《筆算乘法》教案優(yōu)秀7篇

第《筆算乘法》教案優(yōu)秀7篇《筆算乘法》教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

課標實驗教材第七冊49頁例1及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教學(xué)過程：

一、自主探索筆算方法。

1、出例如1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、獨立列式：145某12=

3、請學(xué)生估一估145某12的大致范圍。

4、嘗試算出145某12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否符合實際。

5、讓學(xué)生說一說計算過程。應(yīng)說以下幾點：〔1〕先算什么；〔2〕再算什么，積的書寫位置怎樣；〔3〕最后算什么。

6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。

7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的'方法檢驗自己運算的結(jié)果。

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、課本49頁“做一做〞

學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。

2、練習(xí)七第3題。

164某32=54某145=254某36=

217某83=43某139=328某25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、比照的根底上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比擬方便。同時提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。

3、練習(xí)七第2、4題。

這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。

《筆算乘法》教案篇二

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。

教學(xué)目標：

讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法〔不進位〕。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

出現(xiàn)例1的畫面，讓同學(xué)觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請同學(xué)說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24某12。

二、研討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24某12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24某10=240

24某2=48

240+48=288

方法二：

24某12

48……24某2的積

24……24某10的積〔個位的0不寫〕

288

3、師生評議。

〔1〕請同學(xué)說一說，喜歡哪種方法？為什么？

〔2〕教師對同學(xué)發(fā)表的意見作以肯定或補充。

〔3〕重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計算63頁“做一做〞的8道題。請幾名同學(xué)上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)

1、請同學(xué)討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處置進位問題。

筆算乘法教案篇三

教學(xué)要求：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。

教具學(xué)具準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、筆算

135某3＝28某2＝

2、口算

14某2＝32某4＝41某3＝

14某20＝32某40＝28某10＝

二、新授

1、出例如題：

〔1〕看圖

〔2〕你從圖上了解到些什么？〔單價、問題等〕

〔3〕誰會來列式解決這個問題？〔28某12＝〕

2、小組討論：

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28某12的結(jié)果是多少嗎？〔小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來〕

組織匯報?！并?4+24+……+24=288〔12個24相加〕②12+12+……+12=288〔24個12相加〕③24某2某6=288④24某3某4=288⑤12某4某6=288⑥12某3某8=288⑦24某10+24某2=288⑧12某20+12某4=288⑨24某20-24某8=288⑩12某30-12某6=288也有學(xué)生用豎式計算〕

肯定期中的大局部方法，詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24某12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？〔學(xué)生進行討論，然后全班交流〕師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應(yīng)該注意些什么？〔體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確，注意數(shù)位對齊〕

傳統(tǒng)過程：〔主要介紹課本上的28某1028某2〕

我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？

28某２＝５６〔元〕２８某１０＝280〔元〕

２８２８

某２某１０

５６２８０

56＋280＝336〔元〕

280

＋56

336

我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

２８

某２

５６

２８

３３６

你能說說每一步算出的是什么？

3、穩(wěn)固12某28＝

三、穩(wěn)固訓(xùn)練

1、想想做做

24某23＝13某72＝62某41＝54某22＝

2、列豎式計算，并驗算。

33某21＝45某12＝13某52＝

3、你能估算出積大約是多少嗎？

53某6040某2268某40

27某3092某2070某29

4、改錯：教科書第33頁。

5、教科書第33頁第5題。

教學(xué)后記：講完例題，我讓學(xué)生說一說計算時應(yīng)注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的。〞黎明瑤說：“算十位時有可能還是做成第一步。〞

黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘。〞吳體均說：“加積時可能會算成減法。〞羅潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？〞

聽著學(xué)生的發(fā)言，我很快樂，這些計算時常犯的錯誤都由學(xué)生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？

筆算乘法教案篇四

教學(xué)目標

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位〕的計算過程，理解算理，掌握算法。

2、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。

3、通過動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。

教學(xué)過程

一、依托情境，理解算理

1、根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

問題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

問題3：為什么用乘法列式？

2、引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、結(jié)合直觀，動手操作理解算理〔14某12〕

提示一：先嘗試計算14某12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14某12計算過程。

〔根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的根底上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用?！?/p>

二、基于算理，創(chuàng)造算法

展示學(xué)生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么？第二步算什么？

b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？

C、12套書還可以怎么平均分？

不平均分：

a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？

C、不平均分法這么多，為什么單單項選擇這種？

小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

〔基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比擬、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。〕

豎式計算：

a、這種方法和剛剛有什么不同？〔豎式計算〕

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？

c、哪個同學(xué)能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14某12〔老師張貼豎式〕

e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。

比擬算法：

a、大家觀察和剛剛哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。

〔2812某2的積，2套書的本書；14014某10的積，10套書的本書；〕

b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？

C、比擬這些方法你喜歡那一種？為什么？

〔通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比擬三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1、列豎式計算，并尋找錯誤〔課本46頁，做一做〕

2、找一找：從豎式中尋找問題答案。

3、算一算

李伯伯進了一批樹苗共300棵，如果每個小三角形大小草地種22棵，這個長方形草地能種完這些樹嗎？如果每個小三角形大小草地種25棵樹呢？

四、回憶總結(jié)，質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？

《筆算乘法》教案篇五

筆算乘法〔教材第46頁例1及“做一做〞，第47頁練習(xí)十第1～5題〕。

1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的根底上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

3、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

掛圖

1、計算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

2、口算。

27某2082某4052某6012某9018某3024某5019某7053某20提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。

1、談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時也需要我們計算出準確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。

板書課題：筆算乘法〔不進位〕

2、出示教材第46頁的例題1。

〔1〕出示主體圖以及例題1：

王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？

〔2〕分析：題目的條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？該怎樣列式？

14某12〔為什么用乘法計算？〕

師：14乘2，我們已經(jīng)會算，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論。

〔3〕匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩局部，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩局部的錢加起來就是王老師要付的錢。

板書：

師：剛剛我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

〔4〕講解14乘12豎式。

剛剛我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1〞蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？

〔先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14某2的積〕

此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1〞的紙，并問：

第二步要再算什么？怎樣算？〔第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14某10的積〕

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1某10的積。

第三步算的是什么？〔把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168〕

說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫?！策呎f邊把0擦掉〕

請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。

3、提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

4、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

5、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

1、完成教材第46頁的“做一做〞。

〔1〕先看23某13，提問，兩個因數(shù)分別是多少？

〔2〕69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？

〔3〕23乘13得多少？

〔4〕其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

2、完成教材第47頁練習(xí)十第2題。

組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。

3、完成教材第47頁練習(xí)十第1題。從題目中你知道哪些信息？〔每排22個雞蛋，共13排〕要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢？

指名說一說。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

〔教師強調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來〕

1、完成教材第47頁“練習(xí)十〞第3~5題。

2、完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習(xí)。

筆算乘法〔不進位〕

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時，我首先讓學(xué)生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式14某12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學(xué)生先獨立思考計算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14某10=140，14某2=28，140+28=168〔本〕。當學(xué)生用豎式計算時，我重點引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生表達計算過程，讓學(xué)生在“說〞中理解算理。

本節(jié)課從學(xué)生課堂反應(yīng)的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位〕筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學(xué)生還需進行課后輔導(dǎo)。

《筆算乘法》教案篇六

教學(xué)目標

〔一〕知識與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進位法那么，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)〔進位〕的算法。

〔二〕過程與方法：

通過學(xué)生自主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進一〞的算理。

〔三〕情感、態(tài)度和價值觀：

在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)〔進位〕的算法和算理。

教學(xué)難點

理解多位數(shù)乘一位數(shù)〔進位〕的算法和算理之間的聯(lián)系。

教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：喚醒已有知識經(jīng)驗

2、激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法

3、交流互動：總結(jié)筆算算法，理解算理

4、總結(jié)應(yīng)用：運用經(jīng)驗嘗試解決問題

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們進行闖關(guān)練習(xí)〔13某3=20某4=300某3=141某2=23某3=〕

設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習(xí)，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：大家表現(xiàn)得真不錯！順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢？在學(xué)習(xí)報告單中完成豎式計算題。

在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個人都動手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的根底上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關(guān)注豎式書寫的標準性。

生：〔在學(xué)習(xí)報告單上完成一道豎式題〕

師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題？

生：想！

〔二〕引入情境，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)！看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢？現(xiàn)在請每一位同學(xué)小聲讀題。

生：〔各自小聲讀題〕

師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學(xué)大聲朗讀題目。

生：〔讀題〕一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫？

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。

師：聲音非常洪亮！那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎？在課堂練習(xí)本上寫下來。

生：16某3=

〔缺少〕師：我們沒有學(xué)過這種需要進位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識大致估一估這個算式的結(jié)果大概是多少嗎？

生：把16估成20，20某3=60。

師：那么準確的結(jié)果究竟是多少呢？現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的？一會兒老師請每個小組的代表向全班同學(xué)匯報你們的方法。

生1：3個16相加，即16+16+16=48。

師：把我們遇到的問題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯！還有其他的方法嗎？

生2：16+16+16的豎式寫法。

生3：把16看成10+6，先算10某3=30，再算6某3=18，再把兩個結(jié)果相加，即30+18=48。

師：用了口算的知識，這種方法也不錯！

生4：用了列豎式的方法，

師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法，學(xué)會知識的遷移，非常好！但是你知道其中蘊含的算理嗎？

師：〔小組合作得出結(jié)論〕16某3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛剛同學(xué)口中的“進位1〞，最終結(jié)果也就是48根。

師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢？〔課件展示“過渡豎式〞，并說明18是由3某6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1〕

對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實質(zhì)上都是相同數(shù)位對其，相同的計數(shù)單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。

〔缺少〕師：沒錯，我們一起來看它們的共同點是不是把相同計數(shù)單位的累加？第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個位6某3?同時也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6某3?

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢？

生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。

師：同學(xué)們真棒！我們也經(jīng)歷了小棒的考驗！同學(xué)們，仔細觀察，這個豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別？

生：上節(jié)課的乘法沒有進位，然而這節(jié)課的乘法有進位。

師：板書正確的16某3的豎式書寫格式。強調(diào)進位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過比照，你更喜歡哪種呢？為什么？

實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

生：更喜歡豎式，因為更加簡便。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)？

生：敢！

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)：

師：我們剛剛已經(jīng)突破了進位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)？在學(xué)習(xí)報告單上完成PPT中的習(xí)題(15某4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還標準整潔。

第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模仿當堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成。

第二層次：單一練習(xí)，逐步遞進，加深學(xué)生的感知，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學(xué)生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到穩(wěn)固練習(xí)的作用。

〔四〕課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：我們學(xué)會了進位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時需要注意什么？

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。

《筆算乘法》教案篇七

教學(xué)目標：

知識與技能：使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的根底上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

過程與方法：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

情感態(tài)度與價值觀：在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法，能正確筆算。

教學(xué)難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。

教具準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

課件出示主題圖。

今天，圓圓和媽媽一起去書店買書。圓圓在書店看到一套《百科全書》非常喜歡。1套12本，每本24元，根據(jù)這兩個信息，你能提出一個什么問題嗎？〔買一套一共需要多少錢？〕

分析：要算一共付出多少錢，用什么方法計算？怎樣列式？〔就是計算12個24元是多少，列出算式就是：24某12＝？〕

分析：怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24某12的得數(shù)，