蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元 年、月、日》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

第五單元 年、月、日(24，利用他們熟悉的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先安排一張生活中常見的年歷，讓學(xué)生在122月的月歷引導(dǎo)學(xué)生24時記時法以及求簡單的經(jīng)過時間時都創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)告的情境，以吸引他們主動參與學(xué)習(xí)活動。在“想想做做”中，教材也提供了大量學(xué)生熟悉的素材內(nèi)容十分豐富29屆奧運(yùn)會舉辦的時間和地點(diǎn)銀行的營業(yè)時間等。這樣安排，可以有效喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為他們進(jìn)一步的探索思考提供支持，有助于24時記時法的感知和體驗。))第1課時 年、月、日教材第44～46頁的內(nèi)容。了解它們之間的關(guān)系并能正確判斷大月、小月。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。難點(diǎn)：掌握大月、小月的判斷方法。教材情境圖制成的課件。提問：你知道你出生的具體時間嗎？讓學(xué)生自由發(fā)言。追問：×年×月×日，有的同學(xué)還知道×?xí)r×分，你知道這些信息里都包含哪些數(shù)學(xué)信息嗎？(年、月、日、時、分)揭題：這些都是時間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識了時、分、秒，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識年、月、日。441。(441情境圖)師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察年歷，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，在小組內(nèi)交流。全班交流反饋12個月731天430天還有1個月有28天。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。為便于我們進(jìn)一步研究，我們怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來呢？學(xué)生自由討論交流。師引導(dǎo)學(xué)生明確：我們可以用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來。教科書上已經(jīng)為我們設(shè)計好了表格，就請同學(xué)們仔細(xì)填寫表格，填好后說說你知道了什么。認(rèn)識大月、小月。3130天？哪個月的天數(shù)是28天呢？(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷)全班交流反饋，師相應(yīng)板書：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3130天的月份都有自己的名字你知道它們叫什么嗎？(讓學(xué)生齊讀第45頁表格下的文字)怎樣才能記住它們不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？(學(xué)生充分交流后，出示下面的兩句順口溜幫助學(xué)生記憶)A：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。(4)介紹拳頭記憶法。①教師示范；②學(xué)生跟著數(shù)；③學(xué)生練習(xí)。45頁“試一試”。2014年每個月的天數(shù)，你會計算這一年有多少天嗎？學(xué)生計算后交流自己的算法，師相應(yīng)板書：31×7＋30×4＋28＝365(天)。師生共同小結(jié)：2014365天。461題。讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨(dú)立在年歷上圈出來，最后集體訂正。462題。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報，全班交流。463、4題。學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。4．465題。讓學(xué)生觀察年歷，討論交流，教師適時引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，11日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？年、月、日一年有12個月，有7個月有31天，有4個月有30天，還有1個月有28天。31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月31×7＋30×4＋28＝365(天)2014年全年有365天。本課從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，概念容易混淆，因此學(xué)生對知識的記憶、鞏固及深化還是有一定的難度。同時，教學(xué)的時間安排不是很合理，前面部分的教學(xué)占用過多的時間，導(dǎo)致前松后緊，因此在以后的教學(xué)中，我要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間去探究新知。第2課時 認(rèn)識平年和閏年教材第47～48頁的內(nèi)容。在解決問題的過程中體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。難點(diǎn)：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。教材情境圖制成的課件。師：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，123棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？(生自由討論交流)師：這個問題涉及我們今天將要學(xué)習(xí)的新知識，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家自然就會明白其中的奧秘了。472。2005～2016年的年歷2月的天數(shù)。2005～20162月的天數(shù)依次觀察2月有多少天？填在下面的表格里。年份(年)2005……2014201520162月的天數(shù)(天)組織交流。①反饋填寫結(jié)果。(學(xué)生說，教師板書。)年份(年)2005……2014201520162月的天數(shù)(天)28……282829②師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？(指名回答)生：2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。③師引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。(師板書)(3)探究判斷平年和閏年的方法。師：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。43個平年、14沒有余數(shù)的一般是閏400年是閏年2100年是平年。(4)師：現(xiàn)在大家知道小華的生日是哪一天了嗎？(指名回答)生：2月29日。數(shù)學(xué)文化。師：同學(xué)們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知48頁”你知道嗎”的內(nèi)容。指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。481題。讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。483題。學(xué)生獨(dú)立計算，再全班交流。鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道閏年全年有多少天了嗎？你是怎么知道的？認(rèn)識平年和閏年年份(年)2005……2014201520162月的天數(shù)(天)28……2828292月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。本節(jié)課先從學(xué)生熟悉的生日入手，利用學(xué)生感興趣的話題引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)活動中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流。探究活動的重點(diǎn)有三個，一是探究平年和閏年的一般分布規(guī)律，二是探究閏年年份數(shù)的一般特點(diǎn)，三是探究有關(guān)平年有利于引導(dǎo)學(xué)生合乎邏輯地展開思考，并在此過程中逐步加深對相關(guān)知識的理解。第3課時 24時記時法教材第51～52頁的內(nèi)容。24時記時法24時記時法正確表示一天中的某一時間。24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。24時記時法的過程中24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用進(jìn)一步增強(qiáng)時間觀念。重點(diǎn)：會用24時記時法表示時刻。24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別并能正確進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。教材情境圖制成的課件。師：羊村要召開羊羊運(yùn)動會，這一天，5時到羊村體育場參加跑步比賽?！钡诙欤惭蜓蛱鞗]亮就出發(fā)了，5時趕到體育場卻發(fā)現(xiàn)一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？(學(xué)生自由討論交流)師：原來，25時，5時，還是傍晚的5時，5時就到達(dá)了。生活中經(jīng)常因為這樣的描述出現(xiàn)錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時記時法。513的節(jié)目預(yù)告表。師：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？(學(xué)生自由交流)14：00呢？師引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時記時法，14：00是下午2時。探索兩種記時法的聯(lián)系。談話：我們知道，一天有24小時。那么你知道一天24小時我們通常是怎樣度過的嗎？出示鐘面(指向12時)。引導(dǎo)：新的一天是從0時開始的(出示彩條圖)。想一想，這時我們在干什么？在鐘面上撥出8時，提問：這是什么時間？想一想，這時我們通常會干什么？根據(jù)學(xué)生回答，出示教材左邊一幅情境圖(升旗)，強(qiáng)調(diào)：上午8：00，用24時記時法仍然記作8：00。在鐘面上撥出12時，提問：這是什么時間？想一想，這時我們通常會干什么？根據(jù)學(xué)生回答出示教材中間一幅情境圖(午餐24時記時法仍12：00。8時，提問：這是什么時間？想一想，這時我們通常會干什么？根據(jù)學(xué)生回答，出示教材右邊一幅情境圖(睡覺)，8：00，2420：00。進(jìn)一步啟發(fā)：你知道“20”是怎樣得到的嗎？12時這時我們通常會干什么？這一時間又相當(dāng)于第二天的什么時間？根據(jù)學(xué)生回答，12：00，2424：00。這一時間也是第二天0時。探索兩種記時法的轉(zhuǎn)換方法。24時記時法與普通記時法的聯(lián)系那么你能把這兩種記時法互相進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎？師：16：00是下午幾時？18：30呢？(指名回答)生：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。521題。學(xué)生說說自己的想法，并指名匯報。522題。同桌之間互相交流，提醒學(xué)生將24時記時法轉(zhuǎn)換成普通記時法。523題。先讓學(xué)生說說題目的要求，再啟發(fā)他們想一想題中給出的四個時間用普通記時法表示各是幾時，然后要求他們各自動手在鐘面上畫上時針。524題。先讓學(xué)生說說鐘面上表示的時間，再啟發(fā)他們思考：每個鐘面表示的時間是上午，還是下午？是在白天，還是在晚上？這些時間你可能在做什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？24時記時法14：00是下午2時。16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識24時記時法，主動探索、發(fā)現(xiàn)并理解普通記時法與24時記時24時記時法是源于生活的需要，是比較抽象的知識。在教學(xué)時，我從以下兩個方面入手：情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以“羊羊運(yùn)動會”的通知時間切入，讓學(xué)生討論：52424時記時法的應(yīng)用24時記時法的價值。采用課件演示的直觀手段，24時記時法。除了進(jìn)行演示外，還加強(qiáng)對兩種記時法的對比，讓學(xué)生通過對比切實掌握24時記時法的有關(guān)知識。第4課時 計算經(jīng)過的時間教材第53～55頁的內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法能正確解答一些求簡單的經(jīng)過時間的實際問題。探索計算經(jīng)過時間的方法并能清楚地表達(dá)自己計算經(jīng)過時間的方法進(jìn)一步發(fā)展推理能力。在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗了解日常生活中有許多關(guān)于時間計算的問題體會遵守和珍惜時間的重要性。重點(diǎn)：會計算簡單的經(jīng)過時間。難點(diǎn)：會計算非整時之間的經(jīng)過時間。教材情境圖制成的課件。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時記時法，你能說說什么是24時記時法嗎？引導(dǎo)學(xué)生回顧24時記時法。(出示教材第53頁例4的節(jié)目預(yù)告表)師：你能把這些時刻改成普通記時法嗎？(指名匯報)師：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時記時法，24時記時法還能幫助我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。534情境圖。師：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎？你最喜歡哪一個節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你覺得哪個節(jié)目播放的時間會長一些？你是怎么想的？(生自由討論交流)(14：00)什么時候結(jié)束？(16：00)一共播放了多長時間？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。(提示學(xué)生用鐘面撥一撥)經(jīng)過幾小時？(1小時)經(jīng)過幾小時？(1小時)一共就是經(jīng)過幾個小時？(2小時)指名上臺撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。師：畫線段圖時，只要畫出經(jīng)過的時間的開始和結(jié)束部分，如下圖：師：從14：00到16：00經(jīng)過的時間，還可以用減法計算，根據(jù)“結(jié)束時刻－開始時刻＝經(jīng)過的時間”可算出播放時間。16－14＝2(時)計算非整時經(jīng)過的時間。師：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。(53頁“試一試”問題)仔細(xì)觀察《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結(jié)束？(8：10播出，8：40結(jié)束)學(xué)生先獨(dú)立思考再在小組內(nèi)討論交流然后組織學(xué)生集體討論教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖的方法幫助學(xué)生理解。出示線段圖：說說線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。(起點(diǎn)是8時，終點(diǎn)是9時)師：8：10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線段應(yīng)該平均分成幾份？8：10，896份，60分鐘。教師演示從8：10到8：40，用不同顏色的線段表示出來。(圖略)8：108：40這段時間有多長嗎？(指名匯報)生：40－10＝30(分)1．541題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。2．542題。學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共同講評。543題。出示題目，學(xué)生讀題，指名說說開始時間和結(jié)束時間。學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。544題。先讓學(xué)生讀題，理解題意，再引導(dǎo)學(xué)生利用計算經(jīng)過時間的經(jīng)驗推算紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)束播音的時間。545題。指名交流，讓學(xué)生口述計算過程。學(xué)生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。請大家回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，用一句話來說說自己的收獲和感受。計算經(jīng)過的時間結(jié)束時刻－開始時刻＝經(jīng)過的時間16－14＝2(時)答：《動畫劇場》播放2小時。40－10＝30(分)本節(jié)課中我采用的是小組合作的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生小組內(nèi)用我們生活中常用的時間來進(jìn)行相互討論學(xué)習(xí)。我在處理教材例題的時候，先讓學(xué)生自主探究，再進(jìn)行小組反饋交流，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。從課堂練習(xí)反饋的情況看，在教師的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生對計算經(jīng)過的時間形成了一定的格式，正確率較高，但有個別數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生憑借直覺做題，直接用大數(shù)減小數(shù)，導(dǎo)致有些題目出錯。第5課時 練習(xí)課教材第56～57頁的內(nèi)容。24時記時法和普通記時法的轉(zhuǎn)換方法24時記時法的知識解決生活中的實際問題。進(jìn)一步鞏固計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法。提高學(xué)生整理信