寒假家長會安全教育課件

寒假家長會安全教育幽默來自智慧，惡語來自無能寒假家長會安全教育寒假家長會安全教育幽默來自智慧，惡語來自無能安全重于泰山2015年2月1日

寒假將至，為了度過一個平安、快樂、文明、祥和的春節(jié)，請家長務(wù)必從以下幾個方面教育學(xué)生注意假期安全問題。目前，信息技術(shù)課是初中學(xué)校教育、教學(xué)工作中可以向?qū)W生傳授信息技術(shù)操作技能、信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)技巧以及培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的課程。因此，它不能只是完成單一的計算機及網(wǎng)絡(luò)操作技能的教學(xué)，而應(yīng)該將傳授操作技能與培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生信息素養(yǎng)相融合，發(fā)揮技術(shù)學(xué)科注重應(yīng)用的特點，有效地支持學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。一、初中信息技術(shù)課現(xiàn)狀分析目前，在初中信息技術(shù)課堂上，教師普遍要在一個脫離互聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機機房內(nèi)，完成諸如文字處理、計算機常用設(shè)置、幻燈片制作等計算機基本操作內(nèi)容的教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多問題，不能激發(fā)教與學(xué)雙方的興趣，制約了信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。（一）教學(xué)內(nèi)容簡單、滯后，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確初中信息技術(shù)課程教材的內(nèi)容更新速度很難跟上計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，其內(nèi)容偏重于基本操作與應(yīng)用，簡單、滯后，即使涉及一些程序編寫、網(wǎng)頁制作、互聯(lián)網(wǎng)操作等內(nèi)容，也都因為不能與實際應(yīng)用相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于簡單、虛化，加之沒有考試任務(wù)，很難激發(fā)教與學(xué)雙方的興趣與激情。同時，由于學(xué)生對計算機及網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識大多數(shù)停留在娛樂功能上面，沒有使用計算機及網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)科學(xué)習(xí)、協(xié)作交流等意識和動機，也導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏向。（二）課堂教學(xué)場地、環(huán)境、設(shè)備固定由于學(xué)生認(rèn)識和動機的偏向，造成其課堂學(xué)習(xí)興趣不足。這一現(xiàn)象將導(dǎo)致信息技術(shù)課堂難于管理。于是，教師不得已采用一些手段來維持正常課堂秩序，確保教學(xué)的正常進行。通常信息技術(shù)課要安排在多媒體機房，使用統(tǒng)一管理且?guī)в斜Ｗo卡的計算機，上課時一般要斷開互聯(lián)網(wǎng)。盡管出于某種無奈，但是在這種教學(xué)場地、環(huán)境、設(shè)備固定、封閉（與互聯(lián)網(wǎng)斷開）的信息技術(shù)課堂上，很難實現(xiàn)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)過程，也很難培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)與信息處理能力。（三）課堂教學(xué)模式單一機房、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、簡單的任務(wù)式教學(xué)，這些通常是信息技術(shù)課采用的教學(xué)模式。雖然任務(wù)式教學(xué)模式已經(jīng)普遍應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂，但是教師在為學(xué)生設(shè)計任務(wù)時，由于諸多限制并不能綜合考慮任務(wù)的實用性、復(fù)雜度、創(chuàng)造性、協(xié)作性等因素。這種簡單的任務(wù)式教學(xué)模式不能激發(fā)并持續(xù)維持學(xué)生的興趣。二、信息技術(shù)課教學(xué)的探究（一）突破學(xué)科限制對于初中信息技術(shù)課程出現(xiàn)的以上問題，信息技術(shù)教師應(yīng)突破限制，積極探索新的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生將各種信息技術(shù)、設(shè)備、資源正確熟練地應(yīng)用于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。首先，教師不應(yīng)照本宣科，機械地完成教材內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)源于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合實際，大膽提升。適時、適量、適度地擴展延伸教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)與技能為核心，突破教材的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，信息技術(shù)課的教學(xué)場地、軟硬件環(huán)境以及設(shè)備的使用也應(yīng)該突破傳統(tǒng)限制。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以將信息技術(shù)課堂放在機房、創(chuàng)客空間、Pad教室等場地上課。即使是普通教室，如果設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，借助手機、Pad、電子書包等設(shè)備的支撐，依然可以完成一堂效果良好的信息技術(shù)課。（二）突出學(xué)科特點對于廣大用戶來說，計算機、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為在信息社會工作、學(xué)習(xí)、生活的重要工具。因此，初中信息技術(shù)課程應(yīng)突出技術(shù)性、應(yīng)用性的特點，與學(xué)科教學(xué)融合，與信息化學(xué)習(xí)融合，讓信息技術(shù)教學(xué)融于學(xué)科的教與學(xué)，突出其學(xué)科特點。通過信息技術(shù)課教會學(xué)生熟練地將各種信息技術(shù)手段、設(shè)備、資源實際應(yīng)用于信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作、創(chuàng)新、共享之中，指導(dǎo)學(xué)生將各種信息化手段、設(shè)備、資源應(yīng)用于課前、課中、課后的各種教學(xué)活動。（三）探索“一課雙師”課堂模式在信息技術(shù)課堂為實現(xiàn)包括以上兩點想法的改革和創(chuàng)新，則必須探索一種新的課堂教學(xué)模式，以改進教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，各種場地、環(huán)境、設(shè)備的融合，使教與用緊密結(jié)合。為此，可以大膽設(shè)想“一課雙師”的課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)的“一課雙師”課堂可以配備一名學(xué)科教師+一名信息技術(shù)教師的雙師模式，信息技術(shù)教師為主，學(xué)科教師則作為任務(wù)的發(fā)布與檢查者。兩位教師可以共同備課，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要以學(xué)生使用信息技術(shù)完成各門學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為主，可以涉及課前的預(yù)習(xí)、設(shè)疑，課上的協(xié)作、交流、展示，課后的反思、拓展等信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式的掌握與應(yīng)用。學(xué)科教師與信息技術(shù)教師應(yīng)做到分工明確、緊密合作。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)靈活、熟練、自主地應(yīng)用于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、互助、測試、反饋等過程中。通過這種“一課雙師”課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合，由學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生需求，由需求促進應(yīng)用，由應(yīng)用帶動創(chuàng)新。綜上所述，初中信息技術(shù)課應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的有效平臺，助力學(xué)校教育信息化應(yīng)用與發(fā)展。1前言在我國高校事業(yè)全面發(fā)展的今天，社會各界對于教育形式的多樣化和實用性也越來越重視，并且對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核也是非常嚴(yán)格的，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)教學(xué)理念中的重理論、輕實踐意識的指導(dǎo)，則無法滿足各行各業(yè)的需求，這對于后期的學(xué)生個人價值的實現(xiàn)與高校就業(yè)率的提升都是非常不利的，需要及時進行創(chuàng)新教育理念的更新，以便于更好地指導(dǎo)高校教育管理工作的開展。2高校教育管理創(chuàng)新的現(xiàn)實意義信息化的推進極大拓寬了學(xué)生對于知識的接收，在這種環(huán)境下如果高校不及時采取措施進行教學(xué)管理上的改進，必然會影響學(xué)校綜合實力的提升。與此同時，不斷加強高校教育信息化的改進，這樣才是增強本校學(xué)生綜合實力的有效途徑，這種教學(xué)理念與技術(shù)上的創(chuàng)新所能帶來的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的。在教育體制的不斷革新下，適當(dāng)進行高校教育管理創(chuàng)新是非常有必要的。從當(dāng)前各大高校畢業(yè)生就業(yè)率就可以看出，教學(xué)管理效果較好的高校其培育出來的學(xué)生也是適應(yīng)能力與專業(yè)技能都比較強的，極易受到各大企業(yè)的青睞；對于那些就業(yè)率一直不太好的高校而言，必定是自身管理或者教學(xué)中存在較大的偏差，由此可見全面推進學(xué)校的創(chuàng)新教育理念是有其必然性的。并且可以適當(dāng)拓寬學(xué)校自身依靠教師管理的單一局面，不斷加強學(xué)校的民主管理也是切實可行的。3新形勢下高校教育管理的不足管理意識上的不足這種意識上的缺失是長期遺留下的問題，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，對于教研團隊來說也是存在一定局限性的。與此同時，束縛性較強的管理制度的執(zhí)行和改進對于高校管理的發(fā)展也存在較大的影響，并且對緩和師生關(guān)系與日常管理政策的有效執(zhí)行也有一定的干擾。沒有全面推進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)在長期的應(yīng)試教育發(fā)展背景下，學(xué)生與教師都將文化素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置，忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生在實踐中無法很快適應(yīng)角色的調(diào)整，無法達到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這從就業(yè)角度來說也是高校教育管理缺失的一種表現(xiàn)。管理停留在表面，其方法也存在些許不足目前的高校管理主要是通過制度來進行約束的，因而在管理方式上略顯不足，并且無法滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求。教師依然是管理的主體，這對于學(xué)生個性的展示和組織管理能力發(fā)揮都是有較大限制的。當(dāng)代大學(xué)生需要從全方位得到發(fā)展，對于平等和諧的師生關(guān)系的建立也是有影響的。管理團隊質(zhì)量低下許多高校對于教育管理的作用認(rèn)識不夠，甚至認(rèn)為教育管理工作只需要做好表面功夫就行。教育管理是一項對專業(yè)要求較高的工作，它要求工作人員在業(yè)務(wù)上和政治上必須達到一定的水平。然而現(xiàn)在高校中的教育管理者大都身兼數(shù)職，很少有時間進行管理理論研究，而且缺乏教育管理新理念，這就導(dǎo)致學(xué)校的教育管理很難實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的目標(biāo)。同時，落后的教育管理也會阻礙教師和學(xué)生素質(zhì)的提升，這種惡性循環(huán)不僅會導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降，還會導(dǎo)致學(xué)校的名譽受損，畢業(yè)生就業(yè)率也會下降[1]。4加強高校管理創(chuàng)新教育理念的策略不斷加強創(chuàng)新教育意識的提升意識對于人們行為活動的指導(dǎo)意義是非常明顯的，并且如果應(yīng)用得當(dāng)，會產(chǎn)生較大的推動作用。高校教育的管理必須要進行系統(tǒng)性的改進，這需要全體師生共同努力，從而實現(xiàn)對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。與此同時，教研工作者必須明確自己的角色，為學(xué)生自我管理與學(xué)習(xí)能力的提升提供一個比較寬松的環(huán)境。對于教學(xué)與管理的評價也需要進行相應(yīng)的創(chuàng)新，并且鼓勵師生進行參與，可以通過不同角度的意見的提出進行綜合改進，這樣對于師生的共同進步與管理能力的提升也有較強的作用。對高校教育管理經(jīng)營理念進行創(chuàng)新在當(dāng)今社會，市場經(jīng)濟快速發(fā)展并逐漸完善，但同時也加重了高等教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的負(fù)擔(dān)，雖然國家每年都在增加教育辦學(xué)資金，但這對于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展來說，還是有巨大缺口。因此，創(chuàng)新高等院校教育管理經(jīng)營理念迫在眉睫，應(yīng)建立并優(yōu)化高等教育產(chǎn)業(yè)運行機制，使經(jīng)營管理越來越規(guī)范、越來越合理；在辦學(xué)過程中，應(yīng)以提高辦學(xué)效益為主要目的，將重點放在加強成本管理上來；還要加強并擴展社會融資，建立面向全社會的自主辦學(xué)機制，從而憑借自身良好的儲備優(yōu)化辦學(xué)條件、擴大學(xué)校規(guī)模、維護高校可持續(xù)發(fā)展[2]。制度的完善也是非常必要的制度是確保高校管理規(guī)范化的重要前提，但是其制定的初衷則是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在校期間言行舉止的文明化，這對于每個學(xué)校來說都是如此。但是在當(dāng)前信息化的影響下，學(xué)生對于各種信息的獲取和個性的張揚的需求都是比較高的，因此單一依靠校園制度進行約束是不可行的，需要進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。這種創(chuàng)新可以通過責(zé)權(quán)的分散來實現(xiàn)，通過院、系、班的管理模式及管理權(quán)力的下放，可以幫助管理更加有效進行。同時，可以充分發(fā)揮出學(xué)生機構(gòu)的作用，讓他們積極參與到校園管理中來，在一定程度上增強校園管理的民主化[3]。高校教育管理內(nèi)容上的創(chuàng)新這種內(nèi)容上的創(chuàng)新可以通過素質(zhì)教育、文化教育與創(chuàng)性能力培養(yǎng)三個方面來實現(xiàn)。擺脫文化教育為主的單一教學(xué)管理方式，重點進行素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有其必要性的。社會各界對于人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅停留在專業(yè)技能上，同時也表現(xiàn)在與人溝通及協(xié)作能力的考核上，因此將這種素質(zhì)教育與高校的文化教育共同發(fā)展是很有意義的。具備較好的文化素養(yǎng)及道德素養(yǎng)的人才在后期的社會實踐中，會逐漸形成較強的自我管理能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這對于學(xué)校的長遠發(fā)展是非常有利的。通過相關(guān)考核形式的轉(zhuǎn)變與成績考核比例的調(diào)整，可以有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力，并且在實際的教學(xué)過程中對各種新穎的構(gòu)思進行實踐，這些在實踐中是可以實現(xiàn)的，與此同時還能很好地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。教師團隊的改進教師作為高校教育一線的工作者，其自身綜合素質(zhì)的高低對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是有一定的影響的，并且具有一定職權(quán)的優(yōu)質(zhì)隊伍可以極大提高教學(xué)管理的水平?？梢栽诖蠓较虿蛔兊那疤嵯乱罁?jù)各專業(yè)的教學(xué)特點進行區(qū)別化的教育管理方式的革新，在長期的實踐中逐漸形成具有本校特色的教學(xué)模式[4]。也可以通過與管理效果較好的高校的交流，不斷學(xué)習(xí)，吸取相應(yīng)的經(jīng)驗進行自身的改進，這也是非?？尚械模且残枰盐蘸帽拘５膶嵡閬黹_展。5結(jié)語通過分析可以發(fā)現(xiàn)，社會與經(jīng)濟的發(fā)展對于高校教育管理的需求也是時刻在發(fā)生變化的，因此需要不斷加強學(xué)校自身的創(chuàng)新教育意識及措施，從而確保高校教育的有效性和學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。對于現(xiàn)階段高校教育管理中的不足必須進行改進，并且適當(dāng)進行自我改進和學(xué)習(xí)也是有必要的，對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也需要進行適當(dāng)?shù)陌盐?，堅持培養(yǎng)全方位發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才才是各大高校發(fā)展的終極目標(biāo)?！龊偌议L會安全教育幽默來自智慧，惡語來自無能寒假家長會安全教1寒假家長會安全教育課件2寒假家長會安全教育課件3寒假家長會安全教育課件4寒假家長會安全教育課件5三、正確燃放煙花爆竹。

接近年關(guān)，煙花爆竹大量上市，一些“三無”劣質(zhì)產(chǎn)品偷偷上市，在購買時一定要注意，在正規(guī)的經(jīng)銷處購買。在燃燒鞭炮、焰火時，要由家長陪同，要在寬敞地方放，不要對準(zhǔn)人放，避免造成人員傷亡，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生。家長和學(xué)生要共同做到：三、正確燃放煙花爆竹。

接近年關(guān)，煙花爆竹大量上市61、應(yīng)到有銷售許可證的專營場所購買。2、學(xué)生燃放煙花要有大人帶領(lǐng)。3、易燃物方圓50米內(nèi)不得燃放煙花。4、不許手持煙花爆竹燃放。5、不許直對行人或人群燃放煙花。6、點燃鞭炮后，若沒有炸響，在未確認(rèn)不存在安全問題之前，不要急于上前查看。7、煙花爆竹應(yīng)存放在遠離火源的安全地方。8、燃放煙花爆竹，嚴(yán)禁橫放、斜放，也不要燃放“鉆天猴”之類升高空，射程遠的難以控制的品種。1、應(yīng)到有銷售許可證的專營場所購買。7四、防火、防氣、防電。

我們每天都可能會與火、與電、與煤氣打交道，家長要教給學(xué)生了解有關(guān)知識，在生活中要注意消除水、火、氣、電等存在的隱患，做到不玩火，注意防火，若遇到火警時要知道及時撥打119報警。不玩電，不私自拆裝電器防電；注意用氣安全，防煤氣中毒等。四、防火、防氣、防電。

我們每天都可能會與火、與電、8五、監(jiān)控文化生活，嚴(yán)防精神污染。

希望家長教育學(xué)生要遠離網(wǎng)吧，不登錄不健康的網(wǎng)站，不在網(wǎng)絡(luò)上查看色情、淫穢的內(nèi)容。也不要涉足營業(yè)性電子游戲室、臺球廳、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制邪教活動。不購買、不借閱內(nèi)容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶；不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀的節(jié)目。要培養(yǎng)文明行為。同時也希望家長以身作則，不參與賭博.封建迷信等活動，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.五、監(jiān)控文化生活，嚴(yán)防精神污染。

希望家長教育學(xué)生9六、教育學(xué)生不到池塘、河灣、水庫、湖泊滑冰，若發(fā)生事故，要大聲呼救。

七、要求學(xué)生出門必須和家長打招呼，并按時回家。不準(zhǔn)夜間9點以后在外玩耍，夜晚不得單獨出門，更不能在外過夜，徹夜不歸。六、教育學(xué)生不到池塘、河灣、水庫、湖泊滑冰，若發(fā)生事故10八、教育學(xué)生與陌生人打交道時，要提高思想警惕，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。遇有緊急情況，要見義巧為，善用智慧取勝，避免力敵不過反而危害自身現(xiàn)象的發(fā)生。八、教育學(xué)生與陌生人打交道時，要提高思想警惕，謹(jǐn)防上當(dāng)11

九、監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生，不暴飲、暴食，要合理飲食，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不買“三無”食品，學(xué)生在假期中要做到不抽煙、不喝酒、不賭博。生活要有規(guī)律，按時起居，多鍛煉，預(yù)防疾病侵染，提高身體素質(zhì)。

九、監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生12

家長同志們，安全重于泰山，希望家長和學(xué)校攜起手來，對學(xué)生嚴(yán)格要求，防患于未然，安全意識要警鐘長鳴。尤其是寒假期間，不安全因素較多，因此，更要強化安全意識，提高防范能力，時時刻刻都要注意學(xué)生以及周圍人群的安全。防止安全事故的發(fā)生就是為家庭為社會節(jié)約了寶貴的財富，就是為自己未來的幸福生活奠定了基礎(chǔ)。

家長同志們，安全重于泰山，希望家長和學(xué)校攜13謝謝大家謝謝大家1456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?5寒假家長會安全教育幽默來自智慧，惡語來自無能寒假家長會安全教育寒假家長會安全教育幽默來自智慧，惡語來自無能安全重于泰山2015年2月1日

寒假將至，為了度過一個平安、快樂、文明、祥和的春節(jié)，請家長務(wù)必從以下幾個方面教育學(xué)生注意假期安全問題。目前，信息技術(shù)課是初中學(xué)校教育、教學(xué)工作中可以向?qū)W生傳授信息技術(shù)操作技能、信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)技巧以及培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的課程。因此，它不能只是完成單一的計算機及網(wǎng)絡(luò)操作技能的教學(xué)，而應(yīng)該將傳授操作技能與培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生信息素養(yǎng)相融合，發(fā)揮技術(shù)學(xué)科注重應(yīng)用的特點，有效地支持學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。一、初中信息技術(shù)課現(xiàn)狀分析目前，在初中信息技術(shù)課堂上，教師普遍要在一個脫離互聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機機房內(nèi)，完成諸如文字處理、計算機常用設(shè)置、幻燈片制作等計算機基本操作內(nèi)容的教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多問題，不能激發(fā)教與學(xué)雙方的興趣，制約了信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。（一）教學(xué)內(nèi)容簡單、滯后，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確初中信息技術(shù)課程教材的內(nèi)容更新速度很難跟上計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，其內(nèi)容偏重于基本操作與應(yīng)用，簡單、滯后，即使涉及一些程序編寫、網(wǎng)頁制作、互聯(lián)網(wǎng)操作等內(nèi)容，也都因為不能與實際應(yīng)用相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于簡單、虛化，加之沒有考試任務(wù)，很難激發(fā)教與學(xué)雙方的興趣與激情。同時，由于學(xué)生對計算機及網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識大多數(shù)停留在娛樂功能上面，沒有使用計算機及網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)科學(xué)習(xí)、協(xié)作交流等意識和動機，也導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏向。（二）課堂教學(xué)場地、環(huán)境、設(shè)備固定由于學(xué)生認(rèn)識和動機的偏向，造成其課堂學(xué)習(xí)興趣不足。這一現(xiàn)象將導(dǎo)致信息技術(shù)課堂難于管理。于是，教師不得已采用一些手段來維持正常課堂秩序，確保教學(xué)的正常進行。通常信息技術(shù)課要安排在多媒體機房，使用統(tǒng)一管理且?guī)в斜Ｗo卡的計算機，上課時一般要斷開互聯(lián)網(wǎng)。盡管出于某種無奈，但是在這種教學(xué)場地、環(huán)境、設(shè)備固定、封閉（與互聯(lián)網(wǎng)斷開）的信息技術(shù)課堂上，很難實現(xiàn)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)過程，也很難培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)與信息處理能力。（三）課堂教學(xué)模式單一機房、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、簡單的任務(wù)式教學(xué)，這些通常是信息技術(shù)課采用的教學(xué)模式。雖然任務(wù)式教學(xué)模式已經(jīng)普遍應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂，但是教師在為學(xué)生設(shè)計任務(wù)時，由于諸多限制并不能綜合考慮任務(wù)的實用性、復(fù)雜度、創(chuàng)造性、協(xié)作性等因素。這種簡單的任務(wù)式教學(xué)模式不能激發(fā)并持續(xù)維持學(xué)生的興趣。二、信息技術(shù)課教學(xué)的探究（一）突破學(xué)科限制對于初中信息技術(shù)課程出現(xiàn)的以上問題，信息技術(shù)教師應(yīng)突破限制，積極探索新的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生將各種信息技術(shù)、設(shè)備、資源正確熟練地應(yīng)用于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。首先，教師不應(yīng)照本宣科，機械地完成教材內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)源于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合實際，大膽提升。適時、適量、適度地擴展延伸教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)與技能為核心，突破教材的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，信息技術(shù)課的教學(xué)場地、軟硬件環(huán)境以及設(shè)備的使用也應(yīng)該突破傳統(tǒng)限制。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以將信息技術(shù)課堂放在機房、創(chuàng)客空間、Pad教室等場地上課。即使是普通教室，如果設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，借助手機、Pad、電子書包等設(shè)備的支撐，依然可以完成一堂效果良好的信息技術(shù)課。（二）突出學(xué)科特點對于廣大用戶來說，計算機、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為在信息社會工作、學(xué)習(xí)、生活的重要工具。因此，初中信息技術(shù)課程應(yīng)突出技術(shù)性、應(yīng)用性的特點，與學(xué)科教學(xué)融合，與信息化學(xué)習(xí)融合，讓信息技術(shù)教學(xué)融于學(xué)科的教與學(xué)，突出其學(xué)科特點。通過信息技術(shù)課教會學(xué)生熟練地將各種信息技術(shù)手段、設(shè)備、資源實際應(yīng)用于信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作、創(chuàng)新、共享之中，指導(dǎo)學(xué)生將各種信息化手段、設(shè)備、資源應(yīng)用于課前、課中、課后的各種教學(xué)活動。（三）探索“一課雙師”課堂模式在信息技術(shù)課堂為實現(xiàn)包括以上兩點想法的改革和創(chuàng)新，則必須探索一種新的課堂教學(xué)模式，以改進教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，各種場地、環(huán)境、設(shè)備的融合，使教與用緊密結(jié)合。為此，可以大膽設(shè)想“一課雙師”的課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)的“一課雙師”課堂可以配備一名學(xué)科教師+一名信息技術(shù)教師的雙師模式，信息技術(shù)教師為主，學(xué)科教師則作為任務(wù)的發(fā)布與檢查者。兩位教師可以共同備課，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要以學(xué)生使用信息技術(shù)完成各門學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為主，可以涉及課前的預(yù)習(xí)、設(shè)疑，課上的協(xié)作、交流、展示，課后的反思、拓展等信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式的掌握與應(yīng)用。學(xué)科教師與信息技術(shù)教師應(yīng)做到分工明確、緊密合作。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)靈活、熟練、自主地應(yīng)用于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、互助、測試、反饋等過程中。通過這種“一課雙師”課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合，由學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生需求，由需求促進應(yīng)用，由應(yīng)用帶動創(chuàng)新。綜上所述，初中信息技術(shù)課應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的有效平臺，助力學(xué)校教育信息化應(yīng)用與發(fā)展。1前言在我國高校事業(yè)全面發(fā)展的今天，社會各界對于教育形式的多樣化和實用性也越來越重視，并且對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核也是非常嚴(yán)格的，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)教學(xué)理念中的重理論、輕實踐意識的指導(dǎo)，則無法滿足各行各業(yè)的需求，這對于后期的學(xué)生個人價值的實現(xiàn)與高校就業(yè)率的提升都是非常不利的，需要及時進行創(chuàng)新教育理念的更新，以便于更好地指導(dǎo)高校教育管理工作的開展。2高校教育管理創(chuàng)新的現(xiàn)實意義信息化的推進極大拓寬了學(xué)生對于知識的接收，在這種環(huán)境下如果高校不及時采取措施進行教學(xué)管理上的改進，必然會影響學(xué)校綜合實力的提升。與此同時，不斷加強高校教育信息化的改進，這樣才是增強本校學(xué)生綜合實力的有效途徑，這種教學(xué)理念與技術(shù)上的創(chuàng)新所能帶來的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的。在教育體制的不斷革新下，適當(dāng)進行高校教育管理創(chuàng)新是非常有必要的。從當(dāng)前各大高校畢業(yè)生就業(yè)率就可以看出，教學(xué)管理效果較好的高校其培育出來的學(xué)生也是適應(yīng)能力與專業(yè)技能都比較強的，極易受到各大企業(yè)的青睞；對于那些就業(yè)率一直不太好的高校而言，必定是自身管理或者教學(xué)中存在較大的偏差，由此可見全面推進學(xué)校的創(chuàng)新教育理念是有其必然性的。并且可以適當(dāng)拓寬學(xué)校自身依靠教師管理的單一局面，不斷加強學(xué)校的民主管理也是切實可行的。3新形勢下高校教育管理的不足管理意識上的不足這種意識上的缺失是長期遺留下的問題，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，對于教研團隊來說也是存在一定局限性的。與此同時，束縛性較強的管理制度的執(zhí)行和改進對于高校管理的發(fā)展也存在較大的影響，并且對緩和師生關(guān)系與日常管理政策的有效執(zhí)行也有一定的干擾。沒有全面推進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)在長期的應(yīng)試教育發(fā)展背景下，學(xué)生與教師都將文化素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置，忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生在實踐中無法很快適應(yīng)角色的調(diào)整，無法達到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這從就業(yè)角度來說也是高校教育管理缺失的一種表現(xiàn)。管理停留在表面，其方法也存在些許不足目前的高校管理主要是通過制度來進行約束的，因而在管理方式上略顯不足，并且無法滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求。教師依然是管理的主體，這對于學(xué)生個性的展示和組織管理能力發(fā)揮都是有較大限制的。當(dāng)代大學(xué)生需要從全方位得到發(fā)展，對于平等和諧的師生關(guān)系的建立也是有影響的。管理團隊質(zhì)量低下許多高校對于教育管理的作用認(rèn)識不夠，甚至認(rèn)為教育管理工作只需要做好表面功夫就行。教育管理是一項對專業(yè)要求較高的工作，它要求工作人員在業(yè)務(wù)上和政治上必須達到一定的水平。然而現(xiàn)在高校中的教育管理者大都身兼數(shù)職，很少有時間進行管理理論研究，而且缺乏教育管理新理念，這就導(dǎo)致學(xué)校的教育管理很難實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的目標(biāo)。同時，落后的教育管理也會阻礙教師和學(xué)生素質(zhì)的提升，這種惡性循環(huán)不僅會導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降，還會導(dǎo)致學(xué)校的名譽受損，畢業(yè)生就業(yè)率也會下降[1]。4加強高校管理創(chuàng)新教育理念的策略不斷加強創(chuàng)新教育意識的提升意識對于人們行為活動的指導(dǎo)意義是非常明顯的，并且如果應(yīng)用得當(dāng)，會產(chǎn)生較大的推動作用。高校教育的管理必須要進行系統(tǒng)性的改進，這需要全體師生共同努力，從而實現(xiàn)對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。與此同時，教研工作者必須明確自己的角色，為學(xué)生自我管理與學(xué)習(xí)能力的提升提供一個比較寬松的環(huán)境。對于教學(xué)與管理的評價也需要進行相應(yīng)的創(chuàng)新，并且鼓勵師生進行參與，可以通過不同角度的意見的提出進行綜合改進，這樣對于師生的共同進步與管理能力的提升也有較強的作用。對高校教育管理經(jīng)營理念進行創(chuàng)新在當(dāng)今社會，市場經(jīng)濟快速發(fā)展并逐漸完善，但同時也加重了高等教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的負(fù)擔(dān)，雖然國家每年都在增加教育辦學(xué)資金，但這對于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展來說，還是有巨大缺口。因此，創(chuàng)新高等院校教育管理經(jīng)營理念迫在眉睫，應(yīng)建立并優(yōu)化高等教育產(chǎn)業(yè)運行機制，使經(jīng)營管理越來越規(guī)范、越來越合理；在辦學(xué)過程中，應(yīng)以提高辦學(xué)效益為主要目的，將重點放在加強成本管理上來；還要加強并擴展社會融資，建立面向全社會的自主辦學(xué)機制，從而憑借自身良好的儲備優(yōu)化辦學(xué)條件、擴大學(xué)校規(guī)模、維護高?？沙掷m(xù)發(fā)展[2]。制度的完善也是非常必要的制度是確保高校管理規(guī)范化的重要前提，但是其制定的初衷則是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在校期間言行舉止的文明化，這對于每個學(xué)校來說都是如此。但是在當(dāng)前信息化的影響下，學(xué)生對于各種信息的獲取和個性的張揚的需求都是比較高的，因此單一依靠校園制度進行約束是不可行的，需要進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。這種創(chuàng)新可以通過責(zé)權(quán)的分散來實現(xiàn)，通過院、系、班的管理模式及管理權(quán)力的下放，可以幫助管理更加有效進行。同時，可以充分發(fā)揮出學(xué)生機構(gòu)的作用，讓他們積極參與到校園管理中來，在一定程度上增強校園管理的民主化[3]。高校教育管理內(nèi)容上的創(chuàng)新這種內(nèi)容上的創(chuàng)新可以通過素質(zhì)教育、文化教育與創(chuàng)性能力培養(yǎng)三個方面來實現(xiàn)。擺脫文化教育為主的單一教學(xué)管理方式，重點進行素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有其必要性的。社會各界對于人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅停留在專業(yè)技能上，同時也表現(xiàn)在與人溝通及協(xié)作能力的考核上，因此將這種素質(zhì)教育與高校的文化教育共同發(fā)展是很有意義的。具備較好的文化素養(yǎng)及道德素養(yǎng)的人才在后期的社會實踐中，會逐漸形成較強的自我管理能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這對于學(xué)校的長遠發(fā)展是非常有利的。通過相關(guān)考核形式的轉(zhuǎn)變與成績考核比例的調(diào)整，可以有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力，并且在實際的教學(xué)過程中對各種新穎的構(gòu)思進行實踐，這些在實踐中是可以實現(xiàn)的，與此同時還能很好地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。教師團隊的改進教師作為高校教育一線的工作者，其自身綜合素質(zhì)的高低對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是有一定的影響的，并且具有一定職權(quán)的優(yōu)質(zhì)隊伍可以極大提高教學(xué)管理的水平?？梢栽诖蠓较虿蛔兊那疤嵯乱罁?jù)各專業(yè)的教學(xué)特點進行區(qū)別化的教育管理方式的革新，在長期的實踐中逐漸形成具有本校特色的教學(xué)模式[4]。也可以通過與管理效果較好的高校的交流，不斷學(xué)習(xí)，吸取相應(yīng)的經(jīng)驗進行自身的改進，這也是非?？尚械模且残枰盐蘸帽拘５膶嵡閬黹_展。5結(jié)語通過分析可以發(fā)現(xiàn)，社會與經(jīng)濟的發(fā)展對于高校教育管理的需求也是時刻在發(fā)生變化的，因此需要不斷加強學(xué)校自身的創(chuàng)新教育意識及措施，從而確保高校教育的有效性和學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。對于現(xiàn)階段高校教育管理中的不足必須進行改進，并且適當(dāng)進行自我改進和學(xué)習(xí)也是有必要的，對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也需要進行適當(dāng)?shù)陌盐眨瑘猿峙囵B(yǎng)全方位發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才才是各大高校發(fā)展的終極目標(biāo)。■寒假家長會安全教育幽默來自智慧，惡語來自無能寒假家長會安全教16寒假家長會安全教育課件17寒假家長會安全教育課件18寒假家長會安全教育課件19寒假家長會安全教育課件20三、正確燃放煙花爆竹。

接近年關(guān)，煙花爆竹大量上市，一些“三無”劣質(zhì)產(chǎn)品偷偷上市，在購買時一定要注意，在正規(guī)的經(jīng)銷處購買。在燃燒鞭炮、焰火時，要由家長陪同，要在寬敞地方放，不要對準(zhǔn)人放，避免造成人員傷亡，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生。家長和學(xué)生要共同做到：三、正確燃放煙花爆竹。

接近年關(guān)，煙花爆竹大量上市211、應(yīng)到有銷售許可證的專營場所購買。2、學(xué)生燃放煙花要有大人帶領(lǐng)。3、易燃物方圓50米內(nèi)不得燃放煙花。4、不許手持煙花爆竹燃放。5、不許直對行人或人群燃放煙花。6、點燃鞭炮后，若沒有炸響，在未確認(rèn)不存在安全問題之前，不要急于上前查看。7、煙花爆竹應(yīng)存放在遠離火源的安全地方。8、燃放煙花爆竹，嚴(yán)禁橫放、斜放，也不要燃放“鉆天