眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件

眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。眼科超聲眼科超聲的檢查方法(B超)檢查前的準備1.病人的準備般檢查者在受檢者右側,受檢者的頭貼近儀器以便于檢查者同時觀察受檢者的眼位、探頭的位置和檢查的圖象B半坐位背對超聲儀,且病人頭距超聲儀較近,這樣有利于檢查者在操作的同時觀察幕和病人眼球的位置。檢査者面對病人和屏幕,并適當調整座椅的高度,這在做標準化A超時更重足球是一項非常普及的運動項目，需要通過雙腳的跑動對球體進行支配，使用身體的頭部和胸部還有腳實現(xiàn)對球體的控制，不但是競技體育中一個非常重要的項目，也是人們在業(yè)余生活中非常喜愛的一種運動方式。一、學生自我效能感概述學生的自我效能感就是學生對自己能不能進行一項行為進行一種主觀的判斷和推斷。人除了對自身行為的后果有所期待，還有對通過這個后果所產生的自我感知效益有所期待。所以，學生的自我效能感是和自身行為給自己帶來的成就感有很大關系的，如果一個行為能夠為這個學生帶來成就感，那么自我效能感就能夠對這個學生的發(fā)展起到積極的促進作用。從運動心理學的角度來講，學生的自我效能感能使學生對體育學習的興趣大增，并且對于這種心理成功地進行培養(yǎng)，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性，使其主動地進行體育學習，并且能取得比較好的學習成果。二、學生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學中的應用（一）幫助學生樹立正確目標學生有了正確的足球學習目標，才能有長久的興趣，這樣才能夠在訓練教學的過程中面對各種困難的時候，有頑強的毅力去迎接挑戰(zhàn)，并更加能夠取得更好的成績。所以，在進行足球教學的過程中，教師應該以學生的實際水平出發(fā)，將學生在學習中可能遇到的困難和存在的不足考慮到，讓學生也能夠充分地認識自己，樹立信心和目標。將學生的挫敗感和自卑感降到最低，使學生有學習足球的興趣，這樣就能夠產生強烈的自我效能感。（二）發(fā)揮教師的教學效能感有相關的研究表明，教師在自己教學能力方面的認知和學生自我效能感的培養(yǎng)有著非常密切的關系。教師的教學效能和責任心是和學生的自我效能感成正比的，教師越有教學效能感，責任心越強，越能夠使學生的自我效能感得到強化。教師的教學效能感是根據(jù)教師的教學基本功和專業(yè)知識而定的，因此，足球教師要加強教學基本技能的練習，不斷更新自身的教學方法和理念，結合教材，并聯(lián)系學生的實際情況，對足球課堂進行創(chuàng)新，使課堂的氣氛活躍起來，使用新穎的教學方法將學生學習足球的興趣激發(fā)出來，并提高學生在足球方面的能力。（三）靈活教學，富有新意在足球教學過程中，教師應該注意的是要靈活教學，并層層遞進，讓教學富有層次性，并能夠讓學生在學習足球的過程中感受到快樂，而不是枯燥。在設計教學的時候要以教學的基本任務為基礎，將教學中的重點和難點突出出來，并且教授的動作應該從簡單動作開始，逐漸加深難度，并使學生的運動量和負荷強度在適當?shù)姆秶鷥取Ｔ诮虒W的過程中要使用比賽的方法進行教學，在比賽中，學生能夠體會到學習足球的樂趣，教師要時常變換比賽的規(guī)則，使學習富有新意，這樣學生就更加喜歡足球學習，提高學生的自我效能感。注意調控學生的心理狀態(tài)在進行足球教學的過程中，教師應該密切關注學生的心理狀態(tài)，尤其是在足球比賽的教學和訓練中，教師應該采用多種心理調控的方法對學生進行心理調節(jié)，主要有心理激勵和心理暗示兩種方法，使用這兩種方法能夠有效地對學生心理進行調控，并且將學生的內部自我效能感激發(fā)出來，在一定程度上提高足球教學的質量，也能夠提高學生學習足球的主動性和創(chuàng)造性。保證足球學習的難易程度在進行足球教學的過程中，教師應該靈活地掌握課堂教學，如果需要講授難度比較大的動作和技術，那么在進行訓練的時候要將難度降低，逐步深入，如果學生剛開始接觸的難度就要比他們的實際水平高，就很容易使自我效能感降低。比如：在進行守門員側撲球這一動作技術的教學時，應該首先將動作進行分解，并適當降低動作的難度，帶領學生進行分步驟練習，這樣的方法能夠取得比較好的教學效果。發(fā)揮教師的個人魅力，保持教學效能感教師要對自己的教學能力有充分的認識，這對于培養(yǎng)學生的自我效能感有著比較積極的作用。相關實踐研究均表明，通常來講，教學效能感比較高的教師，責任心普遍比較強，能夠有效促進學生自我效能感的形成。而教師教學效能感的形成與其扎實的基本功和教學能力是不可分割的，所以教師應該不斷學習新技術，不斷創(chuàng)新教學方法，形成一種屬于自己的教學特色，充分將學生的興趣激發(fā)出來，并培養(yǎng)學生的自我效能感。三、結語學生擁有良好的自我效能感能夠在很大程度上增強學生的自信心和主觀能動性，這種心理在教學中運用得當，能夠產生非常理想的效果。如果學生缺乏自我效能感，就會在學習中失去信心，不敢嘗試。所以，作為足球教師，要在教學中注重對學生自我效能感的培養(yǎng)，提高學生的心理素質，增強學生在足球學習方面的能力。傳統(tǒng)小學語文課堂中，教師多是流于字詞句的教學，處于絕對的主體地位，學生被動地接受知識。即使有提問這個環(huán)節(jié)，但由于學生缺乏交流與思考，對一些問題也是似懂非懂，最后也就是接受教師提供的答案。這種模式不能有效提升學生思考問題的能力，也不能有效鍛煉學生的思維能力，也就未能真正提高學生的語文素養(yǎng)了。教學改革最主要的表現(xiàn)形式就是課堂模式的改革。傳統(tǒng)教學最大的弊端就是教師處于絕對的主體地位，課堂教學也多是“滿堂灌”，師生之間缺乏應有的互動。這種課堂模式扼殺了學生的個性，使學生長期處于一種被動的學習狀態(tài)。而新課標要求教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要激發(fā)學生的學習興趣，因此課堂模式的改革勢在必行。眾所周知，合作學習能給學生創(chuàng)造更多交流展示的平臺。在小學語文課堂教學中，小組合作學習可以為不同層次的學生提供參與和交流經驗的機會。與此同時，這種方式還擴大了學生獲取知識的渠道，給予了學生最多獨立思考的時間，這不僅解放了學生的手腳和思想，而且還提升了學生個人能力。一、推行小組合作學習模式，培養(yǎng)學生自主學習能力在教學中，我們可以積極的為學生創(chuàng)造學習氛圍，在培養(yǎng)學生自主學習上應做到：1.創(chuàng)造自主學習時空。為學生設置自主學習的欄目和內容，如：“思考與討論”、“追根尋源”、“做一做”、“演一演”、“說一說”等，從教學設計上為學生的自主學習創(chuàng)造條件。2.引發(fā)學生自主學習興趣。好奇是人類第一美德，興趣是最好的老師。所以教師應以自己獨特的語言和廣博的知識提出新穎別致，富有趣味性的問題從而引起學生興趣，激發(fā)學生的思維。例如：課文《坐井觀天》結束后，老師可以設置懸念：“現(xiàn)在請同學們動動你們聰明的小腦袋想一想：在小鳥的勸說下，后來青蛙有沒有跳出井口呢？”如此有趣的問題同學們就炸開了鍋，有些認為青蛙沒有跳出井口，還是過著與世無爭的生活，而有些則認為青蛙跳出了井口看到了外面精彩的世界。3.學會課外延伸。讓學生對學習課文內容自讀自悟，深切感受過程之外，更應該打開學生自我封閉的狀態(tài)，讓學生學會課外延伸，提升自己的綜合素質，把目光放長遠，例如六年級語文S版下冊第一單元的主題是《神話與傳說》，我要求同學們閱讀學習課文中的神話與傳說的同時自己在課外收集更多的神話或傳說故事。然后在班里舉行一次以“我最喜歡的神話或傳說故事”為主題的講故事比賽。沒想到這一次小小的講故事比賽吸引了同學們極大的興趣，各小組互不相讓，從《嫦娥奔月》到《望帝啼鵑》、《精衛(wèi)填?！返裙适乱粋€比一個精彩生動。二、明確組員職責，促進相互交流，是小組合作學習的優(yōu)勢所在學習小組是一個協(xié)調共事的團隊，為了避免團隊之間的懸殊，最好事先明確組員的職責才能做到“一個都不能少”。我認為這要做到：1.要使學生認識到合作的重要性。各小組成員必須懂得他們彼此之間的關系是“同呼吸，共命運”的。要知道“一榮俱榮，一損俱損。”的道理才能更好地完成小組任務。2.要明確組員之間的分工意識。合作學習的目的是：互補互助、共同發(fā)展，因此教師應該要認真的分組設計，把組員“工作崗位”調制好。也可以采取輪崗換制，如：組長、記錄員、資料員、報告員等這樣就可以避免“懶漢”的存在，還能匯集最佳的學習成果。3.生活中運用合作交流。生活的相處交流也可以提升學生的合作能力。如：當學生得到他人的幫助時，他應該主動示謝；當他人有困難時，他應主動伸出援手；當意見不合時，應向他人表達自己的想法。等等這些都是提升學生合作技能的妙計。三、小組合作學習中教師應精選學習探討的內容小組合作學習成功完成學習目標的關鍵，在于選擇恰當?shù)慕虒W內容。這就要我們做到：1.深入解讀教材。于永正老師認為：“要想真正的上好語文課，必須要學會解讀文本，走進文本，要深入挖掘教材?！边@要求我們教師要深層的“吃透”教材，對于文本、教材中的重難點、學生學習的疑點等等我們都應該一一具備，才能正正的讓課堂豐滿起來。2.選擇具有時效性的合作學習內容。教師在設置合作學習方面必須具有一定的“含金量”所選的內容不能過于簡單，也不能太難。內容太難容易使后進生產生依賴心理，不利于交流，過于簡單又很難達成學習效果。我們可以選擇讓學生“跳一跳”才能摘到“果子”的具有時效性的合作學習內容。如在閱讀《出色的老師》一文時，我設置的小組學習內容是：（1）黑人同學還給我手表時我的心情是怎樣的？（2）心存感激的我怎么用疑惑的眼光看著這位黑人同學？（3）老人的話，讓我醒悟到了什么？（4）為什么說黑人同學確實是一位出色的老師？整個小組討的內容都是圍繞“我”對“黑大哥”感情變化而設計的，如果小組完成了相關的合作內容，那么整節(jié)課的脈絡就已經打通了。四、小組合作學習中，教師應發(fā)揮自己的作用與功能進行小組合作學習，并不意味著教師的課堂作用就弱化了。無論何時我們都要做最好的“牧羊人”。在實行小組合作學習中，我們要緊握手上的“牧羊鞭”指揮好我們的“小羊”向青草更青處漫溯：1.幫助學生確立學習目標。2.創(chuàng)設有利于學生積極思考的空間，形成積極、和諧、濃厚的學習氣氛。3.引導學生提出問題，能指導學生圍繞重難點進行討論總結。4.參與小組討論，學會傾聽、耐心與學生解決問題與總結方法。5.及時鼓勵與肯定課堂上孩子們隨時碰發(fā)的有建設性的思維，以此培養(yǎng)孩子們的信心和創(chuàng)新能力。五、建立和完善小組合作學習的評價機制不僅是為了考察學生對知識的掌握，更是對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)和重視，小組合作學習中建立一個科學的學習評價表的目的。以此，教師能及時給予學生一個合理的評價，在合作學習中發(fā)揮評價的激勵作用、提高評價的客觀性，會給我們的課堂帶來別樣驚喜與收獲。總之，作為新課標理念下的一種有效的學習方式――小組合作學習，它能喚醒學生沉睡已久的潛能；激發(fā)學生封存已久的記憶；開啟稚嫩的心靈之旅?；蛟S在實行的過程中，我們總會遇到一些困難，但只要我們時刻把握學生發(fā)展主線，不斷學習，更新教學理念并不斷確實優(yōu)化小組合作學習課堂。相信，在我們千百度的探索與研究中，定能在燈火闌珊處收獲瞬間的頓悟與喜悅。眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+1眼科超聲眼科超聲2眼科超聲的檢查方法(B超)檢查前的準備1.病人的準備般檢查者在受檢者右側,受檢者的頭貼近儀器以便于檢查者同時觀察受檢者的眼位、探頭的位置和檢查的圖象B半坐位背對超聲儀,且病人頭距超聲儀較近,這樣有利于檢查者在操作的同時觀察幕和病人眼球的位置。檢査者面對病人和屏幕,并適當調整座椅的高度,這在做標準化A超時更重眼科超聲的檢查方法(B超)32探頭的準備所以的B超探頭都有一個標記:一個點或一條線通常而言,如果B超圖像為上下顯示的,則探頭標記的一側為圖像上方;如果左右顯示,則探頭標記的一側為圖像的左側。3耦合劑的準備2探頭的準備4球的檢查方法眼內掃描有3種基本方法橫切掃描縱切掃描軸位掃描球的檢查方法5北極北極為赤道子午線南板南極緯線(與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。赤道是最大的緯線圈。)、經線(連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓)北極6橫切掃描橫掃描時探頭置于角膜緣平行位置(探頭的標記方向與角鞏膜緣相平行),此時換能器來回的運動平行于角膜緣,聲束掃描對側眼底,產生半圓形切面例如:探頭橫行置于6:00子午線,標志向鼻側,其圖像中央所顯示的是眼底12:00子午線的圖像,稱12:00子午線橫掃描。如探頭垂直置于9:00角膜緣,標志向上,則聲束橫掃3:00眼底子午線,這就稱3:00子午線橫掃描。橫切掃描7縱切掃描縱掃描有方向的變化,探頭方向與橫掃描位置垂直90°這意味著掃描線垂直于角膜緣。聲束沿被檢査的子午線掃描,所以縱掃描顯示的是眼球或病變的前后方向(橫掃描是眼球或病變的左右方向)。這樣的圖像使視盤或眼底后面始終在圖像下方,而周邊眼底在圖像上部例如:探頭置于12:00子午線標志向角膜中央,聲束沿6:00子午線掃描,這就稱6:00子午線縱掃描。當然,掃描過程中探頭可沿子午線從角膜緣向穹窿部滑動(如眼瞼閉合,則中央向眶緣滑動)以掃描更前或更后的位置?？v切掃描8軸位掃描病人在原位固視下探頭置于角膜中央(如眼瞼閉合則置于眼瞼中央),聲束經晶狀體中央和視神經。此種圖像因有晶狀體和視神經而較易辨認,但由于晶狀體對聲能的衰減,影響眼后部的分辨力,但欲了解眼內膜狀物與視神經關系時,顯示較好軸位掃描又分水平和垂直兩種方法:水平軸位掃描時探頭標志朝向病人鼻側,所以黃斑部在圖像上位于視盤下方,垂直軸位掃描其探頭標志向上,斜行軸位掃描其標志向上。軸位掃描9般檢查順序1,開始檢査眼內時先用高增益縱掃4個主要子午線(12:00,3:00,6:00,9:00)2,探頭先置于角膜緣附近縱掃描眼后極部。然后向赤道部移動掃描眼周邊部。一般先掃描眼上部,然后再縱掃描下部。發(fā)現(xiàn)病變后再仔細檢查。3,為檢査周邊部可令病人眼向檢查側注視以便掃描周邊部。B超探査應使用高、低兩種増益掃描,較高増益易于發(fā)現(xiàn)玻璃體混濁或病變大體情況,而低增益(實際提高了分辨力),可更好地顯示相對扁平眼底病變或較大體積病變的局部形態(tài)。般檢查順序10眼眶的檢查方法1、眼眶超聲檢查主要有三個部分(1)眶軟組織(2)眼外肌(3)視神經中國眼網(wǎng)2、眼眶掃描又分為兩個檢査途徑:經眼掃描(即掃描聲束經過眼球)和眼旁掃描(不經眼球)。經眼掃描主要用于眼眶后部的病變,而眼旁掃描用于眼球周圍淺層的眼眶病變(常在眶周圍可觸及腫塊,如副鼻竇和淚腺等)眼眶的檢查方法11眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件12眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件13眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件14眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件15眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件16眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件17眼科超聲1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿課件1841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+演示文稿6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。眼科超聲眼科超聲的檢查方法(B超)檢查前的準備1.病人的準備般檢查者在受檢者右側,受檢者的頭貼近儀器以便于檢查者同時觀察受檢者的眼位、探頭的位置和檢查的圖象B半坐位背對超聲儀,且病人頭距超聲儀較近,這樣有利于檢查者在操作的同時觀察幕和病人眼球的位置。檢査者面對病人和屏幕,并適當調整座椅的高度,這在做標準化A超時更重足球是一項非常普及的運動項目，需要通過雙腳的跑動對球體進行支配，使用身體的頭部和胸部還有腳實現(xiàn)對球體的控制，不但是競技體育中一個非常重要的項目，也是人們在業(yè)余生活中非常喜愛的一種運動方式。一、學生自我效能感概述學生的自我效能感就是學生對自己能不能進行一項行為進行一種主觀的判斷和推斷。人除了對自身行為的后果有所期待，還有對通過這個后果所產生的自我感知效益有所期待。所以，學生的自我效能感是和自身行為給自己帶來的成就感有很大關系的，如果一個行為能夠為這個學生帶來成就感，那么自我效能感就能夠對這個學生的發(fā)展起到積極的促進作用。從運動心理學的角度來講，學生的自我效能感能使學生對體育學習的興趣大增，并且對于這種心理成功地進行培養(yǎng)，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性，使其主動地進行體育學習，并且能取得比較好的學習成果。二、學生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學中的應用（一）幫助學生樹立正確目標學生有了正確的足球學習目標，才能有長久的興趣，這樣才能夠在訓練教學的過程中面對各種困難的時候，有頑強的毅力去迎接挑戰(zhàn)，并更加能夠取得更好的成績。所以，在進行足球教學的過程中，教師應該以學生的實際水平出發(fā)，將學生在學習中可能遇到的困難和存在的不足考慮到，讓學生也能夠充分地認識自己，樹立信心和目標。將學生的挫敗感和自卑感降到最低，使學生有學習足球的興趣，這樣就能夠產生強烈的自我效能感。（二）發(fā)揮教師的教學效能感有相關的研究表明，教師在自己教學能力方面的認知和學生自我效能感的培養(yǎng)有著非常密切的關系。教師的教學效能和責任心是和學生的自我效能感成正比的，教師越有教學效能感，責任心越強，越能夠使學生的自我效能感得到強化。教師的教學效能感是根據(jù)教師的教學基本功和專業(yè)知識而定的，因此，足球教師要加強教學基本技能的練習，不斷更新自身的教學方法和理念，結合教材，并聯(lián)系學生的實際情況，對足球課堂進行創(chuàng)新，使課堂的氣氛活躍起來，使用新穎的教學方法將學生學習足球的興趣激發(fā)出來，并提高學生在足球方面的能力。（三）靈活教學，富有新意在足球教學過程中，教師應該注意的是要靈活教學，并層層遞進，讓教學富有層次性，并能夠讓學生在學習足球的過程中感受到快樂，而不是枯燥。在設計教學的時候要以教學的基本任務為基礎，將教學中的重點和難點突出出來，并且教授的動作應該從簡單動作開始，逐漸加深難度，并使學生的運動量和負荷強度在適當?shù)姆秶鷥取Ｔ诮虒W的過程中要使用比賽的方法進行教學，在比賽中，學生能夠體會到學習足球的樂趣，教師要時常變換比賽的規(guī)則，使學習富有新意，這樣學生就更加喜歡足球學習，提高學生的自我效能感。注意調控學生的心理狀態(tài)在進行足球教學的過程中，教師應該密切關注學生的心理狀態(tài)，尤其是在足球比賽的教學和訓練中，教師應該采用多種心理調控的方法對學生進行心理調節(jié)，主要有心理激勵和心理暗示兩種方法，使用這兩種方法能夠有效地對學生心理進行調控，并且將學生的內部自我效能感激發(fā)出來，在一定程度上提高足球教學的質量，也能夠提高學生學習足球的主動性和創(chuàng)造性。保證足球學習的難易程度在進行足球教學的過程中，教師應該靈活地掌握課堂教學，如果需要講授難度比較大的動作和技術，那么在進行訓練的時候要將難度降低，逐步深入，如果學生剛開始接觸的難度就要比他們的實際水平高，就很容易使自我效能感降低。比如：在進行守門員側撲球這一動作技術的教學時，應該首先將動作進行分解，并適當降低動作的難度，帶領學生進行分步驟練習，這樣的方法能夠取得比較好的教學效果。發(fā)揮教師的個人魅力，保持教學效能感教師要對自己的教學能力有充分的認識，這對于培養(yǎng)學生的自我效能感有著比較積極的作用。相關實踐研究均表明，通常來講，教學效能感比較高的教師，責任心普遍比較強，能夠有效促進學生自我效能感的形成。而教師教學效能感的形成與其扎實的基本功和教學能力是不可分割的，所以教師應該不斷學習新技術，不斷創(chuàng)新教學方法，形成一種屬于自己的教學特色，充分將學生的興趣激發(fā)出來，并培養(yǎng)學生的自我效能感。三、結語學生擁有良好的自我效能感能夠在很大程度上增強學生的自信心和主觀能動性，這種心理在教學中運用得當，能夠產生非常理想的效果。如果學生缺乏自我效能感，就會在學習中失去信心，不敢嘗試。所以，作為足球教師，要在教學中注重對學生自我效能感的培養(yǎng)，提高學生的心理素質，增強學生在足球學習方面的能力。傳統(tǒng)小學語文課堂中，教師多是流于字詞句的教學，處于絕對的主體地位，學生被動地接受知識。即使有提問這個環(huán)節(jié)，但由于學生缺乏交流與思考，對一些問題也是似懂非懂，最后也就是接受教師提供的答案。這種模式不能有效提升學生思考問題的能力，也不能有效鍛煉學生的思維能力，也就未能真正提高學生的語文素養(yǎng)了。教學改革最主要的表現(xiàn)形式就是課堂模式的改革。傳統(tǒng)教學最大的弊端就是教師處于絕對的主體地位，課堂教學也多是“滿堂灌”，師生之間缺乏應有的互動。這種課堂模式扼殺了學生的個性，使學生長期處于一種被動的學習狀態(tài)。而新課標要求教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要激發(fā)學生的學習興趣，因此課堂模式的改革勢在必行。眾所周知，合作學習能給學生創(chuàng)造更多交流展示的平臺。在小學語文課堂教學中，小組合作學習可以為不同層次的學生提供參與和交流經驗的機會。與此同時，這種方式還擴大了學生獲取知識的渠道，給予了學生最多獨立思考的時間，這不僅解放了學生的手腳和思想，而且還提升了學生個人能力。一、推行小組合作學習模式，培養(yǎng)學生自主學習能力在教學中，我們可以積極的為學生創(chuàng)造學習氛圍，在培養(yǎng)學生自主學習上應做到：1.創(chuàng)造自主學習時空。為學生設置自主學習的欄目和內容，如：“思考與討論”、“追根尋源”、“做一做”、“演一演”、“說一說”等，從教學設計上為學生的自主學習創(chuàng)造條件。2.引發(fā)學生自主學習興趣。好奇是人類第一美德，興趣是最好的老師。所以教師應以自己獨特的語言和廣博的知識提出新穎別致，富有趣味性的問題從而引起學生興趣，激發(fā)學生的思維。例如：課文《坐井觀天》結束后，老師可以設置懸念：“現(xiàn)在請同學們動動你們聰明的小腦袋想一想：在小鳥的勸說下，后來青蛙有沒有跳出井口呢？”如此有趣的問題同學們就炸開了鍋，有些認為青蛙沒有跳出井口，還是過著與世無爭的生活，而有些則認為青蛙跳出了井口看到了外面精彩的世界。3.學會課外延伸。讓學生對學習課文內容自讀自悟，深切感受過程之外，更應該打開學生自我封閉的狀態(tài)，讓學生學會課外延伸，提升自己的綜合素質，把目光放長遠，例如六年級語文S版下冊第一單元的主題是《神話與傳說》，我要求同學們閱讀學習課文中的神話與傳說的同時自己在課外收集更多的神話或傳說故事。然后在班里舉行一次以“我最喜歡的神話或傳說故事”為主題的講故事比賽。沒想到這一次小小的講故事比賽吸引了同學們極大的興趣，各小組互不相讓，從《嫦娥奔月》到《望帝啼鵑》、《精衛(wèi)填?！返裙适乱粋€比一個精彩生動。二、明確組員職責，促進相互交流，是小組合作學習的優(yōu)勢所在學習小組是一個協(xié)調共事的團隊，為了避免團隊之間的懸殊，最好事先明確組員的職責才能做到“一個都不能少”。我認為這要做到：1.要使學生認識到合作的重要性。各小組成員必須懂得他們彼此之間的關系是“同呼吸，共命運”的。要知道“一榮俱榮，一損俱損?！钡牡览聿拍芨玫赝瓿尚〗M任務。2.要明確組員之間的分工意識。合作學習的目的是：互補互助、共同發(fā)展，因此教師應該要認真的分組設計，把組員“工作崗位”調制好。也可以采取輪崗換制，如：組長、記錄員、資料員、報告員等這樣就可以避免“懶漢”的存在，還能匯集最佳的學習成果。3.生活中運用合作交流。生活的相處交流也可以提升學生的合作能力。如：當學生得到他人的幫助時，他應該主動示謝；當他人有困難時，他應主動伸出援手；當意見不合時，應向他人表達自己的想法。等等這些都是提升學生合作技能的妙計。三、小組合作學習中教師應精選學習探討的內容小組合作學習成功完成學習目標的關鍵，在于選擇恰當?shù)慕虒W內容。這就要我們做到：1.深入解讀教材。于永正老師認為：“要想真正的上好語文課，必須要學會解讀文本，走進文本，要深入挖掘教材?！边@要求我們教師要深層的“吃透”教材，對于文本、教材中的重難點、學生學習的疑點等等我們都應該一一具備，才能正正的讓課堂豐滿起來。2.選擇具有時效性的合作學習內容。教師在設置合作學習方面必須具有一定的“含金量”所選的內容不能過于簡單，也不能太難。內容太難容易使后進生產生依賴心理，不利于交流，過于簡單又很難達成學習效果。我們可以選擇讓學生“跳一跳”才能摘到“果子”的具有時效性的合作學習內容。如在閱讀《出色的老師》一文時，我設置的小組學習內容是：（1）黑人同學還給我手表時我的心情是怎樣的？（2）心存感激的我怎么用疑惑的眼光看著這位黑人同學？（3）老人的話，讓我醒悟到了什么？（4）為什么說黑人同學確實是一位出色的老師？整個小組討的內容都是圍繞“我”對“黑大哥”感情變化而設計的，如果小組完成了相關的合作內容，那么整節(jié)課的脈絡就已經打通了。四、小組合作學習中，教師應發(fā)揮自己的作用與功能進行小組合作學習，并不意味著教師的課堂作用就弱化了。無論何時我們都要做最好的“牧羊人”。在實行小組合作學習中，我們要緊握手上的“牧羊鞭”指揮好我們的“小羊”向青草更青處漫溯：1.幫助學生確立學習目標。2.創(chuàng)設有利于學生積極思考的空間，形成積極、和諧、濃厚的學習氣氛。3.引導學生提出問題，能指導學生圍繞重難點進行討論總結。4.參與小組討論，學會傾聽、耐心與學生解決問題與總結方法。5.及時鼓勵與肯定課堂上孩子們隨時碰發(fā)的有建設性的思維，以此培養(yǎng)孩子們的信心和創(chuàng)新能力。五、建立和完善小組合作學習的評價機制不僅是為了考察學生對知識的掌握，更是對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)和重視，小組合作學習中建立一個科學的學習評價表的目的。以此，教師能及時給予學生一個合理的評價，在合作學習中發(fā)揮評價的激勵作用、提高評價的客觀性，會給我們的課堂帶來別樣驚喜與收獲?？傊?，作為新課標理念下的一種有效的學習方式――小組合作學習，它能喚醒學生沉睡已久的潛能；激發(fā)學生封存已久的記憶；開啟稚嫩的心靈之旅?；蛟S在實行的過程中，我們總會遇到一些困難，但只要我們時刻把握學生發(fā)展主線，不斷學習，更新教學理念并不斷確實優(yōu)化小組合作學習課堂。相信，在我們千百度的探索與研究中，定能在燈火闌珊處收獲瞬間的頓悟與喜悅。眼科超聲PPT1+Microsoft+PowerPoint+20眼科超聲眼科超聲21眼科超聲的檢查方法(B超)檢查前的準備1.病人的準備般檢查者在受檢者右側,受檢者的頭貼近儀器以便于檢查者同時觀察受檢者的眼位、探頭的位置和檢查的圖象B半坐位背對超聲儀,且病人頭距超聲儀較近,這樣有利于檢查者在操作的同時觀察幕和病人眼球的位置。檢査者面對病人和屏幕,并適當調整座椅的高度,這在做標準化A超時更重眼科超聲的檢查方法(B超)222探頭的準備所以的B超探頭都有一個標記:一個點或一條線通常而言,如果B超圖像為上下顯示的,則探頭標記的一側為圖像上方;如果左右顯示,則探頭標記的一側為圖像的左側。3耦合劑的準備2探頭的準備23球的檢查方法眼內掃描有3種基本方法橫切掃描縱切掃描軸位掃描球的檢查方法24北極北極為赤道子午線南板南極緯線(與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。赤道是最大的緯線圈。)、經線(連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓)北極25橫切掃描橫掃描時探頭置于角膜緣平行位置(探頭的標記方向與角鞏膜緣相平行),此時換能器來回的運動平行于角膜緣,聲束掃描對側眼底,產生半圓形切面例如:探頭橫行置于6:00子午線,標志向鼻側,其圖像中央所