《談生命》集體備課教案

說課內(nèi)容：［說課內(nèi)容：［如何突破重難點］科目【語文】年級【九年級】課時【2課時】授課教師【】一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握行文思路，理解作者對生命過程和本質(zhì)的認(rèn)識；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀，品味探究散文意蘊(yùn)的能力；3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，引導(dǎo)其建立正確的生命觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生多讀多品多悟，把握情景交融的寫法。三、教學(xué)方法：“五步、雙重教學(xué)法”四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件多媒體使用：用五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@兩句古詩中含有我國一位現(xiàn)代女作家的名字你知道是誰嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師補(bǔ)充介紹。出示課件（二）新課導(dǎo)學(xué)冰心（1900?1999）,原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運動爆發(fā)時，滿腔熱情地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時，還寫了許多清新雋美的小詩，其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新穎，構(gòu)思靈巧，獨成一體，被當(dāng)時讀者譽(yù)為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集《超人》《往事》，詩集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。（三）自學(xué)新知全文只有一段，但思路清晰，根據(jù)你的理解把本文分為四層，并說明理由。（一）：有同學(xué)問，冰心老人為什么把生命比作“一江春水”、“一棵小樹”？1、分角色誦讀一江春水”部分，邊讀邊展開聯(lián)想和想像：一江春水有著怎樣的歷程？有著怎樣的心理品質(zhì)，情緒狀態(tài)？你從這些描寫中聯(lián)想到人的生命嗎？這些描寫為什么能讓你有這種聯(lián)想？仿寫：一江春水還可能有怎樣的經(jīng)歷？試依照有時［你以什么方式激發(fā)學(xué)生的再寫幾個句子，要求選用恰當(dāng)?shù)脑~語，感情色彩一致。［你以什么方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］、有時候，他會遇到雷雨的襲擊，風(fēng)暴撕扯著他，泥沙攪和著他。他嚇得心驚肉跳，風(fēng)停了，雨住了，他又恢復(fù)了往學(xué)習(xí)興趣］、有時候，在生活的的道路上，有時陰云滿天，有時也陽光燦爛。極少有人是一帆風(fēng)順的。不管怎樣，我們都要勇敢地正視挫折。、有時候，他遇到漫天飛舞的雪花，這大雪籠罩著他，冰凍著他，他暫時凝固了，停滯了，但他內(nèi)心深處的力量奔騰著，洶涌著，終于，冰雪融化了，他又一路高歌向前涌去。、有時候，他遇到新的細(xì)流，他便歡快地跳躍著，張開雙臂來擁抱她，他們交織著，纏綿著，多么甜蜜，多么溫馨，他們攜手共同走向遙遠(yuǎn)的大海。（二）、略讀“一棵小樹”同樣，你從對一棵小樹的描寫中聯(lián)想到人的生命歷程或狀態(tài)了嗎？你屬于哪個季節(jié)呢？小結(jié)：冰心老人為什么把生命比作“一江春水”、“一棵小樹”？經(jīng)歷（狀態(tài)）：相似寫作：隱喻（選用恰當(dāng)?shù)脑~語對事物作生動描寫，在描寫中滲透作者感情。其比喻義全靠讀者自然領(lǐng)悟。）（三）：這兩個比喻是否重復(fù)？可否刪去一個？【教師精心設(shè)計典例分析】理解兩個比喻的側(cè)重點【教師精心設(shè)計典例分析】（四）檢測新學(xué)冰心老人從這兩個比喻悟出了怎樣的生命規(guī)律和本質(zhì)？（五）鞏固新知分角色朗讀最后一部分。思考：選擇引起你共鳴或思考的一句，說說你的理解，可以舉事例，也可以講道理、引名言，也可以提出自己不理解的地方。（六）課堂小結(jié)本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的一般法則，同時表達(dá)了生命不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。（七）布置作業(yè)完成練習(xí)冊上本課作業(yè)（八）板書設(shè)計談生命一江春水：巉巖前阻細(xì)細(xì)平沙風(fēng)雨雷電