高中歷史常規(guī)課有效性探析

tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)—論文發(fā)表專家一l高中歷史常規(guī)課有效性探析摘要隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，各種名目繁多的教育改革“揭竿而起”，“品種”豐富的教學(xué)課堂模式改革也呼聲高漲，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們甚至無(wú)法適從。然作為高中歷史教學(xué)，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用獨(dú)立的思想方式來(lái)看待人類發(fā)展的過(guò)程，在吸收的基礎(chǔ)上批判地看待歷史。如此，筆者認(rèn)為，要提高歷史課的教學(xué)效率，樹(shù)立學(xué)生正確的歷史觀，更多的還是要從常規(guī)課做起，讓歷史課回歸其自然本色。關(guān)鍵詞高中歷史常規(guī)課有效性effectivenessanalysisonregularhighschoolhistorylessonsfengxuan(wuxino.3highschool,wuxi,jiangsu214000)abstractwiththepromotionofbasiceducationreform,educationreform,avarietyofshopsand“catchafire”,“species”richclassroommodelofteachingreformaregrowinglouder,thefaceofthissituation,wecannotevenfitin.however,asahighschoolhistoryteachingistoenablestudentstolearnmoreindependentwayofthinkingusedtolookattheprocessofhumandevelopment,basedontheabsorptionofcriticismtodealwithhistory.so,ibelieve,

—匸交發(fā)表專家一m國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,toimprovetheefficiencyoftheteachingofhistory,toestablishacorrectviewofhistorystudents,ormoregenerallessonfromthestart,sothathistorylessontoreturntotheirnaturalcolor.keywordshighschoolhistory;regularclasses;effectiveness素質(zhì)教育是教育的主體，而如何實(shí)現(xiàn)卻是一個(gè)值得深究的問(wèn)題。要想讓歷史課真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提高，重點(diǎn)還在于常規(guī)歷史課堂教學(xué)，換句話說(shuō)，只要能在常規(guī)歷史課讓教學(xué)中貫徹新課程教學(xué)理念，在方法上進(jìn)行一定的革新，歷史課堂教學(xué)的效率提高自然也不言而喻。筆者就結(jié)合自己的教學(xué)情況，對(duì)高中歷史課堂常規(guī)性教學(xué)的有效性作以下分析：1明確教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)而緊密展開(kāi)的，并非教師憑主觀臆想而隨意進(jìn)行，明確的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在新課改中，有的教師為了吸引學(xué)生的眼球，以花哨的幻燈片放映、小組合作等流于形式的模式，對(duì)目標(biāo)則拋之腦后，抓住一點(diǎn)就弄得漫山遍野，還美其名曰“討論”，實(shí)質(zhì)是背離了新課程理念的。要提高效率，還是得注意：1.1抓住教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，無(wú)論是

—匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、還是問(wèn)題的設(shè)置，或者是情境的創(chuàng)設(shè)，離開(kāi)了教學(xué)目標(biāo)，一切都會(huì)成為空談。如《祖國(guó)大統(tǒng)一》設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：（1）簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”構(gòu)想的理論和實(shí)踐。（2）認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。（3）感受香港、澳門回歸的莊嚴(yán)和民族自豪，增進(jìn)海峽兩岸是一家的親情，強(qiáng)化國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)。同時(shí)設(shè)置了重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出。中英談判和香港回歸祖國(guó)。（2）難點(diǎn)：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題的區(qū)別。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)探究題：①統(tǒng)一之由（港澳臺(tái)分離的歷史）、②統(tǒng)一之策（采取什么方法統(tǒng)一）、③統(tǒng)一之路――港澳回歸。④統(tǒng)一之望（海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展）。四個(gè)問(wèn)題都緊緊圍繞“統(tǒng)一”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論也更加有效。1.2了解學(xué)生教學(xué)本來(lái)就是一種雙邊活動(dòng)，離開(kāi)了學(xué)生這一主體，教學(xué)就成了無(wú)本之木。在常規(guī)課中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)組織學(xué)習(xí)的進(jìn)展，而不能采取“胡子眉毛一把抓”的“全面觀”，我們要關(guān)注學(xué)生的差異，為學(xué)生設(shè)置