《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件

《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！镀嚬收显\斷》汽車故障診斷設(shè)備《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高等教育出版社呂堅(jiān)主編《汽車故障診斷》第二章汽車故障診斷設(shè)備教材分析《汽車故障診斷》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心骨干課程,是在學(xué)生具備了定的專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,適合在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)該課程選用上海市教委組織開(kāi)發(fā)、高等教育出版社出版、呂堅(jiān)主編的《汽車故診斷》改革實(shí)驗(yàn)教材。教材按項(xiàng)目、分模塊設(shè)計(jì),有理論講解,又有技能訓(xùn)練,較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題選自教材第二章,是在前面已學(xué)會(huì)了汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)、汽車故障診斷一般方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)汽車故障診斷的常用工具及設(shè)備學(xué)情分析本課程針對(duì)中職二年級(jí)學(xué)生。他們熱情好動(dòng)、專業(yè)基礎(chǔ)差異較大,對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高,實(shí)訓(xùn)操作還比較用心。因此,我把全班分成三個(gè)組,每個(gè)組都由好、中、差的三類學(xué)生組成。對(duì)組長(zhǎng)事先都有過(guò)組織及專業(yè)方面的訓(xùn)練。每次課都要對(duì)小組進(jìn)行考評(píng),與他們的平時(shí)成績(jī)和德育操行分銜接。一、運(yùn)用分組教學(xué)模式的必要性從心理學(xué)的角度出發(fā)，分組教學(xué)模式滿足需要理論和動(dòng)機(jī)理論。需要滿足論認(rèn)為，學(xué)生到校學(xué)習(xí)，主要的需要是自尊和歸屬。因此采用分組合作學(xué)習(xí)，組員之間相互合作、相互監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，一起分享小組的成功，從而使學(xué)生的基本需要得到滿足。從道奇的動(dòng)機(jī)理論觀點(diǎn)來(lái)看，“合作性目標(biāo)結(jié)構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了一種只有通過(guò)小組的成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境。這就使好學(xué)生不得不關(guān)照本組學(xué)習(xí)落后的組員，給予必要的幫助，才能達(dá)到他們個(gè)人的目標(biāo)；原本不想學(xué)習(xí)的那些學(xué)生也因懼怕成為“害群之馬”，逼著自己努力學(xué)習(xí)，不拖小組的“后腿”。這樣，只要全班不同層次的學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到全員實(shí)訓(xùn)的目的。從實(shí)踐效果的角度出發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性。同時(shí)分組教學(xué)把學(xué)習(xí)、合作、探究、互助、分享的權(quán)力教給了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與中提高成績(jī)，獲得自主學(xué)習(xí)能力。二、語(yǔ)文課堂上分組教學(xué)的步驟分組合作學(xué)習(xí)必須以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為前提，主要表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的整體感知和帶著問(wèn)題思考。這一過(guò)程必須安排充分的時(shí)間，一要激勵(lì)、引導(dǎo)、組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)。二是在課堂上留足時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，主要解決所謂差生預(yù)習(xí)不充分、優(yōu)生思考不深刻的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)一般應(yīng)由五步組成。第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問(wèn)題。第二步，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，成員間交流，教師調(diào)控課堂，個(gè)別輔導(dǎo)、激勵(lì)。第三步：小組內(nèi)部交流，探討最佳方案，提出分工方法進(jìn)行操作，教師巡視情況。第四步：以小組為單位抽樣展示合作結(jié)果。教師根據(jù)情況決定若干小組代表發(fā)言。第五步：教師簡(jiǎn)要小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。要適當(dāng)講解，肯定成績(jī)，指出不足，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。三、分組教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題教師們?cè)谶\(yùn)用分組教學(xué)模式時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，例如：活動(dòng)安排不充分，有些學(xué)生能做的事沒(méi)讓學(xué)生做；只重形式，為分組而分組；優(yōu)生差生“角色”輪換周期長(zhǎng)。為了更好的把分組教學(xué)模式運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，需要注意以下幾個(gè)方面：1、合理劃分小組通過(guò)了解情況，將全班按照綜合水平初步劃分層次，再把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組選出自己的組長(zhǎng)。小組的劃分應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的縱向情況，即每個(gè)小組中都有不同層次、不同性別的同學(xué)，做到每個(gè)小組的總體實(shí)力基本相當(dāng)。這樣十分利于充分發(fā)揮學(xué)生好勝心的效能，激發(fā)組內(nèi)相互幫助和各組之間相互競(jìng)爭(zhēng)。每組中，既有優(yōu)生，又有中等生和學(xué)困生，組內(nèi)的相互幫助能有效提高同組伙伴的成績(jī)，而組際競(jìng)爭(zhēng)又會(huì)高效地優(yōu)化班級(jí)的整體學(xué)情。既相互幫助，又相互競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)共贏，整體提高。2、明確個(gè)體責(zé)任組長(zhǎng)的職責(zé)是帶領(lǐng)和組織全組成員完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到督促、指導(dǎo)、檢查組內(nèi)每一位成員的預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)和交作業(yè)情況等，并定時(shí)向課代表匯報(bào)，課代表匯總情況反饋給老師；每個(gè)成員的任務(wù)體現(xiàn)在讀、議、講、練四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并積極參與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最終使不同層次的學(xué)生都能完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。實(shí)踐證明，通過(guò)這種“說(shuō)”、“寫”、“學(xué)”、“做”、“創(chuàng)”的能力培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、分工合作和協(xié)調(diào)溝通等綜合能力。3、研究的內(nèi)容要注意精博結(jié)合?！熬笨煽紤]以課文的重點(diǎn)段落和“研討與練習(xí)”為主；“博”即考慮活動(dòng)內(nèi)容的適當(dāng)擴(kuò)展和延伸，如根據(jù)課文內(nèi)容有梯度地安排研究，即能保證教學(xué)目標(biāo)的完成，又能適當(dāng)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的升華，發(fā)掘?qū)W生的悟性。總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中把“活動(dòng)設(shè)計(jì)工作”做到實(shí)處，小組合作學(xué)習(xí)就能發(fā)揮出更好的效果。4、進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)“分組合作”使同一個(gè)小組中含有不同層次的學(xué)生，由此需制定出一種把教法與學(xué)法融合交叉的考核評(píng)價(jià)方法：既要做到調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要做到激勵(lì)小組內(nèi)部協(xié)作及各小組間的競(jìng)爭(zhēng)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核，包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、章節(jié)小測(cè)、期中與期末考試等，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的要給予小組共同進(jìn)步獎(jiǎng)，并做到及時(shí)反饋，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。總之，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。雖然很多時(shí)候是摸著石頭過(guò)河，但這種方式在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著非常積極的作用。身體素質(zhì)的差異直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著新課改的提出，社會(huì)對(duì)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展提出了更高更全面的要求，對(duì)此，初中體育教學(xué)的有效性受到了熱議。各地區(qū)學(xué)校在初中體育的硬件設(shè)施上加大了投入力度，對(duì)老師的師資增加了相關(guān)的培訓(xùn)，包括初中體育課程的設(shè)置等都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的大綱指導(dǎo)完成的，同時(shí)初中體育在過(guò)去考核學(xué)生達(dá)標(biāo)的同時(shí)逐漸被納入考試體系，這些都無(wú)疑突出了初中體育的重要性。針對(duì)初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大等問(wèn)題，在應(yīng)試教育下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育都持有“體育不需要學(xué)”的心態(tài)，隨著時(shí)間的推移造成初中體育的差異增加，加之地區(qū)教學(xué)水平的差異和各學(xué)校的師資差異導(dǎo)致初中體育教學(xué)低效，這些都不利于初中體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文立足我國(guó)初中體育教育的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)施環(huán)境及對(duì)象的特異性，就初中體育如何進(jìn)行有效性教學(xué)展開(kāi)科學(xué)合理的探究與討論，以期更好地探討初中體育有效性的教學(xué)策略，更好地完善初中體育有效性教學(xué)體系。1.初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析針對(duì)新課改進(jìn)一步對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的明確要求，初中體育課程的開(kāi)設(shè)已成必然?？墒?，初中體育教學(xué)并沒(méi)有真正落到實(shí)處，體育課還是被一些教師及學(xué)生當(dāng)做無(wú)關(guān)緊要甚至是浪費(fèi)時(shí)間的課程對(duì)待。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先，我國(guó)的體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一些學(xué)校體育教學(xué)的正常模式是跑步、熱身和自由活動(dòng)，幾乎沒(méi)有真正的體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。初中生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，需要參加豐富和多元化的體育活動(dòng)強(qiáng)健體魄。單調(diào)枯燥的教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡情緒，更會(huì)影響學(xué)生的身體健康。其次，無(wú)論是學(xué)生還是教師或家長(zhǎng)，都潛意識(shí)地以文化課程成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生，忽略除文化課以外的一切課程及活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相比小學(xué)增加許多，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間全部用來(lái)學(xué)習(xí)文化課程，不僅使學(xué)生對(duì)文化課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。再者，一些學(xué)生家庭教育不足，形成好逸惡勞的品性，認(rèn)為體育課程艱苦不愿意參加。初中階段的培養(yǎng)對(duì)于塑造學(xué)生的性格特征及強(qiáng)健體魄都有重要的意義。這樣長(zhǎng)久發(fā)展，由于身心得不到鍛煉，生活方式不健康，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)學(xué)生的身心健康造成極不利的影響。總體來(lái)說(shuō)，初中體育教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有將有效性教學(xué)策略落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。2.初中體育有效性教學(xué)的重要性與意義“效率”是指單位時(shí)間內(nèi)的勞動(dòng)成果。初中體育教學(xué)有效性則是指在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的獲得，身心得到放松和休息，使體育課程起到為更好地進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)提供緩沖調(diào)劑的作用。具體表現(xiàn)主要包括思想和行為兩個(gè)方面，首先在思想上來(lái)說(shuō)主要是基于認(rèn)知行為方面，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的判別；在行為方面主要是包括實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮強(qiáng)健體魄、鍛煉身體的作用。從這個(gè)角度看，初中體育對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至思想的塑造都是有積極的意義。在我國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，初中生面對(duì)中考的壓力，造成在體育課程和文化課程的時(shí)間分配上嚴(yán)重不均勻，但體育教學(xué)重要且必要，因此體育教學(xué)的有效性變得必要，有效性教學(xué)的開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的充分利用，緩解學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有重要意義。3.初中體育教學(xué)有效性教學(xué)策略探究初中體育教學(xué)存在低效等不容樂(lè)觀的問(wèn)題，初中體育教學(xué)的有效性實(shí)施重要且必要，但現(xiàn)下的實(shí)施情況中沒(méi)有取得較好的教學(xué)成果。筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初中體育有效性教學(xué)的策略探究。3.1激發(fā)興趣，共同參與。激發(fā)興趣是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程參與度的提高，彰顯學(xué)生的主體地位，破除傳統(tǒng)教學(xué)中老師嚴(yán)肅死板的形象。興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，對(duì)于教學(xué)成果的獲得有積極意義。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能有效提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高體育教學(xué)的有效性。這個(gè)環(huán)節(jié)的完成在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要依托老師進(jìn)行，譬如在進(jìn)行仰臥起坐的體育教學(xué)課時(shí)，不要盲目進(jìn)行快速教學(xué)，而應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和心理狀態(tài)進(jìn)行了解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)仰臥起坐，學(xué)生之間可以交流，感知仰臥起坐的教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)有效關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作的展示和示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以加入練習(xí)，這樣就打破了學(xué)生對(duì)老師的恐懼，加強(qiáng)了師生之間的交流，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。老師要以自身的熱情感染學(xué)生，老師的加入在無(wú)形之中可以感染學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，消除學(xué)生的心理隔閡，促進(jìn)師生之間的交流，繼而引起學(xué)生的積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是在利用教學(xué)資源之余，促進(jìn)有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的最直接方式。3.2多種形式，綜合評(píng)價(jià)。該點(diǎn)一個(gè)主要的方式是分組進(jìn)行，比如采用性別分類。根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)差異和性格特征進(jìn)行分類，明確男生組和女生組的目標(biāo)，有區(qū)別地練習(xí)。在分組的基礎(chǔ)上，進(jìn)行每個(gè)組別的教學(xué)任務(wù)分類。可以考慮學(xué)生的心理特征和個(gè)人愛(ài)好等進(jìn)行選修課程的設(shè)置，這就是多種形式的體現(xiàn)，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武足球、籃球、跳遠(yuǎn)等，女生選擇羽毛球、健美操、乒乓球等。課程開(kāi)設(shè)的多樣性實(shí)現(xiàn)需要多樣性的考核方式。如在籃球教學(xué)中可以根據(jù)下述情況進(jìn)行分組：男生女生各一組，男生再依據(jù)對(duì)球類的掌握熟練程度分為兩個(gè)層次：基礎(chǔ)組和熟練組；女生也是如此。對(duì)不同的組按不同的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，基礎(chǔ)組進(jìn)行定點(diǎn)投籃項(xiàng)目，熟練組進(jìn)行帶球過(guò)人項(xiàng)目，期間體育教師要時(shí)刻參與，與學(xué)生玩到一起，一起學(xué)習(xí)與練習(xí)。完成這些練習(xí)以后，可以和學(xué)生一起分組進(jìn)行階段性的1對(duì)1，3對(duì)3，或是半場(chǎng)對(duì)抗練習(xí)賽。自然而然，場(chǎng)上的學(xué)生會(huì)一起合作，共同完成隊(duì)內(nèi)的進(jìn)攻與防守；場(chǎng)下的學(xué)生會(huì)吶喊助威，扮演拉拉隊(duì)等角色。所有學(xué)生都參與籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一起呼喊，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的成功滋味。學(xué)生玩在一起，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力。最重要的是使學(xué)生增進(jìn)感情，達(dá)到緩解學(xué)習(xí)的壓力和鍛煉身體的目的?！镀嚬收显\斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與1高等教育出版社呂堅(jiān)主編《汽車故障診斷》第二章汽車故障診斷設(shè)備高等教育出版社呂堅(jiān)主編2教材分析《汽車故障診斷》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心骨干課程,是在學(xué)生具備了定的專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,適合在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)該課程選用上海市教委組織開(kāi)發(fā)、高等教育出版社出版、呂堅(jiān)主編的《汽車故診斷》改革實(shí)驗(yàn)教材。教材按項(xiàng)目、分模塊設(shè)計(jì),有理論講解,又有技能訓(xùn)練,較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題選自教材第二章,是在前面已學(xué)會(huì)了汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)、汽車故障診斷一般方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)汽車故障診斷的常用工具及設(shè)備學(xué)情分析本課程針對(duì)中職二年級(jí)學(xué)生。他們熱情好動(dòng)、專業(yè)基礎(chǔ)差異較大,對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高,實(shí)訓(xùn)操作還比較用心。因此,我把全班分成三個(gè)組,每個(gè)組都由好、中、差的三類學(xué)生組成。對(duì)組長(zhǎng)事先都有過(guò)組織及專業(yè)方面的訓(xùn)練。每次課都要對(duì)小組進(jìn)行考評(píng),與他們的平時(shí)成績(jī)和德育操行分銜接。教材分析3授課目的:1、了解汽車專用萬(wàn)用表、金德KT600診斷儀、金德KT600示波器、發(fā)動(dòng)機(jī)分析儀,噴油嘴清洗器、氣缸壓力表、燃油壓力表的特點(diǎn)及功能2、學(xué)會(huì)常用汽車檢測(cè)工具的使用,掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷的一般方法教學(xué)重點(diǎn):理解各種診斷設(shè)備的特點(diǎn)、功能和使用教學(xué)難點(diǎn):掌握常用診斷設(shè)備的使用方法教學(xué)方法:項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體、小組合作授課時(shí)數(shù):16學(xué)時(shí)授課目的:4第1節(jié)汽車專用萬(wàn)用表的使用(2課時(shí))、學(xué)習(xí)導(dǎo)入提出實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)范2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:初中物理中電壓、電阻的單位是什么?用什么工具測(cè)量他們的值?二、明確目標(biāo)任務(wù)知識(shí)目標(biāo):理解汽車專用萬(wàn)表弘大2150B的功能能力目標(biāo):掌握汽車專用萬(wàn)表弘大2150B常用功能的使用方法情感目標(biāo):培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和小組合作的精神第1節(jié)汽車專用萬(wàn)用表的使用(2課時(shí))5三、弘大2150B萬(wàn)用表功能及使用方法介紹1、面板說(shuō)明2、主要功能(1)閉合角(9)電容(2)占空比測(cè)量(10)溫度(3)轉(zhuǎn)速測(cè)量(11)晶體管三極管(4)直流電壓(12)二極管5)交流電壓(13)通斷測(cè)試:(6)直流電流:(14)數(shù)據(jù)保持功能(7)交流電流(15)背光功能(8)電阻(實(shí)物講解)三、弘大2150B萬(wàn)用表功能及使用方法介紹6●閉合角●分電器觸點(diǎn)閉合時(shí),分電器凸輪軸轉(zhuǎn)過(guò)的角度。也稱作通電時(shí)間●在發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速上升和蓄電池電壓下降時(shí),閉合角加大,延長(zhǎng)初級(jí)線圈的通電時(shí)間,防止初級(jí)線圈儲(chǔ)能下降,確保點(diǎn)火能量(電壓×電流×持續(xù)時(shí)間)點(diǎn)火閉合角是化油器車型,分電器有觸點(diǎn)點(diǎn)火系統(tǒng)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)●在汽油機(jī)的點(diǎn)火系統(tǒng),流過(guò)點(diǎn)火線圈初級(jí)繞組的電流都有一個(gè)導(dǎo)通和截止的過(guò)程。從初級(jí)電流截止到導(dǎo)通再到截止這一周期,四沖程多缸發(fā)動(dòng)機(jī)每缸所占的凸輪轉(zhuǎn)角稱為閉合角。也就是指白金觸點(diǎn)閉合以后到下一次打開(kāi),分電器凸輪所轉(zhuǎn)動(dòng)的角度●占空比●占空比(DutyRatio)在電信領(lǐng)域中有如下含義●在一串理想的脈沖周期序列中(如方波),正脈沖的持續(xù)時(shí)間與脈沖總周期的比值●閉合角7四、分組練習(xí)●檔位量程選擇∶在不知被測(cè)對(duì)象值的情況下,檔位從最大的開(kāi)始選擇。測(cè)蓄電池電壓測(cè)量條件標(biāo)準(zhǔn)電壓測(cè)量電壓電池+一電池發(fā)動(dòng)機(jī)未啟動(dòng)檢測(cè)噴油器測(cè)量條件標(biāo)準(zhǔn)值測(cè)量值1-搭鐵打開(kāi)點(diǎn)開(kāi)關(guān)蓄電池電壓發(fā)動(dòng)機(jī)未啟動(dòng)電阻13-18歐學(xué)生分組,按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單練習(xí)四、分組練習(xí)8五、討論總結(jié)1、學(xué)生分組講述練習(xí)內(nèi)容2、教師點(diǎn)評(píng)各組情況六、鞏園提高1、作業(yè)表上主要練習(xí)的是測(cè)電壓、電阻,萬(wàn)用表的其它功能如測(cè)二極管導(dǎo)通、溫度等如何用?如何分析電控元件的電路?3、資料:汽車萬(wàn)用表使用注意事項(xiàng)?五、討論總結(jié)9五、討論總結(jié)1、學(xué)生分組講述練習(xí)內(nèi)容2、教師點(diǎn)評(píng)各組情況六、鞏園提高1、作業(yè)表上主要練習(xí)的是測(cè)電壓、電阻,萬(wàn)用表的其它功能如測(cè)二極管導(dǎo)通、溫度等如何用?如何分析電控元件的電路?3、資料:汽車萬(wàn)用表使用注意事項(xiàng)?五、討論總結(jié)10●汽車萬(wàn)用表使用注意事項(xiàng)1、除在測(cè)試過(guò)程中特殊指明者外,不能用指針式萬(wàn)用表測(cè)試ECU和傳感器,應(yīng)使用高阻抗數(shù)字式萬(wàn)用表,萬(wàn)用表內(nèi)阻應(yīng)不低于10Kg。2、首先檢査熔絲、易熔線和接線端子的狀況,在排除這些地方的故障后再用萬(wàn)用表進(jìn)行檢查儀器儀表看看有沒(méi)有出什么問(wèn)題以防萬(wàn)一。3、在測(cè)量電壓時(shí),點(diǎn)火開(kāi)關(guān)應(yīng)接通ON),蓄電池電壓應(yīng)不低于114、在用萬(wàn)用表檢査防水型連接器時(shí),應(yīng)小心取下皮套,用測(cè)試表筆插入連接器檢査時(shí)不可對(duì)端子用力過(guò)大。檢測(cè)時(shí),測(cè)試表筆可以從帶有配線的后端插入也可以從沒(méi)有配線的前端插入5、測(cè)量電阻時(shí)要在垂直和水平方向輕輕搖動(dòng)導(dǎo)線,以提高準(zhǔn)確性6、檢査線路斷路故障時(shí),應(yīng)先脫開(kāi)ECU和相應(yīng)傳感器的連接器,然后測(cè)量連接器相應(yīng)端子間的電阻,以確定是否有斷路或接觸不良故障7、檢査線路搭鐵短路故障時(shí),應(yīng)拆開(kāi)線路兩端的連接器,然后測(cè)量連接器被測(cè)端子與車身(搭鐵)之間的電阻值。電阻值大于1Mg為無(wú)故障。●汽車萬(wàn)用表使用注意事項(xiàng)11《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件12《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件13《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件14《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件15《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件16《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件17《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件18《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件19《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件20《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件21《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件22《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件23《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件24《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件25《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件26《汽車故障診斷》-汽車故障診斷設(shè)備課件27謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕28《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！镀嚬收显\斷》汽車故障診斷設(shè)備《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高等教育出版社呂堅(jiān)主編《汽車故障診斷》第二章汽車故障診斷設(shè)備教材分析《汽車故障診斷》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心骨干課程,是在學(xué)生具備了定的專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,適合在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)該課程選用上海市教委組織開(kāi)發(fā)、高等教育出版社出版、呂堅(jiān)主編的《汽車故診斷》改革實(shí)驗(yàn)教材。教材按項(xiàng)目、分模塊設(shè)計(jì),有理論講解,又有技能訓(xùn)練,較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題選自教材第二章,是在前面已學(xué)會(huì)了汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)、汽車故障診斷一般方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)汽車故障診斷的常用工具及設(shè)備學(xué)情分析本課程針對(duì)中職二年級(jí)學(xué)生。他們熱情好動(dòng)、專業(yè)基礎(chǔ)差異較大,對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高,實(shí)訓(xùn)操作還比較用心。因此,我把全班分成三個(gè)組,每個(gè)組都由好、中、差的三類學(xué)生組成。對(duì)組長(zhǎng)事先都有過(guò)組織及專業(yè)方面的訓(xùn)練。每次課都要對(duì)小組進(jìn)行考評(píng),與他們的平時(shí)成績(jī)和德育操行分銜接。一、運(yùn)用分組教學(xué)模式的必要性從心理學(xué)的角度出發(fā)，分組教學(xué)模式滿足需要理論和動(dòng)機(jī)理論。需要滿足論認(rèn)為，學(xué)生到校學(xué)習(xí)，主要的需要是自尊和歸屬。因此采用分組合作學(xué)習(xí)，組員之間相互合作、相互監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，一起分享小組的成功，從而使學(xué)生的基本需要得到滿足。從道奇的動(dòng)機(jī)理論觀點(diǎn)來(lái)看，“合作性目標(biāo)結(jié)構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了一種只有通過(guò)小組的成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境。這就使好學(xué)生不得不關(guān)照本組學(xué)習(xí)落后的組員，給予必要的幫助，才能達(dá)到他們個(gè)人的目標(biāo)；原本不想學(xué)習(xí)的那些學(xué)生也因懼怕成為“害群之馬”，逼著自己努力學(xué)習(xí)，不拖小組的“后腿”。這樣，只要全班不同層次的學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到全員實(shí)訓(xùn)的目的。從實(shí)踐效果的角度出發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性。同時(shí)分組教學(xué)把學(xué)習(xí)、合作、探究、互助、分享的權(quán)力教給了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與中提高成績(jī)，獲得自主學(xué)習(xí)能力。二、語(yǔ)文課堂上分組教學(xué)的步驟分組合作學(xué)習(xí)必須以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為前提，主要表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的整體感知和帶著問(wèn)題思考。這一過(guò)程必須安排充分的時(shí)間，一要激勵(lì)、引導(dǎo)、組織學(xué)生充分預(yù)習(xí)。二是在課堂上留足時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，主要解決所謂差生預(yù)習(xí)不充分、優(yōu)生思考不深刻的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)一般應(yīng)由五步組成。第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問(wèn)題。第二步，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，成員間交流，教師調(diào)控課堂，個(gè)別輔導(dǎo)、激勵(lì)。第三步：小組內(nèi)部交流，探討最佳方案，提出分工方法進(jìn)行操作，教師巡視情況。第四步：以小組為單位抽樣展示合作結(jié)果。教師根據(jù)情況決定若干小組代表發(fā)言。第五步：教師簡(jiǎn)要小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。要適當(dāng)講解，肯定成績(jī)，指出不足，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。三、分組教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題教師們?cè)谶\(yùn)用分組教學(xué)模式時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，例如：活動(dòng)安排不充分，有些學(xué)生能做的事沒(méi)讓學(xué)生做；只重形式，為分組而分組；優(yōu)生差生“角色”輪換周期長(zhǎng)。為了更好的把分組教學(xué)模式運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，需要注意以下幾個(gè)方面：1、合理劃分小組通過(guò)了解情況，將全班按照綜合水平初步劃分層次，再把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組選出自己的組長(zhǎng)。小組的劃分應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的縱向情況，即每個(gè)小組中都有不同層次、不同性別的同學(xué)，做到每個(gè)小組的總體實(shí)力基本相當(dāng)。這樣十分利于充分發(fā)揮學(xué)生好勝心的效能，激發(fā)組內(nèi)相互幫助和各組之間相互競(jìng)爭(zhēng)。每組中，既有優(yōu)生，又有中等生和學(xué)困生，組內(nèi)的相互幫助能有效提高同組伙伴的成績(jī)，而組際競(jìng)爭(zhēng)又會(huì)高效地優(yōu)化班級(jí)的整體學(xué)情。既相互幫助，又相互競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)共贏，整體提高。2、明確個(gè)體責(zé)任組長(zhǎng)的職責(zé)是帶領(lǐng)和組織全組成員完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到督促、指導(dǎo)、檢查組內(nèi)每一位成員的預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)和交作業(yè)情況等，并定時(shí)向課代表匯報(bào)，課代表匯總情況反饋給老師；每個(gè)成員的任務(wù)體現(xiàn)在讀、議、講、練四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并積極參與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最終使不同層次的學(xué)生都能完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。實(shí)踐證明，通過(guò)這種“說(shuō)”、“寫”、“學(xué)”、“做”、“創(chuàng)”的能力培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、分工合作和協(xié)調(diào)溝通等綜合能力。3、研究的內(nèi)容要注意精博結(jié)合。“精”可考慮以課文的重點(diǎn)段落和“研討與練習(xí)”為主；“博”即考慮活動(dòng)內(nèi)容的適當(dāng)擴(kuò)展和延伸，如根據(jù)課文內(nèi)容有梯度地安排研究，即能保證教學(xué)目標(biāo)的完成，又能適當(dāng)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的升華，發(fā)掘?qū)W生的悟性。總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中把“活動(dòng)設(shè)計(jì)工作”做到實(shí)處，小組合作學(xué)習(xí)就能發(fā)揮出更好的效果。4、進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)“分組合作”使同一個(gè)小組中含有不同層次的學(xué)生，由此需制定出一種把教法與學(xué)法融合交叉的考核評(píng)價(jià)方法：既要做到調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要做到激勵(lì)小組內(nèi)部協(xié)作及各小組間的競(jìng)爭(zhēng)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核，包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、章節(jié)小測(cè)、期中與期末考試等，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的要給予小組共同進(jìn)步獎(jiǎng)，并做到及時(shí)反饋，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。總之，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。雖然很多時(shí)候是摸著石頭過(guò)河，但這種方式在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著非常積極的作用。身體素質(zhì)的差異直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著新課改的提出，社會(huì)對(duì)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展提出了更高更全面的要求，對(duì)此，初中體育教學(xué)的有效性受到了熱議。各地區(qū)學(xué)校在初中體育的硬件設(shè)施上加大了投入力度，對(duì)老師的師資增加了相關(guān)的培訓(xùn)，包括初中體育課程的設(shè)置等都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的大綱指導(dǎo)完成的，同時(shí)初中體育在過(guò)去考核學(xué)生達(dá)標(biāo)的同時(shí)逐漸被納入考試體系，這些都無(wú)疑突出了初中體育的重要性。針對(duì)初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大等問(wèn)題，在應(yīng)試教育下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育都持有“體育不需要學(xué)”的心態(tài)，隨著時(shí)間的推移造成初中體育的差異增加，加之地區(qū)教學(xué)水平的差異和各學(xué)校的師資差異導(dǎo)致初中體育教學(xué)低效，這些都不利于初中體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文立足我國(guó)初中體育教育的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)施環(huán)境及對(duì)象的特異性，就初中體育如何進(jìn)行有效性教學(xué)展開(kāi)科學(xué)合理的探究與討論，以期更好地探討初中體育有效性的教學(xué)策略，更好地完善初中體育有效性教學(xué)體系。1.初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析針對(duì)新課改進(jìn)一步對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的明確要求，初中體育課程的開(kāi)設(shè)已成必然。可是，初中體育教學(xué)并沒(méi)有真正落到實(shí)處，體育課還是被一些教師及學(xué)生當(dāng)做無(wú)關(guān)緊要甚至是浪費(fèi)時(shí)間的課程對(duì)待。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先，我國(guó)的體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一些學(xué)校體育教學(xué)的正常模式是跑步、熱身和自由活動(dòng)，幾乎沒(méi)有真正的體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。初中生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，需要參加豐富和多元化的體育活動(dòng)強(qiáng)健體魄。單調(diào)枯燥的教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡情緒，更會(huì)影響學(xué)生的身體健康。其次，無(wú)論是學(xué)生還是教師或家長(zhǎng)，都潛意識(shí)地以文化課程成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生，忽略除文化課以外的一切課程及活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相比小學(xué)增加許多，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間全部用來(lái)學(xué)習(xí)文化課程，不僅使學(xué)生對(duì)文化課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。再者，一些學(xué)生家庭教育不足，形成好逸惡勞的品性，認(rèn)為體育課程艱苦不愿意參加。初中階段的培養(yǎng)對(duì)于塑造學(xué)生的性格特征及強(qiáng)健體魄都有重要的意義。這樣長(zhǎng)久發(fā)展，由于身心得不到鍛煉，生活方式不健康，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)學(xué)生的身心健康造成極不利的影響。總體來(lái)說(shuō)，初中體育教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有將有效性教學(xué)策略落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。2.初中體育有效性教學(xué)的重要性與意義“效率”是指單位時(shí)間內(nèi)的勞動(dòng)成果。初中體育教學(xué)有效性則是指在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的獲得，身心得到放松和休息，使體育課程起到為更好地進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)提供緩沖調(diào)劑的作用。具體表現(xiàn)主要包括思想和行為兩個(gè)方面，首先在思想上來(lái)說(shuō)主要是基于認(rèn)知行為方面，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的判別；在行為方面主要是包括實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮強(qiáng)健體魄、鍛煉身體的作用。從這個(gè)角度看，初中體育對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至思想的塑造都是有積極的意義。在我國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，初中生面對(duì)中考的壓力，造成在體育課程和文化課程的時(shí)間分配上嚴(yán)重不均勻，但體育教學(xué)重要且必要，因此體育教學(xué)的有效性變得必要，有效性教學(xué)的開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的充分利用，緩解學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有重要意義。3.初中體育教學(xué)有效性教學(xué)策略探究初中體育教學(xué)存在低效等不容樂(lè)觀的問(wèn)題，初中體育教學(xué)的有效性實(shí)施重要且必要，但現(xiàn)下的實(shí)施情況中沒(méi)有取得較好的教學(xué)成果。筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初中體育有效性教學(xué)的策略探究。3.1激發(fā)興趣，共同參與。激發(fā)興趣是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程參與度的提高，彰顯學(xué)生的主體地位，破除傳統(tǒng)教學(xué)中老師嚴(yán)肅死板的形象。興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，對(duì)于教學(xué)成果的獲得有積極意義。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能有效提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高體育教學(xué)的有效性。這個(gè)環(huán)節(jié)的完成在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要依托老師進(jìn)行，譬如在進(jìn)行仰臥起坐的體育教學(xué)課時(shí)，不要盲目進(jìn)行快速教學(xué)，而應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和心理狀態(tài)進(jìn)行了解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)仰臥起坐，學(xué)生之間可以交流，感知仰臥起坐的教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)有效關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作的展示和示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以加入練習(xí)，這樣就打破了學(xué)生對(duì)老師的恐懼，加強(qiáng)了師生之間的交流，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。老師要以自身的熱情感染學(xué)生，老師的加入在無(wú)形之中可以感染學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，消除學(xué)生的心理隔閡，促進(jìn)師生之間的交流，繼而引起學(xué)生的積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是在利用教學(xué)資源之余，促進(jìn)有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的最直接方式。3.2多種形式，綜合評(píng)價(jià)。該點(diǎn)一個(gè)主要的方式是分組進(jìn)行，比如采用性別分類。根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)差異和性格特征進(jìn)行分類，明確男生組和女生組的目標(biāo)，有區(qū)別地練習(xí)。在分組的基礎(chǔ)上，進(jìn)行每個(gè)組別的教學(xué)任務(wù)分類。可以考慮學(xué)生的心理特征和個(gè)人愛(ài)好等進(jìn)行選修課程的設(shè)置，這就是多種形式的體現(xiàn)，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武足球、籃球、跳遠(yuǎn)等，女生選擇羽毛球、健美操、乒乓球等。課程開(kāi)設(shè)的多樣性實(shí)現(xiàn)需要多樣性的考核方式。如在籃球教學(xué)中可以根據(jù)下述情況進(jìn)行分組：男生女生各一組，男生再依據(jù)對(duì)球類的掌握熟練程度分為兩個(gè)層次：基礎(chǔ)組和熟練組；女生也是如此。對(duì)不同的組按不同的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，基礎(chǔ)組進(jìn)行定點(diǎn)投籃項(xiàng)目，熟練組進(jìn)行帶球過(guò)人項(xiàng)目，期間體育教師要時(shí)刻參與，與學(xué)生玩到一起，一起學(xué)習(xí)與練習(xí)。完成這些練習(xí)以后，可以和學(xué)生一起分組進(jìn)行階段性的1對(duì)1，3對(duì)3，或是半場(chǎng)對(duì)抗練習(xí)賽。自然而然，場(chǎng)上的學(xué)生會(huì)一起合作，共同完成隊(duì)內(nèi)的進(jìn)攻與防守；場(chǎng)下的學(xué)生會(huì)吶喊助威，扮演拉拉隊(duì)等角色。所有學(xué)生都參與籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一起呼喊，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的成功滋味。學(xué)生玩在一起，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力。最重要的是使學(xué)生增進(jìn)感情，達(dá)到緩解學(xué)習(xí)的壓力和鍛煉身體的目的。《汽車故障診斷》汽車故障診斷設(shè)備51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與29高等教育出版社呂堅(jiān)主編《汽車故障診斷》第二章汽車故障診斷設(shè)備高等教育出版社呂堅(jiān)主編30教材分析《汽車故障診斷》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心骨干課程,是在學(xué)生具備了定的專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,適合在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)該課程選用上海市教委組織開(kāi)發(fā)、高等教育出版社出版、呂堅(jiān)主編的《汽車故診斷》改革實(shí)驗(yàn)教材。教材按項(xiàng)目、分模塊設(shè)計(jì),有理論講解,又有技能訓(xùn)練,較適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題選自教材第二章,是在前面已學(xué)會(huì)了汽車結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)、汽車故障診斷一般方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)汽車故障診斷的常用工具及設(shè)備學(xué)情分析本課程針對(duì)中職二年級(jí)學(xué)生。他們熱情好動(dòng)、專業(yè)基礎(chǔ)差異較大,對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高,實(shí)訓(xùn)操作還比較用心。因此,我把全班分成三個(gè)組,每個(gè)組都由好、中、差的三類學(xué)生組成。對(duì)組長(zhǎng)事先都有過(guò)組織及專業(yè)方面的訓(xùn)練。每次課都要對(duì)小組進(jìn)行考評(píng),與他們的平時(shí)成績(jī)和德育操行分銜接。教材分析31授課目的:1、了解汽車專用萬(wàn)用表、金德KT600診斷儀、金德KT600示波器、發(fā)動(dòng)機(jī)分析儀,噴油嘴清洗器、氣缸壓力表、燃油壓力表的特點(diǎn)及功能2、學(xué)會(huì)常用汽車檢測(cè)工具的使用,掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障診斷的一般方法教學(xué)重點(diǎn):理解各種診斷設(shè)備的特點(diǎn)、功能和使用教學(xué)難點(diǎn):掌握常用診斷設(shè)備的使用方法教學(xué)方法:項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體、小組合作授課時(shí)數(shù):16學(xué)時(shí)授課目的:32第1節(jié)汽車專用萬(wàn)用表的使用(2課時(shí))、學(xué)習(xí)導(dǎo)入提出實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)范2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:初中物理中電壓、電阻的單位是什么?用什么工具測(cè)量他們的值?二、明確目標(biāo)任務(wù)知識(shí)目標(biāo):理解汽車專用萬(wàn)表弘大2150B的功能能力目標(biāo):掌握汽車專用萬(wàn)表弘大2150B常用功能的使用方法情感目標(biāo):培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和小組合作的精神第1節(jié)汽車專用萬(wàn)用表的使用(2課時(shí))33三、弘大2150B萬(wàn)用表功能及使用方法介紹1、面板說(shuō)明2、主要功能(1)閉合角(9)電容(2)占空比測(cè)量(10)溫度(3)轉(zhuǎn)速測(cè)量(11)晶體管三極管(4)直流電壓(12)二極管5)交流電壓(13)通斷測(cè)試:(6)直流電流:(14)數(shù)據(jù)保持功能(7)交流電流(15)背光功能(8)電阻(實(shí)物講解)三、弘大2150B萬(wàn)用表功能及使用方法介紹34●閉合角●分電器觸點(diǎn)閉合時(shí),分電器凸輪軸轉(zhuǎn)過(guò)的角度。也稱作通電時(shí)間●在發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速上升和蓄電池電壓下降時(shí),閉合角加大,延長(zhǎng)初級(jí)線圈的通電時(shí)間,防止初級(jí)線圈儲(chǔ)能下降,確保點(diǎn)火能量(電壓×電流×持續(xù)時(shí)間)點(diǎn)火閉合角是化油器車型,分電器有觸點(diǎn)點(diǎn)火系統(tǒng)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)●在汽油機(jī)的點(diǎn)火系統(tǒng),流過(guò)點(diǎn)火線圈初級(jí)繞組的電流都有一個(gè)導(dǎo)通和截止的過(guò)程。從初級(jí)電流截止到導(dǎo)通再到截止這一周期,四沖程多缸發(fā)動(dòng)機(jī)每缸所占的凸輪轉(zhuǎn)角稱為閉合角。也就是指白金觸點(diǎn)閉合以后到下一次打開(kāi),分電器凸輪所轉(zhuǎn)動(dòng)的角度●占空比●占空比