版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
PAGEPAGE8《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思(通用6篇)《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思1上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識,掌握不算好,本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強學(xué)生的感性認(rèn)識,觀察2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù),讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點:1、注意知識遷移,積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識,不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識。充分利用直觀教具(計數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時,我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實,印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評價。4、需要改進(jìn)之處。在備課時,應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛不活躍,學(xué)生放得不夠。告誡自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力?!洞髷?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思2第一單元的教學(xué)接近尾聲時我就在考慮復(fù)習(xí)課該如何上,可真正該上了,還是對如何操作舉棋不定。通過組里的研究和我再三的考慮,我決定讓孩子們通過練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。多樣的出題形式來檢測學(xué)生對各部分知識點的掌握情況。本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法和寫法,包括億以上的大數(shù)。課開始,我首先讓學(xué)生回憶數(shù)位順序表,包括計數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來在復(fù)習(xí)讀數(shù)時,由我先出兩個比較典型的數(shù),學(xué)生把讀法寫在本上,然后歸納讀數(shù)的方法,包括“0”的讀法。接著由學(xué)生出數(shù),互相讀,互相查。通過互查的方式鞏固這部分內(nèi)容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習(xí)。一起看書、互相考查、由前后桌來檢查是否達(dá)標(biāo)。課上完了,總體感覺效果還可以,起碼是幫助學(xué)有漏洞的學(xué)生補了一課。學(xué)生的興趣還比較濃厚,和同桌興高采烈的合作著,題目也出了不少。但是,還有幾個方面仍然不盡如人意。1、學(xué)生出題有些盲目,針對性不強,應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字,練習(xí)面就更全面了。2、課結(jié)束之后感覺是給中下生補了一課,特優(yōu)生發(fā)展的空間不大,盡管差生的課都是優(yōu)生給補的,但充其量是鞏固了這部分知識,并沒有太大的提高,因為在設(shè)計時覺得也實在沒有必要設(shè)計太多的花樣,基礎(chǔ)掌握比什么都重要,其實應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容,畢竟這是復(fù)習(xí)課嘛,可以拓展一些別的知識,這個感覺有些遺憾。3、學(xué)生互查對老師掌握每個人的情況很有效,但是不能放松教師的監(jiān)督作用,否則也起不到該起的作用。4、激勵評價很欠缺,學(xué)生是需要鼓勵的,而且要常常鼓勵才更好?!洞髷?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思3“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元主要是讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解。本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點,在設(shè)計上遵循新課標(biāo)的幾個基本理念,并體現(xiàn)以下特點:一、提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)我認(rèn)為四年級學(xué)生已具備了初步的閱讀和自學(xué)的能力。因此,每節(jié)新授課內(nèi)容之前,我都要求學(xué)生將新授課內(nèi)容的知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求他們通過自讀課本,將能看懂、會解決的問題寫在專門的預(yù)習(xí)本上,對不能自學(xué)解決的問題也記錄下來。上新課時,對照自己的預(yù)習(xí)本,有針對性的聽課。學(xué)生對這項新的作業(yè)很感興趣。預(yù)習(xí)好比火力偵察,預(yù)習(xí)使學(xué)生明確了本單元課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重、難點在哪里,帶著疑問上課,從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。這一單元的教學(xué)實踐表明,課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西,課后還會忘記,這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。只有及時復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識,而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化,條理化,彌補學(xué)生知識的缺陷。二、引導(dǎo)學(xué)生辦單元知識小報我在這一單元結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦數(shù)學(xué)小報,針對學(xué)生在不同學(xué)段的知識需求、實踐能力和不學(xué)生的年齡特點,制定了明確的要求。1、內(nèi)容要求:體現(xiàn)大數(shù)的讀法、寫法;數(shù)的分級的方法;比較大數(shù)的方法;計算器的發(fā)展與使用、可以包括一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)、一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、趣味數(shù)學(xué)知識、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題、奧賽平臺等等。把在學(xué)習(xí)中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來。比如做題時的巧妙解法,對于某一問題的深入思考等等。2、板面設(shè)計要求:圖文并茂。對于動手能力差的學(xué)生,允許在家長幫助下辦報。這樣的作業(yè)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試自己從生活中去查找圖片,自己動手剪貼繪圖,也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應(yīng)欄目中,并試著自己設(shè)計花邊,涂上顏色。學(xué)生自己動手設(shè)計版面、邊框、欄目、內(nèi)容,可以讓學(xué)生自己動手查閱書籍。有的學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化手段,上網(wǎng)查找等方式來搜集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料。三、注重對學(xué)生的評價在這單元的教學(xué)里,我注意了對學(xué)生評價方式的多樣化,在上課過程中,我時不時給學(xué)生加10分,就是老師對學(xué)生的評價。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分,這是學(xué)生對自己的評價。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是學(xué)生對學(xué)生的評價。最后再由大家給得分高的同學(xué)評價?!洞髷?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思4大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生三年級掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué),是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù),為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ)。大數(shù),學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了,但受學(xué)生年齡的影響,對大數(shù)是比較陌生的,尤其是億以上的數(shù),只知道比較大,但到底是多大?這些數(shù)在生活中又有什么用處呢?如果只是在教學(xué)中告訴學(xué)生大數(shù)比較大,只是口頭上去感受這個數(shù)的大小,那么學(xué)生對大數(shù)的概念還是比較抽象的,不能從實質(zhì)上去理解,所以在課前我就讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù),目的旨在讓學(xué)生在收集的時候先感性體會一下,知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確切的感受大數(shù),教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?”這節(jié)活動課。通過這2個方面以及學(xué)生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng),對大數(shù)概念的理解變得相對容易。這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。在讀寫大數(shù)的教學(xué)中,數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點。因為讀寫的時候,有時寫著的0不讀出來,有時又要全部讀出來,有時有寫0要讀,有些0不讀;寫數(shù)時,所有的`0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢?根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗,讓學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時都畫上分級線,強化四位一級,這樣可以比較好的解決這個問題,同時針對部分較弱的學(xué)生,讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位順序表,每次讀數(shù)和寫數(shù)時先在數(shù)位順序表中進(jìn)行,熟練后再慢慢的用四位分級的方式進(jìn)行,感覺效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個問題,就是分級一定要從右往左,最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位。這樣時間長了以后,學(xué)生掌握的還是比較好的。在這一部分的教學(xué)中,自己所存在的困惑是,是不是省略萬或億后的尾數(shù)就一定要寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),看了教師用書上是“將非整萬的數(shù)改寫成以‘萬’作單位的數(shù)”省略了萬位后面的尾數(shù),但好像在許多練習(xí)中都沒有很清楚的要求,如練習(xí)二的第8題:先寫出橫線上的數(shù),再求出近似數(shù)(省略萬位后面的尾數(shù)),那么這時是寫成用“萬”作單位的數(shù)呢,還是只要省略后面的尾數(shù),個級數(shù)有4個0代替也可以呢?在教學(xué)中我比較死板的要求了第一種,但有時學(xué)生還是會寫成第二種,而這個困惑也一直在我心里,希望有老師能幫我解惑。《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思5剛剛對四年級第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》進(jìn)行了復(fù)習(xí)??赡苓@是本學(xué)期的第一單元,當(dāng)時也是我自己剛剛接手新班級。上課教學(xué)也比較沒經(jīng)驗,學(xué)生掌握的也不夠穩(wěn)當(dāng)。記得當(dāng)時的單元測試,學(xué)生的成績一團糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復(fù)習(xí)測試,填空題也是錯誤百出,丟分不少。在這里,其實也要對自己進(jìn)行自我批評,專業(yè)知識不夠扎實,對于有些題目自己也不是理解的特別清楚,可能在教學(xué)中,給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。例如:58120省略萬后面的尾數(shù),我之前都是讓學(xué)生在進(jìn)行四舍五入之后,把萬后面的尾數(shù)變成0,寫成6000。但是有些練習(xí)題中卻出現(xiàn)68400000,省略萬后面的尾數(shù),學(xué)生卻直接去掉了四個0,因為他們找不到千位可以進(jìn)舍,不知從何下手,后來問個朋友的意見,說這題目的意思其實就是讓我們以萬做單位,寫成6840萬,有時候也覺得挺慚愧,一些題目在教會了學(xué)生這樣做時,卻又后來告訴他們,原來不是這樣的,使他們在原來的思維上進(jìn)行改變,也為難了一班的學(xué)生。而填空題的失分,大多數(shù)都是學(xué)生的粗心,往往多點了個0或少點了個0。在大數(shù)比大小中,又把題目寫反了,學(xué)生總有一個習(xí)慣,做完了題目就以為自己千真萬確了,題目從來不看清楚,每每總是在他們的耳邊碎碎念,卻起不到多大的作用?!洞髷?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思6本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表,計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,能正確熟練地讀寫多位數(shù),會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下,靈活的整理知識點,設(shè)計練習(xí)題,學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,我的感覺還不錯。具體是這樣的:在上課之前,我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理,歸納本單元的知識點,并用自己的方式寫下來,目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說說本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容,學(xué)生邊說教師一邊板書,然后進(jìn)行梳理,形成知識結(jié)構(gòu)圖,這樣學(xué)生對本單元的知識點就一目了然。在理清數(shù)位順序表這個知識點之后,進(jìn)行了課堂練習(xí),目的是加深學(xué)生對這一知識點鞏固,檢驗學(xué)生的掌握情況,然后對大數(shù)的讀法,寫法及大數(shù)的改寫,每一個知識點進(jìn)行回顧,歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時,學(xué)生的興致很高,都愿
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年熔化焊接與熱切割證考試題庫及答案
- 《防鼠疫知識培訓(xùn)》課件
- 《散熱器的選擇計算》課件
- 類天皰瘡的臨床護理
- 孕期耳痛的健康宣教
- 孕期肺動脈高壓的健康宣教
- 腎盞憩室的臨床護理
- 死胎的健康宣教
- 急性化膿性中耳炎的健康宣教
- 惡露的健康宣教
- 《幼兒教育學(xué)》案例分析題
- 工程服務(wù)管理合同范本
- 口腔科年終工作總結(jié)模板
- 醫(yī)院零星維修工程投標(biāo)方案(技術(shù)標(biāo))
- 屋面木屋架拆除施工方案
- 植樹問題牛獻(xiàn)禮課件
- 新能源汽車發(fā)展趨勢及前景論文5000字
- 生產(chǎn)車間量化考核方案
- 河道整治工程運營維護方案
- 2023超星爾雅《藝術(shù)鑒賞》期末考試答案
- 2023年煤礦安全管理人員考試題庫附答案
評論
0/150
提交評論