數(shù)字電子技術(shù)課程

婁淑琴

shqlou@數(shù)字電子技術(shù)課程雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和體會(huì)內(nèi)容雙語教學(xué)必要性雙語教學(xué)可行性

影響因素分析探討雙語教學(xué)教學(xué)實(shí)踐雙語教學(xué)課程定位

雙語教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、必要性2定義：雙語教學(xué)，是在非語言類專業(yè)中運(yùn)用外語輔以漢語進(jìn)行的專業(yè)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。內(nèi)涵：通過外語這種“教學(xué)語言”，傳授專業(yè)知識(shí)。滲透層次——英語講述重要內(nèi)容或有關(guān)的關(guān)鍵詞等.整合層次——交替使用中英文授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語來表達(dá)中文內(nèi)容.思維層次——學(xué)生能用中文和英語來進(jìn)行思考和解答問題.使學(xué)習(xí)者在專業(yè)知識(shí)和外語應(yīng)用兩方面獲得同步提高，與國外同行站在一個(gè)平臺(tái)上。

外延：目的：一、必要性2按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，教育部于2001年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知，通知中將“積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”列在其中，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5％－10％。國際化的程度：有多少來自不同文化的學(xué)生；派出學(xué)生交流的人次;開設(shè)多少有關(guān)國際新挑戰(zhàn)的科目;舉辦多少國際合作的研究項(xiàng)目等.國外著名高校:30%以上,國內(nèi)高校<5%.一、必要性2抓住機(jī)遇，推進(jìn)高等教育國際化進(jìn)程,是我們?cè)诟呓虘?zhàn)線的教師的義務(wù)和責(zé)任。推進(jìn)高等教育國際化進(jìn)程的一條有效的途徑就是開展雙語或全英語教學(xué)，只有這樣才能提高我們接納留學(xué)生的能力，為留學(xué)生進(jìn)來破除障礙，也為我們派出學(xué)生做好準(zhǔn)備，從而提升高校的國際化程度，加強(qiáng)國際交流與合作，提升學(xué)校及學(xué)科的國際影響力。一、必要性2提高人才的國際競(jìng)爭(zhēng)力迫切需求數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展迅速，是IT產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)之一；IT專業(yè)英語所包含的英語日常用語所占比例相對(duì)較少，專業(yè)類英語詞匯日新月異；

IT專業(yè)所使用的不少詞匯與公共英語中的含義有所不同；

IT專業(yè)跨國公司多，需要更多具有專業(yè)外語交流能力的高層次人才。內(nèi)容雙語教學(xué)必要性雙語教學(xué)可行性

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雙語教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

由于歷史的原因或現(xiàn)實(shí)的需要，當(dāng)今世界上很多國家和地區(qū)都存在不同形式的雙語教育或雙語教學(xué).如美國、英國、加拿大、澳大利亞。二、可行性雙語教學(xué)在世界許多國家得到廣泛的重視，已形成了比較成熟的理論體系和操作方法。波蘭、芬蘭、印度、比利時(shí)、盧森堡、俄羅斯、瑞士、德國和我國的香港、澳門等，其中，新加坡、瑞士、盧森堡、澳門等國家和地區(qū)還實(shí)施了“多語”教育，非洲大陸開展雙語教學(xué)的國家則更加普遍。二、可行性雙語教學(xué)在世界許多國家得到廣泛的重視，已形成了比較成熟的理論體系和操作方法。二、可行性2亞洲國家：新加坡由于種族、文化的多元性，1959年自治后便在小學(xué)實(shí)施英、漢兩種語言教學(xué)，在中學(xué)實(shí)施英、漢、馬來語三種語言教學(xué)，并制訂了強(qiáng)制性的雙語教育政策.雙語教育政策的推行，不僅使新加坡人的語言能力得到了提高，掌握雙語更使新加坡人不但能吸取以英語為主體的西方文化，而且可以吸取以華語、泰米爾語、馬來語為載體的東方文化。馬來西亞高校采用全英語教學(xué)，國際化程度高。印度將英語作為官方交流語言，高校中全英語教學(xué)已相當(dāng)普遍，正是源于此，印度的軟件產(chǎn)業(yè)得到高速的發(fā)展，其軟件人才受到世界的青睞。二、可行性2歐洲非英語國國家：瑞典高校在大大學(xué)1~3年年級(jí)采用母語語教學(xué)，在四四年級(jí)開始采采用全英語教教學(xué)。丹麥諸多高校校也是這種模模式。但是為了擴(kuò)大大國際化交流流，這些國家家的高校也在在致力于建立立部分全英語語教育的專業(yè)業(yè)，吸納更多多的留學(xué)生。。該模式應(yīng)是國國內(nèi)高校效仿仿模式，從單單門課程雙語語教學(xué)到建設(shè)雙語專專業(yè)，對(duì)提升升高校國際化化程度十分重重要。二、可行性2學(xué)生方面：多年的外語學(xué)學(xué)習(xí)，四六級(jí)級(jí)已過缺少應(yīng)用目的的，外語應(yīng)用用能力提高慢慢用人單位重視視外語應(yīng)用能能力出國學(xué)習(xí)教師方面：有國外留學(xué)經(jīng)經(jīng)歷的增多與國外合作研研究項(xiàng)目增多多高學(xué)歷年青教教師增多認(rèn)識(shí)到教育國國際化的趨勢(shì)勢(shì)教育部、學(xué)校校提倡有動(dòng)力有能力教材方面：原版教材引進(jìn)進(jìn)增多教學(xué)理念交流流方便有條件雙語教學(xué)在我我國推行已具具備一定的基基礎(chǔ)，可行。。內(nèi)容雙語教學(xué)必要要性雙語教學(xué)可行性影響因素分析析探討雙語教學(xué)教學(xué)學(xué)實(shí)踐雙語教學(xué)課程程定位雙語教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三、課程定位位在雙語教學(xué)開開展過程中，，必須以提高高專業(yè)教學(xué)質(zhì)質(zhì)量為前提，，以專業(yè)知識(shí)識(shí)為中心來組組織教學(xué)。數(shù)字電子技術(shù)術(shù)是類本科生生的一門重要要專業(yè)基礎(chǔ)課課，屬技術(shù)基基礎(chǔ)課，隨著著數(shù)字技術(shù)及及大規(guī)模集成成工藝的飛速速發(fā)展，數(shù)字字電子技術(shù)發(fā)發(fā)展迅速，新新知識(shí)、新技技術(shù)及新方法法不斷出現(xiàn)，，內(nèi)容與日俱俱增。在技術(shù)領(lǐng)域前前沿，國內(nèi)外外還存在較大大的差距；在知識(shí)更新速速度上，國內(nèi)內(nèi)教材也相對(duì)對(duì)滯后。在這一國際人人才競(jìng)爭(zhēng)最為為激烈的領(lǐng)域域，開展雙語語教學(xué)是順應(yīng)應(yīng)時(shí)代發(fā)展的的迫切需求。。定位要準(zhǔn)確2層次選擇要合合適作為學(xué)習(xí)的主主體學(xué)生，較較好的外語基基礎(chǔ)是開展雙雙語教學(xué)的首首要條件。本課程面向的的是本科三年年級(jí)學(xué)生，絕絕大多數(shù)學(xué)生生已經(jīng)通過了了國家四級(jí)公公共外語水平平考試，部分分同學(xué)通過了了國家六級(jí)公公共外語水平平考試，有相相當(dāng)一部分同同學(xué)準(zhǔn)備TOEFL,IELS等等出國英語水水平考試，迫迫切需要機(jī)會(huì)會(huì)提高外語水水平，選擇在在這一階段開開展專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)課雙語教學(xué)學(xué)，應(yīng)該是最最佳時(shí)機(jī)。目目前有些非英英語的國家如如瑞典、丹麥麥等，也是在在本科高年級(jí)級(jí)才開始采用用全英語教學(xué)學(xué)。三、課程程定位2教師的專專業(yè)知識(shí)識(shí)和外語語水平，，直接決決定雙語語教學(xué)的的效果。教師必須須在學(xué)科科建設(shè)的的基礎(chǔ)上上，在科科研前沿沿鍛煉的的過程中中，熟練練掌握本本專業(yè)的的外文背背景知識(shí)識(shí)，才能能夠深入入地借鑒鑒外國原原版教材材和相關(guān)關(guān)研究論論文，對(duì)對(duì)教材及及課程有有較全面面的把握握，才能能熟練地地運(yùn)用雙雙語進(jìn)行行學(xué)科知知識(shí)上的的教學(xué)與與交流，，進(jìn)而對(duì)對(duì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)有有切實(shí)的的助益。。層次選擇擇要合適適豐富的教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)學(xué)科背景景外語應(yīng)用用能力三、課程程定位2高質(zhì)量的的原版教教材是開開展雙語語教學(xué)的的保證用原版教教材，教教師和學(xué)學(xué)生才能能接觸到到“原汁汁原味””的外語語。國外教材材更注重重知識(shí)的的更新和和發(fā)展，，編者多多是具有有深厚科科研功底底的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)豐富的的教師，，或者是是該學(xué)科科的前沿沿學(xué)者，，新內(nèi)容容、新成成果快速速融入教教材。選選用這樣樣的教材材，有利利于學(xué)生生掌握該該領(lǐng)域的的新信息息和先進(jìn)進(jìn)的技術(shù)術(shù)知識(shí)。。前幾年，，原版教教材少，，價(jià)格也也高，開開展雙語語教學(xué)的的基礎(chǔ)條條件很難難得到保保證。層次選擇擇要合適適三、課程程定位高質(zhì)量的的原版教教材是開開展雙語語教學(xué)的的保證近年來，，各出版社相相繼推出出了各種種國外高高校優(yōu)秀秀教材的的影印版版，其其中與數(shù)數(shù)字電子子技術(shù)相相關(guān)的英英文教材材已有五五、六種種，而且且原版影影印教材材的價(jià)格格與國內(nèi)內(nèi)教材的的價(jià)格相相當(dāng)，這這為雙語語教學(xué)的的開展提提供了保保證。機(jī)械工業(yè)業(yè)出版社社影印的的《DigitalElectronics》》第四版版高等教育育出版社社影印的的《DigitalDesign：Principlesandpractices》》科學(xué)出版版社和電電子出版版社出版版ThomasL．．Floyd(美)所所著的《《DigitalFundamentals》》層次選擇擇要合適適三、課程程定位高質(zhì)量的的原版教教材是開開展雙語語教學(xué)的的保證《DigitalFundamentals》》教育理理念先進(jìn)進(jìn)，語言言流暢，，知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)明確，，深度適適中，編編寫思路路符合學(xué)學(xué)生的認(rèn)認(rèn)知規(guī)律律，為組組織教學(xué)學(xué)內(nèi)容提提供了較較大的空空間；實(shí)用性強(qiáng)強(qiáng)，側(cè)重重基本概概念的理理解和基基本技能能掌握方方面提供供訓(xùn)練，，知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)后配有有大量習(xí)習(xí)題，便便于學(xué)生生鞏固基基本概念念和基本本原理；；配備了Mu1tisim仿真真實(shí)驗(yàn)，，為我們們結(jié)合課課程開展展小項(xiàng)目目研究提提供了平平臺(tái)，適適宜作為為該課程程雙語教教學(xué)主教教材。層次選擇擇要合適適三、課程程定位高質(zhì)量的的原版教教材是開開展雙語語教學(xué)的的保證《DigitalFundamentals》》價(jià)格高高，影印印本價(jià)位位能承受受。層次選擇擇要合適適三、課程程定位內(nèi)容雙語教學(xué)學(xué)必要性性雙語教學(xué)學(xué)可行性影響因素素分析探探討雙語教學(xué)學(xué)教學(xué)實(shí)實(shí)踐雙語教學(xué)學(xué)課程定定位雙語教學(xué)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)四、教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)1.教教材與與教學(xué)大大綱的吻吻合度研研究國外的原原版教材材：重基礎(chǔ)教材厚度度明顯厚厚于中文文教材重應(yīng)用學(xué)有所用用中文教材材：重理論體體系的完完整性深度明顯顯高于國國外教材材建議模式式1本原版版教材1本中文文教材互補(bǔ)性、、先進(jìn)性性及實(shí)用用性四、教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)1.教教材與與教學(xué)大大綱的吻吻合度研研究2.教教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的設(shè)設(shè)計(jì)與安安排Ch1IntroductoryDigitalConceptsCh2NumberSystem,Operations,andCodesCh3LogicGatesCh4BooleanAlgebraandLogicSimplificationCh5CombinationLogicCh6FunctionsofCombinationLogicCh7IntroductiontoProgrammableLogicDeviceCh8Flip-flopsandOtherDevicesCh9CountersCh10ShiftRegistersCh11SequentialLogicApplicationofPLDCh12MemoryandStorageCh13InterfaceCh14IntroductiontoMicroprocessorsandComputersCh15IntegratedCircuitTechnologyNineChapters四、教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)Ch0IntroductionoftheCourseCh1IntroductoryDigitalConceptsCh2NumberSystem,Operations,andCodesCh3BooleanAlgebraandLogicSimplificationCh4CombinationLogiccircuitCh5Latches&Flip-flopsandOtherDevicesCh6SequentialLogicCircuitsCh7CountersandRegistersCh8ProgrammableLogicDeviceCh9A/DConvertorandD/AConvertorCh10IntegratedLogicgates四、教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)2.教教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的設(shè)設(shè)計(jì)與安安排Table1COURSESCHEDULENAME:DigitalElectronicTechnologyINSTRUCTOR:ProfessorLOUSHUQINDEPARTMENT:SchoolofElectronicsandInformationEngineeringSTUDENTS:UnderstandstudentinClass07-04and07-05incommunicationengineering.COURSEHOURS:48hoursCOURSECREDITS:3CCsCOURSEPERIOD:form25/02/2008to17/05/2008CLASSROOM：YF106/YF307WeekMonday(8:00-9:50A.M.YF106)/TopicsThursday(10:10-12:00A.M.YF307)/Topics1Chapter0IntroductionofCourseChapter1IntroductionthedigitalconceptandtherelatedhistoryChapter2NumberSystemandCodes2-1NumberSystem2-2NumberBaseConversions2-31’sComplementand2’sComplement2-4SignedBinaryNumbers2-5BinaryCodes2Chapter3BooleanAlgebraandLogicSimplification3-1BooleanOperationandExpression3-2LawsandRulesofBooleanAlgebra3-3StandardformofBooleanExpression3-4SimplificationofBooleanAlgebra3-5SimplificationWithKarnaughMap3Chapter4CombinationalCircuit4-1Introduction4-2AnalysisProcedure4-3DesignMethod4-4MagnitudeComparators4-5DecodersandEncoders44-6MultiplexersandDemultiplexers4-7Propagationdelay，raceandhazardsLectureforpracticeaboutLogicSimplificationandcombinationalcircuit內(nèi)容雙語教學(xué)學(xué)必要性性雙語教學(xué)學(xué)可行性影響因素素分析探探討雙語教學(xué)學(xué)教學(xué)實(shí)實(shí)踐雙語教學(xué)學(xué)課程定定位雙語教學(xué)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)2精心設(shè)計(jì)計(jì)電子教教案，為為雙語教教學(xué)提供供條件何種體現(xiàn)現(xiàn)模式？？采用中文文電子教教案，英英語講授授中英文雙雙標(biāo)注的的電子教教案全英文教教案，中中英文講講授五、雙語語教學(xué)實(shí)實(shí)踐4-3DesignProcedure1.Gate-level(SSI)DesignStep1Fromthespecificationofthecircuit,determinetherequirednumberofinputsandoutputsandassignasymboltoeach.Step2Derivethetruthtablethatdefinestherequiredrelationshipbetweeninputsandoutputs.Step3ObtainthesimplifiedBooleanfunctionsforeachoutputasafunctionoftheinputvariables.Step4Drawthelogicdiagramandverifythecorrectnessofthedesign.4-3DesignProcedure1.Gate-level(SSI)DesignStep1Fromthespecificationofthecircuit,determinetherequirednumberofinputsandoutputsandassignasymboltoeach.給定電路路的功能能，確定定電路輸輸入端和和輸出端端的數(shù)目目，并確確定其邏邏輯符號(hào)號(hào)。Step2Derivethetruthtablethatdefinestherequiredrelationshipbetweeninputsandoutputs.根據(jù)輸入入輸出之之間的邏邏輯關(guān)系系，列出出真值表表4-3DesignProcedure1.Gate-level(SSI)DesignStep4Drawthelogicdiagramandverifythecorrectnessofthedesign.畫出邏輯輯圖Step3ObtainthesimplifiedBooleanfunctionsforeachoutputasafunctionoftheinputvariables.得到簡(jiǎn)化化的布爾爾函數(shù)表表達(dá)式五、雙語語教學(xué)實(shí)實(shí)踐2精心設(shè)計(jì)計(jì)電子教教案，為為雙語教教學(xué)提供供條件何種體現(xiàn)現(xiàn)模式？？最佳的模模式：全英文教教案＋中中英文講講授雙語教學(xué)學(xué)的一個(gè)個(gè)目的是是使學(xué)生生能以外外語作為為工具來來了解國國際上學(xué)學(xué)科前沿沿最新進(jìn)進(jìn)展，獲獲取新概概念和新新理論，，達(dá)到提提升我國國學(xué)科專專業(yè)教育育水平，，培養(yǎng)具具有國際際競(jìng)爭(zhēng)力力專業(yè)人人才，因因此，為為學(xué)生營營造一個(gè)個(gè)外語氛氛圍相當(dāng)當(dāng)重要。。電子教教案出現(xiàn)現(xiàn)中英文文，易使使學(xué)生對(duì)對(duì)中文產(chǎn)產(chǎn)生依賴賴感，難難以達(dá)到到雙語教教學(xué)的效效果。我們做法法：雙語教學(xué)學(xué)的電子子教案設(shè)設(shè)計(jì)中盡盡量使用用英文表表述，只只在有些些生僻專專業(yè)詞匯匯旁加注注中文，，但數(shù)量量很少。。2-31’’sand2’sComplementsofBinaryNumber1.1’sComplement(反碼））The1’scomplementofabinarynumberisfoundbychangingall1sto0sandall0sto1s.1’sComplement010010BinaryNumber:101101Theypermittherepresentationofnegativenumbers.Themethodof2’scomplementarithmeticiscommonlyusedincomputertohandlenegativenumber.2.2’sComplement（補(bǔ)補(bǔ)碼）The2’complementofabinarynumberisfoundbyadding1totheLSBof1’scomplement.2’complement=(1’complement)+11+010011

2’sComplement4-1Introduction1.Twoclassesoflogiccircuits:combinationalcircuit(組組合邏輯輯電路））sequentialcircuit(時(shí)序序邏輯電電路）2.CombinationalCircuitEachoutputdependsentirelyontheimmediate(present)inputs.CombinationalLogic::::inputsoutputs五、雙語語教學(xué)實(shí)實(shí)踐2精心設(shè)計(jì)計(jì)電子教教案，為為雙語教教學(xué)提供供條件文字應(yīng)仔仔細(xì)推敲敲，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔，切切記電子子教案不不是電子子書。出現(xiàn)在屏屏幕上的的文字一一般是標(biāo)標(biāo)題,概概念、、定理及及知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)中的重重點(diǎn)和難難點(diǎn)。3-1BooleanOperationandExpression1.BooleanvariableandBooleanfunctionBooleanalgebraisthemathematicsofdigitalsystem.AbasicknowledgeofBooleanalgebraisindispensabletostudyandanalyzelogiccircuit.F=f（A,B,C,...）BooleanVariablesBooleanFunctionTwopossiblevalues：Logic0andLogic1.Attention:Logic0andLogic1donotpresentactualnumbersbutpresenttwooppositestates.五、雙語語教學(xué)實(shí)實(shí)踐2精心設(shè)計(jì)計(jì)電子教教案，為為雙語教教學(xué)提供供條件盡量采用用動(dòng)態(tài)電電路圖，，與教師師的講授授同步;文字應(yīng)仔仔細(xì)推敲敲，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔，切切記電子子教案不不是電子子書。出現(xiàn)在屏屏幕上的的文字一一般是標(biāo)標(biāo)題,概概念、、定理及及知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)中的重重點(diǎn)和難難點(diǎn)。7-1-2AsynchronousCounterswithMODno.<2nnflip-flopsaMOD(modulus)2ncounterHowtoconstructaMOD<2ncounter?Technique:forcecountertorecyclebeforegoingthroughallofthestatesinthebinarysequence.Usingafewgatesandclearinputsofflip-flops!CPQ0KJCQ0Q1Q1KJCQ2Q2KJCQ3Q3KJCHigh110CLRCLRCLRCLR五、雙語語教學(xué)實(shí)實(shí)踐2精心心設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)電電子子教教案案，，為為雙雙語語教教學(xué)學(xué)提提供供條條件件盡量量采采用用動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)電電路路圖圖，，與與教教師師的的講講授授同同步步；；文字字應(yīng)應(yīng)仔仔細(xì)細(xì)推推敲敲，，要要簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔潔，，切切記記電電子子教教案案不不是是電電子子書書；；出現(xiàn)現(xiàn)在在屏屏幕幕上上的的文文字字一一般般是是標(biāo)標(biāo)題題,概概念念、、定定理理及及知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)中中的的重重點(diǎn)點(diǎn)和和難難點(diǎn)點(diǎn)。。動(dòng)畫畫媒媒體體的的運(yùn)運(yùn)用用須須得得當(dāng)當(dāng)，，媒媒體體的的運(yùn)運(yùn)用用應(yīng)應(yīng)以以解解決決特特定定的的問問題題為為目目標(biāo)標(biāo)；；注重重色色彩彩搭搭配配，，顏顏色色不不易易過過雜雜。。初次次準(zhǔn)準(zhǔn)備備電電子子教教案案困困難難的的是是文文字字表表達(dá)達(dá)盡盡可可能能準(zhǔn)準(zhǔn)確確，，符符合合英英語語習(xí)習(xí)慣慣。。五、、雙雙語語教教學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)踐踐2精心心設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)電電子子教教案案，，為為雙雙語語教教學(xué)學(xué)提提供供條條件件我們們根根據(jù)據(jù)所所選選的的國國外外原原版版教教材材的的內(nèi)內(nèi)容容,結(jié)結(jié)合合數(shù)數(shù)字字電電子子技技術(shù)術(shù)課課程程的的教教學(xué)學(xué)大大綱綱，，參參考考大大量量的的國國外外教教學(xué)學(xué)資資源源,開開發(fā)發(fā)的的雙雙語語課課程程電電子子教教案案，，經(jīng)經(jīng)過過兩兩年年實(shí)實(shí)踐踐，，反反響響很很好好。。表2學(xué)生對(duì)電子教案的評(píng)價(jià)結(jié)果課程名評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生評(píng)價(jià)比例數(shù)字電子技術(shù)(A)老師使用的電子教案圖文清晰，各種媒體結(jié)合合理很好0.84比較好0.16一般0.0不好0.0沒有電子教案0.0老師的電子教案使教學(xué)更直觀易懂，與教學(xué)配合很好很好1.0比較好0.0一般0.0不好0.0沒有電子教案0.0課程名評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生評(píng)價(jià)比例數(shù)字電子技術(shù)(A)老師使用的電子教案圖文清晰，各種媒體結(jié)合合理很好0.90比較好0.10一般0.00不好0.00沒有電子教案0.00老師的電子教案使教學(xué)更直觀易懂，與教學(xué)配合很好很好0.88比較好0.12一般0.00不好0.00沒有電子教案0.002005年年中中文文電電子子教教案案評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)五、、雙雙語語教教學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)踐踐22.合合理理安安排排中中英英文文講講授授比比例例，，保保證證雙雙語語教教學(xué)學(xué)的的質(zhì)質(zhì)量量保證證專專業(yè)業(yè)知知識(shí)識(shí)是是前前提提，，盡盡力力避避免免英英語語沒沒多多少少長長進(jìn)進(jìn)、、專專業(yè)業(yè)知知識(shí)識(shí)卻卻一一知知半半解解而而使使全全英英文文授授課課流流于于形形式式。。循序序漸漸進(jìn)進(jìn)，，逐逐漸漸增增加加英英文文講講授授比比例例。。我們們?cè)谠?004年年開開始始探探索索雙雙語語教教學(xué)學(xué)，，已已經(jīng)經(jīng)經(jīng)經(jīng)歷歷了了兩兩個(gè)個(gè)階階段段：：2004年年～～2006年年：：處于于滲滲透透層層次次，，嘗嘗試試英英語語講講述述有有關(guān)關(guān)的的關(guān)關(guān)鍵鍵詞詞和和關(guān)關(guān)鍵鍵點(diǎn)點(diǎn)，，英英文文的的比比例例5％％-15%，，中中文文教教案案和和中中文文教教材材；；2007年年：：處于于整整合合層層次次，，原原版版教教材材＋＋全全英英文文教教案案，，整整班班教教學(xué)學(xué)，，70名名人人，，交替替使使用用中中英英文文授授課課，，40％％英英文文講講授授；；2008年年：：處于于整整合合層層次次，，原原版版教教材材＋＋全全英英文文教教案案，，學(xué)學(xué)生生選選課課，，100人人，，交替替使使用用中中英英文文授授課課，，50％％～～60％％英英文文講講授授；；五、、雙雙語語教教學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)踐踐23.采采用用互互動(dòng)動(dòng)式式教教學(xué)學(xué)法法，，營營造造良良好好的的課課堂堂氛氛圍圍學(xué)生生始始終終““參參與與””課課堂堂教教學(xué)學(xué)，，一一方方面面訓(xùn)訓(xùn)練練了了他他們們的的英英語語實(shí)實(shí)際際交交流流能能力力，，另另一一方方面面有有利利于于教教師師及及時(shí)時(shí)檢檢查查其其聽聽課課效效果果。。表3學(xué)生對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程的總體評(píng)價(jià)課程名學(xué)生評(píng)教滿意度學(xué)生評(píng)教總分熱情認(rèn)真

10分講授清楚

10分內(nèi)容充實(shí)

10分教學(xué)啟發(fā)

10分能力培養(yǎng)

15分教書育人

10分耐心答疑

10分先進(jìn)教材

10分批閱作業(yè)

5分綜合評(píng)價(jià)

10分?jǐn)?shù)字電子技術(shù)(A)很滿意98.609.959.959.899.9714.809.929.849.444.929.92課程名學(xué)生評(píng)教滿意度學(xué)生評(píng)教總分熱情認(rèn)真

10分講授清楚

10分內(nèi)容充實(shí)

10分教學(xué)啟發(fā)

10分能力培養(yǎng)

15分教書育人

10分耐心答疑

10分先進(jìn)教材

10分批閱作業(yè)

5分綜合評(píng)價(jià)

10分?jǐn)?shù)字電子技術(shù)(A)很滿意98.609.879.739.769.7014.529.759.569.484.829.712005年年學(xué)學(xué)生生的的教教學(xué)學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)五、、雙雙語語教教學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)踐踐24.借借助助現(xiàn)現(xiàn)代代教教育育技技術(shù)術(shù)，，強(qiáng)強(qiáng)化化演演示示教教學(xué)學(xué)現(xiàn)代代模模擬擬軟軟件件，，在在課課堂堂上上進(jìn)進(jìn)行行演演示示教教學(xué)學(xué)，，直直觀觀形形象象,恰恰當(dāng)當(dāng)?shù)牡倪\(yùn)運(yùn)用用演演示示教教學(xué)學(xué)可可以以受受到到事事半半功功倍倍的的效效果果?！，F(xiàn)現(xiàn)代代模模擬擬軟軟件件應(yīng)應(yīng)用用解解決決了了演演示示實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的的準(zhǔn)準(zhǔn)備備費(fèi)費(fèi)時(shí)時(shí)又又費(fèi)費(fèi)力力的的難難題題。。筆者者在在雙雙語語課課程程中中引引入入了了美美國國Altera公公司司的的仿仿真真軟軟件件Max+plusII做做演演示示教教學(xué)學(xué)，，例例如如在在組組合合電電路路競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)與與冒冒險(xiǎn)險(xiǎn)上上通通過過時(shí)時(shí)序序仿仿真真使使學(xué)學(xué)生生清清楚楚的的理理解解門門電電路路的的時(shí)時(shí)延延、、競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)及及冒冒險(xiǎn)險(xiǎn)等等基基本本概概念念和和基基本本原原理理，，以以它它強(qiáng)強(qiáng)大大的的模模擬擬功功能能,可可以以動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)模模擬擬電電路路的的變變化化過過程程,通通過過改改變變電電路路和和參參數(shù)數(shù)觀觀察察電電路路的的變變化化過過程程,以以加加深深學(xué)學(xué)生生對(duì)對(duì)電電路路的的認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí),實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)交交互互式式的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)。。Thesimulationwaveformswiththehazards.Thesimulationwaveformsbyeliminatingthehazards.ACBFF1F2ACBF五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐24.借助現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)術(shù)，強(qiáng)化演示示教學(xué)，拓展展研究教學(xué)空空間?，F(xiàn)代模擬軟件件應(yīng)用到課堂堂教學(xué)中，能能使學(xué)生充分分認(rèn)識(shí)到計(jì)算算機(jī)解決專業(yè)業(yè)問題的作用用，從而開闊闊視野、拓寬寬思路。基于軟件平臺(tái)臺(tái)，開展項(xiàng)目目設(shè)計(jì)研究，，深入了解現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)字電路路的設(shè)計(jì)理念念，掌握現(xiàn)代代數(shù)字電路的的設(shè)計(jì)技術(shù)，，為進(jìn)行復(fù)雜雜數(shù)字應(yīng)用系系統(tǒng)的設(shè)計(jì)奠奠定堅(jiān)實(shí)的基基礎(chǔ)。五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐25.注重英英文習(xí)題的建建設(shè)，強(qiáng)化知知識(shí)的鞏固和和運(yùn)用原版教材針對(duì)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)配有大量的的習(xí)題，習(xí)題題設(shè)計(jì)重點(diǎn)從從基本概念的的理解和基本本技能掌握方方面的訓(xùn)練，，使學(xué)生對(duì)基基本概念和基基本原理的理理解和運(yùn)用上上更加扎實(shí)，，但深度上及及靈活運(yùn)用上上尚不能滿足足國內(nèi)教學(xué)的的需求。問題習(xí)題設(shè)置難度度與大綱要求求偏離基礎(chǔ)題：依托原版教材材綜合習(xí)題：根據(jù)國內(nèi)大綱綱要求建設(shè)補(bǔ)補(bǔ)充習(xí)題表述均用用英文Homework1.DeterminetheQoutputsofa74HC194withinputsshowinFigure9-55.InputD0,D1,D2andD3areallhigh.2.Constructthefrequencydivisionof13and7with74HC195,respectively.3.Constructasequencegeneratorthatcangeneratetwogroupofsequencecode‘110101’and‘010110’simultaneouslybyusingone74194,a3-to-8decoderandafewgates.Figure9-55五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐26.增設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)習(xí)，提高學(xué)生生知識(shí)的運(yùn)用用能力推薦美國Altera公公司仿真軟件件Max＋plusII,驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的的功能電路，，了解其時(shí)序序特性。強(qiáng)調(diào)做中學(xué)小項(xiàng)目研究環(huán)環(huán)節(jié)學(xué)生各自組織織形成項(xiàng)目組組，查閱國外外較新的文獻(xiàn)獻(xiàn)跟蹤最新進(jìn)進(jìn)展，分組分分時(shí)段用英文文進(jìn)行進(jìn)展介介紹、討論和和答辯，最后后由教師和學(xué)學(xué)生共同給出出成績(jī)的評(píng)定定。學(xué)科內(nèi)容最新新進(jìn)展研究：：五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐26.增設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)習(xí)，提高學(xué)生生知識(shí)的運(yùn)用用能力小項(xiàng)目研究環(huán)環(huán)節(jié)課程知識(shí)運(yùn)用用項(xiàng)目研究：：各自組織形成成項(xiàng)目組，挖挖掘興趣點(diǎn)，，開展項(xiàng)目的的設(shè)計(jì)研究，，以小組的形形式進(jìn)行項(xiàng)目目論證、項(xiàng)目目進(jìn)行及項(xiàng)目目結(jié)束，整個(gè)個(gè)過程中，要要求盡量用英英語完成。訓(xùn)練學(xué)生的工工程推理能力力增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)分工工和協(xié)作意識(shí)識(shí)專業(yè)知識(shí)的英英文表達(dá)和交交流能力五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐27.建立合合理的考評(píng)體體系，綜合評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效果Includingfivepartslistedasbelow:FinalExam:50%Mid-termtest1:15%Homework:10%ReadingandSummary:10%DesignPractice:10%五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐27.建立合合理的考評(píng)體體系，綜合評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效果閱讀與總結(jié)：：(1)常規(guī)學(xué)習(xí)總結(jié)結(jié)（英語）；；（5次，2分/次）(2)課程總體架構(gòu)構(gòu)總結(jié)（英語語）；（5分）期中測(cè)試：采用全英文試試卷，按開卷卷形式組織，，使學(xué)生開始始適應(yīng)英文答答題的表達(dá)形形式。期末考試：全英文試卷，，允許學(xué)生攜攜帶一本科技技英語詞典。。通過幾年的實(shí)實(shí)踐，雙語教教學(xué)班學(xué)生在在專業(yè)技能和和知識(shí)掌握上上達(dá)到與中文文教學(xué)班相當(dāng)當(dāng)?shù)乃?，在在深造率上有有占?yōu)的趨勢(shì)勢(shì)。五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐28.挖掘國國際資源，拓拓寬雙語教學(xué)學(xué)的渠道隨著學(xué)科建設(shè)設(shè)的發(fā)展，在在國際平臺(tái)上上建國際一流流學(xué)科也成為為必然，這大大大地推動(dòng)了了國際交流向向縱深方向發(fā)發(fā)展，也為開開展雙語教學(xué)學(xué)拓寬了渠道道。所在的通信與與信息系統(tǒng)學(xué)學(xué)科為國家二二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科科，建設(shè)國際際水平的重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)科是近年年來學(xué)科建設(shè)設(shè)的目標(biāo)，目目前學(xué)院已與與多所國外著著名大學(xué)簽訂訂了國際合作作協(xié)議，每年年邀請(qǐng)國外專專家來校作本本課程相關(guān)前前沿研究進(jìn)展展講座，拓展展學(xué)生的視野野，同時(shí)為開開展雙語教學(xué)學(xué)提供了一條條有效途徑。。借助國外的的師資力量，，使雙語教學(xué)學(xué)向縱深層面面發(fā)展。五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐29.正在建建設(shè)立體化的的雙語教學(xué)資資源五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐29.教學(xué)效效果國際交流學(xué)生生瑞典皇家工工學(xué)院、中瑞瑞典大學(xué)及比比利時(shí)魯汶大大學(xué)中的學(xué)生生中有參加雙雙語教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)學(xué)，更易于適適應(yīng)國外的生生活，學(xué)習(xí)優(yōu)優(yōu)秀。五、雙語教學(xué)學(xué)實(shí)踐9.教學(xué)效效果英語應(yīng)用能力力強(qiáng)，被IT外企優(yōu)先錄錄用。達(dá)到如下教學(xué)學(xué)目標(biāo)：適用性目標(biāo)閱讀目標(biāo)交流目標(biāo)寫作目標(biāo)內(nèi)容雙語教學(xué)必要要性雙語教學(xué)可行性影響因素分析析探討雙語教學(xué)教學(xué)學(xué)實(shí)踐雙語教學(xué)課程程定位雙語教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)六、主要影響響因素探討2邁出的第一步步難；教師水平的限限制；國外教材與大大綱的要求有有一定差異，，原版教材在在難度和深度度上讓想考研研的學(xué)生感到到“學(xué)得不夠夠”；學(xué)生外文水平平差異較大；；雙語教學(xué)課時(shí)時(shí)偏緊；考評(píng)體系公平平合理。2很難邁出的第第一步；解決策略1.教師師本身要解放放思想，雙語語教學(xué)既是挑挑戰(zhàn)又是機(jī)遇遇；學(xué)校層面要有有相應(yīng)的政策策傾斜，扶植植雙語教學(xué)；；國家層面，組組織一些實(shí)力力強(qiáng)的教師，，進(jìn)行雙語教教學(xué)資源建設(shè)設(shè)；出版社方面積積極主動(dòng)挖掘掘好的雙語教教學(xué)資源