浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件

浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)

需求分析周海珍浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院金融學(xué)院報(bào)告大綱2021/7/173浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析引言研究動(dòng)機(jī)研究現(xiàn)狀研究?jī)?nèi)容2.實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析3.影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的因素分析4.結(jié)論與建議為了推行素質(zhì)教育，進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了許多規(guī)定，雖然收到了一定的效果，但仍然還有一些問(wèn)題。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)需要綜合治理，如改革考試方法及內(nèi)容、改革教材、提高課堂效率等。這里就從如何提高課堂教學(xué)效率來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)檎n堂效率提高后，學(xué)生可以不在節(jié)假日星期天補(bǔ)課了，教師可以不通過(guò)大量布置作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)課內(nèi)的不足了，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)自然就減輕了，就可以騰出更多的時(shí)間，學(xué)習(xí)更廣闊的知識(shí)，鍛煉更廣泛的技能。那么，怎樣才能提高課堂效率呢?一、精心備課要提高課堂效率，教者必須先精心備課。備課要注意那些問(wèn)題呢?1，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，因?yàn)樗墙處熃虒W(xué)活動(dòng)的指南。如果連《課程標(biāo)準(zhǔn)》都不熟悉，備課就必然隨心所欲，偏離教學(xué)方向，上課當(dāng)然就事倍功半。2，要刻苦鉆研教材。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容一定要了如指掌，最好通讀教材，了解所教內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有哪些影響?這樣，才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能動(dòng)手書(shū)寫(xiě)教案。實(shí)驗(yàn)要精心設(shè)計(jì)，演示實(shí)驗(yàn)一定要試做。保證成功。3，教師一定要了解學(xué)生實(shí)際，備課一定要有針對(duì)性、層次性。要對(duì)學(xué)生的來(lái)源、成績(jī)的好壞、學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣等有所了解。這樣，備課才能體現(xiàn)因材施教的原則，實(shí)事求是，有的放矢，不然就成了閉門(mén)造車(chē)，教案寫(xiě)得再好也不一定實(shí)用。4，教學(xué)目的一定要明確。每一節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目的，教學(xué)目的不要貪多，但一定要準(zhǔn)確，落到實(shí)處。有的教案教學(xué)目的很詳細(xì)，但教案內(nèi)容與目的流于形式，不起絲毫作用。5，教學(xué)觀念要新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，滿堂灌，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。備課時(shí)要考慮怎樣使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。教師不僅要考慮怎樣教，更重要的是要考慮學(xué)生怎樣學(xué)。講完題目后要進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，尤其要理清解題思路，總結(jié)解題方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，自主動(dòng)手操作，和舉一反三的能力。6，課后作業(yè)要精選。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并不是不能布置作業(yè)，為了加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，配以必要的練習(xí)題是無(wú)可厚非的，我們不能因噎廢食。但題目要精選，要有代表性，以少而精為原則。最好能在課堂上留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生完成作業(yè)。這樣對(duì)提高課堂效率減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)無(wú)疑是有益的。必要時(shí)可布置一些簡(jiǎn)單的課后探究實(shí)驗(yàn)，如：水的凈化，快餐盒的降解等。既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍要提高課堂教學(xué)效率，必須營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以從以下幾個(gè)方面著手努力：1，組織好課堂教學(xué)正式上課前，教師一定要組織好課堂教學(xué)，要為創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛而努力。教師要在上課前趕到教室，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，讓沸騰的教室安靜下來(lái)。上課時(shí)要注意隨時(shí)組織課堂教學(xué)，有些學(xué)生注意力容易分散，常常出現(xiàn)發(fā)愣、隨便講話、做小動(dòng)作等情況，教者不能視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因?yàn)檫@樣發(fā)展下去，教師會(huì)威望掃地，惡性循環(huán)后，不聽(tīng)課的人將會(huì)越來(lái)越多。本人中學(xué)時(shí)代就曾碰到過(guò)這樣的老師。盡管他知識(shí)水平很高，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，但教學(xué)效果平平，在學(xué)生心目中的形象不佳。那么，怎樣組織課堂教學(xué)呢?常見(jiàn)的方法如：注視法。即教師在不中斷正常教學(xué)過(guò)程的前提下，用眼神注視提醒學(xué)生注意；停頓法。即教師不中斷教學(xué)思路，不講其它話，僅是停頓時(shí)間稍長(zhǎng)些，而引起學(xué)生的注意，使教學(xué)秩序恢復(fù)正常。這樣既不影響教學(xué)，不浪費(fèi)上課的寶貴時(shí)間，又使不守紀(jì)律學(xué)生的自尊心得到尊重。提醒法。有些學(xué)生雖在聽(tīng)課，但不習(xí)慣及時(shí)記錄，要給予提醒。因?yàn)橛涗浭菍?duì)遺忘的一種補(bǔ)救。2，優(yōu)化“開(kāi)場(chǎng)”，激發(fā)興趣每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)”非常重要，“開(kāi)場(chǎng)”設(shè)計(jì)得好，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢蚤_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，也可以從興趣實(shí)驗(yàn)人手。上課前一般不要檢查作業(yè)，如果教師一上課就因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題而批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生在不快的心情、緊張的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)注意力肯定就容易分散，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)受到一些影響。3，采用先進(jìn)的教學(xué)方法要改變滿堂灌的教學(xué)方法，要精講多練，精講巧練。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們勤動(dòng)腦，多動(dòng)口，常動(dòng)手。教師只能起到一個(gè)導(dǎo)演的作用，具體表演者是學(xué)生。如果上課真的讓學(xué)生進(jìn)入“角色”，主動(dòng)表演，那課堂效率一定會(huì)有成倍的提高。有些演示實(shí)驗(yàn)可采用多媒體來(lái)完成，全班學(xué)生都能看清，必要時(shí)還能重放。4，講究教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)也要講究藝術(shù)。同樣一個(gè)內(nèi)容，有的老師講學(xué)生聽(tīng)課積極，氣氛活躍，有的老師講按部就班，平平淡淡。這里就有一個(gè)教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)效果的問(wèn)題。其中教師是一個(gè)很重要的因素。教師的語(yǔ)言除了要準(zhǔn)確精煉外，還要生動(dòng)形象，富有幽默感，這樣，才能吸引學(xué)生。有的教師上課時(shí)還有鮮明的動(dòng)作，擁有豐富的表情，常用生動(dòng)形象的比喻，這些都是能吸引學(xué)生注意力的，運(yùn)用得好會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。三、要有良好的師德教師要有良好的師德，要忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，要把全身心投入到教育教學(xué)工作中去。上課時(shí)要做到：1，在課堂上要衣著整潔，儀表端莊。既不要濃妝艷抹，也不能不修邊幅。要給學(xué)生一個(gè)和藹可親，容易接近的形象。親其師，才能信其道。這樣，教師和學(xué)生才能縮小距離，打成一片，從而有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。2，上課要精神飽滿，聲音清晰，充滿激情。用自己的言行去感染學(xué)生，增強(qiáng)他們的求知欲望。如果上課時(shí)教師萎靡不振，那學(xué)生可能就會(huì)懨懨欲睡了。這樣，上課的效果可想而知。3，要厚愛(ài)每個(gè)學(xué)生。教師不能戴著有色眼睛看學(xué)生，成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生也有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的不良行為，要做到誨人不倦，即使對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，也不能羞辱、諷刺、挖苦。更不能趕出教室，剝奪他們受教育的權(quán)利。我們要把學(xué)生當(dāng)自己的弟妹、子女、親人一樣看待，經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸾涣?、說(shuō)話、談心，這樣，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)自己的老師，也就會(huì)喜歡老師講的課，老師的話學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)，老師的要求學(xué)生就會(huì)去滿足，教學(xué)效果也才會(huì)好?？傊覀円欢ㄒ鄤?dòng)腦筋，多想辦法努力提高課堂效率。讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們有更多的時(shí)間投入到素質(zhì)教育的活動(dòng)中去，為培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)的新型人才而不懈努力。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材從五年級(jí)起每?jī)?cè)教材均編排了一組“大綜合”學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)期間共四個(gè)專(zhuān)題。大綜合較之小綜合，專(zhuān)題性更強(qiáng)，綜合性更強(qiáng)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)更強(qiáng)，時(shí)間跨度更大。一些教師由于缺乏對(duì)“大綜合”這一教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中常常將整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容或束之高閣，或放任自流，或當(dāng)做課文來(lái)教，或作為自學(xué)篇目讓學(xué)生自己閱讀……種種不當(dāng)做法，違背了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，架空了教材編寫(xiě)意圖，制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和自主實(shí)踐、創(chuàng)新能力的發(fā)展，著實(shí)令人擔(dān)憂。那么如何切實(shí)有效地開(kāi)展“大綜合”學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？1．設(shè)計(jì)主題。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。美國(guó)教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容。生活是兒童的存在方式，是兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。兒童對(duì)于自然、社會(huì)、人生具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)和追問(wèn)的欲望，有了這種探究和追問(wèn)，生活才呈現(xiàn)出多姿多彩的內(nèi)容，兒童也因此實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。但是，由于兒童生活閱歷的局限，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)容易停留于事物或現(xiàn)象的表面，難以看清事物或現(xiàn)象的本質(zhì)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。而且這些問(wèn)題往往具有很強(qiáng)的綜合性，需要綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力才能得到很好的解決。因此，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取綜合性學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮“其內(nèi)在的生活意義”，喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值生命。例如，在生活中出現(xiàn)不規(guī)范字的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生對(duì)此可能熟視無(wú)睹，我設(shè)計(jì)了《把字寫(xiě)規(guī)范》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集生活中的不規(guī)范字；接下來(lái)，讓學(xué)生采訪長(zhǎng)輩了解這些字的規(guī)范寫(xiě)法，在這過(guò)程中讓學(xué)生充分地觀察和體驗(yàn)生活。然后，再在班上進(jìn)行匯報(bào)，了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美。同時(shí)要學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范。教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，學(xué)生真正成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。2．提取主題。綜合性學(xué)習(xí)是一門(mén)新型語(yǔ)文課，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，教材選編的內(nèi)容便是學(xué)生親歷參與和實(shí)踐體驗(yàn)的引子和基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材集中體現(xiàn)了編者的意圖，小學(xué)語(yǔ)文教材中每個(gè)主題單元的閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上是互相勾連的。比如三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“親情”為主題，選編了《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》這三篇閱讀課文，該單元的綜合性學(xué)習(xí)也就可以與此相照應(yīng)，以“體驗(yàn)親情”為主題，來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生暢所欲言“和家人在一起的時(shí)候……”之后，讓學(xué)生把這種感受寫(xiě)下來(lái)。這樣，既把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力；既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步體會(huì)親情的偉大。又如四年級(jí)下冊(cè)第四單元以“手”為主題，從友愛(ài)、勞動(dòng)、科學(xué)知識(shí)等角度選編課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，還能懂得手在傳遞情感方面的作用等。在學(xué)完這個(gè)主題單元后，我設(shè)計(jì)了“靈巧的手”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、觀察、上網(wǎng)查找資料等形式，分成“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四個(gè)匯報(bào)小組，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性可高了，有的朗誦有關(guān)手的詩(shī)句，有的上臺(tái)演手影，有的甚至到臺(tái)上比劃簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，有的用橡皮泥捏出各種可愛(ài)的小動(dòng)物……然后以《靈巧的手》為題寫(xiě)一篇作文。這樣既達(dá)到了教材預(yù)定的口語(yǔ)交際及作文教學(xué)的要求，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的體現(xiàn)，才華得到了展示，個(gè)性得到了張揚(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，富有啟迪，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提取語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題，抓住機(jī)會(huì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)、能力的運(yùn)用和提高。3．提煉主題。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是語(yǔ)文本身知識(shí)的傳授，而應(yīng)是各科知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，必須在各學(xué)科之間架起橋梁，從語(yǔ)文學(xué)科延伸到數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、品德與社會(huì)等學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來(lái)探尋知識(shí)，注重學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀鴦能力的整體發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“特產(chǎn)”這個(gè)主題單元后，以“設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集電視上、生活中看到靜廣告語(yǔ)，想想廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合《品德與社會(huì)》中的“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”這一相關(guān)內(nèi)容，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，然后讓學(xué)生為廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)美術(shù)圖案，制成精美的廣告卡片，或?yàn)閺V告語(yǔ)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生展示自己在音樂(lè)、美術(shù)等課上學(xué)到的技能、特長(zhǎng)，從而體現(xiàn)學(xué)科間的整合。綜合性學(xué)習(xí)要與其他課程相結(jié)合。在活動(dòng)中，要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科壁壘，與音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)等其他學(xué)科聯(lián)系與拓展，整合不同學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生徜徉于學(xué)科之間，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，綜合性地學(xué)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)言文字，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊C合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江1浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)

需求分析周海珍浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院金融學(xué)院浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)

需求分析周海珍2浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件3浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件4浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件5浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件6實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析浙江省老年人口護(hù)理費(fèi)用與人均可支配收入分析養(yǎng)老方式的轉(zhuǎn)變2022/12/177浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析老齡人口結(jié)構(gòu)浙江省人口老齡化程度進(jìn)一步加劇實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析2002-2009年浙江省老年人口增長(zhǎng)率2022/12/178浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析老齡人口結(jié)構(gòu)實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)浙江省65歲及以上的老年人口比重高于全國(guó)全國(guó)以及浙江省65歲及以上老年人口的比重2022/12/179浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省65歲及以上的老年人口比重高于全國(guó)全國(guó)以及浙江省65歲浙江省60歲及以上老年人中生活不能自理的比例為2004年為6.6%，2006年為9.52%，2010年則為10%人口撫養(yǎng)比不斷上升2002-2009年全國(guó)和浙江省老年撫養(yǎng)比狀況2022/12/1710浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省60歲及以上老年人中生活不能自理的比例為2004年為6浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)2008年浙江省農(nóng)村老年人口比例為12.5%，比城鎮(zhèn)高出3.23個(gè)百分點(diǎn)根據(jù)預(yù)測(cè)，到2030年，浙江省農(nóng)村老年人口比重將上升到37.98%，比城鎮(zhèn)高出10.45個(gè)百分點(diǎn)從全國(guó)看，2004年城鎮(zhèn)老年人生活不能自理的只占6.9%，但農(nóng)村老年人不能自理的則高達(dá)10.8%實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析2022/12/1711浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必浙江省老年人口護(hù)理費(fèi)用與

人均可支配收入分析2005年，浙江城鎮(zhèn)和農(nóng)村老年人平均醫(yī)藥費(fèi)用分別為5501元和2158元，分別占城鎮(zhèn)老年人均可支配收入的35.9%和農(nóng)村老年人均純收入的53.54%浙江省公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，對(duì)于一個(gè)需要半護(hù)理的城鎮(zhèn)老人來(lái)說(shuō)，其收費(fèi)占據(jù)了人均可支配收入的70%左右；如果需要全護(hù)理，則可高達(dá)全年可支配收入的88%實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析2022/12/1712浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省老年人口護(hù)理費(fèi)用與

人均可支配收入分析2005年，浙江養(yǎng)老方式的轉(zhuǎn)變2010年，浙江省城鄉(xiāng)老年人家庭實(shí)際空巢率分別為74.96%和59.56%，平均家庭戶規(guī)模為2.62人/戶城鎮(zhèn)老年人愿意與子女同住的占37.74%，但實(shí)際同住比例為24.31%；農(nóng)村老年人中有這一期望的高達(dá)61.06%，但實(shí)際僅為39.60%城鎮(zhèn)老年人心目中，子女不再是養(yǎng)老的唯一依賴社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)才處于剛剛起步階段實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析2022/12/1713浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析養(yǎng)老方式的轉(zhuǎn)變2010年，浙江省城鄉(xiāng)老年人家庭實(shí)際空巢率分別影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求

的因素分析觀念因素收入因素

保單設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，難以滿足需求的多元化替代因素2022/12/1714浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求

的因素分析觀念因素2022/12/觀念因素儲(chǔ)蓄養(yǎng)老養(yǎng)兒防老影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的因素分析2022/12/1715浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析觀念因素儲(chǔ)蓄養(yǎng)老影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的因素分析2022/收入因素保險(xiǎn)需求屬于較高層次的安全需求保費(fèi)較高農(nóng)民的人均可支配收入較低，且貧富差距較大影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的因素分析2022/12/1716浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析收入因素保險(xiǎn)需求屬于較高層次的安全需求影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需保單設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，

難以滿足需求的多元化種類(lèi)單一，保險(xiǎn)責(zé)任較簡(jiǎn)單缺乏一些特殊條款對(duì)投保年齡有嚴(yán)格限制影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的因素分析2022/12/1717浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析保單設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，

難以滿足需求的多元化種類(lèi)單一，保險(xiǎn)責(zé)任較簡(jiǎn)替代因素家庭成員的非正式護(hù)理市場(chǎng)上銷(xiāo)售的人身保險(xiǎn)產(chǎn)品影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的因素分析2022/12/1718浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析替代因素家庭成員的非正式護(hù)理影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的因素分結(jié)論與建議提高居民保險(xiǎn)意識(shí)完善長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)保單的條款設(shè)計(jì)2022/12/1719浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析結(jié)論與建議提高居民保險(xiǎn)意識(shí)2022/12/1319浙江省老年謝謝！2022/12/1720浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析謝謝！2022/12/1320浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)

需求分析周海珍浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院金融學(xué)院報(bào)告大綱2021/7/173浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析引言研究動(dòng)機(jī)研究現(xiàn)狀研究?jī)?nèi)容2.實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析3.影響居民長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的因素分析4.結(jié)論與建議為了推行素質(zhì)教育，進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了許多規(guī)定，雖然收到了一定的效果，但仍然還有一些問(wèn)題。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)需要綜合治理，如改革考試方法及內(nèi)容、改革教材、提高課堂效率等。這里就從如何提高課堂教學(xué)效率來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)檎n堂效率提高后，學(xué)生可以不在節(jié)假日星期天補(bǔ)課了，教師可以不通過(guò)大量布置作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)課內(nèi)的不足了，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)自然就減輕了，就可以騰出更多的時(shí)間，學(xué)習(xí)更廣闊的知識(shí)，鍛煉更廣泛的技能。那么，怎樣才能提高課堂效率呢?一、精心備課要提高課堂效率，教者必須先精心備課。備課要注意那些問(wèn)題呢?1，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，因?yàn)樗墙處熃虒W(xué)活動(dòng)的指南。如果連《課程標(biāo)準(zhǔn)》都不熟悉，備課就必然隨心所欲，偏離教學(xué)方向，上課當(dāng)然就事倍功半。2，要刻苦鉆研教材。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容一定要了如指掌，最好通讀教材，了解所教內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有哪些影響?這樣，才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能動(dòng)手書(shū)寫(xiě)教案。實(shí)驗(yàn)要精心設(shè)計(jì)，演示實(shí)驗(yàn)一定要試做。保證成功。3，教師一定要了解學(xué)生實(shí)際，備課一定要有針對(duì)性、層次性。要對(duì)學(xué)生的來(lái)源、成績(jī)的好壞、學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣等有所了解。這樣，備課才能體現(xiàn)因材施教的原則，實(shí)事求是，有的放矢，不然就成了閉門(mén)造車(chē)，教案寫(xiě)得再好也不一定實(shí)用。4，教學(xué)目的一定要明確。每一節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目的，教學(xué)目的不要貪多，但一定要準(zhǔn)確，落到實(shí)處。有的教案教學(xué)目的很詳細(xì)，但教案內(nèi)容與目的流于形式，不起絲毫作用。5，教學(xué)觀念要新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，滿堂灌，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。備課時(shí)要考慮怎樣使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。教師不僅要考慮怎樣教，更重要的是要考慮學(xué)生怎樣學(xué)。講完題目后要進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，尤其要理清解題思路，總結(jié)解題方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，自主動(dòng)手操作，和舉一反三的能力。6，課后作業(yè)要精選。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并不是不能布置作業(yè)，為了加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，配以必要的練習(xí)題是無(wú)可厚非的，我們不能因噎廢食。但題目要精選，要有代表性，以少而精為原則。最好能在課堂上留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生完成作業(yè)。這樣對(duì)提高課堂效率減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)無(wú)疑是有益的。必要時(shí)可布置一些簡(jiǎn)單的課后探究實(shí)驗(yàn)，如：水的凈化，快餐盒的降解等。既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍要提高課堂教學(xué)效率，必須營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以從以下幾個(gè)方面著手努力：1，組織好課堂教學(xué)正式上課前，教師一定要組織好課堂教學(xué)，要為創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛而努力。教師要在上課前趕到教室，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，讓沸騰的教室安靜下來(lái)。上課時(shí)要注意隨時(shí)組織課堂教學(xué)，有些學(xué)生注意力容易分散，常常出現(xiàn)發(fā)愣、隨便講話、做小動(dòng)作等情況，教者不能視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因?yàn)檫@樣發(fā)展下去，教師會(huì)威望掃地，惡性循環(huán)后，不聽(tīng)課的人將會(huì)越來(lái)越多。本人中學(xué)時(shí)代就曾碰到過(guò)這樣的老師。盡管他知識(shí)水平很高，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，但教學(xué)效果平平，在學(xué)生心目中的形象不佳。那么，怎樣組織課堂教學(xué)呢?常見(jiàn)的方法如：注視法。即教師在不中斷正常教學(xué)過(guò)程的前提下，用眼神注視提醒學(xué)生注意；停頓法。即教師不中斷教學(xué)思路，不講其它話，僅是停頓時(shí)間稍長(zhǎng)些，而引起學(xué)生的注意，使教學(xué)秩序恢復(fù)正常。這樣既不影響教學(xué)，不浪費(fèi)上課的寶貴時(shí)間，又使不守紀(jì)律學(xué)生的自尊心得到尊重。提醒法。有些學(xué)生雖在聽(tīng)課，但不習(xí)慣及時(shí)記錄，要給予提醒。因?yàn)橛涗浭菍?duì)遺忘的一種補(bǔ)救。2，優(yōu)化“開(kāi)場(chǎng)”，激發(fā)興趣每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)”非常重要，“開(kāi)場(chǎng)”設(shè)計(jì)得好，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢蚤_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，也可以從興趣實(shí)驗(yàn)人手。上課前一般不要檢查作業(yè)，如果教師一上課就因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題而批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生在不快的心情、緊張的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)注意力肯定就容易分散，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)受到一些影響。3，采用先進(jìn)的教學(xué)方法要改變滿堂灌的教學(xué)方法，要精講多練，精講巧練。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們勤動(dòng)腦，多動(dòng)口，常動(dòng)手。教師只能起到一個(gè)導(dǎo)演的作用，具體表演者是學(xué)生。如果上課真的讓學(xué)生進(jìn)入“角色”，主動(dòng)表演，那課堂效率一定會(huì)有成倍的提高。有些演示實(shí)驗(yàn)可采用多媒體來(lái)完成，全班學(xué)生都能看清，必要時(shí)還能重放。4，講究教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)也要講究藝術(shù)。同樣一個(gè)內(nèi)容，有的老師講學(xué)生聽(tīng)課積極，氣氛活躍，有的老師講按部就班，平平淡淡。這里就有一個(gè)教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)效果的問(wèn)題。其中教師是一個(gè)很重要的因素。教師的語(yǔ)言除了要準(zhǔn)確精煉外，還要生動(dòng)形象，富有幽默感，這樣，才能吸引學(xué)生。有的教師上課時(shí)還有鮮明的動(dòng)作，擁有豐富的表情，常用生動(dòng)形象的比喻，這些都是能吸引學(xué)生注意力的，運(yùn)用得好會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。三、要有良好的師德教師要有良好的師德，要忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，要把全身心投入到教育教學(xué)工作中去。上課時(shí)要做到：1，在課堂上要衣著整潔，儀表端莊。既不要濃妝艷抹，也不能不修邊幅。要給學(xué)生一個(gè)和藹可親，容易接近的形象。親其師，才能信其道。這樣，教師和學(xué)生才能縮小距離，打成一片，從而有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。2，上課要精神飽滿，聲音清晰，充滿激情。用自己的言行去感染學(xué)生，增強(qiáng)他們的求知欲望。如果上課時(shí)教師萎靡不振，那學(xué)生可能就會(huì)懨懨欲睡了。這樣，上課的效果可想而知。3，要厚愛(ài)每個(gè)學(xué)生。教師不能戴著有色眼睛看學(xué)生，成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生也有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的不良行為，要做到誨人不倦，即使對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，也不能羞辱、諷刺、挖苦。更不能趕出教室，剝奪他們受教育的權(quán)利。我們要把學(xué)生當(dāng)自己的弟妹、子女、親人一樣看待，經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸾涣?、說(shuō)話、談心，這樣，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)自己的老師，也就會(huì)喜歡老師講的課，老師的話學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)，老師的要求學(xué)生就會(huì)去滿足，教學(xué)效果也才會(huì)好。總之，我們一定要多動(dòng)腦筋，多想辦法努力提高課堂效率。讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們有更多的時(shí)間投入到素質(zhì)教育的活動(dòng)中去，為培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)的新型人才而不懈努力。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材從五年級(jí)起每?jī)?cè)教材均編排了一組“大綜合”學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)期間共四個(gè)專(zhuān)題。大綜合較之小綜合，專(zhuān)題性更強(qiáng)，綜合性更強(qiáng)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)更強(qiáng)，時(shí)間跨度更大。一些教師由于缺乏對(duì)“大綜合”這一教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中常常將整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容或束之高閣，或放任自流，或當(dāng)做課文來(lái)教，或作為自學(xué)篇目讓學(xué)生自己閱讀……種種不當(dāng)做法，違背了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，架空了教材編寫(xiě)意圖，制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和自主實(shí)踐、創(chuàng)新能力的發(fā)展，著實(shí)令人擔(dān)憂。那么如何切實(shí)有效地開(kāi)展“大綜合”學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？1．設(shè)計(jì)主題。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。美國(guó)教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容。生活是兒童的存在方式，是兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。兒童對(duì)于自然、社會(huì)、人生具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)和追問(wèn)的欲望，有了這種探究和追問(wèn)，生活才呈現(xiàn)出多姿多彩的內(nèi)容，兒童也因此實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。但是，由于兒童生活閱歷的局限，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)容易停留于事物或現(xiàn)象的表面，難以看清事物或現(xiàn)象的本質(zhì)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。而且這些問(wèn)題往往具有很強(qiáng)的綜合性，需要綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力才能得到很好的解決。因此，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取綜合性學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮“其內(nèi)在的生活意義”，喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值生命。例如，在生活中出現(xiàn)不規(guī)范字的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生對(duì)此可能熟視無(wú)睹，我設(shè)計(jì)了《把字寫(xiě)規(guī)范》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集生活中的不規(guī)范字；接下來(lái)，讓學(xué)生采訪長(zhǎng)輩了解這些字的規(guī)范寫(xiě)法，在這過(guò)程中讓學(xué)生充分地觀察和體驗(yàn)生活。然后，再在班上進(jìn)行匯報(bào)，了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美。同時(shí)要學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范。教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，學(xué)生真正成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。2．提取主題。綜合性學(xué)習(xí)是一門(mén)新型語(yǔ)文課，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，教材選編的內(nèi)容便是學(xué)生親歷參與和實(shí)踐體驗(yàn)的引子和基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材集中體現(xiàn)了編者的意圖，小學(xué)語(yǔ)文教材中每個(gè)主題單元的閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上是互相勾連的。比如三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“親情”為主題，選編了《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》這三篇閱讀課文，該單元的綜合性學(xué)習(xí)也就可以與此相照應(yīng)，以“體驗(yàn)親情”為主題，來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生暢所欲言“和家人在一起的時(shí)候……”之后，讓學(xué)生把這種感受寫(xiě)下來(lái)。這樣，既把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力；既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步體會(huì)親情的偉大。又如四年級(jí)下冊(cè)第四單元以“手”為主題，從友愛(ài)、勞動(dòng)、科學(xué)知識(shí)等角度選編課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，還能懂得手在傳遞情感方面的作用等。在學(xué)完這個(gè)主題單元后，我設(shè)計(jì)了“靈巧的手”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、觀察、上網(wǎng)查找資料等形式，分成“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四個(gè)匯報(bào)小組，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性可高了，有的朗誦有關(guān)手的詩(shī)句，有的上臺(tái)演手影，有的甚至到臺(tái)上比劃簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，有的用橡皮泥捏出各種可愛(ài)的小動(dòng)物……然后以《靈巧的手》為題寫(xiě)一篇作文。這樣既達(dá)到了教材預(yù)定的口語(yǔ)交際及作文教學(xué)的要求，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的體現(xiàn)，才華得到了展示，個(gè)性得到了張揚(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，富有啟迪，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提取語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題，抓住機(jī)會(huì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)、能力的運(yùn)用和提高。3．提煉主題。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是語(yǔ)文本身知識(shí)的傳授，而應(yīng)是各科知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，必須在各學(xué)科之間架起橋梁，從語(yǔ)文學(xué)科延伸到數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、品德與社會(huì)等學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來(lái)探尋知識(shí)，注重學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀鴦能力的整體發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“特產(chǎn)”這個(gè)主題單元后，以“設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集電視上、生活中看到靜廣告語(yǔ)，想想廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合《品德與社會(huì)》中的“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”這一相關(guān)內(nèi)容，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，然后讓學(xué)生為廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)美術(shù)圖案，制成精美的廣告卡片，或?yàn)閺V告語(yǔ)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生展示自己在音樂(lè)、美術(shù)等課上學(xué)到的技能、特長(zhǎng)，從而體現(xiàn)學(xué)科間的整合。綜合性學(xué)習(xí)要與其他課程相結(jié)合。在活動(dòng)中，要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科壁壘，與音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)等其他學(xué)科聯(lián)系與拓展，整合不同學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生徜徉于學(xué)科之間，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，綜合性地學(xué)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)言文字，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊?，綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析聰明出于勤奮，天才在于積累浙江22浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)

需求分析周海珍浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院金融學(xué)院浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)

需求分析周海珍23浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件24浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件25浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件26浙江省老某年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析課件27實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析浙江省老年人口護(hù)理費(fèi)用與人均可支配收入分析養(yǎng)老方式的轉(zhuǎn)變2022/12/1728浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析老齡人口結(jié)構(gòu)浙江省人口老齡化程度進(jìn)一步加劇實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析2002-2009年浙江省老年人口增長(zhǎng)率2022/12/1729浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析老齡人口結(jié)構(gòu)實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)浙江省65歲及以上的老年人口比重高于全國(guó)全國(guó)以及浙江省65歲及以上老年人口的比重2022/12/1730浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省65歲及以上的老年人口比重高于全國(guó)全國(guó)以及浙江省65歲浙江省60歲及以上老年人中生活不能自理的比例為2004年為6.6%，2006年為9.52%，2010年則為10%人口撫養(yǎng)比不斷上升2002-2009年全國(guó)和浙江省老年撫養(yǎng)比狀況2022/12/1731浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省60歲及以上老年人中生活不能自理的比例為2004年為6浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)2008年浙江省農(nóng)村老年人口比例為12.5%，比城鎮(zhèn)高出3.23個(gè)百分點(diǎn)根據(jù)預(yù)測(cè)，到2030年，浙江省農(nóng)村老年人口比重將上升到37.98%，比城鎮(zhèn)高出10.45個(gè)百分點(diǎn)從全國(guó)看，2004年城鎮(zhèn)老年人生活不能自理的只占6.9%，但農(nóng)村老年人不能自理的則高達(dá)10.8%實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的必要性分析2022/12/1732浙江省老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求分析浙江省老齡人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)分析城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)實(shí)施長(zhǎng)期護(hù)理保