透視追星設(shè)計(jì)-圖文

《透視追星》教學(xué)設(shè)計(jì)翠屏區(qū)西郊中學(xué)校劉志剛——課前分析——關(guān)注學(xué)情,吃透教材,是“因材施教”和“以學(xué)定教”理念的集中體現(xiàn),也是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提條件。分析項(xiàng)目分析情況呈現(xiàn)特點(diǎn)依據(jù)教材地位《透視“追星”》是九年義務(wù)教育教科版版八年級(jí)上冊(cè)第七課《偶像與自我》的第一子目?！白沸恰睂儆诋?dāng)前日常生活中的熱門話題之一,而現(xiàn)在不少初中生存在盲目追星的現(xiàn)象。因此,本課內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代氣息,和貼近中學(xué)生意識(shí)、思維等特點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生“做好自我”的重要素材重新課標(biāo)要求與個(gè)人對(duì)教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確追什么和怎么追,從而樹立正確的“追星”觀和價(jià)值觀。明過程與方法通過感受追星,見賢思齊、走進(jìn)追星,由表及里、透視追星,擇善從之、踐行追星,學(xué)在身邊四個(gè)環(huán)節(jié),把生活情境、問題情境和實(shí)踐情景融于教學(xué)的引導(dǎo)過程中,使學(xué)生在自主、合作、探究中逐步學(xué)會(huì)將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。知識(shí)與技能了解“追星”的原因,理解“追星”的利與弊。通過對(duì)“追星”相關(guān)材料的收集,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和積累資料的習(xí)慣和能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)本課內(nèi)容主要涉及追星的原因和利弊,其實(shí)認(rèn)真分析這兩個(gè)內(nèi)容,不外乎兩個(gè)問題,一是為什么要追星,是不是正常的需要?二是追星究竟該追什么?怎么追?這兩個(gè)問題解決的過程就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確追星觀的過程。也是為下一目怎樣看待明星?怎樣追星奠定基礎(chǔ)。這也正是本課的重點(diǎn)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生明確什么是真正的明星,只有明確了這一點(diǎn),才能做到正確追星。突德育內(nèi)化才是思品的根本。明理知行才是思品核心價(jià)值體系的重要體現(xiàn)。難點(diǎn)學(xué)生對(duì)追星要實(shí)現(xiàn)從思想上盲目到明確,再到踐行,這一轉(zhuǎn)變本身也個(gè)難點(diǎn)因?yàn)槌醵W(xué)生進(jìn)入叛逆期,追星問題上往往容易偏激。學(xué)情分析知識(shí)情況學(xué)習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行了自學(xué)和合作學(xué)習(xí),具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。實(shí)根據(jù)《心理學(xué)》,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀分析而來能力情況通過之前的訓(xùn)練,有了一定自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。心理情況八年級(jí)學(xué)生,正值青春期,漸漸萌發(fā)了自我意識(shí),面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),有了強(qiáng)烈的參與、表現(xiàn)的要求,群體意識(shí)漸濃、渴望表揚(yáng)。教法按“413”課堂教學(xué)模式教學(xué)新“育?！蹦旮母镄枰n堂的設(shè)計(jì)——理念是設(shè)計(jì)的靈魂,本框是按照“413”課堂教學(xué)模式來教學(xué)的。那么這種模式是怎樣的理念呢?簡(jiǎn)單講就是堅(jiān)持“以生為本”的理念,按照1:3的師生時(shí)間比,進(jìn)行激疑導(dǎo)學(xué)——設(shè)疑引學(xué)——辯疑促學(xué)——釋疑固學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)形式。它通過教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)“疑”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲、表現(xiàn)欲和成就感,進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)“學(xué)生健康的發(fā)展”,充分彰顯學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)組織的合作性、學(xué)習(xí)過程的探究性和學(xué)生快樂的生成性。依據(jù)之前的分析和“413”教學(xué)理念,我將本課教學(xué)分為四個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)思路設(shè)計(jì)意圖激疑導(dǎo)學(xué)——感受追星,見賢思齊(約5分鐘開場(chǎng)白:夜晚因星星而燦爛,世界因明星而多彩。同學(xué)們,和高興和大家一起探討追星這個(gè)有趣的話題,請(qǐng)?jiān)试S我先做個(gè)小小的調(diào)查,大家有自己喜歡的明星嗎?看來,追星族不是少數(shù)民族哈,其實(shí)老師有個(gè)秘密沒告訴大家,我也追星。大家能猜猜老師喜歡的明星是誰嗎?——大家先來看段視頻就知道了。播放:視頻《感動(dòng)香港,田家炳》(通過學(xué)生、老師都追星的簡(jiǎn)單呈現(xiàn),讓學(xué)生明白追星是正常的。以切近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情景為教學(xué)切入點(diǎn),從正面素材入手既能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,又能起到讓學(xué)生見賢思齊的作用,從而做到無痕卻有效地實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入。設(shè)疑引學(xué)——走進(jìn)追星,由表及里(約20分鐘過渡:感受了老師心中的明星,接下來,我們一起走進(jìn)猜星活動(dòng)“那些年,我們一起追過的明星”。同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?展示:那些年,我們一起追過的明星(展示規(guī)則見附件(學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作,然后展示,充分滿足其表現(xiàn)欲,老師再根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的追星原因相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生定義出什么是真正明星,讓學(xué)生由表及里,懂得追星該追什么通過有的放矢的問題情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲,引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、合作探究,再讓學(xué)生展示,滿足其表現(xiàn)欲,充分體現(xiàn)“學(xué)生能嘗試,嘗試能成功,成功能創(chuàng)新”的嘗試?yán)砟?最后通過老師引導(dǎo)點(diǎn)撥,實(shí)現(xiàn)教材的有效學(xué)習(xí)。辯疑促學(xué)——透視追星,擇善從之(約10分鐘過渡:大家對(duì)明星的理解真是仁者見仁,智者見智,我想再做一個(gè)調(diào)查(問幾個(gè)學(xué)生,追星給自己生活、學(xué)習(xí)有什么影響。呈現(xiàn):辨析題:追星好處多多,是不是我們就可以隨心所欲呢?(通過前面正面的引導(dǎo),再通過反面的辨析,既讓學(xué)生明白辨析題的答題程序,也讓學(xué)生明確追星不能盲目,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)行的目的。通過問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、探討,最后引導(dǎo)學(xué)生明確怎么追星,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。釋疑固學(xué)——踐行追星,學(xué)在身邊(約3分鐘展示板書進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒。人們常說,榜樣的力量是無窮的,同學(xué)們只要正確追星,學(xué)習(xí)明星的閃光點(diǎn),那么你們將是一顆璀璨的明日之星。為此,老師想讓同學(xué)們記住這三句話(板書布置作業(yè):請(qǐng)認(rèn)真尋找“校園最閃亮的明星”,撰寫一份校園明星推薦,字?jǐn)?shù)不少于200字。寫得好的將向校園網(wǎng)推薦,刊發(fā)。以簡(jiǎn)潔的板書小結(jié)本課的德育點(diǎn),并布置學(xué)生實(shí)踐情景作業(yè),以升華教育。當(dāng)然,評(píng)價(jià)這個(gè)激勵(lì)的工具必須用好,使學(xué)生獲得成就感,從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(哪個(gè)小組獲勝就播放其小組喜歡的歌曲來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究按新課標(biāo)要求板書(寄語式老師寄語——讀書好好讀書讀好書識(shí)明星學(xué)明星當(dāng)明星簡(jiǎn)潔、形象,用心觸心,以言促行。學(xué)案(附件1、個(gè)人完成:預(yù)習(xí)教材P64-70,思考什么是真正的明星?追星有哪些原因?追星的利弊各有哪些?2、小組完成:《那些年,我們一起追過的明星》“猜明星”展示作業(yè)各小組根據(jù)下表要求自行選擇該領(lǐng)域具有代表性的一個(gè)明星,然后上網(wǎng)收集整理關(guān)于他(她的資料,并用你組喜歡的方式(如唱歌、講故事、猜謎語、樂器演奏等把你組喜歡的明星展示出來,讓其他小組的同學(xué)來猜。展示結(jié)束,同學(xué)們又猜完后,你組展示的學(xué)生代表要用簡(jiǎn)潔的語言說明問什么喜歡他(她?要求:項(xiàng)目1小組2小組3小組4小組5小組6小組選擇領(lǐng)域影視圈體育界歌壇科學(xué)界文學(xué)界評(píng)委特別提醒每組展示活動(dòng)的時(shí)間控制在3分鐘內(nèi)。時(shí)間到,展示小組立即停止展示。貫徹“先試后導(dǎo)”“先學(xué)后教”的理念?！n后反思——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境課堂是“413”課堂模式的最佳策略,也是提高課堂質(zhì)量和教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。那么怎樣才能切實(shí)創(chuàng)設(shè)一種新穎、生動(dòng)、開放的思品“情境”課堂?我個(gè)人認(rèn)為可以注意以下三點(diǎn):一、生活情境中“學(xué)”思品知識(shí)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的心理動(dòng)因。為此,在教學(xué)中,只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。這就要求教師首先要善于選取學(xué)生熟悉的日常生活情境素材,將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,讓學(xué)生體會(huì)思品與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的樂趣。如導(dǎo)入環(huán)節(jié),我借用生活中切近學(xué)生的正面素材創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景,就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴。二、問題情境中“思”政治現(xiàn)象——引發(fā)學(xué)生合作探究亞里士多德有一句名言:“思維是從疑問和驚奇開始的,常有疑點(diǎn),常有問題,才能常有思考,常有創(chuàng)新?！痹诮虒W(xué)過程中,教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境,提出一系列有價(jià)值的問題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論交流,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。如本課課前“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)和課中辨析問題的呈現(xiàn),既顧及了教材基本內(nèi)容,又注重了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的問題情境,通過這些問題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材、上網(wǎng)收集、整理資料和小組合作探究,這樣做不但對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有啟發(fā)意義,而且使學(xué)生獲得一個(gè)開放的、豐滿的的政治知識(shí),并從中獲得政治感悟。三、實(shí)踐情境中“悟”政治道理——引導(dǎo)學(xué)生明理知行華羅