鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件

鮑曼不動桿菌感染的診治與防控41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾鮑曼不動桿菌感染的診治與防控鮑曼不動桿菌感染的診治與防控41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾中國鮑曼不動桿菌感染診與防控專家共識梅河口市新華醫(yī)院文振豪目前針對鮑曼不動桿菌并沒有指南可供參考為規(guī)范鮑曼不動桿菌感染的診療,根據(jù)循證醫(yī)學的原則,專家擬在2011制定《中國鮑曼不動桿菌感染診治與防控專家共識》旨在為鮑曼不動杄菌感染提供合理與規(guī)范的診療策略去年8月份，我從城區(qū)小學校長崗位上交流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)校長的崗位上，在從事了25年中學教學管理，五年城區(qū)小學管理后，從真正意義上進人了農(nóng)村小學的管理工作。在一年的鎮(zhèn)村小學管理工作中，我對農(nóng)村小學有了深層次的了解與認識。它的現(xiàn)狀及面臨的問題使我思慮萬千，述之一二，以飧同仁。一、農(nóng)村小學面臨的問題1.農(nóng)村小學在校學生不斷減少。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，計劃生育政策的深入人心，人口出生率下降，逐漸富裕的農(nóng)民兄弟對優(yōu)質教育的追求欲望不斷增強，他們多數(shù)舍家率子，尋求教育資源相對發(fā)達的城鎮(zhèn)，致使農(nóng)村小學在校學生的數(shù)量急驟下降，一所服務人口在千人以上的村小，在校學生不足20人。而上級財政部門下?lián)艿綄W校的經(jīng)費是按在校學生數(shù)下?lián)艿?。農(nóng)村小學儼然已經(jīng)成了“難為無米之炊”的“巧婦”。2.教學資源得不到及時更新與補足。原本村辦小學失去了村委會的支持，國家薄弱學校改造項目及民生工程還未涉及村小，使得原有教育資源陳舊損壞。教學中課程資源的綜合開發(fā)和整體利用的硬件設備在村小幾乎不具備。村小教學資源與城鎮(zhèn)學校差距進一步拉大，更談不上與城鎮(zhèn)平衡。3.教師年齡結構比例失調，專業(yè)結構不合理，教本教研難以落實。農(nóng)村小學大多遠離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，有的要翻山越嶺，路途遠，位置偏，交通不便，出行十分不便；加之在校學生人數(shù)少，教師人數(shù)僅2-3人，青年教師留不住。這些教師知識老化，進取意識淡薄。與此同時，教師專業(yè)結構嚴重不合理，體、音、美不能正常開設。校本教研更是一紙空文。4.對新課程理念缺乏正確認識。農(nóng)村小學老師認為新課程的改革不過是國家換了一套教材而已。至于在教學中如何貫徹，不少教師感到茫然，有的還停留在灌輸、死記硬背、機械訓練的層面。在教師培訓上，農(nóng)村小學老師年齡偏大，知識老化，技能欠缺，急需充電。5.農(nóng)村家長教育方式的落后。農(nóng)村孩子在校讀書，家長思考最多的、過問最多的是孩子是否享受了貧困寄宿生生活補助，是否享有學生營養(yǎng)計劃，是否享有其他國家的優(yōu)惠政策，而對孩子的教育及成長卻很少過問，有的甚至連孩子的班主任是誰都不知道。二、解決問題的思考和建議農(nóng)村小學存在的問題，事關教育的均衡發(fā)展。故提出以下建議：1.多措并舉，努力改善辦學條件，促進農(nóng)村小學發(fā)展。首先，必須從農(nóng)村小學教育保障人手，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育的相對公平。各級財政部門，在經(jīng)費劃撥和教育設備的投入等方面，可根據(jù)農(nóng)村小學的實際需求優(yōu)先考慮。在校學生不足百人的學校能否按照百人撥付經(jīng)費，保證學校的正常開支。調動村小辦學的積極性，校長也要有超前意識和長遠發(fā)展規(guī)劃，將每一分錢用在刀刃上，從而保證教育教學及日常工作的運轉，促進農(nóng)村小學健康持續(xù)發(fā)展。其次，創(chuàng)設機制，鼓動青年教師到農(nóng)村小學任教，對在農(nóng)村小學任教教師，加大績效，晉升職稱，評優(yōu)樹模的傾斜。使他們愿意去，留得住，肯出力，得提升。2.管培并舉，著力創(chuàng)設管理機制，推進農(nóng)村小學發(fā)展。創(chuàng)設科學的管理機制，注入人文關懷與情感溝通，是村小管理工作的切入點和著力點。首先，作為管理者，要關注、關心每一位村小教師，使他們能得到組織的重視與認可。激發(fā)他們的工作熱情，激勵他們獻身于鄉(xiāng)村教育。其次，要加強校長及教師的培訓工作，特別是新課程理論與實踐的培訓。針對村小教師人數(shù)少，校本培訓難度高的問題，學區(qū)要堅持定期組織村小教師集中到中心校參加以聽評課為主的校本教研及集體備課活動。3.家校聯(lián)動，積極協(xié)調家校關系，助推農(nóng)村小學發(fā)展。創(chuàng)設條件，辦好家長學校，中心小學要定期召開家長會，組織教師家訪，向家長通報學生在學校的情況，講明學校的困難，以便得到社會、家長的關心、理解和支持，使學校工作有良好的群眾基礎。村小學生人數(shù)少，家校溝通最直接，交流更暢通，得到家長的支持幫助更容易?？傊r(nóng)村小學教育面臨著諸多問題，這些問題的解決，需要各級政府、教育主管部門的大力支持，更需要從事農(nóng)村教育的廣大教育工作者、教師轉變觀念，不斷探索，勇于進取，發(fā)揮才干，克難攻堅。也需要廣大家長轉變教育觀念，積極協(xié)作，教育均衡發(fā)展的明天將會更加美好。我國著名化學家傅鷹教授曾說過：“化學給人以知識，而化學史給人以智慧?！苯谟杀本┐髮W校長周其鳳所作、北京大學中樂學社演出的《化學是你化學是我》，則更加詮釋了化學在人類社會中的重要作用?！读x務教育化學課程標準》明確指出：義務教育階段的化學課程“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣?；瘜W問題、小故事、科學史實等等，都可以用于創(chuàng)設學習情景”。通過多年的教學實踐，我深深地體會到，化學史的教育，是化學教育中不可或缺的一部分，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑。一、化學史，使學生更深刻地理解化學是當代自然科學的基石180多年前，德國數(shù)學家高斯和意大利化學家阿佛加德羅進行過一場激烈的辯論，其核心是化學究竟是不是一門真正的科學。高斯說：“科學規(guī)律只存在于數(shù)學之中，化學不在精密科學之列?！卑⒎鸺拥铝_反駁說：“數(shù)學雖然是自然科學之王，但沒有其他科學，就會失去它的真正價值?！贝嗽捜桥烁咚?，這位數(shù)學權威竟發(fā)起怒來：“對數(shù)學來說，化學充其量只能起一個女仆的作用?！卑⒎鹳さ铝_并沒有被壓服。他將2升氫氣放在1升氧氣中燃燒得到了2升水蒸氣，并將這一實驗結果十分自豪地通知了高斯：“請看吧！只要化學愿意，就能使2加1等于2，數(shù)學能做到這一點嗎？不過，遺憾的是我們對化學知道得太少了！”科學的發(fā)展證明了阿佛伽德羅的觀點是正確的，生活在現(xiàn)代社會的人們，再也不會去懷疑化學這門科學的重要性了。“聲如行騎疾，氣卷萬山來?！被瘜W走出了“幼稚”，再也不是當年高斯說的“女仆”了，它正以嶄新的姿態(tài)和特殊的地位展現(xiàn)在人類面前，成為21世紀最富有創(chuàng)造性的學科之一。倘若阿佛伽德羅和高斯在泉下有知，也一定會為化學事業(yè)的不斷進步而歡欣鼓舞。二、化學史，是進行愛國主義教育的良好素材，有利于激發(fā)學生的科學精神在學習純堿時，介紹了著名的侯氏制堿法，這也是對學生進行愛國主義教育的好素材。侯德榜先生是我國著名的化工專家。20世紀初，帝國主義壟斷了“蘇爾維”法的制堿技術。當時在美國留學的侯德榜得知這一消息后十分感慨，毅然放棄了國外優(yōu)越的生活、工作條件，懷著建設祖國的雄心壯志，漂洋過海，返回祖國。在強烈的愛國心的驅使下，他以忘我的工作精神、嚴謹?shù)淖黠L、求實的科學態(tài)度，經(jīng)過艱苦努力，終于在1926年成功地生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿，獲美國費城萬國博覽會金質獎章，為祖國爭得了榮譽。之后，侯先生又發(fā)明了比“蘇爾維”法更為優(yōu)越的“侯氏制堿法”，把純堿工業(yè)推向了一個嶄新的發(fā)展階段。實踐表明，化學教學中化學史料的插入，不僅會使學生興趣盎然，增加民族自尊心、自信心和自豪感，更重要的是培養(yǎng)了他們的科學精神?；瘜W史也是一部人民群眾和化學家大膽創(chuàng)新、勇于實踐、刻苦鉆研、百折不撓的歷史。他們的科學品質、科學精神潤物細無聲地熏陶著學生，使學生的品質在潛移默化中得到提升。三、化學史故事，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學的學習態(tài)度化學這門科學發(fā)展到今天，經(jīng)歷了曲折而漫長的道路，其中包括了許多膾炙人口的化學發(fā)展和化學家獻身化學科學研究的故事。在教學中，我利用這些化學史料，如同把學生帶進了化學家進行創(chuàng)造活動的實驗室，不僅向學生說明新思想、新理論、新物質是怎樣產(chǎn)生的，同時還使學生學習到化學家專心致志、一絲不茍、鍥而不舍的科學態(tài)度和勇于實踐的創(chuàng)新精神。有人認為門捷列夫夢中發(fā)現(xiàn)了元素周期表，得益于“偶然的運氣”。俗話說：日有所思，夜有所夢。實質上，元素周期表凝聚著門捷列夫的心血和汗水，是他日思夜想、忘我工作的結果。通過化學史的教學，學生初步樹立了“不唯上、不唯書、只唯實”的科學態(tài)度和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神，這種精神將引領學生攀登科學的高峰。四、化學史，有助于提高學生對挫折的認識，學會用變化的眼光看待化學的發(fā)展化學史的發(fā)展道路是不平坦的，這一歷史過程凝聚了無數(shù)化學家不懈地追求和探索。可以說，化學的發(fā)展史就是科學家不斷戰(zhàn)勝挫折的奮斗史。教師在課堂上對這些作簡短、生動地介紹，可以使學生通過了解化學家在研究過程中的經(jīng)歷和挫折，真正理解馬克思關于“在科學上從來就沒有平坦的大道，只有不畏艱險、勇于攀登的人，才有希望達到光輝的項點”這一英明論斷的意義。孟子說：“教亦多術矣?！薄靶g”即教學方法，在化學教學中，將化學史作為一項必不可少的內(nèi)容來輔助教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以讓學生以化學史為載體，記憶和理解化學概念、規(guī)律，學到化學家身上的科學品質，從而提高綜合素質，為步入科學殿堂打下堅實的基礎。鮑曼不動桿菌感染的診治與防控41、實際上，我們想要的不是針對1中國鮑曼不動桿菌感染診與防控專家共識梅河口市新華醫(yī)院文振豪中國鮑曼不動桿菌感染診2目前針對鮑曼不動桿菌并沒有指南可供參考為規(guī)范鮑曼不動桿菌感染的診療,根據(jù)循證醫(yī)學的原則,專家擬在2011制定《中國鮑曼不動桿菌感染診治與防控專家共識》旨在為鮑曼不動杄菌感染提供合理與規(guī)范的診療策略目前針對鮑曼不動桿菌并沒有指南可供參考3鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件4共識主要內(nèi)容a概述:共識目的和意義b流行病學、耐藥狀況及主要耐藥機制c感染病原學診斷感染治療1.鮑曼不動桿菌感染的抗菌治療原則2.治療鮑曼不動桿菌感染的常用抗菌藥物3.不動桿菌感染的抗菌藥物選擇4.聯(lián)合抗菌治療共識主要內(nèi)容5共識主要內(nèi)容(2)e主要感染類型與診治肺炎2.血流感染3.顱內(nèi)感染4.腹腔感染5.泌尿系感染6.皮膚軟組織感染7.其他f鮑曼不動桿菌感染防控共識主要內(nèi)容(2)6鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件7PDR全耐藥(包括23類抗菌藥物僅12種藥物多粘菌素和替耐藥敏感(一般指加環(huán)素)多粘菌素和替加環(huán)素)包括藥物當時所能得到的藥物有潛在抗菌活性的藥物MatthewE.Falagas,etal.CID2008:46(1):1121-1122PDR8行病學、耐藥狀況及主要耐藥機制2005-2010年CHINET細菌耐藥監(jiān)測提示:不動桿菌檢出率逐年增加15.513.714.412.913.48丑2005年2006年2007年2008年2009年2010年菌株(株)227743394536001362164367047850是上朵去2006651:289295蛋204白剩刪號是含走21036正復零2010午同CHINETY兩性西東系)行病學、耐藥狀況及主要耐藥機制9鮑曼不動桿菌黛染危險因素口長時間住院口入住監(jiān)護室口接受機械通氣口侵入性操作口抗菌藥物暴露口嚴重基礎疾病AW.AcinetobacterInfection.NEnglJMed.2008,358:1271-81鮑曼不動桿菌黛染危險因素102010年14家醫(yī)院5523株不動桿菌屬鮑曼不動896%細菌的耐藥率(%21抗窗口除頭孢哌酮/舒巴坦、米諾環(huán)紊外,其余抗菌藥的耐藥率均>50%口亞胺培南和美羅培南的耐菂率接近60%2010年14家醫(yī)院5523株不動桿菌屬鮑曼不動896%11鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件12鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件13鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件14鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件15鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件16

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困17鮑曼不動桿菌感染的診治與防控41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾鮑曼不動桿菌感染的診治與防控鮑曼不動桿菌感染的診治與防控41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾中國鮑曼不動桿菌感染診與防控專家共識梅河口市新華醫(yī)院文振豪目前針對鮑曼不動桿菌并沒有指南可供參考為規(guī)范鮑曼不動桿菌感染的診療,根據(jù)循證醫(yī)學的原則,專家擬在2011制定《中國鮑曼不動桿菌感染診治與防控專家共識》旨在為鮑曼不動杄菌感染提供合理與規(guī)范的診療策略去年8月份，我從城區(qū)小學校長崗位上交流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)校長的崗位上，在從事了25年中學教學管理，五年城區(qū)小學管理后，從真正意義上進人了農(nóng)村小學的管理工作。在一年的鎮(zhèn)村小學管理工作中，我對農(nóng)村小學有了深層次的了解與認識。它的現(xiàn)狀及面臨的問題使我思慮萬千，述之一二，以飧同仁。一、農(nóng)村小學面臨的問題1.農(nóng)村小學在校學生不斷減少。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，計劃生育政策的深入人心，人口出生率下降，逐漸富裕的農(nóng)民兄弟對優(yōu)質教育的追求欲望不斷增強，他們多數(shù)舍家率子，尋求教育資源相對發(fā)達的城鎮(zhèn)，致使農(nóng)村小學在校學生的數(shù)量急驟下降，一所服務人口在千人以上的村小，在校學生不足20人。而上級財政部門下?lián)艿綄W校的經(jīng)費是按在校學生數(shù)下?lián)艿?。農(nóng)村小學儼然已經(jīng)成了“難為無米之炊”的“巧婦”。2.教學資源得不到及時更新與補足。原本村辦小學失去了村委會的支持，國家薄弱學校改造項目及民生工程還未涉及村小，使得原有教育資源陳舊損壞。教學中課程資源的綜合開發(fā)和整體利用的硬件設備在村小幾乎不具備。村小教學資源與城鎮(zhèn)學校差距進一步拉大，更談不上與城鎮(zhèn)平衡。3.教師年齡結構比例失調，專業(yè)結構不合理，教本教研難以落實。農(nóng)村小學大多遠離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，有的要翻山越嶺，路途遠，位置偏，交通不便，出行十分不便；加之在校學生人數(shù)少，教師人數(shù)僅2-3人，青年教師留不住。這些教師知識老化，進取意識淡薄。與此同時，教師專業(yè)結構嚴重不合理，體、音、美不能正常開設。校本教研更是一紙空文。4.對新課程理念缺乏正確認識。農(nóng)村小學老師認為新課程的改革不過是國家換了一套教材而已。至于在教學中如何貫徹，不少教師感到茫然，有的還停留在灌輸、死記硬背、機械訓練的層面。在教師培訓上，農(nóng)村小學老師年齡偏大，知識老化，技能欠缺，急需充電。5.農(nóng)村家長教育方式的落后。農(nóng)村孩子在校讀書，家長思考最多的、過問最多的是孩子是否享受了貧困寄宿生生活補助，是否享有學生營養(yǎng)計劃，是否享有其他國家的優(yōu)惠政策，而對孩子的教育及成長卻很少過問，有的甚至連孩子的班主任是誰都不知道。二、解決問題的思考和建議農(nóng)村小學存在的問題，事關教育的均衡發(fā)展。故提出以下建議：1.多措并舉，努力改善辦學條件，促進農(nóng)村小學發(fā)展。首先，必須從農(nóng)村小學教育保障人手，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育的相對公平。各級財政部門，在經(jīng)費劃撥和教育設備的投入等方面，可根據(jù)農(nóng)村小學的實際需求優(yōu)先考慮。在校學生不足百人的學校能否按照百人撥付經(jīng)費，保證學校的正常開支。調動村小辦學的積極性，校長也要有超前意識和長遠發(fā)展規(guī)劃，將每一分錢用在刀刃上，從而保證教育教學及日常工作的運轉，促進農(nóng)村小學健康持續(xù)發(fā)展。其次，創(chuàng)設機制，鼓動青年教師到農(nóng)村小學任教，對在農(nóng)村小學任教教師，加大績效，晉升職稱，評優(yōu)樹模的傾斜。使他們愿意去，留得住，肯出力，得提升。2.管培并舉，著力創(chuàng)設管理機制，推進農(nóng)村小學發(fā)展。創(chuàng)設科學的管理機制，注入人文關懷與情感溝通，是村小管理工作的切入點和著力點。首先，作為管理者，要關注、關心每一位村小教師，使他們能得到組織的重視與認可。激發(fā)他們的工作熱情，激勵他們獻身于鄉(xiāng)村教育。其次，要加強校長及教師的培訓工作，特別是新課程理論與實踐的培訓。針對村小教師人數(shù)少，校本培訓難度高的問題，學區(qū)要堅持定期組織村小教師集中到中心校參加以聽評課為主的校本教研及集體備課活動。3.家校聯(lián)動，積極協(xié)調家校關系，助推農(nóng)村小學發(fā)展。創(chuàng)設條件，辦好家長學校，中心小學要定期召開家長會，組織教師家訪，向家長通報學生在學校的情況，講明學校的困難，以便得到社會、家長的關心、理解和支持，使學校工作有良好的群眾基礎。村小學生人數(shù)少，家校溝通最直接，交流更暢通，得到家長的支持幫助更容易。總之，農(nóng)村小學教育面臨著諸多問題，這些問題的解決，需要各級政府、教育主管部門的大力支持，更需要從事農(nóng)村教育的廣大教育工作者、教師轉變觀念，不斷探索，勇于進取，發(fā)揮才干，克難攻堅。也需要廣大家長轉變教育觀念，積極協(xié)作，教育均衡發(fā)展的明天將會更加美好。我國著名化學家傅鷹教授曾說過：“化學給人以知識，而化學史給人以智慧?！苯谟杀本┐髮W校長周其鳳所作、北京大學中樂學社演出的《化學是你化學是我》，則更加詮釋了化學在人類社會中的重要作用。《義務教育化學課程標準》明確指出：義務教育階段的化學課程“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣?；瘜W問題、小故事、科學史實等等，都可以用于創(chuàng)設學習情景”。通過多年的教學實踐，我深深地體會到，化學史的教育，是化學教育中不可或缺的一部分，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑。一、化學史，使學生更深刻地理解化學是當代自然科學的基石180多年前，德國數(shù)學家高斯和意大利化學家阿佛加德羅進行過一場激烈的辯論，其核心是化學究竟是不是一門真正的科學。高斯說：“科學規(guī)律只存在于數(shù)學之中，化學不在精密科學之列?！卑⒎鸺拥铝_反駁說：“數(shù)學雖然是自然科學之王，但沒有其他科學，就會失去它的真正價值?！贝嗽捜桥烁咚梗@位數(shù)學權威竟發(fā)起怒來：“對數(shù)學來說，化學充其量只能起一個女仆的作用。”阿佛伽德羅并沒有被壓服。他將2升氫氣放在1升氧氣中燃燒得到了2升水蒸氣，并將這一實驗結果十分自豪地通知了高斯：“請看吧！只要化學愿意，就能使2加1等于2，數(shù)學能做到這一點嗎？不過，遺憾的是我們對化學知道得太少了！”科學的發(fā)展證明了阿佛伽德羅的觀點是正確的，生活在現(xiàn)代社會的人們，再也不會去懷疑化學這門科學的重要性了?！奥暼缧序T疾，氣卷萬山來?！被瘜W走出了“幼稚”，再也不是當年高斯說的“女仆”了，它正以嶄新的姿態(tài)和特殊的地位展現(xiàn)在人類面前，成為21世紀最富有創(chuàng)造性的學科之一。倘若阿佛伽德羅和高斯在泉下有知，也一定會為化學事業(yè)的不斷進步而歡欣鼓舞。二、化學史，是進行愛國主義教育的良好素材，有利于激發(fā)學生的科學精神在學習純堿時，介紹了著名的侯氏制堿法，這也是對學生進行愛國主義教育的好素材。侯德榜先生是我國著名的化工專家。20世紀初，帝國主義壟斷了“蘇爾維”法的制堿技術。當時在美國留學的侯德榜得知這一消息后十分感慨，毅然放棄了國外優(yōu)越的生活、工作條件，懷著建設祖國的雄心壯志，漂洋過海，返回祖國。在強烈的愛國心的驅使下，他以忘我的工作精神、嚴謹?shù)淖黠L、求實的科學態(tài)度，經(jīng)過艱苦努力，終于在1926年成功地生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿，獲美國費城萬國博覽會金質獎章，為祖國爭得了榮譽。之后，侯先生又發(fā)明了比“蘇爾維”法更為優(yōu)越的“侯氏制堿法”，把純堿工業(yè)推向了一個嶄新的發(fā)展階段。實踐表明，化學教學中化學史料的插入，不僅會使學生興趣盎然，增加民族自尊心、自信心和自豪感，更重要的是培養(yǎng)了他們的科學精神?；瘜W史也是一部人民群眾和化學家大膽創(chuàng)新、勇于實踐、刻苦鉆研、百折不撓的歷史。他們的科學品質、科學精神潤物細無聲地熏陶著學生，使學生的品質在潛移默化中得到提升。三、化學史故事，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學的學習態(tài)度化學這門科學發(fā)展到今天，經(jīng)歷了曲折而漫長的道路，其中包括了許多膾炙人口的化學發(fā)展和化學家獻身化學科學研究的故事。在教學中，我利用這些化學史料，如同把學生帶進了化學家進行創(chuàng)造活動的實驗室，不僅向學生說明新思想、新理論、新物質是怎樣產(chǎn)生的，同時還使學生學習到化學家專心致志、一絲不茍、鍥而不舍的科學態(tài)度和勇于實踐的創(chuàng)新精神。有人認為門捷列夫夢中發(fā)現(xiàn)了元素周期表，得益于“偶然的運氣”。俗話說：日有所思，夜有所夢。實質上，元素周期表凝聚著門捷列夫的心血和汗水，是他日思夜想、忘我工作的結果。通過化學史的教學，學生初步樹立了“不唯上、不唯書、只唯實”的科學態(tài)度和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神，這種精神將引領學生攀登科學的高峰。四、化學史，有助于提高學生對挫折的認識，學會用變化的眼光看待化學的發(fā)展化學史的發(fā)展道路是不平坦的，這一歷史過程凝聚了無數(shù)化學家不懈地追求和探索?？梢哉f，化學的發(fā)展史就是科學家不斷戰(zhàn)勝挫折的奮斗史。教師在課堂上對這些作簡短、生動地介紹，可以使學生通過了解化學家在研究過程中的經(jīng)歷和挫折，真正理解馬克思關于“在科學上從來就沒有平坦的大道，只有不畏艱險、勇于攀登的人，才有希望達到光輝的項點”這一英明論斷的意義。孟子說：“教亦多術矣?！薄靶g”即教學方法，在化學教學中，將化學史作為一項必不可少的內(nèi)容來輔助教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以讓學生以化學史為載體，記憶和理解化學概念、規(guī)律，學到化學家身上的科學品質，從而提高綜合素質，為步入科學殿堂打下堅實的基礎。鮑曼不動桿菌感染的診治與防控41、實際上，我們想要的不是針對18中國鮑曼不動桿菌感染診與防控專家共識梅河口市新華醫(yī)院文振豪中國鮑曼不動桿菌感染診19目前針對鮑曼不動桿菌并沒有指南可供參考為規(guī)范鮑曼不動桿菌感染的診療,根據(jù)循證醫(yī)學的原則,專家擬在2011制定《中國鮑曼不動桿菌感染診治與防控專家共識》旨在為鮑曼不動杄菌感染提供合理與規(guī)范的診療策略目前針對鮑曼不動桿菌并沒有指南可供參考20鮑曼不動桿菌感染的診治與防控課件21共識主要內(nèi)容a概述:共識目的和意義b流行病學、耐藥狀況及主要耐藥機制c感染病原學診斷感染治療1.鮑曼不動桿菌感染的