在游戲活動中學(xué)習(xí)英語課件

―聽做、說唱、玩演教學(xué)法丁營鄉(xiāng)霍堰回民中心小學(xué)王曉娟在游戲活動中學(xué)習(xí)英語“聽做、說唱、玩演”教學(xué)模式遵循兒童心理和生理發(fā)展特點，教學(xué)要重體驗、實踐、參與與創(chuàng)造。美國語言學(xué)家喬姆斯基認為：人類天生就有獲得語言的能力，無論是兒童還是成人，他們學(xué)習(xí)第二語言所經(jīng)歷的過程與幼兒園習(xí)得第一語言的過程大體一致。在學(xué)習(xí)動機強、信心十足、輕松愉快、焦慮程度降低的情況下，學(xué)生就產(chǎn)生自然而然地學(xué)習(xí)語言的要求。而自然習(xí)得在外語學(xué)習(xí)中起主要作用，它是形成流利運用外語能力的關(guān)鍵途徑。理論依據(jù)心理學(xué)在研究動作的遺忘進程時發(fā)現(xiàn)：動作的保持率明顯高于無意義音節(jié)的比率，也就是說動作不易遺忘。學(xué)習(xí)中，語言、動作的遷移就是讓學(xué)生的語言發(fā)生反應(yīng)即動作，動作就意味著語言。動作習(xí)得知識在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。我們每個人都是具有多種能力組合的個體，都有各自的智力強項和弱項，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生智力組合的多樣性實現(xiàn)最大程度的個性化教學(xué)。在展示、發(fā)展強項的過程中學(xué)習(xí)和運用語言，從而培養(yǎng)學(xué)生形成一定的綜合語言運用能力。小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以任務(wù)型活動課為主的教學(xué)模式。重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感知和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。在高年級階段，在進一步加強學(xué)生聽說能力的同時，發(fā)展其初步的讀寫能力。

二、小學(xué)英語的教學(xué)目標有興趣，常接觸。有機會練習(xí)和使用。有家長和老師的肯定與鼓勵。有相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境（盡量避免考試帶來的壓力）。

三、兒童學(xué)習(xí)語言的要素

四、小學(xué)英語的教學(xué)原則

教學(xué)原則重興趣Interest重參與Particip-ation重實踐Practice重語感LanguageSense重能力Ability1.興趣第一（Interest）興趣學(xué)習(xí)愿望樂于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果成就感激勵自信3.重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力

（LanguageSense&Ability）通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學(xué)生形成初步語感。教學(xué)中注重發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏等多方面，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)交流的情景。聽聽、說說、畫畫

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖片聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。玩玩、說說、練練

小學(xué)生是既好動又好玩的群體，游