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中小學(xué)返校開學(xué)復(fù)學(xué)時(shí)期“疫情第一課”主題班會(huì)ppt課件村居教材分析：《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。學(xué)情分析：這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩的快樂，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“詩、村、童”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：朗誦音頻、生字卡片。板書預(yù)設(shè)：

教學(xué)過程：課前讀讀：關(guān)于兒童生活的古詩牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！丁端姟沸⊥迵涡⊥?，偷采白蓮回?！拙右住冻厣稀穬和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里《宿新市徐公店》一、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。二、讀順詩句學(xué)習(xí)生字1.讀準(zhǔn)字音：鶯拂堤柳醉趁“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”；“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。2.想一想用什么方法記住字形。3.猜謎語：草帽下面一只鳥（鶯）就是土（堤）4.理解“堤”的意思。三、賞讀詩詞草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙（1）理解詞的意思醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。（2）積累春景的詞語春光無限好，“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？萬紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞（3）試著說說詩句的意思綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中（4）深入理解“醉”“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。（5）再讀前兩句。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶（1）理解詞的意思散學(xué)：放學(xué)。東風(fēng)：春風(fēng)。紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。（2）試著說說詩句的意思兒童放學(xué)趕緊回家，趁著春風(fēng)放風(fēng)箏。（3）為什么歸來早？你放學(xué)后做什么？用詩句說說放學(xué)后做些什么？兒童散學(xué)歸來急，忙約伙伴跳皮筋?！摹⒅笇?dǎo)朗讀、賽讀1.齊讀詩。2.你看到了什么？生匯報(bào)。3.（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。4.瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？5.這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。）6．讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？7．很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自身的心情。五、賽誦全詩1.比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍2.集體配樂吟誦。六、書寫生字：詩童村注意上下結(jié)構(gòu)的占格；注意偏旁的占格詠柳教材分析《詠柳》這首詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點(diǎn)。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣?！叭f條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長的特點(diǎn)。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

“不知細(xì)葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉，是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風(fēng)，像剪刀一樣，把這細(xì)巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳）1．全班齊讀課題。詠柳是什么意思？2.（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）3.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音：詠妝絲絳裁剪2．檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。3.看圖理解：化妝各色的絲絳；4.組詞辨別字形；猜謎語：前面是刀。（剪）一張嘴說到頭。（詠）三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1．指導(dǎo)第一、二句。碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳(1)理解詞：一樹：滿樹；碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：裝飾，打扮。絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。(2)理解句：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。(3)（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。(5)全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀(1)理解詞：裁：裁剪。似：如同，好像。理解句：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。(2)為古詩配畫。在理解詩句的基礎(chǔ)上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫?？凑l畫的符合詩的意境。四、指導(dǎo)寫生字1．出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。2．同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫成了“力”。3．同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。跳水葛文瑰導(dǎo)入同學(xué)們在奧運(yùn)會(huì)上，我國的跳水運(yùn)動(dòng)員為國家奪得了金牌，他們在空中翻滾、身輕如燕，最終潛入水中，給人以美的享受。而今天我們也要學(xué)習(xí)跳水，但這一次的跳水，卻不能帶給我們輕松的享受，它以驚心動(dòng)魄帶給我們深深的思考。想學(xué)嗎？齊讀課題。初讀自由讀，想：這篇文章里面都有哪些角色？主要講了一件什么事？檢查生字。指名讀課文?；卮饐栴}板書精讀1、第一自然段自己讀，想：哪些情況和后面將要發(fā)生的危險(xiǎn)故事有聯(lián)系？把這些內(nèi)容劃出來。板書：放肆過渡：水手消閑自在很輕松，人沒事了，無事就容易生非。板書：無事生非是非悄悄降臨，放肆的猴子開始戲弄起了孩子。2、第二自然段指名讀，想：猴子氣孩子的時(shí)候，孩子是一種什么心理狀態(tài)？3、三四自然段孩子居然被猴子戲弄了，孩子一定要爭回這口氣，他一步步去追猴子，也一步步走向危險(xiǎn)。自己讀三四段，想：孩子的情緒是怎么一步一步發(fā)展起來的？孩子的處境是怎么一步一步越來越危險(xiǎn)的？屏幕出示段落，分析怎么從每一句話中體會(huì)出孩子處境的危險(xiǎn)的。看圖進(jìn)一步體會(huì)。情況如此危急，你能把你的體會(huì)讀出來嗎？孩子不顧生命危險(xiǎn)爬到了桅桿的頂端，那么孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的呢？板書：沖動(dòng)4、五六段在這千鈞一發(fā)之際，如果你在場，你怎樣做？那船長，孩子的父親是怎樣做得呢？自讀課文的最后兩個(gè)自然段，看一看船長是怎樣做的？船長為什么用槍逼著孩子跳水？評價(jià)一下船長。板書：機(jī)智果斷這是一位機(jī)智、勇敢、果斷的船長。誰想做一回船長，讀讀第五自然段，注意體會(huì)船長當(dāng)時(shí)的心情和口氣。孩子從高處跳下，速度很快，像顆炮彈扎進(jìn)了海里，40秒鐘后水手把他救了上來。這短短的40秒，大家已經(jīng)覺得時(shí)間很長了，為什么？船長救了自己的兒子，如果當(dāng)時(shí)孩子不敢跳水，他真會(huì)向自己的兒子開槍嗎？他為什么有信心兒子會(huì)跳水？那么讓我們一起來做一回了不起的船長吧。齊讀第五段?？偨Y(jié)說到這里，老師不由得想起這樣一個(gè)真實(shí)的故事：那是一個(gè)秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道時(shí)，繩索突然斷了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，父母同時(shí)想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間，父母雙雙用手把孩子舉了起來，孩子幸存活了下來，而她的父母卻永遠(yuǎn)離開了她。同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們內(nèi)心一定受到很大的震撼吧！當(dāng)孩子在最危險(xiǎn)的時(shí)候，父母都會(huì)想方設(shè)法救他們，能夠使本無希望的事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，出現(xiàn)奇跡。同學(xué)們，孩子得救了。那孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會(huì)說些什么呢？大家可以想一想，說一說，也可以分小組演一演。板書設(shè)計(jì)：8跳水逗戲弄命令水手猴子孩子船長追趕跳水無事生非放肆沖動(dòng)機(jī)智果斷教學(xué)反思：本課思路清晰，過渡連貫，對學(xué)生的思想教育比較自然?，F(xiàn)總結(jié)一下不足的地方。在指導(dǎo)孩子處境危險(xiǎn)的那一段時(shí)，應(yīng)該讓孩子多讀，反復(fù)體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊迫。在交流有沒有別的方法救孩子的時(shí)候，應(yīng)該讓同學(xué)們討論一下，發(fā)揮集體的智慧，那樣會(huì)想出更多的方法。在此基礎(chǔ)上，再來出現(xiàn)船長的方法，更顯得可貴。最后安排讓學(xué)生演一演，結(jié)果學(xué)生用了很長的時(shí)間排練，有的組為了誰演什么而浪費(fèi)了很長時(shí)間。這里的目的就是讓學(xué)生明白不要無事生非，不要沖動(dòng)，而要機(jī)智果斷。所以不必排演，流于形式了，直接讓學(xué)生談?wù)労⒆拥镁群笏麄兎謩e會(huì)怎樣說即可。“寫讀后感”作文教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，并寫一篇有關(guān)《生命生命》的讀后感教學(xué)重難點(diǎn)：掌握讀后感的寫法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。１、今天我們來上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）２、什么是讀后感呢？師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。二、學(xué)習(xí)寫讀后感。下面我們按三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。１、審清題意，明確內(nèi)容。學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？交流。２、確定感點(diǎn)，選擇材料。①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說是觀點(diǎn)（主題）。②、給文章列感點(diǎn)。學(xué)生瀏覽課文《生命生命》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來寫讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來寫。３、按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)。①、擬題。直接擬題：讀《……》讀《……》有感讀《……》后想到的讀《……》的感想讀《……》后的感想讀《……》后《……》讀后感《……》讀后我讀《……》有感于《……》以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如：珍惜生命——讀《生命生命》有感②、讀后感的寫法。開頭：關(guān)鍵字：篇名感點(diǎn)（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說明感點(diǎn)。）中間：關(guān)鍵字：介議聯(lián)介（簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）議（用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng)總結(jié)（照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）三、例文賞析。四、列提綱、動(dòng)筆寫作。師提示：寫讀后感三忌：一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。五、寫讀后感好，剛才我講了寫讀后感的注意事項(xiàng)，你們回憶一下都是什么，下面你們試著寫一篇讀后感好嗎？《生命生命》這篇課文已經(jīng)學(xué)過了，我們就寫一寫這課的讀后感吧。學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。讀后感作文指導(dǎo)教學(xué)導(dǎo)入：１、今天我們來上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）２、什么是讀后感呢？讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。.教學(xué)過程：一、談?wù)勛约旱哪赣H。收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼瑁丫?。十月胎恩重，三生?bào)答輕。《勸孝歌》一尺三寸嬰，十又八載功?！秳裥⒏琛纺阜Q兒干臥，兒屎母濕眠。《勸孝歌》母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌》老母一百歲，常念八十兒。《勸孝歌》尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺(tái)?！陡裱约\》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。〖唐〗孟郊世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。┐饶傅母觳彩谴葠蹣?gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）母愛是世間最偉大的力量。（米爾）成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯）全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。（日本）媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）母愛是世間最偉大的力量（米爾）世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）記憶中的母親??！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。（法國）母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情（鄧肯）在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）母愛是人類情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的（法國）沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）二、閱讀《慈母情深》我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價(jià)一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。我來到母親工作的地方，呆呆地將那些母親們掃視一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！澳阏艺l？”“找我媽！”“你媽是誰？”我大聲說出了母親的名字。“那兒！”一個(gè)老頭兒朝最里邊的角落一指。我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜（jūn）裂的手指數(shù)著。旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對著我喊：“你看你媽這是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥（zuàn）著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。我想我沒有權(quán)利用那錢再買別的東西，無論為我自己還是為母親。就這樣，我有了第一本長篇小說。三、交流閱讀感受。教師指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：1、文章主要講了什么內(nèi)容？（板書：讀內(nèi)容）2、你從文中體會(huì)到作者什么思想感情？（板書：悟感情）3、文中主要人物是誰？他（她）給你留下什么印象？文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？（板書：析人物或析情節(jié)）4、這篇文章讓你想到了什么？（板書：展聯(lián)想）四、、指導(dǎo)寫作：1、擬題。讀《……》；讀《……》有感；讀《……》后想到的；讀《……》的感想；讀《……》后的感想；讀《……》后；《……》讀后感；《……》讀后；我讀《……》；有感于《……》2、讀后感的寫法。（1）開頭：關(guān)鍵字：篇名感點(diǎn)（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說明感點(diǎn)。）中間：關(guān)鍵字：介議聯(lián)介（簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）議（用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng)總結(jié)（照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）=（2）把我們剛才的談話過程整理出來就是一篇很好的讀后感。①、開頭可以用歌曲引入，也可以用你收集到的詩歌或佳句引入，也可從自己的母親講起，或者直接引用文章中精彩片段進(jìn)行介紹。②、談感受之前簡單介紹文章主要內(nèi)容。③、寫感受時(shí)可以列舉文章中的描寫進(jìn)一步說明。盡量多使用排比句，反問句，增強(qiáng)感情表達(dá)的程度。3、寫讀后感三忌：（1）一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。（2）二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。（3）三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。五、練習(xí)寫作。六、個(gè)別點(diǎn)評。小學(xué)六年級(jí)作文教案：寫讀后感設(shè)計(jì)理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。作前準(zhǔn)備：收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學(xué)目標(biāo)：1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求１．一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三．習(xí)作指導(dǎo)1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材，互說。五、打稿。第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。二、文后指導(dǎo)。1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文板書設(shè)計(jì)：讀后感“讀”“感”語文六年級(jí)下《書的讀后感》作文教案一、教學(xué)目標(biāo)1．讀懂例文《從<海倫;凱勒傳>想到的》，誦其文，明其義，學(xué)其法，初步了解讀后感應(yīng)有“讀”、有“感”，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是核心，重點(diǎn)在“感”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，抓住感受最深的地方，寫出真實(shí)感受，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。2．借助網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生閱讀的途徑，初步培養(yǎng)學(xué)生寓“思”于“讀”的良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集素材，發(fā)表觀點(diǎn)的能力。二、教學(xué)流程（一）、交流評價(jià)，引出話題1．交流評價(jià)。同學(xué)們最近讀了哪些書？書中給你印象最深的是什么？2、引出話題。讀書是美妙的精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書的過程中，我們的情感常常會(huì)隨之起伏，或高興，或悲傷，或激動(dòng)。或安寧……如果我們把讀書時(shí)的體會(huì)、感受、領(lǐng)悟?qū)懴聛恚@就是讀后感。(板書：讀后感)(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對作前準(zhǔn)備情況的檢查．又自然地過渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)步驟——范文引領(lǐng)。同時(shí)，富有感染力的導(dǎo)語，讓孩子們一下子進(jìn)入了習(xí)作的情境，有效地喚醒了學(xué)生的“回憶”，大大激發(fā)了他們寫作的興趣。)（二）、學(xué)習(xí)范文，授之以漁1．組織交流。課件出示范文(略)，要求學(xué)生邊讀邊思：范文中哪些是“讀”的內(nèi)容？哪些是“感”的內(nèi)容？從中你得到了哪些啟發(fā)？2．討論明法。在學(xué)生自我感悟、相互交流的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)點(diǎn)撥：(1)要有“讀”有“感”，夾敘夾議，既離不開“讀”——對原文的引述，概括等；又離不開“感”——寫出自己的評價(jià)、感想，而且要由“讀”引出“感”，以寫“感”為主，切忌長篇摘抄原文。(板書：讀是基礎(chǔ)感是核心)(2)要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，感受點(diǎn)就是原文中使你最感動(dòng)的內(nèi)容或思想，在一篇讀后感中，感受點(diǎn)不能太多，最好抓住一點(diǎn)把你的感想寫深、寫透。(3)要寫出獨(dú)特新鮮的感受，要將自己相關(guān)的事情寫進(jìn)文中，要寫出自己深受教育的體會(huì)，這樣才能避免內(nèi)容空泛、雷同，真正做到有“感”而發(fā)。(板書：情是紐帶)教師小結(jié)：同學(xué)們講的都很有道理?？傊?，寫讀后感，讀是基礎(chǔ)，情是紐帶，感是核心。我們應(yīng)在讀上下功夫，準(zhǔn)確地把握原文的主旨；在情上求共鳴，注意與書中的人物、作者的心靈進(jìn)行碰撞、溝通：在感上做文章，聯(lián)系實(shí)際，寫出自己獨(dú)特新鮮的感受。下面就請大家把自己內(nèi)心真實(shí)的感受通過我們面前的電腦盡情地抒發(fā)出來。教者充分發(fā)揮了范文的引領(lǐng)示范作用。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會(huì)說”，從“想”寫到“會(huì)”寫。另外，網(wǎng)上作文使學(xué)生的表達(dá)及下一步修改更為便捷、通暢。（三）、自由習(xí)作，教師點(diǎn)撥1．網(wǎng)上作文，寫出感想(教師巡視指導(dǎo))。2．利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，分小組交流學(xué)生的習(xí)作或習(xí)作片段。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互功能，使學(xué)生間的差異得到了互補(bǔ)和完善，提高了學(xué)習(xí)速度和效率，為個(gè)人的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。另外，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小就關(guān)注“網(wǎng)絡(luò)文化”，本身就是一種積極的價(jià)值引導(dǎo)。運(yùn)用校園網(wǎng)學(xué)習(xí)，拓寬了課堂空間。這也是一種對傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。（四）、集體評議，自主修改1．集體評改。課件出示例文：一位同學(xué)在讀了海倫·凱勒所著的《假如給我三天光明》一文后，深深為之感動(dòng)，寫下了這篇讀后感。請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀這篇文章，并試著圍繞以下三個(gè)方面或就其中一個(gè)方面對它進(jìn)行簡要的評點(diǎn)：(1)是否有“讀”有“感”，由“讀”引出“感”，以“感”為主？(2)引用原文是否得當(dāng)、簡潔？(3)所寫之“感”是否聯(lián)系實(shí)際？2．對照評改要點(diǎn)，自主修改讀后感。3．評選最佳，激發(fā)興趣。網(wǎng)上評選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳……激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評議，使學(xué)生在對別人文章“品頭論足”時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng)；圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行自主修改，使學(xué)生在自我反思中，不斷提高習(xí)作的能力。同時(shí)，網(wǎng)上評選，容易激趣，讓學(xué)生在快樂的習(xí)作中體驗(yàn)成功。同步作文《小英雄雨來》讀后感讀完《小英雄雨來》后，我的心久久陷入了沉思。想著雨來跟我一般大小，卻能與日軍斗爭。在晉察冀邊區(qū)，有一個(gè)村莊叫蘆花村，村里有一個(gè)小孩，名叫雨來，他水性好，尤其擅長鳧水，一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來被日本鬼子抓住了，鬼子讓他交出李大叔，可雨來“寧為玉碎，不為瓦全”這下可激怒了日軍，被日軍一頓毒打，打得皮青臉腫，可雨來仍是寧死不屈。為了群眾，甘愿受罰。讀到這里，我對我的懦弱感到羞恥。一次，同學(xué)叫我出去玩耍，平時(shí)爸爸一般都同意了，可是今天說什么也不讓我去，我很納悶兒，爸爸看我一臉狐疑，便解釋到：“你不是感冒了嗎？不宜出門?！甭犃诉@話，我頓時(shí)來氣了：“我早就不感冒了?！薄安粶?zhǔn)去就不準(zhǔn)去。”媽媽火了。“可……”話還沒說完，鼻子一酸，竟哭起來?，F(xiàn)在想著雨來的英雄舉動(dòng)，我早已無地自容，和雨來對比，我真懦弱。讀完這篇文章，我明白了兩個(gè)道理，一是在家或外面都不能軟弱，更不能嬌氣，做一個(gè)真正的好孩子。同時(shí)在學(xué)校里做一個(gè)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好學(xué)生。做一個(gè)名副其實(shí)的好孩子?！读婀賯餍颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.積累重要的文言實(shí)詞和虛詞，掌握固定句式。把握作者的行文思路，了解史論的一般寫法。品味作者的語言藝術(shù)，感悟文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：1.文言知識(shí)積累。2.行文結(jié)構(gòu)和語言藝術(shù)的品鑒。教學(xué)難點(diǎn)：1.莊宗成敗教訓(xùn)帶給我們的人生啟示。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入南宋著名女詞人李清照寫有一首《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！边@首詩贊嘆項(xiàng)羽是一個(gè)英雄，寧死也不愿意茍且偷生。（我們在必修一學(xué)過《鴻門宴》，這本書里學(xué)過《項(xiàng)羽之死》，加上同學(xué)們平時(shí)對《史記》的閱讀，對項(xiàng)羽這個(gè)傳奇歷史人物是有一定了解的。）項(xiàng)羽由曾經(jīng)的西楚霸王到最后落得英雄末路烏江自刎的凄涼下場，他的一生是足以引發(fā)我們后人許多感慨的。他在烏江自刎前曾用這樣一句話總結(jié)自己的慘敗結(jié)局——“天之亡我也”。那么，項(xiàng)羽由盛而衰，由興而亡，真是天要亡他嗎？我們通過學(xué)習(xí)這些課文和歷史，就知道事實(shí)并非如此，項(xiàng)羽至死也未意識(shí)到自己失敗的真正原因。今天我們也由此來學(xué)習(xí)一篇探討“盛衰興亡之理”究竟是在人還是在天的文章——《伶官傳序》，看歐陽修老先生在這篇史論性的文章中向我們闡述了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？作者與背景介紹1.作者簡介：北宋文壇領(lǐng)袖——?dú)W陽修（1007—1072）北宋著名文學(xué)家，政治家和史學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（如何來的？）。北宋吉水（今江西吉水）人，四歲喪父，家境貧寒，母親以荻桿畫地教他識(shí)字。宋仁宗天圣八年（1030）中進(jìn)士，先后在中央和地方任職，歷任知制誥、翰林學(xué)士、參知政事、刑部尚書、兵部尚書等。但多次被貶，又多次被起用。神宗熙寧四年（1071），辭去太子少傅之職，歸于潁州（今安徽阜陽），次年卒，謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。與

韓愈

、

柳宗元

、蘇軾、

蘇洵

、

蘇轍

、

王安石

、

曾鞏

被世人稱為“

唐宋散文八大家

”。在政治上，他早年支持以范仲淹為代表的改革派，旗幟鮮明，曾就范仲淹被罷黜之事上書斥責(zé)諫官高若納趨炎附勢，不敢主持正義，因而遭到貶謫。晚年思想漸趨保守，反對王安石變法。歐陽修在我國文學(xué)史上有重要地位。他是北宋中葉文壇的領(lǐng)袖，，對北宋詩文改革作出了卓越貢獻(xiàn)。他的創(chuàng)作，在詩詞散文方面都有成就，以散文最為突出。他的文章含蓄委婉，平易自然，各類文章都各有其獨(dú)到之處。如他的記事散文往往運(yùn)用精煉的形象化的語言，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的活動(dòng)或山水的景色，并將敘事、寫景、抒情、議論融為一體；史論文常常充滿激情，選擇不同時(shí)代的類似史實(shí)作適當(dāng)比較，經(jīng)過反復(fù)論證，最后自然而然地得出切合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。著有《歐陽文忠公文集》、《新唐書》、《新五代史》（與宋祁等編撰）等。寫作背景五代（907—960），指唐宋之間的五個(gè)封建王朝，即后梁、后唐、后漢、后晉、后周，是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被財(cái)政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年（926），貝州將領(lǐng)皇甫暉叛變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸。莊宗親征敗北，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。一百多年后，歐陽修修著《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。解題伶官（注釋①）：封建時(shí)代稱演戲的人為伶，在宮廷中授有官職的伶人叫作伶官。傳：傳記（一種文體?！读婀賯鳌罚┬颍盒蜓?，又稱“書序、序略”，“序”文體的一種（是作者自己陳述作品的主旨、著作經(jīng)過等的“自序”，以及對他人所作的著作的介紹評述）（“序”還有其他三類：“贈(zèng)序”、明代從贈(zèng)序中演化出來的“壽序體”、唐宋樂曲中的一種題材）。此文是歐陽修寫《伶官傳》為其冠的短序。文言知識(shí)梳理和文段結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析第1段1.齊讀一遍。2.請同學(xué)點(diǎn)出重點(diǎn)字詞，再翻譯。教師補(bǔ)充（根據(jù)學(xué)生回答情況）重點(diǎn)實(shí)詞：①天命——古人把天當(dāng)作神，稱天神的旨意為天命。（古人常把王朝的盛衰歸于天命，歐陽修沒有否定這種傳統(tǒng)說法，但更注重人事的作用）。②人事（古今異義）——與“天命”相對，指政治上的得失；關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作；人情事理等關(guān)系。③原（n作v/古今異義）——推其根本，推究，用作v；最初的，本來。重點(diǎn)虛詞：①豈——難道，表反詰語氣。②之所以——表原因，“所”與“以”組成固定詞組，表示“……的原因”。3.第1段主要內(nèi)容（三句話在全文中的作用是什么？）明確：立論——提出全文的中心論點(diǎn)?！皢韬?！”——奠定全文嘆惋的感情基調(diào)；“盛衰之理……豈非人事哉！”——轉(zhuǎn)折關(guān)系反問句，提出本文中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人事的作用；“原莊宗……可以知之矣”——點(diǎn)出莊宗得天下和失天下的史實(shí)，說明本文的立論依據(jù)，引起下文。第2段分兩層，請兩個(gè)同學(xué)先讀，再點(diǎn)出重點(diǎn)字詞，再請旁邊同桌分別進(jìn)行翻譯）（根據(jù)情況看有必要補(bǔ)充否）重點(diǎn)實(shí)詞：①告訴（以三矢賜莊宗而告之曰）告祭告，注釋?（以一少勞告廟）報(bào)告，上報(bào)（告以成功）②梁，吾仇也（注釋⑦）燕王，吾所立（注釋⑧）契丹與吾約為兄弟（注釋⑨）（約：n作v，訂立盟約）③從事（古今異義）——官名，這里泛指一般屬官投身到事業(yè)中去；按某種方式處理；辦理事務(wù)④少勞（注釋?）⑤前驅(qū)（古今異義）——走在（隊(duì)伍）前面/向前跑在前面起引導(dǎo)作用的人或事⑥納——?jiǎng)釉~使動(dòng)用法，使……收藏重點(diǎn)虛詞：①拿、把（以三矢賜莊宗）以表順承，相當(dāng)于“而”（背晉以歸梁）用（以一少勞告廟/盛以錦囊/系燕父子以組）②表并列（而告之曰）而表轉(zhuǎn)折（而皆背晉以歸梁/未及見賊而士卒離散）表順承（受而藏之于廟/負(fù)而前驅(qū)/凱旋而納之）無意義（而皆自于人歟？）③其注釋⑩，副詞，表祈使語氣，相當(dāng)于“一定”“應(yīng)當(dāng)”代詞，他，代指莊宗（方其系燕父子以組/其意氣之盛/抑本其成敗之跡/故方其盛也）副詞，加強(qiáng)語氣，不譯（何其衰也）④無——通“勿、毋”，相當(dāng)于“不要、別”重點(diǎn)句式：狀語后置——藏之于廟盛以錦囊方其系燕父子以組告以成功禍患常積于忽微，智勇多困于所溺本段采用什么論證方法敘述了一個(gè)什么歷史事件？為什么選擇這一史實(shí)？明確：例證法晉王三矢的史實(shí)——復(fù)仇滅敵——“得天下”原因——莊宗得天下的過程已經(jīng)寫入《新五代史》的《唐本紀(jì)》中，序中再寫未免重復(fù)，也會(huì)造成文勢拖沓，且不符合序論的體制。此處選用這一故事屬于傳說，不能確定為史實(shí)，但其在當(dāng)時(shí)有相當(dāng)?shù)挠绊?，有一定的典型意義。為慎重，歐陽修在其前面加了“世言”二字以強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事的傳說性質(zhì)。這個(gè)事件是本文的中心論點(diǎn)的主要例證，也是下文展開議論的基礎(chǔ)。3.如何圍繞這一歷史事件展開的？以“三矢”為線索，詳細(xì)敘述莊宗接受并執(zhí)行遺命“得天下”的經(jīng)過。莊宗接受遺命（賜三矢——告遺命——受——藏）“三矢”（例）莊宗執(zhí)行遺命（遣—告—請—盛—負(fù)—驅(qū)—納）4.一連串的動(dòng)作描寫起什么作用？明確：這些舉動(dòng)描繪了莊宗忠實(shí)執(zhí)行父命的情形，可以看出他接受遺命、矢志復(fù)仇的決心和意志。概括了莊宗全盛時(shí)期的戰(zhàn)爭情況，體現(xiàn)了莊宗的“憂勞”，突出了“人事”的作用，與第1段的“盛”和“得天下”相照應(yīng)，也為下文議論做了準(zhǔn)備。第3段齊讀一遍（注意兩個(gè)由一些既對偶又錯(cuò)落的短句所構(gòu)成的長句，體會(huì)“盛”與“衰”相配合在文勢上的揚(yáng)和抑、起和落，感受前后情感的變化）。重點(diǎn)字詞強(qiáng)調(diào)（學(xué)生點(diǎn)出）重點(diǎn)實(shí)詞：①系（xì）——縛，捆綁②組（古今異義）——絲帶、絲繩，這里泛指繩索組合、構(gòu)成；量詞；合成一體；小單位③函——n作v，用木匣子裝④成功——v作n，成功的消息⑤亂——adj作v，作亂⑥抑——或者⑦本——n作v，推究⑧興——?jiǎng)釉~使動(dòng)用法，使……興盛；亡——?jiǎng)釉~使動(dòng)用法，使……滅亡重點(diǎn)虛詞：至于（古今異義）——表示達(dá)到某種程度，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“以至于”“以至”；表示另提一事。詞類活用：名詞作狀語——負(fù)而前驅(qū)倉皇東出一夫夜呼亂者四應(yīng)3.本段運(yùn)用什么論證方法？是如何闡明道理，得出結(jié)論的？明確：承上轉(zhuǎn)入議論，評論莊宗的盛衰之理，闡明中心論點(diǎn)，得出盛衰之勢本源在于“人事”。盛贊成功——其意氣之盛，可謂壯哉！+正反對比論證法（理）（對比盛衰之境地）慨嘆失敗——至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！+連用兩個(gè)疑問句反問——否定“得之難而失之易”的說法設(shè)問——強(qiáng)調(diào)成敗得失“皆自與人”結(jié)論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身4.再次齊讀一遍，感受作者的語言藝術(shù)和感情起伏。第4段1.重點(diǎn)字詞（學(xué)生點(diǎn)出，加以強(qiáng)調(diào)）明確：一字多義：adj，興盛，強(qiáng)盛（盛衰之理/故方其盛也）盛v，裝（盛以錦囊）n，盛大，雄壯（其意氣之盛）困圍困（數(shù)十伶人困之）困擾（智勇多困于所溺）舉：所有的忽微：adj用作n，細(xì)小的事情（忽：一寸的十萬分之一；微：一寸的百萬分之一）智勇：adj用作n，有勇有謀的人物所溺：所溺愛的事物重點(diǎn)句式：①被動(dòng)句——為天下笑夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺②固定句式——與爾三矢，爾其無忘乃父之志豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？③狀語后置句④判斷句⑤省略句2.最后一段有什么作用？給我們什么啟發(fā)？明確：舉天下之豪杰，莫能與之爭引出教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——禍患常積于忽微，智勇多困于所溺總結(jié)全文推廣一層，為后世戒——豈獨(dú)伶人也在身死國滅，為天下笑起總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中心主旨，引人深思的作用。強(qiáng)調(diào)“逸豫亡身”不只限于伶人，微小的事情也可以導(dǎo)致身死國滅的悲慘下場，使本文論述范圍進(jìn)一步擴(kuò)大延伸，不僅就伶人談伶人，由此及彼，加強(qiáng)文章針對性，引發(fā)后人的思考。歸納本文行文思路，提煉中心主旨。板書設(shè)計(jì)：1段（總—立論）論點(diǎn)——盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據(jù)——莊宗得天下和失天下的史實(shí)例得——莊宗復(fù)仇滅敵——成則由人失——莊宗身死國滅——敗也由人盛——意氣之盛，可謂壯哉！伶官傳序2—3段（分—論證）理衰——泣下沾襟，何其衰也！結(jié)論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身4段（總—推論）：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺——豈獨(dú)伶人也哉？主旨：文章總結(jié)后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明國家盛衰取決于人事，“憂勞……逸豫……”的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。五、作業(yè)布置1背誦本文的警句。2.品鑒本文的寫作特色。2017.9.13我愛菊花花的品種有很多，但我最愛菊花，因?yàn)樗胁晃穱?yán)寒的品質(zhì)。菊花的顏色有很多：紫的像霞，白的如雪，紅的似火，黃的像金，真美。秋天，菊花就一團(tuán)團(tuán)地迎著寒風(fēng)展開它們美麗的笑臉。菊花的莖像一塊無瑕的翡翠。菊花就在這些翡翠之間冒出來。有的已經(jīng)完全開放了，像幾位少女，微風(fēng)一吹，這幾位少女就在舞臺(tái)上翩翩起舞；有的才剛剛開放，像孩子依依不舍地離開了媽媽的懷抱；有的還含苞欲放，像一個(gè)小巧可愛的酒瓶，又像小小的鈴鐺。雖然菊花沒有牡丹那么艷麗的色彩，但是它很高尚純潔、不畏嚴(yán)寒。我愛菊花，更愛它不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。我愛菊花花的品種有很多，但我最愛菊花，因?yàn)樗胁晃穱?yán)寒的品質(zhì)。菊花的顏色有很多：紫的像霞，白的如雪，紅的似火，黃的像金，真美。秋天，菊花就一團(tuán)團(tuán)地迎著寒風(fēng)展開它們美麗的笑臉。菊花的莖像一塊無瑕的翡翠。菊花就在這些翡翠之間冒出來。有的已經(jīng)完全開放了，像幾位少女，微風(fēng)一吹，這幾位少女就在舞臺(tái)上翩翩起舞；有的才剛剛開放，像孩子依依不舍地離開了媽媽的懷抱；有的還含苞欲放，像一個(gè)小巧可愛的酒瓶，又像小小的鈴鐺。雖然菊花沒有牡丹那么艷麗的色彩，但是它很高尚純潔、不畏嚴(yán)寒。我愛菊花，更愛它不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。我愛桃花我愛國色天香的牡丹，但我更愛純潔的桃花。我家門前就有一棵桃樹，高的樹枝很細(xì)，每當(dāng)春天到了，上面就會(huì)開滿粉細(xì)粉紅的桃花。三月份，光禿禿的樹枝上又一次開滿了桃花，像一團(tuán)棉花。遠(yuǎn)看，桃花就像一位美麗的姑娘，頭上戴著鮮艷的桃花。一看就知道，這位美麗的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！近看，樹枝上的桃花就像做錯(cuò)事的小姑娘，把臉羞得紅紅的。站在桃花樹下看，桃花瓣兒像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飛舞。??！桃花！我贊美你的純潔！我愛桃花我愛國色天香的牡丹，但我更愛純潔的桃花。我家門前就有一棵桃樹，高的樹枝很細(xì)，每當(dāng)春天到了，上面就會(huì)開滿粉細(xì)粉紅的桃花。三月份，光禿禿的樹枝上又一次開滿了桃花，像一團(tuán)棉花。遠(yuǎn)看，桃花就像一位美麗的姑娘，頭上戴著鮮艷的桃花。一看就知道，這位美麗的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！近看，樹枝上的桃花就像做錯(cuò)事的小姑娘，把臉羞得紅紅的。站在桃花樹下看，桃花瓣兒像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飛舞。??！桃花！我贊美你的純潔！我愛梅花我最愛的花是梅花。好美?。∧敲烽L滿了樹，那白里透黃,黃里透紅的色彩，比翡翠還美,比琥珀還亮。遠(yuǎn)看好似潔白的雪花,近看猶如塊塊琥珀。你瞧，梅花披上了一條雪白的素衣，里面穿著一條黃裙，還搭配了一件玫紅上衣，真是美妙絕倫，使人陶醉。梅花冰枝嫩綠，幽香宜人，被譽(yù)為花魁。梅,你不僅模樣美觀大方，而且冬天到來，百花枯萎,而你在寒冬中斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心。你高風(fēng)亮節(jié)的形象鼓勵(lì)著人們自強(qiáng)不息地去迎接春的到來!啊，我愛你，梅花！我愛梅花我最愛的花是梅花。好美??！那梅長滿了樹，那白里透黃,黃里透紅的色彩，比翡翠還美,比琥珀還亮。遠(yuǎn)看好似潔白的雪花,近看猶如塊塊琥珀。你瞧，梅花披上了一條雪白的素衣，里面穿著一條黃裙，還搭配了一件玫紅上衣，真是美妙絕倫，使人陶醉。梅花冰枝嫩綠，幽香宜人，被譽(yù)為花魁。梅,你不僅模樣美觀大方，而且冬天到來，百花枯萎,而你在寒冬中斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心。你高風(fēng)亮節(jié)的形象鼓勵(lì)著人們自強(qiáng)不息地去迎接春的到來!啊，我愛你，梅花！我愛牡丹花“唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)東京城。”每當(dāng)想起這兩句詩，我便想起了有著“國色天香”“花中之王”美譽(yù)的牡丹花。聽花農(nóng)說，牡丹喜歡干燥、涼爽，不喜歡潮濕，喜愛陽光。牡丹花五彩繽紛的色澤，吸引著眾人的目光，有紅、黃、藍(lán)、白、粉、綠、紫，超越百花。即使花色同為紅色，有的似丹，有的象火，有的似紅瑪瑙那樣晶瑩；同為白色，有的似冰，有的若銀，有的宛如白玉。中國人一向把牡丹看作是榮華富貴、繁榮幸福的象征。牡丹是我們中華人民共和國的國花。因此，我們要愛護(hù)它。我愛牡丹花！我愛牡丹花“唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)東京城?！泵慨?dāng)想起這兩句詩，我便想起了有著“國色天香”“花中之王”美譽(yù)的牡丹花。聽花農(nóng)說，牡丹喜歡干燥、涼爽，不喜歡潮濕，喜愛陽光。牡丹花五彩繽紛的色澤，吸引著眾人的目光，有紅、黃、藍(lán)、白、粉、綠、紫，超越百花。即使花色同為紅色，有的似丹，有的象火，有的似紅瑪瑙那樣晶瑩；同為白色，有的似冰，有的若銀，有的宛如白玉。中國人一向把牡丹看作是榮華富貴、繁榮幸福的象征。牡丹是我們中華人民共和國的國花。因此，我們要愛護(hù)它。我愛牡丹花！中國服飾發(fā)展歷史漢朝漢服制度一個(gè)朝代有一個(gè)朝代的服飾，一個(gè)朝代有一個(gè)朝代的文化。商周時(shí)代，漢服實(shí)行的衣冠制度，為上衣下裳。無論男女，下身都穿裙而不是褲子，頭上束發(fā)，發(fā)髻要用笄別住。古籍中記載，周天子常給臣下賜“赤芾”（一塊紅色的布），系于腰間并垂于腹前，為貴族身份的標(biāo)志，后世稱之為“蔽膝”。先秦的華夏族，出現(xiàn)了上衣下裳朝寬衣博帶的變化，右衽窄袖、長在膝蓋上下，領(lǐng)、袖、襟、裾，都用花邊裝飾，無紐扣，以帶束腰。深衣出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國，不論貴賤、男女、文武，都穿這種衣服?！抖Y記》記載，“深衣衣裳相連，被體深邃，故謂深衣?！辟F族以深衣為常服，冕服為禮服；老百姓以深衣為吉服、短褐為常服。人們腰中常束一條皮帶，懸掛著一些飾物?！抖Y記》曰：“衣不帛襦”。儒家崇尚儉樸，倡導(dǎo)不用絲綢裁制內(nèi)衣襦和褲。六朝時(shí)一些世家子弟，常用白絲綢做內(nèi)褲，故被稱為“紈绔子弟”。古代的褲子，被稱作“脛衣”，穿時(shí)套在脛上，用于保暖。脛衣初變成褲子時(shí)，沒有褲襠，只兩只褲管，上端相連，再用帶子系在腰間。隋唐時(shí)代，服飾豐富、華麗。開元前，女裝以窄袖為時(shí)尚，盛行胡服。初唐的婦女，多戴胡帽，穿翻領(lǐng)窄袖袍、條紋小口褲，著軟靴、系蹀躞帶，到中唐后，衣衫趨于寬大。唐代婦女還穿男裝，流行袒胸低領(lǐng)，在襦衫外面罩一對襟短袖飾衣，即為一種短袖外套，叫做半袖或半臂，再于肩上搭一披帛。唐女裙式樣繁多、色彩艷麗，流行石榴裙。婦女喜歡畫眉毛，擦胭脂，涂口紅。唐代的男裝，以圓領(lǐng)窄袖袍衫為主，鞋多為靴子。宋崇倡理學(xué)，倡“存天理，去人欲”，服飾以尚自然簡樸。百姓日常的服裝是襦襖，女裝外衣，多襦衫和裙。上衣短窄貼身，下裳流行褶褲裙。內(nèi)衣有抹胸和裹肚，褲子不外露，只有下等人才單穿褲子。當(dāng)時(shí)流行衣衫的外面，再加罩一件寬大外衣，不加橫襕，斜領(lǐng)交裾的叫“直身”，直領(lǐng)對襟的叫“鶴氅”，外套叫“背子”。背子有長袖、短袖，兩邊的開衩一直到腋下。明代官員系玉帶，所著袍服，為團(tuán)領(lǐng)衫，服色和花紋，均依品級(jí)而異。前胸后背均織一方形紋飾，叫補(bǔ)子。文官補(bǔ)子繡飛禽，武官補(bǔ)子繡走獸，其紋樣，亦按品級(jí)各異。一般儒生，穿鑲黑邊之藍(lán)色直身，戴軟巾，有黑色垂帶，亦稱儒巾。皂隸，穿青布衣；市井之富民商人，所穿綾羅綢緞，只許為青色、黑色，直到萬歷年后，艷衣麗服才遍及黎庶。漢服人文漢服是交領(lǐng)右衽，袖寬且長，以繩帶系結(jié)（取代扣子），穿著身上，神態(tài)舉止含蓄內(nèi)斂，端莊穩(wěn)重，瀟灑脫俗，有一種蘊(yùn)藉的氣質(zhì)與美感。此外，還包含著社會(huì)政治、宗教信仰、文化習(xí)俗、時(shí)尚審美等諸種因素。古人認(rèn)為，服飾禮儀應(yīng)與人在社會(huì)中的地位相合，主要是為維護(hù)社會(huì)的秩序。漢服尊卑有別，大致分五類。唐宋是以服色和帶飾區(qū)別官位之高低，明清以補(bǔ)服形式界定職務(wù)之上下。緋（紅）色袍衫，為一至四品官階；青色袍衫，為五至七品官階；綠色袍衫，為八至九品官階。服制規(guī)定，上及皇宮官吏，下涉市民百姓。在明代，有“百工百衣”的“職業(yè)裝”。漢服中，包括崇敬天地神明祖先的思想內(nèi)涵。中國服飾早期的形與色，便是出于對天地的崇拜?！吨芤祝缔o下》載：“皇帝、堯、舜垂衣裳而天下治，蓋取諸乾坤?！鼻瑸樘欤煨?；坤為地，地黃色，以此形成了上衣下裳、玄衣纁裳之服飾。殷人尚白，是因古人視蠶為天蟲，蠶絲之白色，乃系上天所賜之?！吨芏Y》曰：“享先王，則袞冕?！奔疵岱谐缇醋嫦戎?。漢服中，蘊(yùn)含著倫理道德的觀念?！抖Y記．喪服小記》曰：“親親、尊尊、長長、男女之有別，人道之大者也?！币蚴玛P(guān)人道，故臣之為君，子之為父母，妻之為夫，喪服有嚴(yán)格區(qū)別。古代后六服制，均采用袍制，衣與裳相連屬而不分，是為了要求婦女“專一”；“婦隨夫色”，源意“夫貴妻榮”。漢服中，還包含著風(fēng)俗習(xí)慣的因素。百姓過年的服飾，要有紅色，以表示喜慶；清明節(jié)衣裝略暗，以示莊重；端午節(jié)，小孩兒著“五毒衣”，戴“虎頭帽”，穿“虎頭鞋”，以此驅(qū)鬼避邪。唐朝唐代服飾隋唐服飾為雙軌制。大祭祀時(shí)，人們穿漢人的傳統(tǒng)衣服，常服是胡服（即鮮卑裝）。唐代女子的服裝，分衣裙、冠帽、鞋履等。唐制規(guī)定，女服分四種，朝服、公服、祭服和常服。除常服外，前三種服飾，皆為后妃命婦女官在正式場合（朝會(huì)、祭祀），所穿著的大、小禮服。常服上身為衫、襦，下身束裙，肩加披帛。衫為單衣，襦有夾有絮，僅短至腰部。裙子長而多幅。此外還有襖、半臂、縵衫等。女服女裝的特點(diǎn)是裙、衫、帔的統(tǒng)一。唐代婦女中，有袒胸露臂的著裝，永泰公主墓東壁壁畫中，就有一個(gè)梳高髻、露胸、肩披紅帛，上著黃色窄袖短衫、下著綠色曳地長裙、腰垂紅色腰帶的唐代婦女，正是“粉胸半掩疑暗雪”，“坐時(shí)衣帶縈纖草，行即裙裾掃落梅”，但不準(zhǔn)露出肩膀和后背。這種裙裝有點(diǎn)類似于現(xiàn)代西方的夜禮服。只有有身份的人和歌女，才能穿開胸衫，慢束羅裙半露胸，平民百姓不許。女服的領(lǐng)子多種多樣，有圓領(lǐng)、方領(lǐng)、斜領(lǐng)、直領(lǐng)和雞心領(lǐng)等。半臂襦裙，亦稱短襦長裙，為唐代婦女的主要服式。短襦都用小袖，下著緊身長裙，裙腰高系，一般在腰部以上，有的系在腋下，以絲帶系扎，人顯得俏麗修長。半臂，亦稱“半袖”，脫胎于短襦，一般為短袖、對襟，衣長與腰齊，在胸前結(jié)帶。有套衫式，穿時(shí)由頭套穿。半臂的下擺可顯露在外，也可束在里面。裙子顏色絢麗，紅、紫、黃、綠爭艷斗研，尤以紅裙為姣，盛唐時(shí)期，就已是遍地榴花染舞裙。正是“羅衫葉葉繡重重，金鳳銀鵝各一絲”?！懊槛鞀Z得萱草色，紅裙妒殺石榴花”。據(jù)說，楊貴妃最喜歡著黃裙，是因?yàn)槭荜庩栁逍械挠绊?，同時(shí)，也是地位的象征?？z衫為女子歌舞時(shí)，穿著在外面的罩衣，裙色豐富多彩，以紅、綠、紫、黃色最為流行，時(shí)人所云：“紅裙妒殺石榴花”、“藕絲衫子藕絲裙”、“折腰多舞郁金裙”。衫、襦、襖、裙，多有織文和繡文。衣料有絲綢、棉布、葛、麻、毛等，而以絲綢最為常用。披帛，亦稱“畫帛”，由輕薄的紗羅制成，上面印畫圖紋。長度一般為二米以上，披搭在肩上，并繞于兩臂之間，行路時(shí)不時(shí)飄舞，十分美觀。這種服飾，穿著時(shí)，里面需穿內(nèi)衣，不能單獨(dú)穿用。大袖衫。盛唐以后，女服的樣式日趨寬大，開使流行大袖衫。一般女裝，袖寬四尺以上。大袖衫裙樣式為大袖、對襟，佩以長裙、披帛。唐代貴族婦女，頭簪特大花朵，身穿透明紗衣，紗衣的里面不穿內(nèi)衣，僅以輕紗蔽體。袒領(lǐng)服，是一種以紗羅為原料，半袒胸的大袖衫襦，下配以曳地長裙，時(shí)人喻為“慢束羅裙半掩胸”、“參差羞殺雪芙蓉”、“綺羅纖縷見肌膚”。唐代婦女服飾，款式眾多，色調(diào)艷麗，裝飾手法新穎，風(fēng)格典雅華美，為大唐文化的重要標(biāo)志之一。男服唐代男服，以幞頭袍衫為尚。幞頭，又稱袱頭，是唐代的一種首服，有些似“漢魏幅巾”。幞頭里面，有一固定的飾物，名為“巾子”。巾子的形狀各個(gè)時(shí)期有所不同。唐代官吏，主要服飾為圓領(lǐng)窄袖袍衫。顏色有具體的規(guī)定：凡三品以上官員，一律紫色；五品以上，緋色；六品、七品為綠色；八品、九品，青色。唐代文吏，除穿圓領(lǐng)窄袖袍衫外，在祭祀、典禮等重要場合，需穿禮服。禮服承襲隋舊制，頭戴介幘或籠冠，身穿對襟大袖衫，下佩圍裳，玉佩組綬等。在大袖衫外，加裲襠，為隋唐官吏服飾的一大特點(diǎn)。圖案發(fā)式衣冠服飾，是影響社會(huì)風(fēng)尚的一個(gè)重要因素，也是社會(huì)狀況的標(biāo)志。盛唐是當(dāng)時(shí)世界文化的中心，有三百多個(gè)國家，和大唐友好往來，外國的友好使者云集長安，也帶來了外來文化。唐朝服飾中，對異國衣冠服飾文化也有吸收，當(dāng)時(shí)“渾脫帽”、“時(shí)世妝”就很流行，這就是中國古代服飾史上的第三次大變革。唐代服飾圖案，即保持了傳統(tǒng)的龍、鳳圖案，并流行花、草、魚、蟲寫生，使服飾圖案趨向于表現(xiàn)自由和豐滿、肥壯。晚唐的服飾圖案更為精巧美觀，花鳥服飾、邊飾圖案、團(tuán)花圖案，呈現(xiàn)在輕柔的帛紗上，花團(tuán)錦簇，爭妍斗盛。正是“羅衫葉葉繡重重，金鳳銀鵝各一叢，每翩舞時(shí)分兩向，太平萬歲字當(dāng)中。”唐代的服飾，整體上趨于自由、豐滿、華美、圓潤，這也體現(xiàn)在鞋、帽、巾、玉佩、發(fā)型、化妝、首飾等的表現(xiàn)上。唐代發(fā)式圖案豐富多彩，有鳳的紋樣，牡丹花紋樣和云紋等。鞋的式樣盛行翹圓頭鞋，做工精致，絲鞋的紋樣繡作虎頭，草鞋也極講究工藝，男鞋和現(xiàn)代鞋相似。唐代的服飾，繼承了前人的傳統(tǒng)，融周代的嚴(yán)謹(jǐn)、戰(zhàn)國的舒展、漢代的明快、魏晉的飄逸為一體，并更加華貴，使服飾、服飾圖案達(dá)到了中國歷史的頂峰，對后代及國外影響巨大。宋朝宋代服飾“程朱理學(xué)”為宋代文化，受“存天理，去人欲”之影響，宋代服飾趨向于簡潔質(zhì)樸。女裝不再如大唐的艷麗奢華，色彩趨于淡雅恬靜，直領(lǐng)、對襟的背子流行，舒適得體，典雅大方，成為人們的追求。宋代服裝，服色和服式，主要是繼承唐代。朝服“方心曲領(lǐng)”，公服為常服。禮服的服色與唐代相似，常服大袖上衣，長裙、霞帔為常服。百姓男裝多交領(lǐng)或圓領(lǐng)長袍（做事時(shí)把衣服往上塞在腰帶上），衣服顏色有黑白兩種。退休官員、士大夫，多穿“直掇”對襟長衫，袖子肥大，袖口、領(lǐng)口、衫角皆鑲黑邊，頭戴“東坡巾”（方桶形的帽子）。女裝為上身窄袖短衣，下身穿長裙，多在外面再穿一對襟長袖小背子。背子的領(lǐng)口和前襟，都繡著漂亮的花邊?；史未幕实鄢瑸榻{紗袍、蔽膝、方心曲領(lǐng)，僅次于冕服，為皇帝參加重大典禮（大朝會(huì)、大冊命）的服飾。通天冠，又名卷云冠，冠上綴卷梁二十四道，高一尺，卷梁寬一尺。戴時(shí)，用玉犀簪導(dǎo)之。紗袍為絳色，襯里用紅色，領(lǐng)、袖、襟、裾緣黑邊，著紗裙、蔽膝為絳色。頸項(xiàng)下，垂白羅方心曲領(lǐng)，腰束金玉大帶，足下白襪黑舄，掛佩綬。在大典禮時(shí)，皇太子也穿這種服裝，冠用十八梁（遠(yuǎn)游冠）。在受皇帝冊封或祭祀典禮時(shí)，皇后要穿禮服，頭戴鳳冠，內(nèi)穿青紗中單，腰飾深青蔽膝。此外，還要掛白玉雙佩、玉綬環(huán)等飾物，下穿青襪青舄。宋代官服宋代的官服，分為朝服、公服、時(shí)服、戎服、祭服、喪服等。朝服也稱具服，為百官朝會(huì)穿用，即朱衣朱裳［緋色羅袍裙、襯以白花羅中單（禪衣），束以羅料大帶，再以革帶系緋羅蔽膝，方心曲領(lǐng)，掛以玉劍、玉佩、玉釧、錦綬，著白綾襪黑色皮履］。六品以下沒有中單、佩劍和錦綬。著朝服時(shí)，必戴進(jìn)賢冠（一種涂漆的梁冠帽）,貂蟬冠(亦稱"籠巾",一種冠帽，以藤絲編成,涂漆),獬豸冠(屬進(jìn)賢冠類)。公服，即常服,又名"從省服"?？钍匠幸u唐代，曲領(lǐng)大袖，下裾加一橫襕，腰束革帶，頭戴幞頭，腳穿靴或革履。公服的幞頭為硬翅，展兩角。所佩革帶，為官職大小的重要標(biāo)志。另有一種窄袖式樣公服，以顏色區(qū)別等級(jí)：九品官以上用青色；七品官以上用綠色；五品官以上用朱色；三品官以上用紫色。宋元豐年間，用色略有更改,四品以上，用紫色;六品以上，用緋色；九品以上，用綠色。服用紫色和緋色(朱色)衣者,要配掛金銀裝飾之魚袋,用以區(qū)別高低職位。時(shí)服，為按季節(jié)賜給官臣之衣物，品種有袍、襖、衫、袍肚、褲等，織有鳥獸錦紋。女服宋裝女服，以衫、襦、襖、背子、裙、袍、褂、深衣為主，均為命婦之服。貴婦禮服。宋代大袖衫、長裙、披帛，是晚唐五代遺留下來的服式，為北宋年間流行的貴婦禮服，多為嬪妃、貴族婦女所穿，配以華麗精致的首飾，其中包括發(fā)飾、面飾、耳飾、頸飾和胸飾等，一般婦女不能穿。襦裙，與唐襦裙相似，僅衣襟有所不同，可用右衽，也可用左衽。除了披帛外，腰間正中部位佩飄帶，有一玉制圓環(huán)飾物（史書所稱的“玉環(huán)綬”），是為了能壓住裙幅，在走路或活動(dòng)時(shí)，不至?xí)S風(fēng)飄舞。背子，婦女常服，上衣襖、襦、衫、背子、半臂等，下身為裙子、褲子等。樣式為對襟，窄袖，領(lǐng)、袖口、衣襟的下擺，皆鑲緣飾。衣襟常敞開，無紐扣或繩帶，露內(nèi)衣，內(nèi)衣有貼身的“抹胸”和“腹圍”（一種圍腰、圍腹的帛巾，其繁簡不一，顏色以黃為貴，時(shí)稱“腰上黃”）。大袖，為對襟、寬袖，衣長及膝，領(lǐng)、衣襟鑲有花邊?！端问贰ぽ浄尽酚洠骸逼涑７箦笮?。”《朱子家禮》曰：“大袖，如今婦女短衫而寬大，其長至膝，袖長一尺二寸?！贝笮?，（因兩袖寬大，故名大袖）原為嬪妃常服，后為貴族婦女的禮服，但地位低的婦女，不能穿大袖，常以背子代替。常服常服，指“燕居服”(居室中服用的衣物），也稱“私服”。平民百姓與官員所穿，在用色上有規(guī)定和限制。據(jù)文獻(xiàn)記載，因朝廷內(nèi)賜所佩金銀魚袋之公服，是以紫、緋色原料所制，所以，一般低級(jí)官吏只能用黑白兩種顏色。常服有：“袍”，有寬袖廣身和窄袖窄身兩種。有官職者，著錦袍；無官職者，著白布袍?！榜唷焙汀耙\”，都是百姓日常穿用之服。襦襖，有夾棉之分?！岸毯帧?，是一種短粗布衣，為貧苦人服用，又稱為筩袖之襦(筒袖)?！吧馈保幸?，外穿寬大的衫，叫“涼衫”；白色的衫，叫“白衫”；深紫的衫，叫“紫衫”，又為“窄衫”。涼衫以淡紫色為主，宋考宗時(shí)規(guī)定，以涼衫為吊喪之服?！耙[衫”，一種裳下擺接一橫襕的男人長衫?！端问贰ぽ浄尽酚涊d：“襕衫以白細(xì)布為之,圓領(lǐng)大袖，下施橫襕為裳，腰間有襞積，進(jìn)士、圓子生、州縣生服之”?！吧选?，冕服、朝服或私居服之式樣。宋有上衣下裳之穿法，燕居之時(shí)不束帶，待客之時(shí)以大帶束之?！爸瘪帧?，是一種寬大長衣，下擺無而背部有中縫。“鶴氅”，一種用鶴毛與其他鳥毛合捻成絨織的裘衣,十分貴重。男衣還有布衫和羅衫。內(nèi)用為汗衫，有交領(lǐng)和頜領(lǐng)兩種，質(zhì)料考究，多用綢緞、紗、羅，顏色有白、青、皂（黑）、杏黃、茶褐等。襖用質(zhì)料，有布、綢、羅、錦、纻絲和皮，用色有青、紅、棗紅、墨綠、鵝黃等。貴族褲質(zhì)地講究，有紗、羅、絹、綢、綺、綾等，有平素紋、大提花、小提花等圖案裝飾，褲色以駝黃、棕、褐為主色。明朝明代服飾明代禁穿胡服，恢復(fù)唐裝，法服與常服并行。服飾多有其內(nèi)涵，比如“網(wǎng)巾”，象征著國家法令齊全之意；“四方巾”，則象征著國家太平。法服同唐服相似，但將進(jìn)賢冠改為梁冠，增加忠靜冠、保和冠等冠式。官吏戴烏紗帽，穿圓領(lǐng)袍。袍服除了品色外，胸背還綴有補(bǔ)子，所繡圖案不同，官階不同。品級(jí)不同，腰帶質(zhì)地也不同。儒士、書生多穿直裰（圓領(lǐng)大袖衫），或曳撒，戴巾。老百姓穿短衣，戴小帽，或者戴網(wǎng)巾。明裝前襟以紐扣代替了帶結(jié)。女服明裝衣裙由上衣短下裳長,逐漸拉長上裝,縮短露裙的長度，恰與唐衣裙比例倒置。衣領(lǐng)以圓領(lǐng)為主，不同于宋代的對領(lǐng)。女裝上衣為三領(lǐng)窄袖,身長三尺余,露裙二、三寸,謂之“花冠裙襖,大袖圓領(lǐng)”。女衫長二尺八寸,袖子寬一尺二寸,外護(hù)袖鑲錦繡,冬季鑲貂狐皮。襦裙，為上襦下裙，在年輕婦女間流行，常加一條短小的腰裙，以便活動(dòng)，有些侍女丫環(huán)，也喜歡。上襦為交領(lǐng)，長袖短衣。裙子顏色淺淡，紋飾不明顯。明末多為素白裙，在裙幅下邊一、二寸處，綴一條花邊，作為壓腳。明初裙寬六幅,即“裙拖六幅湘江水”；后用八幅，腰間有很多細(xì)褶，行動(dòng)輒如水紋。明末裙幅增至十幅，腰間的褶裥越來越密，每褶都有一種顏色，稱“月華裙”。裙褶，有細(xì)密褶紋和大褶紋。褶紋裝飾講究，典型的有一種彩條裙,每一條為一種顏色的緞子,繡著花鳥紋飾,帶邊鑲有金線，可成為獨(dú)立的條帶,將多種彩條拼在腰帶上,就成為一幅彩條裙子,名“鳳尾裙”?！鞍亳奕埂笔怯谜麎K的緞料，手工制成細(xì)褶紋。還有一種二十四褶裙的“玉裙”。貴婦多是穿紅色大袖袍子，一般婦女，只能穿桃紅、紫綠及淺淡顏色的袍子。常服為短衫長裙，腰上系綢帶，裙子寬大，有很多的樣式，如百褶裙、鳳尾裙、月華裙等。衣裙內(nèi)衣有小圓領(lǐng)，頸部加紐扣。長衣身，綴金玉墜子，外加云肩、比甲（大背心）。“霞帔”一種帔子，寬三寸二分,長五尺七寸,其形美如彩霞，宛若一條長長彩色的掛帶,繞過脖頸披掛在胸前,下端垂有金墜或玉墜,顯得挺拔高貴。宮廷命婦著霞帔時(shí),其用色和圖案的紋飾，都有規(guī)定，如在大紅底色的大袖衫上著霞帔時(shí),要用深青色繡花霞帔,在紋飾上有品級(jí)的差：一、二品命婦霞帔用蹙金繡云霞翟紋(即長尾山雉)。三、四品命婦霞帔用金繡云霞孔雀紋。五、品命婦霞帔用繡云霞鴛鴦紋。六、七品命婦霞帔用繡云霞練鵲紋。八、九品命婦霞帔用繡纏?；y。褙子。在品極差別上，紋樣與霞帔大致相同，僅八、九品命婦，不用纏枝花，而用團(tuán)花。貴族在禮節(jié)性場合所著褙子，為合領(lǐng)大袖對襟形式；百姓的常服，為直領(lǐng)小袖對襟。褙子有寬袖、窄袖兩種。寬袖的背子，領(lǐng)子一直通到下擺，衣襟上有花邊；窄袖背子，袖口細(xì)領(lǐng)子都有花邊，領(lǐng)子的花邊至胸。對襟馬甲，即“比甲”，無領(lǐng)，皇后專用。后來傳入民間，明中期盛行，多受青年婦女喜愛。明式服裝襟上愛佩飾物，多為金、珠、玉制成，統(tǒng)稱"雜佩"，如垂掛在胸前的"墜領(lǐng)"，系于前襟的"七事"；走路有響聲的"禁步"。還有一種佩飾，一條金鏈上，以環(huán)相連懸掛著四小物件：即鑷子（一種一頭固定，一頭張開的鐵制小工具，夾取細(xì)毛之用，人稱"毛鑷子"）、牙簽、耳挖子和小刀，均是些婦女的生活實(shí)用品。發(fā)飾。頭髻，先為扁圓形狀，發(fā)髻頂部飾以寶石花，稱“挑心髻”。后來發(fā)髻梳高，以金銀絲挽結(jié)，頂上綴有珠翠。后來由扁圓趨于長圓，有“桃尖頂髻”、“鵝膽心髻”等。假髻，比一般發(fā)髻高一半，戴罩在真髻之上，用簪綰住頭發(fā)。明末時(shí)更為多樣，有“懶梳頭”、“雙飛燕”、“到枕松”等。頭箍。最初，以棕絲結(jié)成網(wǎng)狀，罩住頭發(fā)，后來出現(xiàn)了紗頭箍及熱羅頭箍，頭箍由束發(fā)而成為一種裝飾。再后來，只留一條窄邊，系扎在額頭眉上。額上系兜子，名“遮眉勒”。戴頭箍的，多為年輕女子。髻式很多。水田衣，為一般婦女服飾，各色零碎的錦料，拼合縫制而成，因色彩互相交錯(cuò)，形如水田，故名水田衣。初時(shí)的水田衣，先把各種錦緞料子，都裁成長方形，再編排縫制成衣衫。后來各種織錦料子變得大小不一，參差不齊，形狀各不相同，有如戲臺(tái)上的“百衲衣”。弓鞋。明代女子沿襲了宋纏足之俗，所穿之鞋，稱為“弓鞋”。高底，香樟木制成。木底露外的，稱“外高底”，有“杏葉”、“蓮子”、“荷花”等名；藏在里邊的，稱“里高底”，又稱“道士冠”。老年的婦女，大多穿平底鞋，稱作“底而香”男服男裝。多為青布直身寬大的長衣，方巾圓領(lǐng)。儒生襕衫，為藍(lán)或黑色的袍子，四周鑲皂（黑）色寬邊，青圓領(lǐng)，皂絳軟巾垂帶。也有的淺色衫，長至腳面，袖子寬肥、過手，與儒巾、四方平定巾相配，呈現(xiàn)出的種清靜儒雅。老百姓穿短衣，裹頭巾。腳夫和搬運(yùn)工，著青布衫褲、長手巾，上衣沿寬邊，足著草靸鞋。官服為云緞圓領(lǐng)袍，亦有外加云緞外套，長離地一寸，袖長過手，袖身寬一尺，袖口寬九寸，足著大紅履。四方平定巾。一種便帽，以黑色紗羅制成。造型四角均呈方形，故稱“四角方巾”，寓意“政治安定”，多為官員和讀書人所戴。所配服裝，一般為染色藍(lán)領(lǐng)衣。瓜皮小帽。六瓣、八瓣布片縫合而成，如半邊西瓜。原為仆役所戴，后普遍流行。官吏服飾《明史·輿服志》記載：正德十三年，“賜群臣大紅貯絲羅紗各一。其服色，一品斗牛，二品飛魚，三品蟒，四、五品麒麟，六、七品虎、彪；翰林科道不限品級(jí)皆與焉；惟部曹五品下不與。”官員服飾，主要有朝服、祭服、公服、常服、賜服等。官吏的朝服為麒麟（麒麟為古代傳說的一種動(dòng)物，吉祥獸，形狀象鹿，全身有鱗甲，牛尾馬蹄，有一只肉角）袍，大襟、斜領(lǐng)、袖子寬松，前襟腰際橫有一下打滿裥。所繡紋樣，在胸前、后背外，肩袖上端及腰下（一橫條）。左右肋下，各縫一本色制成的寬邊，稱“擺”。官吏常服。在明代，文武百官，一律穿袍衫（盤領(lǐng)右衽、袖寬三尺）。重要的禮儀場合，都要戴梁冠，穿赤羅衣裳，戴烏紗帽或幞頭，身穿盤補(bǔ)服，前胸和后背綴以一方補(bǔ)子。補(bǔ)子用以區(qū)分官職，文官用飛禽，武官用走獸。這種袍服，是明代男子的主要服式，不僅官宦可用，士庶也可穿著，只是顏色有所區(qū)別。平民百姓所穿的盤領(lǐng)衣，必須避開玄色、紫色、綠色、柳黃、姜黃及明黃等色，藍(lán)色、赭色無限制，謂“雜色盤領(lǐng)衣”。烏紗帽，明代圓頂官帽，用烏紗制成，兩邊展角，角長40厘米左右?；实鬯鞯臑跫喺凵辖?，與烏紗帽相似，僅左右二角上折，豎于紗帽之后補(bǔ)子。明代官服的一種裝飾，即在官服的胸前、后背補(bǔ)著一塊標(biāo)志性圖案，以顯示職別和官階。補(bǔ)子長34厘米，寬36.5厘米，織有禽、獸兩種圖案。文官：一品用仙鶴，二品用錦雞，三品用孔雀，四品用云雁，五品用白鷴，六品用鷺鷥，七品用鸂鶒，八品用黃鸝，九品用鵪鶉，雜職用練鵲；武官：一品二品用獅子，三品四品用虎豹，五品用熊羆，六品七品用彪，八品用犀牛，九品用海馬。盤領(lǐng)衣，類似唐宋的圓領(lǐng)袍衫，大多為高圓領(lǐng)、缺胯，衣袖多寬袖或大袖，有的在衣裙兩側(cè)有插擺（平民的衣服無插擺，袖為窄袖。60歲以上的老者，可以穿大袖，袖長可適當(dāng)加長到出手挽回至離肘10厘米）。程子衣。初稱“曳撒”，大襟、右衽、斜領(lǐng)、袖子寬松，前襟的腰部有接縫，下面打滿褶裥。為君臣出外乘馬所穿之袍，士大夫日常也穿，稱之為“程子衣”?；史实鄯??；实鄣某７?，是龍袍，亦稱翼善冠，戴烏紗折上巾，盤領(lǐng)、窄袖、前后、兩肩繡有金盤龍紋樣，玉帶皮靴。龍袍為黃色綾羅，繡龍、翟紋及十二章紋，配金冠。明代的龍，有行龍、云龍、團(tuán)龍、正龍、坐龍、升龍、降龍等。禮服仍保持古制，上衣下裳，由玄衣、纁裳、白羅大帶、黃蔽膝、素紗中單、赤舄組成。玄衣肩部織日、月、龍紋，背部織星辰、山紋，袖部織火、華蟲、宗彝紋，領(lǐng)、袖口、衣襟側(cè)邊、裾皆為本色。纁裳織藻、粉米、黻、黼紋?；屎蠓??；屎蟮某７┘t色大袖衣，加霞帔，紅羅長裙，紅褙子，首服特髻上加龍鳳飾，衣繡有織金龍鳳紋，戴龍鳳珠翠冠。禮服由鳳冠、霞帔、翟衣、背子和大袖衫組成，在受冊、朝會(huì)時(shí)穿用，配玉革帶，青色加金飾的襪、舄。鳳冠，是一種禮冠，綴點(diǎn)翠鳳凰，掛珠寶流蘇。明鳳冠有兩種，后妃所戴鳳冠，綴有鳳凰，有龍等裝飾；普通命婦所戴之彩冠，不綴有龍鳳，只綴有珠翟、花釵。這種彩冠，也稱為鳳冠。對襟馬甲，又稱"比甲"，無領(lǐng)，皇后專用服式。服飾