在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語課件

―聽做、說唱、玩演教學(xué)法丁營(yíng)鄉(xiāng)霍堰回民中心小學(xué)王曉娟在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語“聽做、說唱、玩演”教學(xué)模式遵循兒童心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)要重體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與創(chuàng)造。美國(guó)語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為：人類天生就有獲得語言的能力，無論是兒童還是成人，他們學(xué)習(xí)第二語言所經(jīng)歷的過程與幼兒園習(xí)得第一語言的過程大體一致。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、信心十足、輕松愉快、焦慮程度降低的情況下，學(xué)生就產(chǎn)生自然而然地學(xué)習(xí)語言的要求。而自然習(xí)得在外語學(xué)習(xí)中起主要作用，它是形成流利運(yùn)用外語能力的關(guān)鍵途徑。理論依據(jù)心理學(xué)在研究動(dòng)作的遺忘進(jìn)程時(shí)發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作的保持率明顯高于無意義音節(jié)的比率，也就是說動(dòng)作不易遺忘。學(xué)習(xí)中，語言、動(dòng)作的遷移就是讓學(xué)生的語言發(fā)生反應(yīng)即動(dòng)作，動(dòng)作就意味著語言。動(dòng)作習(xí)得知識(shí)在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。我們每個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體，都有各自的智力強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生智力組合的多樣性實(shí)現(xiàn)最大程度的個(gè)性化教學(xué)。在展示、發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而培養(yǎng)學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以任務(wù)型活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力，要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感知和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。在高年級(jí)階段，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展其初步的讀寫能力。

二、小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)有興趣，常接觸。有機(jī)會(huì)練習(xí)和使用。有家長(zhǎng)和老師的肯定與鼓勵(lì)。有相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境（盡量避免考試帶來的壓力）。

三、兒童學(xué)習(xí)語言的要素

四、小學(xué)英語的教學(xué)原則

教學(xué)原則重興趣Interest重參與Particip-ation重實(shí)踐Practice重語感LanguageSense重能力Ability1.興趣第一（Interest）興趣學(xué)習(xí)愿望樂于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果成就感激勵(lì)自信3.重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力

（LanguageSense&Ability）通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步語感。教學(xué)中注重發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏等多方面，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)交流的情景。聽聽、說說、畫畫

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖片聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。玩玩、說說、練練

小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的群體，游