《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件

《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！镀嚬收显\斷》汽車故障診斷設(shè)備《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高等教育出版社呂堅主編《汽車故障診斷》第二章汽車故障診斷設(shè)備教材分析《汽車故障診斷》是汽車運用與維修專業(yè)的核心骨干課程,是在學(xué)生具備了定的專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,適合在第二學(xué)年開設(shè)該課程選用上海市教委組織開發(fā)、高等教育出版社出版、呂堅主編的《汽車故診斷》改革實驗教材。教材按項目、分模塊設(shè)計,有理論講解,又有技能訓(xùn)練,較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題選自教材第二章,是在前面已學(xué)會了汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動機電控系統(tǒng)、汽車故障診斷一般方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)汽車故障診斷的常用工具及設(shè)備學(xué)情分析本課程針對中職二年級學(xué)生。他們熱情好動、專業(yè)基礎(chǔ)差異較大,對專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高,實訓(xùn)操作還比較用心。因此,我把全班分成三個組,每個組都由好、中、差的三類學(xué)生組成。對組長事先都有過組織及專業(yè)方面的訓(xùn)練。每次課都要對小組進行考評,與他們的平時成績和德育操行分銜接。一、運用分組教學(xué)模式的必要性從心理學(xué)的角度出發(fā)，分組教學(xué)模式滿足需要理論和動機理論。需要滿足論認為，學(xué)生到校學(xué)習(xí)，主要的需要是自尊和歸屬。因此采用分組合作學(xué)習(xí)，組員之間相互合作、相互監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)、共同進步，一起分享小組的成功，從而使學(xué)生的基本需要得到滿足。從道奇的動機理論觀點來看，“合作性目標結(jié)構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了一種只有通過小組的成功，小組成員才能達到個人目標的情境。這就使好學(xué)生不得不關(guān)照本組學(xué)習(xí)落后的組員，給予必要的幫助，才能達到他們個人的目標；原本不想學(xué)習(xí)的那些學(xué)生也因懼怕成為“害群之馬”，逼著自己努力學(xué)習(xí)，不拖小組的“后腿”。這樣，只要全班不同層次的學(xué)生都行動起來，才能達到全員實訓(xùn)的目的。從實踐效果的角度出發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又增加了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。同時分組教學(xué)把學(xué)習(xí)、合作、探究、互助、分享的權(quán)力教給了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動參與中提高成績，獲得自主學(xué)習(xí)能力。二、語文課堂上分組教學(xué)的步驟分組合作學(xué)習(xí)必須以每個學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)為前提，主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的整體感知和帶著問題思考。這一過程必須安排充分的時間，一要激勵、引導(dǎo)、組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)。二是在課堂上留足時間讓每個學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，主要解決所謂差生預(yù)習(xí)不充分、優(yōu)生思考不深刻的問題。小組合作學(xué)習(xí)一般應(yīng)由五步組成。第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題。第二步，小組內(nèi)每個學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，成員間交流，教師調(diào)控課堂，個別輔導(dǎo)、激勵。第三步：小組內(nèi)部交流，探討最佳方案，提出分工方法進行操作，教師巡視情況。第四步：以小組為單位抽樣展示合作結(jié)果。教師根據(jù)情況決定若干小組代表發(fā)言。第五步：教師簡要小結(jié)，進行評價。要適當(dāng)講解，肯定成績，指出不足，并進行相應(yīng)的獎勵及批評。三、分組教學(xué)模式應(yīng)注意的問題教師們在運用分組教學(xué)模式時會遇到各種各樣的問題，例如：活動安排不充分，有些學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做；只重形式，為分組而分組；優(yōu)生差生“角色”輪換周期長。為了更好的把分組教學(xué)模式運用到中學(xué)語文的教學(xué)中，需要注意以下幾個方面：1、合理劃分小組通過了解情況，將全班按照綜合水平初步劃分層次，再把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每小組選出自己的組長。小組的劃分應(yīng)體現(xiàn)一個班級的縱向情況，即每個小組中都有不同層次、不同性別的同學(xué)，做到每個小組的總體實力基本相當(dāng)。這樣十分利于充分發(fā)揮學(xué)生好勝心的效能，激發(fā)組內(nèi)相互幫助和各組之間相互競爭。每組中，既有優(yōu)生，又有中等生和學(xué)困生，組內(nèi)的相互幫助能有效提高同組伙伴的成績，而組際競爭又會高效地優(yōu)化班級的整體學(xué)情。既相互幫助，又相互競爭，最終實現(xiàn)共贏，整體提高。2、明確個體責(zé)任組長的職責(zé)是帶領(lǐng)和組織全組成員完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到督促、指導(dǎo)、檢查組內(nèi)每一位成員的預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)和交作業(yè)情況等，并定時向課代表匯報，課代表匯總情況反饋給老師；每個成員的任務(wù)體現(xiàn)在讀、議、講、練四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并積極參與小組之間的競爭，最終使不同層次的學(xué)生都能完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達到全體學(xué)生共同進步的目的。實踐證明，通過這種“說”、“寫”、“學(xué)”、“做”、“創(chuàng)”的能力培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強團隊意識、分工合作和協(xié)調(diào)溝通等綜合能力。3、研究的內(nèi)容要注意精博結(jié)合。“精”可考慮以課文的重點段落和“研討與練習(xí)”為主；“博”即考慮活動內(nèi)容的適當(dāng)擴展和延伸，如根據(jù)課文內(nèi)容有梯度地安排研究，即能保證教學(xué)目標的完成，又能適當(dāng)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的升華，發(fā)掘?qū)W生的悟性?？傊?，只要我們在語文教學(xué)中把“活動設(shè)計工作”做到實處，小組合作學(xué)習(xí)就能發(fā)揮出更好的效果。4、進行綜合評價“分組合作”使同一個小組中含有不同層次的學(xué)生，由此需制定出一種把教法與學(xué)法融合交叉的考核評價方法：既要做到調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要做到激勵小組內(nèi)部協(xié)作及各小組間的競爭。注重對學(xué)生進行過程性考核，包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、章節(jié)小測、期中與期末考試等，對于成績優(yōu)異的要給予小組共同進步獎，并做到及時反饋，適當(dāng)表揚與鼓勵。總之，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。雖然很多時候是摸著石頭過河，但這種方式在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著非常積極的作用。身體素質(zhì)的差異直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著新課改的提出，社會對學(xué)生德智體美的全面發(fā)展提出了更高更全面的要求，對此，初中體育教學(xué)的有效性受到了熱議。各地區(qū)學(xué)校在初中體育的硬件設(shè)施上加大了投入力度，對老師的師資增加了相關(guān)的培訓(xùn)，包括初中體育課程的設(shè)置等都是經(jīng)過系統(tǒng)的大綱指導(dǎo)完成的，同時初中體育在過去考核學(xué)生達標的同時逐漸被納入考試體系，這些都無疑突出了初中體育的重要性。針對初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大等問題，在應(yīng)試教育下，很多家長和學(xué)生對體育都持有“體育不需要學(xué)”的心態(tài)，隨著時間的推移造成初中體育的差異增加，加之地區(qū)教學(xué)水平的差異和各學(xué)校的師資差異導(dǎo)致初中體育教學(xué)低效，這些都不利于初中體育教學(xué)的長遠發(fā)展。本文立足我國初中體育教育的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實施環(huán)境及對象的特異性，就初中體育如何進行有效性教學(xué)展開科學(xué)合理的探究與討論，以期更好地探討初中體育有效性的教學(xué)策略，更好地完善初中體育有效性教學(xué)體系。1.初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析針對新課改進一步對學(xué)生德智體美全面發(fā)展的明確要求，初中體育課程的開設(shè)已成必然?？墒?，初中體育教學(xué)并沒有真正落到實處，體育課還是被一些教師及學(xué)生當(dāng)做無關(guān)緊要甚至是浪費時間的課程對待。究其原因，主要有以下幾個方面：首先，我國的體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一些學(xué)校體育教學(xué)的正常模式是跑步、熱身和自由活動，幾乎沒有真正的體育教學(xué)活動的實施。初中生處于成長關(guān)鍵期，需要參加豐富和多元化的體育活動強健體魄。單調(diào)枯燥的教學(xué)活動不僅使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭惡情緒，更會影響學(xué)生的身體健康。其次，無論是學(xué)生還是教師或家長，都潛意識地以文化課程成績評定一個學(xué)生，忽略除文化課以外的一切課程及活動。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相比小學(xué)增加許多，每天的學(xué)習(xí)時間全部用來學(xué)習(xí)文化課程，不僅使學(xué)生對文化課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。再者，一些學(xué)生家庭教育不足，形成好逸惡勞的品性，認為體育課程艱苦不愿意參加。初中階段的培養(yǎng)對于塑造學(xué)生的性格特征及強健體魄都有重要的意義。這樣長久發(fā)展，由于身心得不到鍛煉，生活方式不健康，學(xué)習(xí)壓力大，對學(xué)生的身心健康造成極不利的影響。總體來說，初中體育教學(xué)沒有實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標，沒有將有效性教學(xué)策略落到實處，對學(xué)生長遠發(fā)展不利。2.初中體育有效性教學(xué)的重要性與意義“效率”是指單位時間內(nèi)的勞動成果。初中體育教學(xué)有效性則是指在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生在體育教學(xué)活動中的獲得，身心得到放松和休息，使體育課程起到為更好地進行其他學(xué)習(xí)活動提供緩沖調(diào)劑的作用。具體表現(xiàn)主要包括思想和行為兩個方面，首先在思想上來說主要是基于認知行為方面，讓學(xué)生實現(xiàn)對事物的判別；在行為方面主要是包括實現(xiàn)對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮強健體魄、鍛煉身體的作用。從這個角度看，初中體育對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至思想的塑造都是有積極的意義。在我國應(yīng)試教育的大背景下，初中生面對中考的壓力，造成在體育課程和文化課程的時間分配上嚴重不均勻，但體育教學(xué)重要且必要，因此體育教學(xué)的有效性變得必要，有效性教學(xué)的開展可以實現(xiàn)課堂資源的充分利用，緩解學(xué)習(xí)時間的沖突，對于更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育有重要意義。3.初中體育教學(xué)有效性教學(xué)策略探究初中體育教學(xué)存在低效等不容樂觀的問題，初中體育教學(xué)的有效性實施重要且必要，但現(xiàn)下的實施情況中沒有取得較好的教學(xué)成果。筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗進行初中體育有效性教學(xué)的策略探究。3.1激發(fā)興趣，共同參與。激發(fā)興趣是為了實現(xiàn)學(xué)生課程參與度的提高，彰顯學(xué)生的主體地位，破除傳統(tǒng)教學(xué)中老師嚴肅死板的形象。興趣是學(xué)生主觀能動性學(xué)習(xí)的動力來源，對于教學(xué)成果的獲得有積極意義。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能有效提高學(xué)生的參與度，進而提高體育教學(xué)的有效性。這個環(huán)節(jié)的完成在實際教學(xué)過程中主要依托老師進行，譬如在進行仰臥起坐的體育教學(xué)課時，不要盲目進行快速教學(xué)，而應(yīng)該先對學(xué)生的基礎(chǔ)認識和心理狀態(tài)進行了解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)仰臥起坐，學(xué)生之間可以交流，感知仰臥起坐的教學(xué)要點，同時有效關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，再對學(xué)生進行正確動作的展示和示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以加入練習(xí)，這樣就打破了學(xué)生對老師的恐懼，加強了師生之間的交流，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，促進有效性教學(xué)的實現(xiàn)。老師要以自身的熱情感染學(xué)生，老師的加入在無形之中可以感染學(xué)生，也是對學(xué)生的一種鼓勵和認可，消除學(xué)生的心理隔閡，促進師生之間的交流，繼而引起學(xué)生的積極參與，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這是在利用教學(xué)資源之余，促進有效性教學(xué)實現(xiàn)的最直接方式。3.2多種形式，綜合評價。該點一個主要的方式是分組進行，比如采用性別分類。根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)差異和性格特征進行分類，明確男生組和女生組的目標，有區(qū)別地練習(xí)。在分組的基礎(chǔ)上，進行每個組別的教學(xué)任務(wù)分類?？梢钥紤]學(xué)生的心理特征和個人愛好等進行選修課程的設(shè)置，這就是多種形式的體現(xiàn)，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武足球、籃球、跳遠等，女生選擇羽毛球、健美操、乒乓球等。課程開設(shè)的多樣性實現(xiàn)需要多樣性的考核方式。如在籃球教學(xué)中可以根據(jù)下述情況進行分組：男生女生各一組，男生再依據(jù)對球類的掌握熟練程度分為兩個層次：基礎(chǔ)組和熟練組；女生也是如此。對不同的組按不同的要求進行學(xué)習(xí)與練習(xí)，基礎(chǔ)組進行定點投籃項目，熟練組進行帶球過人項目，期間體育教師要時刻參與，與學(xué)生玩到一起，一起學(xué)習(xí)與練習(xí)。完成這些練習(xí)以后，可以和學(xué)生一起分組進行階段性的1對1，3對3，或是半場對抗練習(xí)賽。自然而然，場上的學(xué)生會一起合作，共同完成隊內(nèi)的進攻與防守；場下的學(xué)生會吶喊助威，扮演拉拉隊等角色。所有學(xué)生都參與籃球這項運動，一起呼喊，體驗團隊的成功滋味。學(xué)生玩在一起，強化團隊協(xié)作意識，產(chǎn)生凝聚力。最重要的是使學(xué)生增進感情，達到緩解學(xué)習(xí)的壓力和鍛煉身體的目的?！镀嚬收显\斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥相與1高等教育出版社呂堅主編《汽車故障診斷》第二章汽車故障診斷設(shè)備高等教育出版社呂堅主編2教材分析《汽車故障診斷》是汽車運用與維修專業(yè)的核心骨干課程,是在學(xué)生具備了定的專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,適合在第二學(xué)年開設(shè)該課程選用上海市教委組織開發(fā)、高等教育出版社出版、呂堅主編的《汽車故診斷》改革實驗教材。教材按項目、分模塊設(shè)計,有理論講解,又有技能訓(xùn)練,較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題選自教材第二章,是在前面已學(xué)會了汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動機電控系統(tǒng)、汽車故障診斷一般方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)汽車故障診斷的常用工具及設(shè)備學(xué)情分析本課程針對中職二年級學(xué)生。他們熱情好動、專業(yè)基礎(chǔ)差異較大,對專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高,實訓(xùn)操作還比較用心。因此,我把全班分成三個組,每個組都由好、中、差的三類學(xué)生組成。對組長事先都有過組織及專業(yè)方面的訓(xùn)練。每次課都要對小組進行考評,與他們的平時成績和德育操行分銜接。教材分析3授課目的:1、了解汽車專用萬用表、金德KT600診斷儀、金德KT600示波器、發(fā)動機分析儀,噴油嘴清洗器、氣缸壓力表、燃油壓力表的特點及功能2、學(xué)會常用汽車檢測工具的使用,掌握汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷的一般方法教學(xué)重點:理解各種診斷設(shè)備的特點、功能和使用教學(xué)難點:掌握常用診斷設(shè)備的使用方法教學(xué)方法:項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體、小組合作授課時數(shù):16學(xué)時授課目的:4第1節(jié)汽車專用萬用表的使用(2課時)、學(xué)習(xí)導(dǎo)入提出實訓(xùn)室安全規(guī)范2、創(chuàng)設(shè)問題情景:初中物理中電壓、電阻的單位是什么?用什么工具測量他們的值?二、明確目標任務(wù)知識目標:理解汽車專用萬表弘大2150B的功能能力目標:掌握汽車專用萬表弘大2150B常用功能的使用方法情感目標:培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和小組合作的精神第1節(jié)汽車專用萬用表的使用(2課時)5三、弘大2150B萬用表功能及使用方法介紹1、面板說明2、主要功能(1)閉合角(9)電容(2)占空比測量(10)溫度(3)轉(zhuǎn)速測量(11)晶體管三極管(4)直流電壓(12)二極管5)交流電壓(13)通斷測試:(6)直流電流:(14)數(shù)據(jù)保持功能(7)交流電流(15)背光功能(8)電阻(實物講解)三、弘大2150B萬用表功能及使用方法介紹6●閉合角●分電器觸點閉合時,分電器凸輪軸轉(zhuǎn)過的角度。也稱作通電時間●在發(fā)動機轉(zhuǎn)速上升和蓄電池電壓下降時,閉合角加大,延長初級線圈的通電時間,防止初級線圈儲能下降,確保點火能量(電壓×電流×持續(xù)時間)點火閉合角是化油器車型,分電器有觸點點火系統(tǒng)的一個術(shù)語●在汽油機的點火系統(tǒng),流過點火線圈初級繞組的電流都有一個導(dǎo)通和截止的過程。從初級電流截止到導(dǎo)通再到截止這一周期,四沖程多缸發(fā)動機每缸所占的凸輪轉(zhuǎn)角稱為閉合角。也就是指白金觸點閉合以后到下一次打開,分電器凸輪所轉(zhuǎn)動的角度●占空比●占空比(DutyRatio)在電信領(lǐng)域中有如下含義●在一串理想的脈沖周期序列中(如方波),正脈沖的持續(xù)時間與脈沖總周期的比值●閉合角7四、分組練習(xí)●檔位量程選擇∶在不知被測對象值的情況下,檔位從最大的開始選擇。測蓄電池電壓測量條件標準電壓測量電壓電池+一電池發(fā)動機未啟動檢測噴油器測量條件標準值測量值1-搭鐵打開點開關(guān)蓄電池電壓發(fā)動機未啟動電阻13-18歐學(xué)生分組,按實訓(xùn)項目單練習(xí)四、分組練習(xí)8五、討論總結(jié)1、學(xué)生分組講述練習(xí)內(nèi)容2、教師點評各組情況六、鞏園提高1、作業(yè)表上主要練習(xí)的是測電壓、電阻,萬用表的其它功能如測二極管導(dǎo)通、溫度等如何用?如何分析電控元件的電路?3、資料:汽車萬用表使用注意事項?五、討論總結(jié)9五、討論總結(jié)1、學(xué)生分組講述練習(xí)內(nèi)容2、教師點評各組情況六、鞏園提高1、作業(yè)表上主要練習(xí)的是測電壓、電阻,萬用表的其它功能如測二極管導(dǎo)通、溫度等如何用?如何分析電控元件的電路?3、資料:汽車萬用表使用注意事項?五、討論總結(jié)10●汽車萬用表使用注意事項1、除在測試過程中特殊指明者外,不能用指針式萬用表測試ECU和傳感器,應(yīng)使用高阻抗數(shù)字式萬用表,萬用表內(nèi)阻應(yīng)不低于10Kg。2、首先檢査熔絲、易熔線和接線端子的狀況,在排除這些地方的故障后再用萬用表進行檢查儀器儀表看看有沒有出什么問題以防萬一。3、在測量電壓時,點火開關(guān)應(yīng)接通ON),蓄電池電壓應(yīng)不低于114、在用萬用表檢査防水型連接器時,應(yīng)小心取下皮套,用測試表筆插入連接器檢査時不可對端子用力過大。檢測時,測試表筆可以從帶有配線的后端插入也可以從沒有配線的前端插入5、測量電阻時要在垂直和水平方向輕輕搖動導(dǎo)線,以提高準確性6、檢査線路斷路故障時,應(yīng)先脫開ECU和相應(yīng)傳感器的連接器,然后測量連接器相應(yīng)端子間的電阻,以確定是否有斷路或接觸不良故障7、檢査線路搭鐵短路故障時,應(yīng)拆開線路兩端的連接器,然后測量連接器被測端子與車身(搭鐵)之間的電阻值。電阻值大于1Mg為無故障?！衿嚾f用表使用注意事項11《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件12《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件13《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件14《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件15《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件16《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件17《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件18《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件19《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件20《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件21《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件22《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件23《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件24《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件25《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件26《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件27謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕28《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！镀嚬收显\斷》汽車故障診斷設(shè)備《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高等教育出版社呂堅主編《汽車故障診斷》第二章汽車故障診斷設(shè)備教材分析《汽車故障診斷》是汽車運用與維修專業(yè)的核心骨干課程,是在學(xué)生具備了定的專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,適合在第二學(xué)年開設(shè)該課程選用上海市教委組織開發(fā)、高等教育出版社出版、呂堅主編的《汽車故診斷》改革實驗教材。教材按項目、分模塊設(shè)計,有理論講解,又有技能訓(xùn)練,較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題選自教材第二章,是在前面已學(xué)會了汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動機電控系統(tǒng)、汽車故障診斷一般方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)汽車故障診斷的常用工具及設(shè)備學(xué)情分析本課程針對中職二年級學(xué)生。他們熱情好動、專業(yè)基礎(chǔ)差異較大,對專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高,實訓(xùn)操作還比較用心。因此,我把全班分成三個組,每個組都由好、中、差的三類學(xué)生組成。對組長事先都有過組織及專業(yè)方面的訓(xùn)練。每次課都要對小組進行考評,與他們的平時成績和德育操行分銜接。一、運用分組教學(xué)模式的必要性從心理學(xué)的角度出發(fā)，分組教學(xué)模式滿足需要理論和動機理論。需要滿足論認為，學(xué)生到校學(xué)習(xí)，主要的需要是自尊和歸屬。因此采用分組合作學(xué)習(xí)，組員之間相互合作、相互監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)、共同進步，一起分享小組的成功，從而使學(xué)生的基本需要得到滿足。從道奇的動機理論觀點來看，“合作性目標結(jié)構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了一種只有通過小組的成功，小組成員才能達到個人目標的情境。這就使好學(xué)生不得不關(guān)照本組學(xué)習(xí)落后的組員，給予必要的幫助，才能達到他們個人的目標；原本不想學(xué)習(xí)的那些學(xué)生也因懼怕成為“害群之馬”，逼著自己努力學(xué)習(xí)，不拖小組的“后腿”。這樣，只要全班不同層次的學(xué)生都行動起來，才能達到全員實訓(xùn)的目的。從實踐效果的角度出發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又增加了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。同時分組教學(xué)把學(xué)習(xí)、合作、探究、互助、分享的權(quán)力教給了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動參與中提高成績，獲得自主學(xué)習(xí)能力。二、語文課堂上分組教學(xué)的步驟分組合作學(xué)習(xí)必須以每個學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)為前提，主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的整體感知和帶著問題思考。這一過程必須安排充分的時間，一要激勵、引導(dǎo)、組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)。二是在課堂上留足時間讓每個學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，主要解決所謂差生預(yù)習(xí)不充分、優(yōu)生思考不深刻的問題。小組合作學(xué)習(xí)一般應(yīng)由五步組成。第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題。第二步，小組內(nèi)每個學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，成員間交流，教師調(diào)控課堂，個別輔導(dǎo)、激勵。第三步：小組內(nèi)部交流，探討最佳方案，提出分工方法進行操作，教師巡視情況。第四步：以小組為單位抽樣展示合作結(jié)果。教師根據(jù)情況決定若干小組代表發(fā)言。第五步：教師簡要小結(jié)，進行評價。要適當(dāng)講解，肯定成績，指出不足，并進行相應(yīng)的獎勵及批評。三、分組教學(xué)模式應(yīng)注意的問題教師們在運用分組教學(xué)模式時會遇到各種各樣的問題，例如：活動安排不充分，有些學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做；只重形式，為分組而分組；優(yōu)生差生“角色”輪換周期長。為了更好的把分組教學(xué)模式運用到中學(xué)語文的教學(xué)中，需要注意以下幾個方面：1、合理劃分小組通過了解情況，將全班按照綜合水平初步劃分層次，再把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每小組選出自己的組長。小組的劃分應(yīng)體現(xiàn)一個班級的縱向情況，即每個小組中都有不同層次、不同性別的同學(xué)，做到每個小組的總體實力基本相當(dāng)。這樣十分利于充分發(fā)揮學(xué)生好勝心的效能，激發(fā)組內(nèi)相互幫助和各組之間相互競爭。每組中，既有優(yōu)生，又有中等生和學(xué)困生，組內(nèi)的相互幫助能有效提高同組伙伴的成績，而組際競爭又會高效地優(yōu)化班級的整體學(xué)情。既相互幫助，又相互競爭，最終實現(xiàn)共贏，整體提高。2、明確個體責(zé)任組長的職責(zé)是帶領(lǐng)和組織全組成員完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到督促、指導(dǎo)、檢查組內(nèi)每一位成員的預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)和交作業(yè)情況等，并定時向課代表匯報，課代表匯總情況反饋給老師；每個成員的任務(wù)體現(xiàn)在讀、議、講、練四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并積極參與小組之間的競爭，最終使不同層次的學(xué)生都能完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達到全體學(xué)生共同進步的目的。實踐證明，通過這種“說”、“寫”、“學(xué)”、“做”、“創(chuàng)”的能力培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強團隊意識、分工合作和協(xié)調(diào)溝通等綜合能力。3、研究的內(nèi)容要注意精博結(jié)合?！熬笨煽紤]以課文的重點段落和“研討與練習(xí)”為主；“博”即考慮活動內(nèi)容的適當(dāng)擴展和延伸，如根據(jù)課文內(nèi)容有梯度地安排研究，即能保證教學(xué)目標的完成，又能適當(dāng)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的升華，發(fā)掘?qū)W生的悟性?？傊灰覀冊谡Z文教學(xué)中把“活動設(shè)計工作”做到實處，小組合作學(xué)習(xí)就能發(fā)揮出更好的效果。4、進行綜合評價“分組合作”使同一個小組中含有不同層次的學(xué)生，由此需制定出一種把教法與學(xué)法融合交叉的考核評價方法：既要做到調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要做到激勵小組內(nèi)部協(xié)作及各小組間的競爭。注重對學(xué)生進行過程性考核，包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、章節(jié)小測、期中與期末考試等，對于成績優(yōu)異的要給予小組共同進步獎，并做到及時反饋，適當(dāng)表揚與鼓勵?？傊谛〗M合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。雖然很多時候是摸著石頭過河，但這種方式在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著非常積極的作用。身體素質(zhì)的差異直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著新課改的提出，社會對學(xué)生德智體美的全面發(fā)展提出了更高更全面的要求，對此，初中體育教學(xué)的有效性受到了熱議。各地區(qū)學(xué)校在初中體育的硬件設(shè)施上加大了投入力度，對老師的師資增加了相關(guān)的培訓(xùn)，包括初中體育課程的設(shè)置等都是經(jīng)過系統(tǒng)的大綱指導(dǎo)完成的，同時初中體育在過去考核學(xué)生達標的同時逐漸被納入考試體系，這些都無疑突出了初中體育的重要性。針對初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大等問題，在應(yīng)試教育下，很多家長和學(xué)生對體育都持有“體育不需要學(xué)”的心態(tài)，隨著時間的推移造成初中體育的差異增加，加之地區(qū)教學(xué)水平的差異和各學(xué)校的師資差異導(dǎo)致初中體育教學(xué)低效，這些都不利于初中體育教學(xué)的長遠發(fā)展。本文立足我國初中體育教育的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實施環(huán)境及對象的特異性，就初中體育如何進行有效性教學(xué)展開科學(xué)合理的探究與討論，以期更好地探討初中體育有效性的教學(xué)策略，更好地完善初中體育有效性教學(xué)體系。1.初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析針對新課改進一步對學(xué)生德智體美全面發(fā)展的明確要求，初中體育課程的開設(shè)已成必然。可是，初中體育教學(xué)并沒有真正落到實處，體育課還是被一些教師及學(xué)生當(dāng)做無關(guān)緊要甚至是浪費時間的課程對待。究其原因，主要有以下幾個方面：首先，我國的體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一些學(xué)校體育教學(xué)的正常模式是跑步、熱身和自由活動，幾乎沒有真正的體育教學(xué)活動的實施。初中生處于成長關(guān)鍵期，需要參加豐富和多元化的體育活動強健體魄。單調(diào)枯燥的教學(xué)活動不僅使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭惡情緒，更會影響學(xué)生的身體健康。其次，無論是學(xué)生還是教師或家長，都潛意識地以文化課程成績評定一個學(xué)生，忽略除文化課以外的一切課程及活動。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相比小學(xué)增加許多，每天的學(xué)習(xí)時間全部用來學(xué)習(xí)文化課程，不僅使學(xué)生對文化課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。再者，一些學(xué)生家庭教育不足，形成好逸惡勞的品性，認為體育課程艱苦不愿意參加。初中階段的培養(yǎng)對于塑造學(xué)生的性格特征及強健體魄都有重要的意義。這樣長久發(fā)展，由于身心得不到鍛煉，生活方式不健康，學(xué)習(xí)壓力大，對學(xué)生的身心健康造成極不利的影響?？傮w來說，初中體育教學(xué)沒有實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標，沒有將有效性教學(xué)策略落到實處，對學(xué)生長遠發(fā)展不利。2.初中體育有效性教學(xué)的重要性與意義“效率”是指單位時間內(nèi)的勞動成果。初中體育教學(xué)有效性則是指在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生在體育教學(xué)活動中的獲得，身心得到放松和休息，使體育課程起到為更好地進行其他學(xué)習(xí)活動提供緩沖調(diào)劑的作用。具體表現(xiàn)主要包括思想和行為兩個方面，首先在思想上來說主要是基于認知行為方面，讓學(xué)生實現(xiàn)對事物的判別；在行為方面主要是包括實現(xiàn)對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮強健體魄、鍛煉身體的作用。從這個角度看，初中體育對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至思想的塑造都是有積極的意義。在我國應(yīng)試教育的大背景下，初中生面對中考的壓力，造成在體育課程和文化課程的時間分配上嚴重不均勻，但體育教學(xué)重要且必要，因此體育教學(xué)的有效性變得必要，有效性教學(xué)的開展可以實現(xiàn)課堂資源的充分利用，緩解學(xué)習(xí)時間的沖突，對于更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育有重要意義。3.初中體育教學(xué)有效性教學(xué)策略探究初中體育教學(xué)存在低效等不容樂觀的問題，初中體育教學(xué)的有效性實施重要且必要，但現(xiàn)下的實施情況中沒有取得較好的教學(xué)成果。筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗進行初中體育有效性教學(xué)的策略探究。3.1激發(fā)興趣，共同參與。激發(fā)興趣是為了實現(xiàn)學(xué)生課程參與度的提高，彰顯學(xué)生的主體地位，破除傳統(tǒng)教學(xué)中老師嚴肅死板的形象。興趣是學(xué)生主觀能動性學(xué)習(xí)的動力來源，對于教學(xué)成果的獲得有積極意義。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能有效提高學(xué)生的參與度，進而提高體育教學(xué)的有效性。這個環(huán)節(jié)的完成在實際教學(xué)過程中主要依托老師進行，譬如在進行仰臥起坐的體育教學(xué)課時，不要盲目進行快速教學(xué)，而應(yīng)該先對學(xué)生的基礎(chǔ)認識和心理狀態(tài)進行了解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)仰臥起坐，學(xué)生之間可以交流，感知仰臥起坐的教學(xué)要點，同時有效關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，再對學(xué)生進行正確動作的展示和示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以加入練習(xí)，這樣就打破了學(xué)生對老師的恐懼，加強了師生之間的交流，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，促進有效性教學(xué)的實現(xiàn)。老師要以自身的熱情感染學(xué)生，老師的加入在無形之中可以感染學(xué)生，也是對學(xué)生的一種鼓勵和認可，消除學(xué)生的心理隔閡，促進師生之間的交流，繼而引起學(xué)生的積極參與，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這是在利用教學(xué)資源之余，促進有效性教學(xué)實現(xiàn)的最直接方式。3.2多種形式，綜合評價。該點一個主要的方式是分組進行，比如采用性別分類。根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)差異和性格特征進行分類，明確男生組和女生組的目標，有區(qū)別地練習(xí)。在分組的基礎(chǔ)上，進行每個組別的教學(xué)任務(wù)分類?？梢钥紤]學(xué)生的心理特征和個人愛好等進行選修課程的設(shè)置，這就是多種形式的體現(xiàn)，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武足球、籃球、跳遠等，女生選擇羽毛球、健美操、乒乓球等。課程開設(shè)的多樣性實現(xiàn)需要多樣性的考核方式。如在籃球教學(xué)中可以根據(jù)下述情況進行分組：男生女生各一組，男生再依據(jù)對球類的掌握熟練程度分為兩個層次：基礎(chǔ)組和熟練組；女生也是如此。對不同的組按不同的要求進行學(xué)習(xí)與練習(xí)，基礎(chǔ)組進行定點投籃項目，熟練組進行帶球過人項目，期間體育教師要時刻參與，與學(xué)生玩到一起，一起學(xué)習(xí)與練習(xí)。完成這些練習(xí)以后，可以和學(xué)生一起分組進行階段性的1對1，3對3，或是半場對抗練習(xí)賽。自然而然，場上的學(xué)生會一起合作，共同完成隊內(nèi)的進攻與防守；場下的學(xué)生會吶喊助威，扮演拉拉隊等角色。所有學(xué)生都參與籃球這項運動，一起呼喊，體驗團隊的成功滋味。學(xué)生玩在一起，強化團隊協(xié)作意識，產(chǎn)生凝聚力。最重要的是使學(xué)生增進感情，達到緩解學(xué)習(xí)的壓力和鍛煉身體的目的?！镀嚬收显\斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥相與29高等教育出版社呂堅主編《汽車故障診斷》第二章汽車故障診斷設(shè)備高等教育出版社呂堅主編30教材分析《汽車故障診斷》是汽車運用與維修專業(yè)的核心骨干課程,是在學(xué)生具備了定的專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,適合在第二學(xué)年開設(shè)該課程選用上海市教委組織開發(fā)、高等教育出版社出版、呂堅主編的《汽車故診斷》改革實驗教材。教材按項目、分模塊設(shè)計,有理論講解,又有技能訓(xùn)練,較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題選自教材第二章,是在前面已學(xué)會了汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動機電控系統(tǒng)、汽車故障診斷一般方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)汽車故障診斷的常用工具及設(shè)備學(xué)情分析本課程針對中職二年級學(xué)生。他們熱情好動、專業(yè)基礎(chǔ)差異較大,對專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高,實訓(xùn)操作還比較用心。因此,我把全班分成三個組,每個組都由好、中、差的三類學(xué)生組成。對組長事先都有過組織及專業(yè)方面的訓(xùn)練。每次課都要對小組進行考評,與他們的平時成績和德育操行分銜接。教材分析31授課目的:1、了解汽車專用萬用表、金德KT600診斷儀、金德KT600示波器、發(fā)動機分析儀,噴油嘴清洗器、氣缸壓力表、燃油壓力表的特點及功能2、學(xué)會常用汽車檢測工具的使用,掌握汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷的一般方法教學(xué)重點:理解各種診斷設(shè)備的特點、功能和使用教學(xué)難點:掌握常用診斷設(shè)備的使用方法教學(xué)方法:項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體、小組合作授課時數(shù):16學(xué)時授課目的:32第1節(jié)汽車專用萬用表的使用(2課時)、學(xué)習(xí)導(dǎo)入提出實訓(xùn)室安全規(guī)范2、創(chuàng)設(shè)問題情景:初中物理中電壓、電阻的單位是什么?用什么工具測量他們的值?二、明確目標任務(wù)知識目標:理解汽車專用萬表弘大2150B的功能能力目標:掌握汽車專用萬表弘大2150B常用功能的使用方法情感目標:培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和小組合作的精神第1節(jié)汽車專用萬用表的使用(2課時)33三、弘大2150B萬用表功能及使用方法介紹1、面板說明2、主要功能(1)閉合角(9)電容(2)占空比測量(10)溫度(3)轉(zhuǎn)速測量(11)晶體管三極管(4)直流電壓(12)二極管5)交流電壓(13)通斷測試:(6)直流電流:(14)數(shù)據(jù)保持功能(7)交流電流(15)背光功能(8)電阻(實物講解)三、弘大2150B萬用表功能及使用方法介紹34●閉合角●分電器觸點閉合時,分電器凸輪軸轉(zhuǎn)過的角度。也稱作通電時間●在發(fā)動機轉(zhuǎn)速上升和蓄電池電壓下降時,閉合角加大,延長初級線圈的通電時間,防止初級線圈儲能下降,確保點火能量(電壓×電流×持續(xù)時間)點火閉合角是化油器車型,分電器有觸點點火系統(tǒng)的一個術(shù)語●在汽油機的點火系統(tǒng),流過點火線圈初級繞組的電流都有一個導(dǎo)通和截止的過程。從初級電流截止到導(dǎo)通再到截止這一周期,四沖程多缸發(fā)動機每缸所占的凸輪轉(zhuǎn)角稱為閉合角。也就是指白金觸點閉合以后到下一次打開,分電器凸輪所轉(zhuǎn)動的角度●占空比●占空比