公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案-講義課件

公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公路養(yǎng)護施工安全技術(shù),4主要內(nèi)容近年全省公路養(yǎng)護安全生產(chǎn)事故案例分析公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程講解;.公路施工安全檢查內(nèi)容與方法公路施工安全檢查內(nèi)容與方法梁橋安全檢查要點一、農(nóng)村教育定位不準現(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題，是教育目標的錯位。長期以來，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農(nóng)村的實際情況相距甚遠，在國家實行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，農(nóng)村學(xué)生入學(xué)率，只有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一。由于學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，學(xué)生除了每天的文化課之外，德、智、體、美、勞得不到全面發(fā)展。一些學(xué)校和家長往往只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生陷入“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬境地。農(nóng)村教育的目標功能定位不準主要體現(xiàn)在：相當(dāng)部分的農(nóng)村教育仍然把升學(xué)作為教育的主要目的，偏重于智育，不是力圖促成學(xué)生智力均衡、全面地發(fā)展，而是偏重于知識傳授?！翱?、考、考，教師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根”。幾十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿初中升學(xué)率，小學(xué)畢業(yè)年級會考優(yōu)秀率、合格率，學(xué)生成績的好壞，來直接評定教師的晉級加薪。于是乎，老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”。導(dǎo)致在小學(xué)階段，由于學(xué)生大多住校，早晨5：30天蒙蒙亮，起床號就吹響了，6：20便開始了一天的學(xué)習(xí)，兩節(jié)早自習(xí)過后，再吃早點，而后才開始一天的正式課程。直到晚上9：20兩節(jié)晚自習(xí)后才結(jié)束一天的課程。一家外國媒體曾在一篇報道中這樣評價中國的教育以及中國鄉(xiāng)村學(xué)生的生活：“起得比雞早，睡得比狗晚”，雖然話語有些夸張，但也充分地折射出我國現(xiàn)在農(nóng)村教育的體制弊端。二、農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問題農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍問題是關(guān)鍵，也是難點。目前，我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的整體狀況存在著區(qū)域數(shù)量短缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、年齡分布不均、學(xué)歷層次偏低和職稱比例失當(dāng)?shù)戎T多結(jié)構(gòu)性問題。城鄉(xiāng)經(jīng)濟和收入水平的差距拉大，造成農(nóng)村教師、主要是骨干教師的大量流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距隨之進一步擴大。不同地區(qū)之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半，造成教師逐級向上流動。我們學(xué)校是河北省一個比較落后貧窮的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有中學(xué)，也有小學(xué)，鎮(zhèn)上優(yōu)秀骨干教師也不少，教學(xué)質(zhì)量較高，但隨著人們生活水平的提高，好的教師逐漸流向縣城，甚至走向私立學(xué)校，學(xué)校老師陸續(xù)減少，造成了一人頂兩人用的局面，教學(xué)質(zhì)量逐年下降，教育局面出現(xiàn)惡性循環(huán)。三、讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈雖然我國宣布在2005年全面普及九年義務(wù)教育。但學(xué)生輟學(xué)的還是不少。學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮涌動的今天，學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面，受市場經(jīng)濟的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險投資就得不到回報，而農(nóng)村義務(wù)教育的出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達，導(dǎo)致學(xué)了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學(xué)都沒有畢業(yè)。談及孩子上學(xué)時，有的農(nóng)民家長說：“讀書有啥用，花錢又多，將來也不分配，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。”這是好多農(nóng)民思想的突出表現(xiàn)。農(nóng)民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。認為讀書無用，同時他們對現(xiàn)代就業(yè)制度不了解，認為大學(xué)不分配，上大學(xué)沒用，現(xiàn)在社會競爭激烈，即使幾年大學(xué)后仍舊找不到工作。懷有這種思想的農(nóng)民在教育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學(xué)或中學(xué)就輟學(xué)回家了。也有許多農(nóng)民是非?？粗凶x書的，希望子女成才，能出人頭地。他們教育子女要好好學(xué)習(xí)?？捎捎谵r(nóng)村經(jīng)濟條件有限，他們的收入低而教育費用又在不斷上漲，讓許多農(nóng)民深感供養(yǎng)一個初中生都有一定困難，許多農(nóng)民甚至無力供養(yǎng)，導(dǎo)致一些孩子不得不輟學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。目前在農(nóng)村流傳著“要打工，上初中”的思想，無論是家長還是學(xué)生，均認為學(xué)歷不用太高，只要會寫幾個簡單的字，認識自己的名字就足夠了，由于現(xiàn)在一些大城市的工廠在招聘工人時一般都會把學(xué)歷限制指定在初中畢業(yè)，所以，很多學(xué)生和家長似乎在此看到了一個日后生存的標準。他們認為沒什么知識也能賺錢。現(xiàn)在的錢好掙。教育與經(jīng)濟是密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費極度短缺這個農(nóng)村教育瓶頸，因為，有了錢，農(nóng)村中小學(xué)就可以給學(xué)生提供更靠近現(xiàn)代化的教學(xué)條件；有了錢，農(nóng)民子弟就可以不因貧窮而大量輟學(xué)；有了錢，農(nóng)村教師就能安居樂業(yè)，心無旁騖地培育下一代；有了錢，農(nóng)村教育的各項改革就容易順利實施。當(dāng)然我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革及有效實施還需要一段相當(dāng)長的路要走，這中間要通過國家資金投入的加大、教師進修機會、教育資源支援等一系列手段來加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的步伐。真希望農(nóng)村教育早日出現(xiàn)新局面。一、引言寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的基本技能，也是中考必考的一項主要內(nèi)容，更是英語學(xué)習(xí)中的難點。中考的寫作旨在測試考生書面上初步運用英語的能力，考察學(xué)生是否能夠運用所學(xué)的英語知識和掌握的技能傳遞書面信息，進行思想交流。在英語學(xué)習(xí)中，語言輸出與輸入的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是推進語篇教學(xué)的重要措施。十年前，江澤民同志就曾在北大建校一百周年大會上提出了“創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂”、“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新”，指明了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是教育的重要任務(wù)。二、那么，在初中英語寫作教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，利用各種教學(xué)媒體，激活教科書，讓學(xué)生更易理解接受。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。想方設(shè)法利用電教器材，如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書活起來，動起來，形象起來，發(fā)出聲來，讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，采用多種形式，促進語篇寫作。寫作教學(xué)不是一種孤立的教學(xué)形式，不可因?qū)懽鞫鴮懽?。寫作水平的提高，也受其它教學(xué)因素的影響，我在教學(xué)中采取了以下措施：1、寓寫作教學(xué)于口語訓(xùn)練之中布里頓（Britton,1970）指出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！睂⒄f和寫相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種方法。語言教學(xué)應(yīng)遵循聽、說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。從初一開始，學(xué)生學(xué)會了一定的單詞、詞組，掌握了一定的語言知識之后，我就在課堂上開辟了說的園地。每天安排兩個學(xué)生做日常性的值日報告，并讓他們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)實生活，自編自演一段對話、小劇、故事等。課余學(xué)生自己備課，用心讀書，認真推敲，互相切磋如何把語言組織得更得體、恰當(dāng)、正確。實踐證明，學(xué)生通過這樣的“談天說地”，充分享受自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而也拓展了他們的知識視野和思維能力。教師也可擬定與社會熱點問題相關(guān)或與學(xué)生生活有關(guān)的作文題，由學(xué)生進行小組討論，然后由組內(nèi)一名學(xué)生執(zhí)筆，經(jīng)小組成員共同修改后在班上宣讀；最后由全班學(xué)生評出優(yōu)劣，經(jīng)過認真討論成為短文。這樣做可以幫助學(xué)生構(gòu)思寫作內(nèi)容、合理組織文章結(jié)構(gòu)以及正確使用詞語，并使每個學(xué)生體驗共享寫作資源的收獲和愉悅。2、寓寫作教學(xué)于課內(nèi)外語篇閱讀訓(xùn)練之中對學(xué)生進行寫作能力訓(xùn)練的同時，還應(yīng)對其進行大量的閱讀訓(xùn)練。閱讀的過程是信息輸入的過程，這些信息可為寫作提供素材。教師可以利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度寫讀書筆記。做到讀以致用。為了擴大學(xué)生的閱讀量，我把和教材配套的閱讀訓(xùn)練全部讓學(xué)生讀完，并適當(dāng)講解，同時向?qū)W生推薦一些課外讀物或從因特網(wǎng)上查找某些資料，并進行一些閱讀指導(dǎo)。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既提高了文學(xué)修養(yǎng)，擴大了知識范圍，又在閱讀中學(xué)會了不同的閱讀技巧，為今后的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要。恰當(dāng)運用一些常用的習(xí)慣表達和典型句式既能有效減少文章中的病句，又能給文章增色添彩。因此，教師應(yīng)要求背誦所接觸到的典型佳句，并能做到脫口而出。經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生在寫作時就能得心應(yīng)手。3、寓寫作教學(xué)于寫作技巧訓(xùn)練之中學(xué)生有了扎實的基本功，豐富的英語知識，若沒有較好的寫作技巧，也難擺脫母語的思維方式，不會用英語思維，寫不出高水平的英語作文。為此我進行以下方面的技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作水平。（1）在模仿中學(xué)習(xí)寫作模仿是學(xué)習(xí)語言的畢經(jīng)之路，也是學(xué)習(xí)語言的重要學(xué)習(xí)手段。牛津初中英語新教材以其廣泛的題材，豐富的體裁，多樣化的循序漸進的訓(xùn)練方式堪稱為一部可模仿性很強的英語教科書。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，教師教英語寫作提供了大量可模仿的寫作素材。循著這條路，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、模仿，每個學(xué)生在英語寫作方面，都有較明顯的進步。（2）通過縮寫、改寫、續(xù)寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力縮寫或改寫課文的能力與閱讀理解課文能力密切相關(guān)、互相影響，教師要求學(xué)生熟讀課文并經(jīng)常指導(dǎo)他們找出全文及段落主題句，在縮寫是可參考課后練習(xí)并將各主題句穿插進去，并加以修改，以便達到目的，改寫是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。例如：牛津八A英語Unit1,我讓學(xué)生參考Notemaking，分別從Name，F(xiàn)ace，Eyes，Nose，Abilities，Generalappearance，Personality，Hair等諸多方面讓學(xué)生用自己的語言改寫這篇課文。有些作文把故事的開頭已給出，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，開闊思維，把故事完整的續(xù)寫下去，這樣的作文有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（3）自由寫作每天讓學(xué)生抽出15分鐘進行自由寫作，他們可以隨意寫自己喜歡的東西，他們可以寫日記、寫故事等，他們可以用自己學(xué)過的知識充分表達自己的思想。教師定期進行檢查，寫出恰當(dāng)?shù)呐Z。長期進行此項練習(xí)，學(xué)生可對照前面的習(xí)作，取長補短。堅持下去，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對今后的英語學(xué)習(xí)會有很大的促進作用。再次，重視批改與講評，提高寫作教學(xué)效果。因為學(xué)生書面表達中的錯誤不盡相同，而互改可以取長補短。我就有針對性的要求互改，如有時候上等水平的改中上等水平的作文，有時候又改中下等水平的，差的改稍好一點的……。要求批改者在有疑問的地方作上記號，若有疑問拿不準的可當(dāng)場請教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量，以得到滿意的答案。這一系列的活動都是在積極、主動的情感支配下進行，能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，從而漸漸提高他們的寫作興趣。同時，在批閱過程中，我認真記錄學(xué)生們寫作中存在的普遍和典型的錯誤，及時進行講評和補漏，及時反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的。在講評時，我也把一些寫得較好的、錯誤較少的習(xí)作讀給全班學(xué)生聽，鼓勵他們比優(yōu)趕優(yōu)，增強其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，最后給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。三、創(chuàng)新教學(xué)過程中的注意點教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。在平時的寫作訓(xùn)練中充分運用激勵機制，例如，書法規(guī)則和漂亮者優(yōu)；標點符號正確者優(yōu)；會正確使用連詞、分詞、從句者優(yōu)；會用主題句，支撐句者優(yōu)；典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)。教師只有把評價學(xué)生的寫作自始至終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生字、詞、句、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處，學(xué)生才能從遭遇失敗到體驗成功，從懼怕寫到樂于寫、善于寫。四、結(jié)語利用英語寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力對于我們英語教師是一項新課題，要想在這方面取得成功還有很長的路要走，但我堅信只要我們自己具備創(chuàng)新理念，認真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新理論并大膽實踐，扎實工作，從點點滴滴的小事做起，就一定能探索出成功的經(jīng)驗，為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有用人才。公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案1、不要輕言放棄，1公路養(yǎng)護施工安全技術(shù),4公路養(yǎng)護施工安全技術(shù)2主要內(nèi)容近年全省公路養(yǎng)護安全生產(chǎn)事故案例分析公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程講解;.公路施工安全檢查內(nèi)容與方法公路施工安全檢查內(nèi)容與方法梁橋安全檢查要點主要內(nèi)容3第一章全省公路養(yǎng)護安全生產(chǎn)事故案例分析養(yǎng)護作業(yè)車輛安全事故;養(yǎng)護作業(yè)交通事故養(yǎng)護施工違規(guī)作業(yè)操作導(dǎo)致事故。公路建設(shè)施工安全生產(chǎn)事故;交通事故促使加強公路安保工程改造。第一章全省公路養(yǎng)護安4第二章《公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程》解析第二章《公路養(yǎng)護安全作業(yè)5主要內(nèi)容《規(guī)程》概況說明養(yǎng)護作業(yè)控制區(qū)3.養(yǎng)護作業(yè)安全設(shè)施4養(yǎng)護作業(yè)控制區(qū)的布置5.養(yǎng)護維修安全作業(yè)規(guī)定養(yǎng)護作業(yè)工作流程7.新公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程修訂內(nèi)容主要內(nèi)容6、規(guī)程概況說明規(guī)程基本內(nèi)規(guī)程基本要求、規(guī)程概況說明7公養(yǎng)護作業(yè)的安全公路路面養(yǎng)護施工作業(yè)通常是在不封閉交通的情況下進行高速的交通流和復(fù)雜的現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境密易造成公路養(yǎng)護作業(yè)的高風(fēng)險性同時由于養(yǎng)護作業(yè)必須占用部分車道,容易形成道路瓶頸,造成交通不暢和堵塞,旦養(yǎng)護作業(yè)安全管理不力,交通標志、安全設(shè)施擺放不完善,或駕駛、施工人員稍有疏忽,極易引發(fā)道路交通事故。公養(yǎng)護作業(yè)的安全8ITG中華入民我和國行業(yè)準養(yǎng)護維修作業(yè)控制區(qū)JRio-公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程5高速公的喬護維修作業(yè)控制區(qū)布置作業(yè)控制區(qū)布置級公路養(yǎng)護維修作業(yè)控制區(qū)布置4種1作業(yè)控制區(qū)在布置和隧道養(yǎng)護維修作業(yè)控制區(qū)布置平面交叉囗養(yǎng)護維修作9收費廣場養(yǎng)護維修作業(yè)控制區(qū)布置操子及適路檢測安全作業(yè)畫1發(fā)加4中人民共國交通部發(fā)都ITG9公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程養(yǎng)護安全作業(yè)控制區(qū)規(guī)定養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)定目的:(1)作業(yè)人員和設(shè)備的安全(2)車輛的安全運行公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程10規(guī)程基本要求1養(yǎng)護作業(yè)前,應(yīng)進行施工交通組織設(shè)計,制定安全和通暢保障萬業(yè),并報有關(guān)部門批準。2)作業(yè)控制區(qū)布置應(yīng)考慮養(yǎng)護作業(yè)的內(nèi)容與要求、時間量明漂靄:愙到輩甭設(shè)心須3護準業(yè)單資圣意南款全理入4)應(yīng)加強養(yǎng)護安全作業(yè)的管理,明確有關(guān)各方職責(zé):公路管理單位或經(jīng)營單位一一加強安全作業(yè)管理;公路管理機構(gòu)-一監(jiān)督、檢查;6)公路養(yǎng)護作業(yè)的安全設(shè)施應(yīng)始終處于良好的工作狀態(tài)護作業(yè)之前,任隨意撤除或改變客去設(shè)姬的位一開天在業(yè)除制區(qū)的充規(guī)程基本要求11公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件12公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件13公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件14公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件15公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件16公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件17公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件18公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件19公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件20公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件21公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件22公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件23公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件24公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件25公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件26公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件27公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件28公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件29公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件30公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件31公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件32公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件33公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件34公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件35公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件36公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件37公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件38公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件39公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件40公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件41公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件42公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件43公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件44公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件45公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件46公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件47公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件48公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件49公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件50公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件51公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件52公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件53公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件54公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件55公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件56公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件57公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件58公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件59公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件60公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件61公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件62公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件63公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件64公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件65公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件66公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件67公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件68公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件69公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件70公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件71公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件72公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件73公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件74公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件75公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件76公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件77公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件78公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件79公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件80公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件81公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件82公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件83公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件84公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件85公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件86公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件87公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件88公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件89公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件90公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件91公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件92公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件93公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件94公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件95公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件96公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件97公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件98公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件99公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件100公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件101公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件102公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件103公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件10451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、105公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公路養(yǎng)護施工安全技術(shù),4主要內(nèi)容近年全省公路養(yǎng)護安全生產(chǎn)事故案例分析公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程講解;.公路施工安全檢查內(nèi)容與方法公路施工安全檢查內(nèi)容與方法梁橋安全檢查要點一、農(nóng)村教育定位不準現(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題，是教育目標的錯位。長期以來，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農(nóng)村的實際情況相距甚遠，在國家實行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，農(nóng)村學(xué)生入學(xué)率，只有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一。由于學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，學(xué)生除了每天的文化課之外，德、智、體、美、勞得不到全面發(fā)展。一些學(xué)校和家長往往只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生陷入“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬境地。農(nóng)村教育的目標功能定位不準主要體現(xiàn)在：相當(dāng)部分的農(nóng)村教育仍然把升學(xué)作為教育的主要目的，偏重于智育，不是力圖促成學(xué)生智力均衡、全面地發(fā)展，而是偏重于知識傳授。“考、考、考，教師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根”。幾十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿初中升學(xué)率，小學(xué)畢業(yè)年級會考優(yōu)秀率、合格率，學(xué)生成績的好壞，來直接評定教師的晉級加薪。于是乎，老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”。導(dǎo)致在小學(xué)階段，由于學(xué)生大多住校，早晨5：30天蒙蒙亮，起床號就吹響了，6：20便開始了一天的學(xué)習(xí)，兩節(jié)早自習(xí)過后，再吃早點，而后才開始一天的正式課程。直到晚上9：20兩節(jié)晚自習(xí)后才結(jié)束一天的課程。一家外國媒體曾在一篇報道中這樣評價中國的教育以及中國鄉(xiāng)村學(xué)生的生活：“起得比雞早，睡得比狗晚”，雖然話語有些夸張，但也充分地折射出我國現(xiàn)在農(nóng)村教育的體制弊端。二、農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問題農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍問題是關(guān)鍵，也是難點。目前，我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的整體狀況存在著區(qū)域數(shù)量短缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、年齡分布不均、學(xué)歷層次偏低和職稱比例失當(dāng)?shù)戎T多結(jié)構(gòu)性問題。城鄉(xiāng)經(jīng)濟和收入水平的差距拉大，造成農(nóng)村教師、主要是骨干教師的大量流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距隨之進一步擴大。不同地區(qū)之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半，造成教師逐級向上流動。我們學(xué)校是河北省一個比較落后貧窮的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有中學(xué)，也有小學(xué)，鎮(zhèn)上優(yōu)秀骨干教師也不少，教學(xué)質(zhì)量較高，但隨著人們生活水平的提高，好的教師逐漸流向縣城，甚至走向私立學(xué)校，學(xué)校老師陸續(xù)減少，造成了一人頂兩人用的局面，教學(xué)質(zhì)量逐年下降，教育局面出現(xiàn)惡性循環(huán)。三、讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈雖然我國宣布在2005年全面普及九年義務(wù)教育。但學(xué)生輟學(xué)的還是不少。學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮涌動的今天，學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面，受市場經(jīng)濟的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險投資就得不到回報，而農(nóng)村義務(wù)教育的出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達，導(dǎo)致學(xué)了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學(xué)都沒有畢業(yè)。談及孩子上學(xué)時，有的農(nóng)民家長說：“讀書有啥用，花錢又多，將來也不分配，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢?！边@是好多農(nóng)民思想的突出表現(xiàn)。農(nóng)民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。認為讀書無用，同時他們對現(xiàn)代就業(yè)制度不了解，認為大學(xué)不分配，上大學(xué)沒用，現(xiàn)在社會競爭激烈，即使幾年大學(xué)后仍舊找不到工作。懷有這種思想的農(nóng)民在教育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學(xué)或中學(xué)就輟學(xué)回家了。也有許多農(nóng)民是非?？粗凶x書的，希望子女成才，能出人頭地。他們教育子女要好好學(xué)習(xí)?？捎捎谵r(nóng)村經(jīng)濟條件有限，他們的收入低而教育費用又在不斷上漲，讓許多農(nóng)民深感供養(yǎng)一個初中生都有一定困難，許多農(nóng)民甚至無力供養(yǎng)，導(dǎo)致一些孩子不得不輟學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。目前在農(nóng)村流傳著“要打工，上初中”的思想，無論是家長還是學(xué)生，均認為學(xué)歷不用太高，只要會寫幾個簡單的字，認識自己的名字就足夠了，由于現(xiàn)在一些大城市的工廠在招聘工人時一般都會把學(xué)歷限制指定在初中畢業(yè)，所以，很多學(xué)生和家長似乎在此看到了一個日后生存的標準。他們認為沒什么知識也能賺錢?，F(xiàn)在的錢好掙。教育與經(jīng)濟是密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費極度短缺這個農(nóng)村教育瓶頸，因為，有了錢，農(nóng)村中小學(xué)就可以給學(xué)生提供更靠近現(xiàn)代化的教學(xué)條件；有了錢，農(nóng)民子弟就可以不因貧窮而大量輟學(xué)；有了錢，農(nóng)村教師就能安居樂業(yè)，心無旁騖地培育下一代；有了錢，農(nóng)村教育的各項改革就容易順利實施。當(dāng)然我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革及有效實施還需要一段相當(dāng)長的路要走，這中間要通過國家資金投入的加大、教師進修機會、教育資源支援等一系列手段來加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的步伐。真希望農(nóng)村教育早日出現(xiàn)新局面。一、引言寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的基本技能，也是中考必考的一項主要內(nèi)容，更是英語學(xué)習(xí)中的難點。中考的寫作旨在測試考生書面上初步運用英語的能力，考察學(xué)生是否能夠運用所學(xué)的英語知識和掌握的技能傳遞書面信息，進行思想交流。在英語學(xué)習(xí)中，語言輸出與輸入的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是推進語篇教學(xué)的重要措施。十年前，江澤民同志就曾在北大建校一百周年大會上提出了“創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂”、“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新”，指明了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是教育的重要任務(wù)。二、那么，在初中英語寫作教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，利用各種教學(xué)媒體，激活教科書，讓學(xué)生更易理解接受。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。想方設(shè)法利用電教器材，如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書活起來，動起來，形象起來，發(fā)出聲來，讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，采用多種形式，促進語篇寫作。寫作教學(xué)不是一種孤立的教學(xué)形式，不可因?qū)懽鞫鴮懽?。寫作水平的提高，也受其它教學(xué)因素的影響，我在教學(xué)中采取了以下措施：1、寓寫作教學(xué)于口語訓(xùn)練之中布里頓（Britton,1970）指出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！睂⒄f和寫相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種方法。語言教學(xué)應(yīng)遵循聽、說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。從初一開始，學(xué)生學(xué)會了一定的單詞、詞組，掌握了一定的語言知識之后，我就在課堂上開辟了說的園地。每天安排兩個學(xué)生做日常性的值日報告，并讓他們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)實生活，自編自演一段對話、小劇、故事等。課余學(xué)生自己備課，用心讀書，認真推敲，互相切磋如何把語言組織得更得體、恰當(dāng)、正確。實踐證明，學(xué)生通過這樣的“談天說地”，充分享受自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而也拓展了他們的知識視野和思維能力。教師也可擬定與社會熱點問題相關(guān)或與學(xué)生生活有關(guān)的作文題，由學(xué)生進行小組討論，然后由組內(nèi)一名學(xué)生執(zhí)筆，經(jīng)小組成員共同修改后在班上宣讀；最后由全班學(xué)生評出優(yōu)劣，經(jīng)過認真討論成為短文。這樣做可以幫助學(xué)生構(gòu)思寫作內(nèi)容、合理組織文章結(jié)構(gòu)以及正確使用詞語，并使每個學(xué)生體驗共享寫作資源的收獲和愉悅。2、寓寫作教學(xué)于課內(nèi)外語篇閱讀訓(xùn)練之中對學(xué)生進行寫作能力訓(xùn)練的同時，還應(yīng)對其進行大量的閱讀訓(xùn)練。閱讀的過程是信息輸入的過程，這些信息可為寫作提供素材。教師可以利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度寫讀書筆記。做到讀以致用。為了擴大學(xué)生的閱讀量，我把和教材配套的閱讀訓(xùn)練全部讓學(xué)生讀完，并適當(dāng)講解，同時向?qū)W生推薦一些課外讀物或從因特網(wǎng)上查找某些資料，并進行一些閱讀指導(dǎo)。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既提高了文學(xué)修養(yǎng)，擴大了知識范圍，又在閱讀中學(xué)會了不同的閱讀技巧，為今后的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要。恰當(dāng)運用一些常用的習(xí)慣表達和典型句式既能有效減少文章中的病句，又能給文章增色添彩。因此，教師應(yīng)要求背誦所接觸到的典型佳句，并能做到脫口而出。經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生在寫作時就能得心應(yīng)手。3、寓寫作教學(xué)于寫作技巧訓(xùn)練之中學(xué)生有了扎實的基本功，豐富的英語知識，若沒有較好的寫作技巧，也難擺脫母語的思維方式，不會用英語思維，寫不出高水平的英語作文。為此我進行以下方面的技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作水平。（1）在模仿中學(xué)習(xí)寫作模仿是學(xué)習(xí)語言的畢經(jīng)之路，也是學(xué)習(xí)語言的重要學(xué)習(xí)手段。牛津初中英語新教材以其廣泛的題材，豐富的體裁，多樣化的循序漸進的訓(xùn)練方式堪稱為一部可模仿性很強的英語教科書。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，教師教英語寫作提供了大量可模仿的寫作素材。循著這條路，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、模仿，每個學(xué)生在英語寫作方面，都有較明顯的進步。（2）通過縮寫、改寫、續(xù)寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力縮寫或改寫課文的能力與閱讀理解課文能力密切相關(guān)、互相影響，教師要求學(xué)生熟讀課文并經(jīng)常指導(dǎo)他們找出全文及段落主題句，在縮寫是可參考課后練習(xí)并將各主題句穿插進去，并加以修改，以便達到目的，改寫是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。例如：牛津八A英語Unit1,我讓學(xué)生參考Notemaking，分別從Name，F(xiàn)ace，Eyes，Nose，Abilities，Generalappearance，Personality，Hair等諸多方面讓學(xué)生用自己的語言改寫這篇課文。有些作文把故事的開頭已給出，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，開闊思維，把故事完整的續(xù)寫下去，這樣的作文有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（3）自由寫作每天讓學(xué)生抽出15分鐘進行自由寫作，他們可以隨意寫自己喜歡的東西，他們可以寫日記、寫故事等，他們可以用自己學(xué)過的知識充分表達自己的思想。教師定期進行檢查，寫出恰當(dāng)?shù)呐Z。長期進行此項練習(xí)，學(xué)生可對照前面的習(xí)作，取長補短。堅持下去，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對今后的英語學(xué)習(xí)會有很大的促進作用。再次，重視批改與講評，提高寫作教學(xué)效果。因為學(xué)生書面表達中的錯誤不盡相同，而互改可以取長補短。我就有針對性的要求互改，如有時候上等水平的改中上等水平的作文，有時候又改中下等水平的，差的改稍好一點的……。要求批改者在有疑問的地方作上記號，若有疑問拿不準的可當(dāng)場請教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量，以得到滿意的答案。這一系列的活動都是在積極、主動的情感支配下進行，能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，從而漸漸提高他們的寫作興趣。同時，在批閱過程中，我認真記錄學(xué)生們寫作中存在的普遍和典型的錯誤，及時進行講評和補漏，及時反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的。在講評時，我也把一些寫得較好的、錯誤較少的習(xí)作讀給全班學(xué)生聽，鼓勵他們比優(yōu)趕優(yōu)，增強其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，最后給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。三、創(chuàng)新教學(xué)過程中的注意點教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。在平時的寫作訓(xùn)練中充分運用激勵機制，例如，書法規(guī)則和漂亮者優(yōu)；標點符號正確者優(yōu)；會正確使用連詞、分詞、從句者優(yōu)；會用主題句，支撐句者優(yōu)；典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)。教師只有把評價學(xué)生的寫作自始至終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生字、詞、句、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處，學(xué)生才能從遭遇失敗到體驗成功，從懼怕寫到樂于寫、善于寫。四、結(jié)語利用英語寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力對于我們英語教師是一項新課題，要想在這方面取得成功還有很長的路要走，但我堅信只要我們自己具備創(chuàng)新理念，認真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新理論并大膽實踐，扎實工作，從點點滴滴的小事做起，就一定能探索出成功的經(jīng)驗，為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有用人才。公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案1、不要輕言放棄，106公路養(yǎng)護施工安全技術(shù),4公路養(yǎng)護施工安全技術(shù)107主要內(nèi)容近年全省公路養(yǎng)護安全生產(chǎn)事故案例分析公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程講解;.公路施工安全檢查內(nèi)容與方法公路施工安全檢查內(nèi)容與方法梁橋安全檢查要點主要內(nèi)容108第一章全省公路養(yǎng)護安全生產(chǎn)事故案例分析養(yǎng)護作業(yè)車輛安全事故;養(yǎng)護作業(yè)交通事故養(yǎng)護施工違規(guī)作業(yè)操作導(dǎo)致事故。公路建設(shè)施工安全生產(chǎn)事故;交通事故促使加強公路安保工程改造。第一章全省公路養(yǎng)護安109第二章《公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程》解析第二章《公路養(yǎng)護安全作業(yè)110主要內(nèi)容《規(guī)程》概況說明養(yǎng)護作業(yè)控制區(qū)3.養(yǎng)護作業(yè)安全設(shè)施4養(yǎng)護作業(yè)控制區(qū)的布置5.養(yǎng)護維修安全作業(yè)規(guī)定養(yǎng)護作業(yè)工作流程7.新公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程修訂內(nèi)容主要內(nèi)容111、規(guī)程概況說明規(guī)程基本內(nèi)規(guī)程基本要求、規(guī)程概況說明112公養(yǎng)護作業(yè)的安全公路路面養(yǎng)護施工作業(yè)通常是在不封閉交通的情況下進行高速的交通流和復(fù)雜的現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境密易造成公路養(yǎng)護作業(yè)的高風(fēng)險性同時由于養(yǎng)護作業(yè)必須占用部分車道,容易形成道路瓶頸,造成交通不暢和堵塞,旦養(yǎng)護作業(yè)安全管理不力,交通標志、安全設(shè)施擺放不完善,或駕駛、施工人員稍有疏忽,極易引發(fā)道路交通事故。公養(yǎng)護作業(yè)的安全113ITG中華入民我和國行業(yè)準養(yǎng)護維修作業(yè)控制區(qū)JRio-公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程5高速公的喬護維修作業(yè)控制區(qū)布置作業(yè)控制區(qū)布置級公路養(yǎng)護維修作業(yè)控制區(qū)布置4種1作業(yè)控制區(qū)在布置和隧道養(yǎng)護維修作業(yè)控制區(qū)布置平面交叉囗養(yǎng)護維修作9收費廣場養(yǎng)護維修作業(yè)控制區(qū)布置操子及適路檢測安全作業(yè)畫1發(fā)加4中人民共國交通部發(fā)都ITG114公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程養(yǎng)護安全作業(yè)控制區(qū)規(guī)定養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)定目的:(1)作業(yè)人員和設(shè)備的安全(2)車輛的安全運行公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程115規(guī)程基本要求1養(yǎng)護作業(yè)前,應(yīng)進行施工交通組織設(shè)計,制定安全和通暢保障萬業(yè),并報有關(guān)部門批準。2)作業(yè)控制區(qū)布置應(yīng)考慮養(yǎng)護作業(yè)的內(nèi)容與要求、時間量明漂靄:愙到輩甭設(shè)心須3護準業(yè)單資圣意南款全理入4)應(yīng)加強養(yǎng)護安全作業(yè)的管理,明確有關(guān)各方職責(zé):公路管理單位或經(jīng)營單位一一加強安全作業(yè)管理;公路管理機構(gòu)-一監(jiān)督、檢查;6)公路養(yǎng)護作業(yè)的安全設(shè)施應(yīng)始終處于良好的工作狀態(tài)護作業(yè)之前,任隨意撤除或改變客去設(shè)姬的位一開天在業(yè)除制區(qū)的充規(guī)程基本要求116公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件117公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件118公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件119公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件120公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件121公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件122公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件123公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件124公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件125公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件126公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件127公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件128公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件129公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件130公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件131公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件132公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件133公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件134公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件135公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件136公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件137公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件138公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件139公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件140公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件141公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件142公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件143公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件144公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件145公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件146公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件147公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件148公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件149公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件150公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件151公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)程與養(yǎng)護施工安全技術(shù)方案_講義課件152公路養(yǎng)護安全作業(yè)規(guī)