教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考知識點最新版(二)-11

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考知識點最新版(二)1、填空題

加涅根據(jù)學習結果提出的學習類型有____、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和態(tài)度學習。

參考答案:言語信息學習

2、單選題

“警示教育”所產生的強化作用屬于_____。

A:外部強化

B:自我強化

C:替代強化

D:積極強化

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對班杜拉的社會學習理論中強化的理解。

【參考答案】C

【名師點晴】班杜拉的社會學習理論提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學習者因為表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化是指觀察者因看到榜樣受到強化而得到的強化。如看到班級的其他同學學習成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學習。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾，故而是替代強化。A項，“外部強化”在心理學中不算是專業(yè)術語，在選擇題中如果出現(xiàn)這種選項，一般都不能選做正確答案。

3、多選題

依據(jù)加涅的學習分類，學習主要是為了獲得_____。

A:言語信息

B:智慧技能

C:認知策略

D:態(tài)度

E:運動技能

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：本題考查學習的分類，屬于識記型題目。具體考查加涅的學習結果分類，他認為，人類學習主要是為了獲得以下五種才能：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度和運動技能。

4、簡答題

【論述4】結合教學實際論述布魯納的教學觀。

參考答案:

【參考答案】（1）教學的目的在與理解學科的基本結構。（2）提出發(fā)現(xiàn)學習。（3）學科基本結構的教學原則：動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

5、單選題

在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結，一經(jīng)運用，其聯(lián)結的力量逐漸增大；而如果不運用，則聯(lián)結的力量會逐漸減少，這是試誤學習的_____

A:效果律

B:練習律

C:準備律

D:強化律

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：練習律概念的考查。

6、填空題

建構主義者一般認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種____，它并不是問題的最終____。

參考答案:假設答案

7、簡答題

【論述1】結合教學實際談談建構主義的學習觀。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對建構主義基本思想的理解和掌握，尤其是利用建構主義的觀點解決實際教學問題的能力。考生在答題的過程中不能只簡單地答出建構主義學習觀的基本觀點，還應該體現(xiàn)出它們在教學中的應用。

【參考答案】建構主義學習理論強調學習者在理解環(huán)境和賦予信息以特殊意義方面的積極作用。在學生觀上他們強調學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。主要體現(xiàn)為以下幾方面：

（1）建構主義者認為學生不是空著腦袋走進教室的。學生在以往的學習和生活中已經(jīng)具備了豐富的經(jīng)驗，小到日常的衣食住行，大到對世界、對社會現(xiàn)象的認識，他們都有自己的一些看法。即使有的知識他們沒有接觸過，他們也會用自己已有的知識經(jīng)驗去試圖理解和解釋這一問題，而且這種理解和解釋不是胡亂猜測的，而是他們從自己的知識經(jīng)驗背景中作出的合乎邏輯的假設。所以，教師在教學過程中不能無視學生的這些知識經(jīng)驗，不能另起爐灶和從外部裝進新知識，而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

（2）教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，他應該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導學生半富或調整自己的理解。所以，在教學中，教師必須打破傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，變灌輸知識為啟發(fā)教學，以問題為導向啟發(fā)學生的思考和探討，發(fā)展學生獨立思考問題和解決問題的能力。

（3）教學就是要增進學生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點，從而促進學習的進行。在課堂教學中，通過啟發(fā)式教學，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的回答各不相同，對問題的理解也因人而異，這時教師要鼓勵學生集思廣益，發(fā)展自己對問題的見解，同時也要認真聽取其他同學對問題的理解，在合作式學習中擴展學生的思維能力。

8、填空題

桑代克的聯(lián)結論認為學習的實質在于形成情景與反應之間的____。

參考答案:聯(lián)結

9、單選題

家長要求孩子快點做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對孩子來講是_____

A:正強化

B:負強化

C:懲罰

D:沒有任何影響

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。

10、單選題

廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產生的行為或行為潛能的相對_____。

A:表現(xiàn)

B:升華

C:發(fā)揮

D:持久的變化

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

下列心理現(xiàn)象中，屬于學習的是（A）

A.近朱者赤，近墨者黑

B.運動員吃興奮劑提高成績

C.成人每天按時吃飯睡覺

D.兒童進入青春期以后變聲

[content]【答案】A。解析：學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質，需要掌握三點：一是主體身上必須產生某種變化，才能作出學習已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應傾向所導致的變化。本題中，見賢思齊、望梅止渴、談虎色變都是在學習了“賢”、“梅”、“虎”的特點后產生的反應，因此都是學習現(xiàn)象。

11、多選題

根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有_____。

A:無條件刺激

B:條件刺激

C:無條件反應

D:條件反應

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。具體內容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應、條件刺激和條件反應。

12、單選題

犯人獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于_____

A:正強化

B:負強化

C:消退

D:懲罰

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查心理學中操作條件作用理論的幾個概念：正強化、負強化、懲罰以及消退。正強化和負強化都是為了提高反應的頻率（正強化是通過呈現(xiàn)一個個體喜歡的刺激，負強化是取消一個厭惡的刺激）懲罰是降低反應的頻率（通過取消喜歡的刺激和呈現(xiàn)厭惡的刺激），消退是沒有對反應行為進一步加強刺激，一段時間后自動消失。本題是呈現(xiàn)給犯人一個喜歡的刺激（假釋），行為頻率提高了（沒有違法犯罪）。故本題選擇A。

13、單選題

依照桑代克的嘗試——錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果率、練習率和_____

A:準備率

B:刺激率

C:失敗——成功率

D:成功——成功率

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

14、多選題

人類學習與動物學習的本質區(qū)別主要有_____。

A:由反復經(jīng)驗引起

B:以語言為中介

C:積極主動性

D:掌握社會經(jīng)驗

E:后天習得性

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對人類學習特殊性的理解和掌握。

【參考答案】BCD

【名師點睛】人類學習和動物學習存在著本質的區(qū)別：（1）人類的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識；（2）人類的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的；（3）人類的學習是有目的、自覺的、積極主動的。

15、單選題

胡老師抱怨她班上的學生：“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對學生不良行為的增加，可以用行為主義的_____觀點來加以解釋。

A:正強化

B:負強化

C:給予懲罰

D:消遲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：正強化、負強化、懲罰比較

正強化負強化懲罰

方式呈現(xiàn)刺激撤銷刺激呈現(xiàn)厭惡刺激/撤銷愉快刺激

結果反應增加反應增加反應減少

消退：有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么此類反應在將來發(fā)生概率會降低。

通過題干可知學生不良行為的增加，是行為反應增加，排除C與D，此二者的行為反應都是降低。另外，老師對學生大喊大叫，是呈現(xiàn)刺激，因此正確答案是A。

教育心理學里面有許多概念容易混淆，概念辨析題是?？键c，因此對于一些比較重要的概念要注意區(qū)分。

16、單選題

奧蘇貝爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出_____教學策略。

A:先行組織者

B:驗證假說

C:意義學習

D:程序教學

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。

17、單選題

小明看到班上學習成績優(yōu)秀的同學獲得獎學金，暗下決心一定要努力學習，這屬于_____。

A:直接強化

B:間接強化

C:自我強化

D:替代強化

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查替代強化的含義。

18、單選題

桑代克認為，學習的實質是有機體在刺激情境與反應之間建立聯(lián)結的過程，該過程實現(xiàn)的途徑是_____。

A:嘗試過程

B:試誤過程

C:聯(lián)結過程

D:反饋過程

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：桑代克的嘗試錯誤理論。

19、多選題

學生的學習的特點有_____。

A:以直接經(jīng)驗的掌握為主線

B:以間接經(jīng)驗的掌握為主線

C:計劃性和組織性

D:目的性

E:被動性

參考答案:BCDE

本題解釋:

【答案】BCDE。解析：學生的學習的特點：(l)以間接經(jīng)驗的掌握為主線;(2)具有較強的計劃性、目的性和組織性;(3)具有一定程度的被動性。因此，答案選BCDE。

20、單選題

頓悟說的重要代表人物是_____

A:桑代克

B:巴甫洛夫

C:斯金納

D:苛勒

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：頓悟說是認知學習理論格式塔學派的代表觀點之一，其重要代表人物是苛勒。

21、單選題

根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是_____

A:望梅止渴

B:蜘蛛結網(wǎng)

C:兒童模仿電影中人物的行為

D:吃酸的食物流唾液

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質，需要掌握三點：一是主體身上必須產生某種變化，才能作出學習已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應傾向所導致的變化。

22、單選題

有很多留學生剛來中國學習漢語，會把“銀行”錯認為“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學現(xiàn)象是_____。

A:刺激的分化

B:刺激的泛化

C:條件反射

D:記憶術策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：單獨呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫作條件反射。記憶術策略是學習策略中精細加工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學生把“銀”與“很”都認作“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因此本題的正確答案為B。

23、單選題

掌握了“蔬菜”這個概念，再學習“蘿卜、白菜”等概念屬于_____。

A:并列結合學習

B:下位學習

C:上位學習

D:強化學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查下位學習的含義。下位學習（類屬學習）：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。（例如：知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。）另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。

24、單選題

美國著名認知心理學家布魯納認為學習的實質在于_____。

A:構造一種完形

B:主動地形成認知結構

C:形成刺激與反應間的聯(lián)結

D:對環(huán)境條件的認知

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說理論。

25、單選題

以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是_____。

A:望梅止渴

B:畫餅充饑

C:談虎色變

D:葉公好龍

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：經(jīng)典性條件反射是指通過訓練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴，畫餅充饑和談虎色變屬于條件反射。

26、單選題

當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的_____。

A:準備律

B:練習律

C:動機律

D:效果律

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果律是最重要的學習定律。

27、單選題

跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是_____

A:同化

B:條件反射

C:順應

D:無條件反射

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：發(fā)令槍聲本是中性刺激，因此該行為現(xiàn)象是條件反射。

28、簡答題

【簡答2】簡述布魯納的教學觀。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對布魯納認知結構理論的教學觀的識記程度。

【參考答案】布魯納教學觀的內容：

（1）教學的目的在于理解學科的基本結構。

（2）掌握學科基本結構的教學原則：動機原則、結構原則、程序原則、強化原則。

布魯納學習理論教學觀的教育意義：

根據(jù)布魯納結構主義教學觀及其教學原則，為了促進中小學生良好認知結構的形成和發(fā)展，教師必須全面地分析教材，明確學科本身所包含的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關系，引導學生加深對教材結構的理解。在引導學生理解教材結構的過程中，應注意：首先，教學本身應有新異性，同時跨度適當，難度不能過高或過低，以激發(fā)學生的好奇心和勝任感；其次，應根據(jù)中小學生的經(jīng)驗水平、年齡特點和教學材料的性質特點，選取靈活的教學程序和結構方式來組織實際的教學活動；再次，提供有助于學生矯正和提高的反饋信息，并教育學生進行自我反饋，以提高學習的自覺性和能動性。

簡述有意義學習的條件。

客觀條件，學習材料本身有邏輯意義

主觀條件，學習者自身因素。（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)?/p>

認知結構，以便與新知識建立聯(lián)系。

（2）學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識

與認知結構中適當知識加以聯(lián)系的傾向性。

29、單選題

桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學習活動，這一理論屬于_____

A:刺激—反應理論

B:認知—發(fā)現(xiàn)理論

C:社會學習理論

D:頓悟學習理論

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

30、多選題

下列選項屬于學習現(xiàn)象的有_____。

A:見賢思齊

B:望梅止渴

C:蜘蛛結網(wǎng)

D:談虎色變

參考答案:AD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對學習的定義和實質的理解。

【參考答案】AD

【名師點睛】學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質，需要掌握三點：一是主體身上必須產生某種變化，才能作出學習已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應傾向所導致的變化。本題中，見賢思齊、談虎色變都是在學習了“賢”、“虎”的特點后產生的反應，因此都是學習現(xiàn)象。望梅止渴是條件反射，蜘蛛織網(wǎng)是本能活動。

31、單選題

將符號所代表的新知識與學習者認識結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系屬于：_____

A:機械學習

B:意義學習

C:接受學習

D:發(fā)現(xiàn)學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：意義學習概念的考查

32、單選題

布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說中的學習第三個階段是_____

A:轉化聯(lián)系

B:獲得

C:評價

D:通話

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：發(fā)現(xiàn)說認為學習包括三個階段，即獲得、轉化和評價。

33、填空題

苛勒認為主體內部____是學習的實質。

參考答案:構造完形

34、多選題

馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為：_____

A:生理需要

B:自我實現(xiàn)的需要

C:安全需要

D:歸屬與愛的需要

E:尊重的需要

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：西方心理學家馬斯洛在他所寫的《調動人的積極性的理論》中提出了人的“需要層次論”，即人的需要可分層為：生理需要——安全需要——社會需要——尊重需要——自我實現(xiàn)的需要。

35、簡答題

【論述2】請論述馬斯洛的需要層次理論及其教育意義？

參考答案:

『參考答案』

（1）內容：最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，處在最高層次的是自我實現(xiàn)的需要。

（2）理論意義：馬斯洛的需要層次理論認為，只有低級需要基本滿足后，才會出現(xiàn)高一級需要，只有所有的需要相繼得到滿足后才會出現(xiàn)自我實現(xiàn)的需要；層次較高的需要發(fā)展后，層次較低的需要依然存在，但對行為的影響則減弱了。

（3）教育啟示：馬斯洛的需要層次理論，在教育領域中具有一定的應用價值。它啟示我們在開展教育工作時，要注意了解學生的需要，并從研究學生的需要來分析學生的行為。教師要重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的高層次需要，并創(chuàng)設教育條件和氛圍，逐步使之得到滿足，從而調動學生的學習積極性，建設團結和諧、奮發(fā)向上的班集體。

36、單選題

先行組織者教學策略是給學習者提供_____

A:圖表

B:新知識

C:認知框架

D:以上都對

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。

37、單選題

美國心理學家布魯納認為學習的實質在于_____。

A:獲得知識

B:習得學習方法

C:主動形成認知結構

D:建立知識系統(tǒng)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查的是布魯納的結構主義學習觀。布魯納認為學習的實質是主動形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯(lián)系起來，積極地建構其知識體系。

38、填空題

當有機體作出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作____。

參考答案:懲罰

39、判斷題

學習是人特有的現(xiàn)象。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。

40、單選題

學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于_____。

A:辨別學習

B:符號學習

C:概念學習

D:規(guī)則或原理學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：根據(jù)加涅的學習層次分類，規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。比如，物理學中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關系。因此，答案選D。

41、填空題

完形—頓悟說認為完形是一種____結構，是對事物關系的認知。

參考答案:心理

42、判斷題

機械學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯(lián)系。

43、多選題

班杜拉提出的觀察學習的過程_____

A:注意過程

B:保持過程

C:復現(xiàn)過程

D:動機過程

E:識記過程

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學家班