最新公開課信息技術(shù)與音樂課堂的深度融合

小學(xué)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的深度融合摘要：學(xué)習(xí)音樂提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在享受音樂的過程中生活變得更加豐富多彩。音樂學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提升學(xué)生的個人氣質(zhì)，而在音樂教學(xué)實(shí)踐活動中融合信息技術(shù)，為每一個學(xué)習(xí)者提供合適的教育，努力構(gòu)建充滿智慧的音樂教育課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更具時效性、積極性、主動性，也讓學(xué)生更快的融入到音樂學(xué)習(xí)的氛圍中。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂課堂；深度融合參考文獻(xiàn)：[1]J]新課程：小學(xué),202X08[2]J]情感讀本,202X12信息技術(shù)的發(fā)展不但給我們的生活帶來了許多便利，而且也給音樂學(xué)科的教學(xué)帶來了不一樣的效果。信息技術(shù)與音樂課堂的深度融合，把聲音、視頻、圖像、文字與教材的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生接受到大量的與授課內(nèi)容相關(guān)的知識與信息，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，讓學(xué)生在課堂上處于思維活躍的狀態(tài)，有效提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、信息技術(shù)與音樂課堂深度融合的意義將信息技術(shù)融入到音樂課堂中可以使教學(xué)氛圍更加愉悅和融洽，教師運(yùn)用多媒體課件、多屏互動等技術(shù)讓音樂課堂呈現(xiàn)更加完美，讓學(xué)生自然地融入到音樂課堂的教學(xué)情境中。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)方式比較單一守舊，教師比較注重音樂理論的傳授，沒有很好地將學(xué)生的視覺、聽覺等感官調(diào)動起來。而音樂本是一門審美藝術(shù)學(xué)科，只有學(xué)生真正產(chǎn)生興趣并感受到音樂的活力和藝術(shù)美，他們才會積極地投入到音樂的學(xué)習(xí)中。而將信息技術(shù)運(yùn)用到音樂課堂中最大化地拓展了學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生感受到音樂是一門極富有魅力感染的學(xué)科。信息技術(shù)的運(yùn)用有效地調(diào)節(jié)音樂課堂的氣氛，讓學(xué)生從傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥和沉悶中解脫出來，而音樂的表現(xiàn)形式是流動的，如果教師一味地讓學(xué)生把注意力放在識譜上，那么學(xué)生會感覺枯燥無比，甚至?xí)σ魳返膶W(xué)習(xí)興趣。但是信息技術(shù)的融入可以讓學(xué)生自然參與音樂并嘗試表現(xiàn)音樂，對音樂產(chǎn)生濃厚興趣之后，適度地教學(xué)生運(yùn)用軟件學(xué)習(xí)識譜。信息技術(shù)的有效融入讓音樂課堂真正地活起來。音樂課堂的學(xué)習(xí)也不再是傳統(tǒng)的“教唱式”學(xué)習(xí)，而是真正將聽、彈、唱、創(chuàng)作結(jié)合起來，這樣的教學(xué)模式才能真正詮釋音樂的內(nèi)涵，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的音樂技能。二、信息技術(shù)與音樂課堂的深度融合策略1結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化音樂課堂環(huán)節(jié)信息技術(shù)是非常適合運(yùn)用于音樂課堂教學(xué)的，運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。從某種意義上來說，學(xué)生的興趣決定了課堂的成敗。因此音樂教師應(yīng)該認(rèn)真的對信息技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)進(jìn)行研究，盡可能靈活的應(yīng)用信息技術(shù)的多樣性來優(yōu)化音樂課堂的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識和技能，并且讓學(xué)生感受到生活的美和音樂的美。比如在學(xué)習(xí)《月圓曲》的時候，我通過多媒體平臺，提前推送學(xué)習(xí)資源包，資源包內(nèi)容包括與月圓相關(guān)的詩文、圖片、音頻、視頻，讓學(xué)生通過資源包了解到需學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，在預(yù)學(xué)階段初步感受了《月圓曲》的音樂風(fēng)格和音樂特點(diǎn)，課前教師通過預(yù)學(xué)檢測的信息技術(shù)數(shù)據(jù)反饋，教師比較準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對本課感興趣的資源以及需要在課中學(xué)習(xí)過程中注意關(guān)注的部分，為有針對性的展開下一步教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支撐，課中根據(jù)授課需要制作課件，讓學(xué)生在設(shè)置的情境中再次感受《月圓曲》所表達(dá)出來的美好意境。課中學(xué)習(xí)樂曲時，難點(diǎn)樂句，問題的生成由學(xué)生通過數(shù)媒平臺選擇，根據(jù)后臺提供的數(shù)據(jù)，教師準(zhǔn)確掌握本課重、難點(diǎn)，這時教師負(fù)責(zé)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)教師推送的“柯達(dá)伊手勢”以及“完美鋼琴軟件”這些技術(shù)工具解決難點(diǎn)樂句，教師在課堂變成學(xué)生問題解決的共同參與者和學(xué)習(xí)伙伴，問題在信息技術(shù)的幫助下也迎刃而解。學(xué)生是課堂的主體，他們既是發(fā)現(xiàn)問題的主體也是到解決問題主體，這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性，主觀能動性充分調(diào)動，讓學(xué)生顯得非常自信。信息技術(shù)深度融合下的音樂課堂給學(xué)生帶來不一樣的視聽感受和情感體驗(yàn)，借助于信息技術(shù)幫助的音樂課堂，為學(xué)生了解音樂的打開了一扇窗，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不再局限于課本，解決問題的方式和手段也是多樣化的，而音樂教學(xué)內(nèi)容就這樣潤物細(xì)無聲的融合在學(xué)習(xí)之中。2教師要巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景信息技術(shù)可以將文字和圖像形象直觀的展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真和生動的教學(xué)情境，信息技術(shù)的應(yīng)用也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩繽紛、多屏互動的交互式教學(xué)情境，讓學(xué)生興致盎然的進(jìn)入到音樂的學(xué)習(xí)中。教師靈活地運(yùn)用信息技術(shù)來增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，可以讓音樂課堂變得更加和諧、輕松和愉悅。這樣的課堂氛圍可以讓學(xué)生更加積極自主地參加到學(xué)習(xí)中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加全面地體驗(yàn)音樂、享受音樂。比如在對草原歌曲進(jìn)行教學(xué)的時候就可以運(yùn)用信息技術(shù)來播放一些大草原的美麗風(fēng)土人情畫面，讓學(xué)生聽著歌曲仿佛真正置身于草原的天堂中，這樣身臨其境的感受配合著美妙的音樂可以調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在欣賞完草原的美景之后，教師讓學(xué)生試著去演繹一首草原歌曲，這樣學(xué)生會結(jié)合自己對草原音樂情境的領(lǐng)悟來將自己對大草原向往的情感表達(dá)得淋漓盡致。音樂在某種程度上是情緒宣泄的一個非常好的通道，它也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且可以調(diào)解學(xué)生心中的煩惱，讓學(xué)生以樂觀的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。因此教師要有效地運(yùn)用信息技術(shù)來豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正熱愛上音樂這門學(xué)科，并且在生活中也能夠運(yùn)用音樂來排解壓力，讓自己的生活狀態(tài)活躍起來。三、結(jié)語綜上所述，教師要靈活地運(yùn)用信息技術(shù)來構(gòu)建高效的音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生在豐富的音樂體驗(yàn)中建立學(xué)