高等教育制度與結(jié)構(gòu)課件

第三章高等教育制度與結(jié)構(gòu)第一節(jié)各國高等教育制度概況第二節(jié)我國的高等教育制度第三節(jié)高等教育結(jié)構(gòu)第四節(jié)高等學(xué)校的布局與專業(yè)設(shè)置第三章高等教育制度與結(jié)構(gòu)第一節(jié)各國高等教育制度概況1高等教育制度是國家為了對(duì)各類高等教育實(shí)行有效管理而制定的法令和法規(guī)。高等教育制度的制定必須從國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)，反映國家發(fā)展高等教育的基本方向。高等教育制度的制定是高等教育行政管理的重要內(nèi)容。高等教育制度是國家為了對(duì)各類高等教育實(shí)行有效2第一節(jié)各國高等教育制度概況高等教育制度主要包括的內(nèi)容有：高等學(xué)校的類型、高等教育的層次和高等教育的學(xué)科（專業(yè)）設(shè)置結(jié)構(gòu)；各類學(xué)校各級(jí)教育層次和各種學(xué)科（專業(yè)）的培養(yǎng)目標(biāo)，入學(xué)條件，修業(yè)年限；各級(jí)教育層次的聯(lián)系等。下面我們將從學(xué)校的類型以及培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)位制度及學(xué)習(xí)年限以及校歷制等方面進(jìn)行了解。第一節(jié)各國高等教育制度概況高等教育制度主3一、學(xué)校的類型以及培養(yǎng)目標(biāo)美國高等學(xué)校類型主要有四種：第一類為研究院大學(xué)。這類學(xué)校以基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性研究著稱,設(shè)有龐大的研究生院,可以授予博士學(xué)位；第二類為本科大學(xué)，它是以四年制為主的綜合大學(xué)及學(xué)院,培養(yǎng)目標(biāo)為中級(jí)科技,學(xué)術(shù)及專業(yè)人才,修滿四年授予學(xué)士學(xué)位。第三類為社區(qū)學(xué)院，包括兩年制的普及學(xué)院和技術(shù)?？茖W(xué)院,招收高中畢業(yè)生中成績較低和同等學(xué)歷的學(xué)生,畢業(yè)時(shí)授予協(xié)士(副學(xué)士)學(xué)位；第四類為開放大學(xué)，也稱為“無墻大學(xué)”,包括廣播函授大學(xué)、暑期大學(xué)、夜間或業(yè)余大學(xué)、實(shí)驗(yàn)大學(xué)、自由大學(xué)等。一、學(xué)校的類型以及培養(yǎng)目標(biāo)美國高等學(xué)校類型主要有4俄羅斯高等學(xué)校結(jié)構(gòu)類型主要包括三種：一是綜合大學(xué)，它的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工作人員、科學(xué)研發(fā)人員、教學(xué)科學(xué)研究人員，進(jìn)行廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)研究；二是專業(yè)大學(xué)，它也是施高等教育和大學(xué)后教育，主要目標(biāo)為某些科學(xué)和教學(xué)科學(xué)研究工作培養(yǎng)工作人員，優(yōu)先進(jìn)行某一學(xué)科或領(lǐng)域的基礎(chǔ)、應(yīng)用科學(xué)研究；三是專業(yè)學(xué)院，它主要實(shí)施高等職業(yè)教育，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工作人員，進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)研究和應(yīng)用科學(xué)研究。俄羅斯高等學(xué)校結(jié)構(gòu)類型主要包括三種：5法國高等學(xué)校類型主要包括“大學(xué)?！焙痛髮W(xué)?！按髮W(xué)?！笔歉黝惛叩葘？茖W(xué)校、學(xué)院的總稱。它歷史悠久，而且招生經(jīng)過嚴(yán)格篩選，高中畢業(yè)生通過會(huì)考后，如果要進(jìn)高等學(xué)院，通常必須注冊(cè)就讀兩年的預(yù)備學(xué)校，結(jié)業(yè)后參加各校的入學(xué)考試，經(jīng)過激烈競(jìng)爭才只有少數(shù)人能進(jìn)入高等學(xué)院系統(tǒng)，接受高等學(xué)院系統(tǒng)三年的嚴(yán)格教育。法國高等學(xué)校類型主要包括“大學(xué)?！焙痛髮W(xué)?！?日本的高等學(xué)校類型大致分為高等專門學(xué)校，專修學(xué)校，短期大學(xué)及大學(xué)四類。這些學(xué)校的性質(zhì)又可分為國立，公立，私立三種。日本的大學(xué)包括學(xué)部和大學(xué)院。學(xué)部的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后授予學(xué)士學(xué)位，學(xué)位由大學(xué)直接授予給畢業(yè)生。高等專門學(xué)校與大學(xué)和短期大學(xué)不同，是以初中畢業(yè)生為招生對(duì)象，實(shí)施五年一貫制教育的高等學(xué)府，其主要是培養(yǎng)能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的中等科技人才；短期大學(xué)主要是研究深?yuàn)W的專門學(xué)問、培育職業(yè)或?qū)嶋H生活所必需的能力的高等學(xué)府，入學(xué)資格與大學(xué)相同，修學(xué)年限兩至三年；專修學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)或?qū)嶋H生活能力及修養(yǎng)為目的的高等教育機(jī)構(gòu)，專修學(xué)校的學(xué)制為一至三年不等，通常為兩年。日本的高等學(xué)校類型大致分為高等專門學(xué)校，專7二、學(xué)位制度及學(xué)習(xí)年限美國高等教育學(xué)位制度分為四級(jí)：博士、碩士、學(xué)士和副學(xué)士(或準(zhǔn)學(xué)士).其中，副學(xué)士學(xué)位修業(yè)年限為兩年，學(xué)士學(xué)位修業(yè)年限通常為四年，取得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，要學(xué)習(xí)一年至二年，才能取得文理碩士學(xué)位。取得碩士學(xué)位的學(xué)生，要學(xué)習(xí)二至五年，才能取得博士學(xué)位。二、學(xué)位制度及學(xué)習(xí)年限美國高等教育學(xué)位制度分為四級(jí)：博士8俄羅斯高等教育學(xué)位共設(shè)四種學(xué)位：一是學(xué)士學(xué)位，授予接受完基礎(chǔ)高等教育的畢業(yè)生；二是碩士學(xué)位，授予接受完全高等教育的畢業(yè)生。三是副博士學(xué)位，授予具有碩士學(xué)位經(jīng)過副博士研究生教育并通過論文者。四是博士學(xué)位，授予具有副博士學(xué)位再經(jīng)過三年的學(xué)科研究，而且通過博士論文的博士研究生。俄羅斯現(xiàn)行高等教育實(shí)行兩種體制。一種為：本科學(xué)制為四年，碩士研究生學(xué)制為兩年，副博士（相當(dāng)于我國的博士）研究生學(xué)制為3年，最高級(jí)為國家博士。另一種為：本科學(xué)制為5年，副博士研究生學(xué)制為3年。俄羅斯高等教育學(xué)位共設(shè)四種學(xué)位：9法國的高等教育分三個(gè)階段。第一階段為大學(xué)第一、第二年，修學(xué)完成后所獲得的文憑,相當(dāng)于在我國獲得兩年制大學(xué)專科畢業(yè)證書。第二階段為大學(xué)第三、第四年。第三年學(xué)習(xí)結(jié)束后，可獲學(xué)士文憑，第四年學(xué)習(xí)結(jié)束后，可獲碩士文憑。第三階段的學(xué)習(xí)可以分為兩種情況，一種是是獲得側(cè)重于職業(yè)生涯的高等專業(yè)學(xué)習(xí)文憑學(xué)制一年，另一種是學(xué)習(xí)結(jié)束后可獲學(xué)習(xí)文憑，完成博士論文后，即可獲得博士文憑。法國的高等教育分三個(gè)階段。10日本的大學(xué)學(xué)制通常為4年，但醫(yī)學(xué)，牙醫(yī)學(xué)，獸醫(yī)學(xué)通常為6年。大學(xué)畢業(yè)生被授予學(xué)士學(xué)位。大學(xué)院設(shè)有碩士和博士課程,碩士課程通常為2年，博士課程通常為3年，但醫(yī)學(xué)，牙醫(yī)學(xué)，獸醫(yī)學(xué)的博士課程學(xué)制通常為4年。日本的大學(xué)學(xué)制通常為4年，但醫(yī)學(xué)，牙醫(yī)學(xué)，獸醫(yī)學(xué)11三、校歷制美國大學(xué)行政管理分散，各院校使用的校歷制度也不同。最常用的是學(xué)期制和學(xué)季制。俄羅斯聯(lián)邦大學(xué)及學(xué)院每學(xué)年有兩個(gè)學(xué)期.法國的學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期.日本的學(xué)年也分為兩個(gè)學(xué)期：前期和后期三、校歷制美國大學(xué)行政管理分散，各院校使用12第二節(jié)我國的高等教育制度一、我國高等教育制度發(fā)展?fàn)顩r二、我國現(xiàn)行的高等教育制度第二節(jié)我國的高等教育制度一、我國高等教育制度發(fā)展?fàn)顩r13一、我國高等教育制度發(fā)展?fàn)顩r

我國的高等教育制度是從清代末年開始建立的。新中國成立之后，我國政府對(duì)教育進(jìn)行了大規(guī)模的改造和重建。1952年，我國對(duì)高等學(xué)校的院系進(jìn)行了調(diào)整，建立起了一種新的教育制度和教育模式。1977年，恢復(fù)高考制度，我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。1981年，國務(wù)院頒布《中華人民共和國學(xué)位條例》，建立學(xué)位制度，我國的研究生教育獲得很大發(fā)展。2002年全國共有高等學(xué)校2003所，普通高等學(xué)校1396所，其中中央各部委所屬學(xué)校111所，成人高等學(xué)校607所。一、我國高等教育制度發(fā)展?fàn)顩r我國的高等教育制度是從清代末年14二、我國現(xiàn)行的高等教育制度(一)普通高等教育制度（二）高等職業(yè)技術(shù)教育制度（三）成人高等教育制度（四）高等教育自學(xué)考試制度（五）廣播電視高等教育制度（六）民辦高等教育制度二、我國現(xiàn)行的高等教育制度(一)普通高等教育制度15(一)普通高等教育制度1、研究生教育（博士研究生和碩士研究生教育）2、本科教育3、?？平逃?一)普通高等教育制度1、研究生教育（博士研究生和碩士研究161、研究生教育我國研究生教育真正得到較大的發(fā)展,是在1978年恢復(fù)研究生教育；1981年國務(wù)院批準(zhǔn)《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，正式建立了我國的學(xué)位制度。此后,我國的研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，接受研究生教育的人數(shù)年均增長率在世界上已處于領(lǐng)先位置。研究生教育表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.生源結(jié)構(gòu)多樣化，年齡大小不一。2.入學(xué)方式、培養(yǎng)類型、層次、時(shí)間年限差異大。3.自主學(xué)習(xí)時(shí)間比例大，學(xué)習(xí)方式特殊。

1、研究生教育我國研究生教育真正得到較大的發(fā)展,172、本科教育我國普通本科教育主要有以下特點(diǎn)：1.入學(xué)條件和修業(yè)年限相對(duì)嚴(yán)格。接受普通本科教育的學(xué)生都要參加全國高考，高級(jí)中等教育畢業(yè)或者具有同等學(xué)歷的，經(jīng)考試合格，而被高等學(xué)校錄取。培養(yǎng)方式主要以教師的課堂傳授為主，實(shí)踐為輔，學(xué)生自學(xué)時(shí)間偏少。

2.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的多元化。普通本科教育培養(yǎng)和規(guī)格的多樣化呈現(xiàn)以下幾種發(fā)展傾向：專業(yè)化傾向；應(yīng)用化傾向；復(fù)合型傾向；通才化傾向。2、本科教育我國普通本科教育主要有以下特點(diǎn)：183、?？平逃覈叩葘？平逃哂幸韵绿攸c(diǎn)：1.?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是國家對(duì)?？迫瞬排囵B(yǎng)工作的總要求，也是?？平逃究平逃?、中專教育的重要區(qū)別。2.?？平逃膶W(xué)習(xí)年限為二或三年，根據(jù)各個(gè)科類和專業(yè)的具體情況，分別確定。3.專科教學(xué)突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)理論的教學(xué)以夠用、必需為度，著重理論的應(yīng)用。3、專科教育我國高等?？平逃哂幸韵绿攸c(diǎn)：19（二）高等職業(yè)技術(shù)教育制度高等職業(yè)技術(shù)教育具有以下特點(diǎn)：1.培養(yǎng)目標(biāo)全面性。2.高等職業(yè)技術(shù)教育以職業(yè)技術(shù)和能力為主要教學(xué)內(nèi)容。3.從知識(shí)體系看，高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的綜合性、實(shí)用性和操作技能的應(yīng)用性。4.從成績考核看，高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐技能考核相結(jié)合。（二）高等職業(yè)技術(shù)教育制度高等職業(yè)技術(shù)教育具有以下特點(diǎn)：20（三）成人高等教育制度

成人高等教育是從傳統(tǒng)的高等教育概念中分化出來的，具有相對(duì)獨(dú)立性的一種高等教育體系。成人高等教育的主要對(duì)象是在職從業(yè)人員，主要為在職從業(yè)人員、農(nóng)民以及非在職的成年人員服務(wù)。成人高等教育辦學(xué)和學(xué)習(xí)形式多樣化。主要包括廣播電視大學(xué)、職工高等學(xué)校、農(nóng)民高等學(xué)校、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、獨(dú)立設(shè)置的函授學(xué)院、普通高等學(xué)校舉辦的成人教育、衛(wèi)星電視教育以及高等教育自學(xué)考試等成人高等教育。此外，還有各種進(jìn)修、培訓(xùn)、輔導(dǎo)性質(zhì)的函授、面授學(xué)校。成人高等教育是以學(xué)歷教育為主向職業(yè)教育、繼續(xù)教育、社會(huì)化培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等方向發(fā)展的，它為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)、為不斷高漲的學(xué)習(xí)需求服務(wù)，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)。（三）成人高等教育制度成人高等教育是從傳統(tǒng)的高等教育概念中21（四）高等教育自學(xué)考試制度

高等教育自學(xué)考試制度是鼓勵(lì)有志青年自學(xué)成才的一種教育制度。它不受性別、年齡、民族、種族、師資和已受教育程度的限制，可最大限度地滿足自學(xué)者參加高等教育考試的需要。主要特點(diǎn)：1.高等教育自學(xué)考試辦學(xué)靈活性。一是試規(guī)格層次多二是獲取學(xué)歷的時(shí)間不受限制。三是課程安排、考試次數(shù)有靈活性。2.高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué),社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式,它有嚴(yán)格的質(zhì)量管理。（四）高等教育自學(xué)考試制度高等教育自學(xué)考試制度22（五）廣播電視高等教育制度廣播電視大學(xué)是廣播電視高等教育的主體，廣播電視大學(xué)被視為典型的無門檻招生，被學(xué)生稱為真正的“無圍墻”大學(xué)。其特點(diǎn)是只要具備相關(guān)學(xué)歷，不需通過入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí)。招生對(duì)象大多數(shù)是在職從業(yè)人員，但也招收部分應(yīng)屆高中畢業(yè)生或知識(shí)青年。采用遠(yuǎn)距離教學(xué)，面授輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，班級(jí)教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合以及實(shí)行三級(jí)開課、分級(jí)管理的復(fù)合教學(xué)形式。廣播電視高等教育不受時(shí)間、空間的限制，主要通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)。

（五）廣播電視高等教育制度廣播電視大學(xué)是廣播電視高等教育的23（六）民辦高等教育制度民辦高等教育，作為社會(huì)主義教育的重要組成部分，伴隨改革開放的進(jìn)程，得到了快速迅猛的發(fā)展。目前我國民辦高等教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)主要有以下四類：1.傳統(tǒng)的學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)。2.文憑考試教育機(jī)構(gòu)。3.自考助學(xué)教育機(jī)構(gòu)。4.延伸辦學(xué)教育機(jī)構(gòu)。（六）民辦高等教育制度民辦高等教育，作為社會(huì)主24民辦高等教育機(jī)構(gòu)的主要特點(diǎn)：1.民辦高等教育機(jī)構(gòu)類別呈現(xiàn)多層次性。2.辦學(xué)模式、管理模式多樣化。3.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,確定專業(yè)設(shè)置。4.民辦高等教育投資主體多元化。

按照辦學(xué)主體劃分，我國國有民辦獨(dú)立學(xué)院主要有以下五種模式：公立高校收編民辦高校，使其成為自己的獨(dú)立學(xué)院；公立高校與私營企業(yè)合作創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院；公立高校單獨(dú)舉辦的民辦獨(dú)立學(xué)院；公立高校與地方政府利用公共資源創(chuàng)建的民辦獨(dú)立學(xué)院；港澳臺(tái)同胞和海外僑胞出資設(shè)立的民辦獨(dú)立學(xué)院。民辦高等教育機(jī)構(gòu)的主要特點(diǎn)：25第三節(jié)高等教育結(jié)構(gòu)一、高等教育結(jié)構(gòu)概述二、高等教育科類結(jié)構(gòu)概述三、我國高等學(xué)?？祁惤Y(jié)構(gòu)的調(diào)整第三節(jié)高等教育結(jié)構(gòu)一、高等教育結(jié)構(gòu)概述26一、高等教育結(jié)構(gòu)概述

高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系,它是一個(gè)多維、多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系。常受到關(guān)注的高等教育結(jié)構(gòu)有：1、宏觀結(jié)構(gòu)：層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等2、微觀結(jié)構(gòu)：專業(yè)結(jié)構(gòu)、財(cái)政結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生結(jié)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)。本書主要介紹高等教育宏觀結(jié)構(gòu)并對(duì)科類結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討。一、高等教育結(jié)構(gòu)概述高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)27高等教育層次結(jié)構(gòu)，其又稱為高等教育水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部的不同教育程度和水平的差異而劃分的層次及其相互關(guān)系。在我國高等教育層次結(jié)構(gòu)主要有三個(gè)等級(jí)：2—3年大學(xué)和學(xué)院教育稱為?？疲煌ǔＫ哪辏ㄉ贁?shù)五年）的稱為本科；超過4—5年的教育處于研究生階段。研究生階段又分為碩士和博士兩個(gè)小層次高等教育形式結(jié)構(gòu)，是指因辦學(xué)形式的差異而構(gòu)成的高等教育狀態(tài)。根據(jù)經(jīng)費(fèi)和管理體制的不同，可分為公立和私立兩種；按照授課時(shí)間不同，可分為全日制高等教育和非全日制高等教育；按授課方式的不同，又可分為函授大學(xué)、夜大學(xué)、廣播電視大學(xué)、高等教育自學(xué)考試等；按管理權(quán)限劃分部委高校和地方高校；按重點(diǎn)程度劃分為重點(diǎn)高校和一般高校。高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)，是指由于高等教育機(jī)構(gòu)在地域分布上的構(gòu)成狀態(tài)。而高校在各地的數(shù)量分布狀況，不同形式的分布，不同等級(jí)高校的分布，不同專業(yè)點(diǎn)的分布等則構(gòu)成高等教育的整體布局。高等教育層次結(jié)構(gòu)，其又稱為高等教育水平結(jié)構(gòu)，指高28二、高等教育科類結(jié)構(gòu)概述高等教育科類結(jié)構(gòu)是一種橫向結(jié)構(gòu)，包括宏觀科類結(jié)構(gòu)和微觀科類結(jié)構(gòu)。宏觀科類結(jié)構(gòu)主要以知識(shí)門類劃分為依據(jù)的科學(xué)領(lǐng)域，比如文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等。微觀科類結(jié)構(gòu)是從專業(yè)分類的角度分析一所學(xué)校的科類結(jié)構(gòu)，確定其學(xué)校類型，分析各科類之間的比例狀態(tài)和相互關(guān)系。二、高等教育科類結(jié)構(gòu)概述高等教育科類結(jié)構(gòu)是29微觀科類結(jié)構(gòu)通常可以劃分為以下三種基本類型的學(xué)校。一是基本上只設(shè)一個(gè)科類的專業(yè)學(xué)校，如工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、體育學(xué)院等；二是多科學(xué)院，其所設(shè)專業(yè)雖然大都只設(shè)一個(gè)科類，但其專業(yè)數(shù)比較多，門類比較齊全，結(jié)構(gòu)比較完整；三是綜合大學(xué)，其所包含的科類不止一個(gè)。我國《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》規(guī)定：稱為大學(xué)的，須符合在文科（含文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)）、政法、財(cái)經(jīng)、教育（含體育）、理科、工科、農(nóng)林、醫(yī)藥等八個(gè)學(xué)科門類中，以三個(gè)以上不同學(xué)科為主要學(xué)科。微觀科類結(jié)構(gòu)通常可以劃分為以下三種基本類型的學(xué)校。30（一）影響科類結(jié)構(gòu)的因素1、經(jīng)濟(jì)因素2、科技因素3、社會(huì)因素（一）影響科類結(jié)構(gòu)的因素1、經(jīng)濟(jì)因素311、經(jīng)濟(jì)因素在高等教育科類結(jié)構(gòu)的諸因素中，經(jīng)濟(jì)因素起著重要的作用。因?yàn)楦叩冉逃娜蝿?wù)就是培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的各種高級(jí)專門人才，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求的比例發(fā)生變化，從而導(dǎo)致高等教育相應(yīng)的科類結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)我國的高等教育的科類結(jié)構(gòu)調(diào)整具有重大的影響。1、經(jīng)濟(jì)因素在高等教育科類結(jié)構(gòu)的諸因素中，322、科技因素科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致新型產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整。比如我國現(xiàn)今大量缺乏軟件人才，高校紛紛建立軟件學(xué)院，培養(yǎng)軟件開發(fā)人才?？茖W(xué)的發(fā)展，超前于生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律所引起的學(xué)科發(fā)展，伴隨著學(xué)科自身研究的深入而發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致高等教育科類結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。2、科技因素科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致新型產(chǎn)333、社會(huì)因素影響高等教育科類結(jié)構(gòu)還有國家的政治、政策、人口和職業(yè)的需求等社會(huì)因素。一個(gè)國家的政治和政策也往往會(huì)對(duì)科類結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，五十年代，由于照搬蘇聯(lián)模式，重工輕文，導(dǎo)致我國在一個(gè)較長的時(shí)期里輕視人文社會(huì)科學(xué)。個(gè)人的職業(yè)選擇興趣也同樣會(huì)對(duì)科類結(jié)構(gòu)造成影響。3、社會(huì)因素影響高等教育科類結(jié)構(gòu)還有國家的政治34（二）西方國家的高等教育科類結(jié)構(gòu)概述

1、宏觀科類結(jié)構(gòu)2、微觀科類機(jī)構(gòu)（二）西方國家的高等教育科類結(jié)構(gòu)概述1、宏觀科類結(jié)構(gòu)351、宏觀科類結(jié)構(gòu)主要分為以下三種類型：一是前蘇聯(lián)為代表的重工科輕文理科型二是以日本為代表的重文科輕理工科型三是以美國為代表的科類結(jié)構(gòu)的多樣化1、宏觀科類結(jié)構(gòu)主要分為以下三種類型：362、微觀科類機(jī)構(gòu)目前世界各國的高等學(xué)校大約可分為兩種類型。一種是以美國為代表的完全意義的綜合大學(xué)為主體，以多科或?qū)？茖W(xué)院為輔;另一種是以前蘇聯(lián)為代表，而以多科和單科學(xué)院為主體，以綜合大學(xué)為輔。2、微觀科類機(jī)構(gòu)目前世界各國的高等學(xué)校大約可分為兩種類37三、我國高等學(xué)校科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整（一）1952—1957年時(shí)期形成重工輕文格局（二）1958—1965年的高?？祁愓{(diào)（三）1966—1976的高等學(xué)?？祁愓{(diào)整（四）改革開放以來我國高等學(xué)校科類調(diào)整走向三、我國高等學(xué)校科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整（一）1952—1957年時(shí)期38第四節(jié)高等學(xué)校的布局與專業(yè)設(shè)置一、高等學(xué)校的布局二、高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置第四節(jié)高等學(xué)校的布局與專業(yè)設(shè)置一、高等學(xué)校的布局39一、高等學(xué)校的布局高校布局是指一定范疇內(nèi)高校的空間布局及其組合關(guān)系。高校布局可描述為:依據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律,使高校在一定的時(shí)限內(nèi),在區(qū)域或業(yè)內(nèi)充分利用公共資源、人力資源,以求得最佳經(jīng)濟(jì)效益的宏觀行為,是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展優(yōu)化的重要步驟。一、高等學(xué)校的布局高校布局是指一定范疇內(nèi)高校的空間40（一）高校布局所遵循的原則1.必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合2.必須堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合3.必須堅(jiān)持專門化與綜合性發(fā)展相結(jié)合（一）高校布局所遵循的原則1.必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合411.必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合

1.與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相結(jié)合2.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)相結(jié)合3.與城市化進(jìn)程相結(jié)合1.必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合1.與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相結(jié)合422、必須堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人口分布、地理位置、人文傳統(tǒng)存在明顯的差異，加上受政治的影響，高校布局中的集中與分散是世界各國普遍存在的兩種傾向。高校布局中的集中傾向主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是集中設(shè)學(xué)于大中城市；二是集中設(shè)學(xué)于大學(xué)城。因?yàn)楦咝５脑O(shè)置與發(fā)展須盡可能地利用公用設(shè)施，節(jié)約校外工程投資費(fèi)用，便于教育、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，以及吸引和留住人才。高校布局中的分散傾向主要是由學(xué)校自身發(fā)展和某一區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)力發(fā)展的特征所引起的。2、必須堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人口分433、必須堅(jiān)持專門化與綜合性發(fā)展相結(jié)合合理的高校布局應(yīng)建立在根據(jù)不同的條件和特點(diǎn),在確定區(qū)域特色的基礎(chǔ)上實(shí)行合理的地域分工。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的日益發(fā)展,高校布局地域?qū)ｉT化的程度將愈來愈高。然而高校布局地域?qū)ｉT化并不意味著單一化,專業(yè)化只有和綜合發(fā)展相結(jié)合,才能收到良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。一方面因?yàn)榫腿珖?各具特色的高校與綜合發(fā)展的高校應(yīng)有合理比例,另一方面則因?yàn)閷W(xué)科的發(fā)展必須與相鄰或相關(guān)學(xué)科相輔相成。3、必須堅(jiān)持專門化與綜合性發(fā)展相結(jié)合合理的高校布44（二）建國以來我國高等學(xué)校布局的調(diào)整新中國成立時(shí)，我國高校分布極不平衡。東部沿海占60%左右，中、西部只占16%和24%。為改變高等學(xué)校布局的不均衡狀況，我國政府曾做出過幾次大調(diào)整：1.1955年：限制沿海城市高等學(xué)校的發(fā)展，縮小學(xué)校規(guī)模，集中提高質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)地新建和擴(kuò)建高校。2.1961年和1962年，撤并各地高等學(xué)校。3.1971年，在撤并高等學(xué)校過程中，一些高校從沿海遷往內(nèi)地，從大城市遷往中小城市，甚至遷往農(nóng)村。4.1993年，提出高等教育要適應(yīng)加快改革和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，堅(jiān)持走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，努力提高辦學(xué)效益。5.1996年，省區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)體合并，同時(shí)提出，要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，適當(dāng)發(fā)展民辦高校。（二）建國以來我國高等學(xué)校布局的調(diào)整新中國成立時(shí)45（三）我國現(xiàn)行高等學(xué)校布局特點(diǎn)1.高校數(shù)量總體上升，布局從非均衡向均衡化發(fā)展2.地方政府管理高校的比例急劇上升

（三）我國現(xiàn)行高等學(xué)校布局特點(diǎn)461985年—2004年間，高校總體增長數(shù)量增長了667所，其中東部地區(qū)275所，中部地區(qū)224所，西部地區(qū)168所，東西部地區(qū)高校數(shù)量分布差異依然顯著，東部地區(qū)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。2002年，東部11省普通本專科學(xué)校633所，其中本科院校304所、專科院校329所，分別占高校總數(shù)的45.34%、48.33%、42.89%，分別是西部的1.91、2.05、1.79倍。2004年，東部高校數(shù)量幾乎占據(jù)全國高校的一半，特別是民辦高校，幾乎是西部地區(qū)的三倍。1985年—2004年間，高?？傮w增長數(shù)量增長了667所，其472002年東部地區(qū)本科院校有304所，占東部地區(qū)的48.03%，分別比西部和中部高出20和25個(gè)百分點(diǎn)。另外，2005年教育部直屬院校上升到76所，而東部省份高校占總數(shù)的65.26%，分別是中西部地區(qū)的3.62和3.89倍。東西部地區(qū)高校數(shù)量分布數(shù)量和層次差別大。北京、上海等東部發(fā)達(dá)省市的高校，尤其是重點(diǎn)高校聚集度高。全國高校聚集程度比較高，幾乎坐落在省會(huì)城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市。2002年東部地區(qū)本科院校有304所，占東部地區(qū)的48.0348二、高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置（一）高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置原則和指導(dǎo)思想（二）我國高等專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的歷程（三）新時(shí)期我國高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整二、高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置（一）高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置原則和指導(dǎo)思想49（一）高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置原則和指導(dǎo)思想

1、服務(wù)的原則2、與時(shí)俱進(jìn)的原則3、厚基礎(chǔ)原則4、寬口徑原則5、合理布局的原則.（一）高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置原則和指導(dǎo)思想

1、服務(wù)的原則50（二）我國高等專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的歷程解放前，我國大學(xué)多為綜合性的，只設(shè)系科，不分專業(yè)，實(shí)行的是通才教育。1961年，教育部對(duì)專業(yè)調(diào)整提出了以下幾條原則：1、明確學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展方向，合理安排，保證重點(diǎn)。2、各專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍應(yīng)注意適當(dāng)放寬，專業(yè)范圍過窄應(yīng)加以歸并。3、國防尖端專業(yè)的設(shè)置必須全國統(tǒng)一，由教育部統(tǒng)一規(guī)劃，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)。4、一個(gè)學(xué)校的專業(yè)個(gè)數(shù)不宜過多，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不宜過少。1978年，教育部提出專業(yè)劃分不宜過窄，專業(yè)設(shè)置力求穩(wěn)定，努力體現(xiàn)先進(jìn)性和適應(yīng)性；要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行等原則。（二）我國高等專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的歷程解放前，我國大學(xué)多為綜合性511997年，教育部組織了新一輪的本科專業(yè)目錄的全面修訂2002年，加大高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的力度，實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變。2004年，專業(yè)以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主兼顧學(xué)科分類的原則進(jìn)行劃分1997年，教育部組織了新一輪的本科專業(yè)目錄的全面修訂52（三）新時(shí)期我國高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整1.高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整的必要性

2、我國高等學(xué)校專業(yè)的調(diào)整策略（三）新時(shí)期我國高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整1.高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整的必要性531、高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整的必要性(1)

國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求。(2)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展和完善的要求。(3)科學(xué)技術(shù)革命縱深發(fā)展的要求。(4)高等教育效益性法則的要求。(5)高等教育大眾化趨勢(shì)的要求。1、高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整的必要性(1)

國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整54

2、我國高等學(xué)校專業(yè)的調(diào)整策略

(1)深入調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃。各級(jí)教育部門和高等學(xué)校都應(yīng)從深入了解全國、本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，摸清家底，掌握經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，分層次、分步驟地制定中、長期學(xué)科專業(yè)發(fā)展與調(diào)整的預(yù)測(cè)和規(guī)劃。(2)

發(fā)展新興學(xué)科、高新技術(shù)專業(yè)。優(yōu)先發(fā)展諸如信息、生命、材料學(xué)等領(lǐng)域的新學(xué)科專業(yè)是專業(yè)調(diào)整工作的重中之重。2、我國高等學(xué)校專業(yè)的調(diào)整策略(1)深入調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃55（3）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)要考慮國家對(duì)不同層次、類型專業(yè)技術(shù)人才的需要，必須著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)各高校還要準(zhǔn)確定位，努力辦出自己的特色（4）重視傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)專業(yè)的發(fā)展。（3）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。56演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！57第三章高等教育制度與結(jié)構(gòu)第一節(jié)各國高等教育制度概況第二節(jié)我國的高等教育制度第三節(jié)高等教育結(jié)構(gòu)第四節(jié)高等學(xué)校的布局與專業(yè)設(shè)置第三章高等教育制度與結(jié)構(gòu)第一節(jié)各國高等教育制度概況58高等教育制度是國家為了對(duì)各類高等教育實(shí)行有效管理而制定的法令和法規(guī)。高等教育制度的制定必須從國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)，反映國家發(fā)展高等教育的基本方向。高等教育制度的制定是高等教育行政管理的重要內(nèi)容。高等教育制度是國家為了對(duì)各類高等教育實(shí)行有效59第一節(jié)各國高等教育制度概況高等教育制度主要包括的內(nèi)容有：高等學(xué)校的類型、高等教育的層次和高等教育的學(xué)科（專業(yè)）設(shè)置結(jié)構(gòu)；各類學(xué)校各級(jí)教育層次和各種學(xué)科（專業(yè)）的培養(yǎng)目標(biāo)，入學(xué)條件，修業(yè)年限；各級(jí)教育層次的聯(lián)系等。下面我們將從學(xué)校的類型以及培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)位制度及學(xué)習(xí)年限以及校歷制等方面進(jìn)行了解。第一節(jié)各國高等教育制度概況高等教育制度主60一、學(xué)校的類型以及培養(yǎng)目標(biāo)美國高等學(xué)校類型主要有四種：第一類為研究院大學(xué)。這類學(xué)校以基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性研究著稱,設(shè)有龐大的研究生院,可以授予博士學(xué)位；第二類為本科大學(xué)，它是以四年制為主的綜合大學(xué)及學(xué)院,培養(yǎng)目標(biāo)為中級(jí)科技,學(xué)術(shù)及專業(yè)人才,修滿四年授予學(xué)士學(xué)位。第三類為社區(qū)學(xué)院，包括兩年制的普及學(xué)院和技術(shù)專科學(xué)院,招收高中畢業(yè)生中成績較低和同等學(xué)歷的學(xué)生,畢業(yè)時(shí)授予協(xié)士(副學(xué)士)學(xué)位；第四類為開放大學(xué)，也稱為“無墻大學(xué)”,包括廣播函授大學(xué)、暑期大學(xué)、夜間或業(yè)余大學(xué)、實(shí)驗(yàn)大學(xué)、自由大學(xué)等。一、學(xué)校的類型以及培養(yǎng)目標(biāo)美國高等學(xué)校類型主要有61俄羅斯高等學(xué)校結(jié)構(gòu)類型主要包括三種：一是綜合大學(xué)，它的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工作人員、科學(xué)研發(fā)人員、教學(xué)科學(xué)研究人員，進(jìn)行廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)研究；二是專業(yè)大學(xué)，它也是施高等教育和大學(xué)后教育，主要目標(biāo)為某些科學(xué)和教學(xué)科學(xué)研究工作培養(yǎng)工作人員，優(yōu)先進(jìn)行某一學(xué)科或領(lǐng)域的基礎(chǔ)、應(yīng)用科學(xué)研究；三是專業(yè)學(xué)院，它主要實(shí)施高等職業(yè)教育，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工作人員，進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)研究和應(yīng)用科學(xué)研究。俄羅斯高等學(xué)校結(jié)構(gòu)類型主要包括三種：62法國高等學(xué)校類型主要包括“大學(xué)?！焙痛髮W(xué)?！按髮W(xué)校”是各類高等?？茖W(xué)校、學(xué)院的總稱。它歷史悠久，而且招生經(jīng)過嚴(yán)格篩選，高中畢業(yè)生通過會(huì)考后，如果要進(jìn)高等學(xué)院，通常必須注冊(cè)就讀兩年的預(yù)備學(xué)校，結(jié)業(yè)后參加各校的入學(xué)考試，經(jīng)過激烈競(jìng)爭才只有少數(shù)人能進(jìn)入高等學(xué)院系統(tǒng)，接受高等學(xué)院系統(tǒng)三年的嚴(yán)格教育。法國高等學(xué)校類型主要包括“大學(xué)?！焙痛髮W(xué)?！?3日本的高等學(xué)校類型大致分為高等專門學(xué)校，專修學(xué)校，短期大學(xué)及大學(xué)四類。這些學(xué)校的性質(zhì)又可分為國立，公立，私立三種。日本的大學(xué)包括學(xué)部和大學(xué)院。學(xué)部的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后授予學(xué)士學(xué)位，學(xué)位由大學(xué)直接授予給畢業(yè)生。高等專門學(xué)校與大學(xué)和短期大學(xué)不同，是以初中畢業(yè)生為招生對(duì)象，實(shí)施五年一貫制教育的高等學(xué)府，其主要是培養(yǎng)能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的中等科技人才；短期大學(xué)主要是研究深?yuàn)W的專門學(xué)問、培育職業(yè)或?qū)嶋H生活所必需的能力的高等學(xué)府，入學(xué)資格與大學(xué)相同，修學(xué)年限兩至三年；專修學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)或?qū)嶋H生活能力及修養(yǎng)為目的的高等教育機(jī)構(gòu)，專修學(xué)校的學(xué)制為一至三年不等，通常為兩年。日本的高等學(xué)校類型大致分為高等專門學(xué)校，專64二、學(xué)位制度及學(xué)習(xí)年限美國高等教育學(xué)位制度分為四級(jí)：博士、碩士、學(xué)士和副學(xué)士(或準(zhǔn)學(xué)士).其中，副學(xué)士學(xué)位修業(yè)年限為兩年，學(xué)士學(xué)位修業(yè)年限通常為四年，取得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，要學(xué)習(xí)一年至二年，才能取得文理碩士學(xué)位。取得碩士學(xué)位的學(xué)生，要學(xué)習(xí)二至五年，才能取得博士學(xué)位。二、學(xué)位制度及學(xué)習(xí)年限美國高等教育學(xué)位制度分為四級(jí)：博士65俄羅斯高等教育學(xué)位共設(shè)四種學(xué)位：一是學(xué)士學(xué)位，授予接受完基礎(chǔ)高等教育的畢業(yè)生；二是碩士學(xué)位，授予接受完全高等教育的畢業(yè)生。三是副博士學(xué)位，授予具有碩士學(xué)位經(jīng)過副博士研究生教育并通過論文者。四是博士學(xué)位，授予具有副博士學(xué)位再經(jīng)過三年的學(xué)科研究，而且通過博士論文的博士研究生。俄羅斯現(xiàn)行高等教育實(shí)行兩種體制。一種為：本科學(xué)制為四年，碩士研究生學(xué)制為兩年，副博士（相當(dāng)于我國的博士）研究生學(xué)制為3年，最高級(jí)為國家博士。另一種為：本科學(xué)制為5年，副博士研究生學(xué)制為3年。俄羅斯高等教育學(xué)位共設(shè)四種學(xué)位：66法國的高等教育分三個(gè)階段。第一階段為大學(xué)第一、第二年，修學(xué)完成后所獲得的文憑,相當(dāng)于在我國獲得兩年制大學(xué)?？飘厴I(yè)證書。第二階段為大學(xué)第三、第四年。第三年學(xué)習(xí)結(jié)束后，可獲學(xué)士文憑，第四年學(xué)習(xí)結(jié)束后，可獲碩士文憑。第三階段的學(xué)習(xí)可以分為兩種情況，一種是是獲得側(cè)重于職業(yè)生涯的高等專業(yè)學(xué)習(xí)文憑學(xué)制一年，另一種是學(xué)習(xí)結(jié)束后可獲學(xué)習(xí)文憑，完成博士論文后，即可獲得博士文憑。法國的高等教育分三個(gè)階段。67日本的大學(xué)學(xué)制通常為4年，但醫(yī)學(xué)，牙醫(yī)學(xué)，獸醫(yī)學(xué)通常為6年。大學(xué)畢業(yè)生被授予學(xué)士學(xué)位。大學(xué)院設(shè)有碩士和博士課程,碩士課程通常為2年，博士課程通常為3年，但醫(yī)學(xué)，牙醫(yī)學(xué)，獸醫(yī)學(xué)的博士課程學(xué)制通常為4年。日本的大學(xué)學(xué)制通常為4年，但醫(yī)學(xué)，牙醫(yī)學(xué)，獸醫(yī)學(xué)68三、校歷制美國大學(xué)行政管理分散，各院校使用的校歷制度也不同。最常用的是學(xué)期制和學(xué)季制。俄羅斯聯(lián)邦大學(xué)及學(xué)院每學(xué)年有兩個(gè)學(xué)期.法國的學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期.日本的學(xué)年也分為兩個(gè)學(xué)期：前期和后期三、校歷制美國大學(xué)行政管理分散，各院校使用69第二節(jié)我國的高等教育制度一、我國高等教育制度發(fā)展?fàn)顩r二、我國現(xiàn)行的高等教育制度第二節(jié)我國的高等教育制度一、我國高等教育制度發(fā)展?fàn)顩r70一、我國高等教育制度發(fā)展?fàn)顩r

我國的高等教育制度是從清代末年開始建立的。新中國成立之后，我國政府對(duì)教育進(jìn)行了大規(guī)模的改造和重建。1952年，我國對(duì)高等學(xué)校的院系進(jìn)行了調(diào)整，建立起了一種新的教育制度和教育模式。1977年，恢復(fù)高考制度，我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。1981年，國務(wù)院頒布《中華人民共和國學(xué)位條例》，建立學(xué)位制度，我國的研究生教育獲得很大發(fā)展。2002年全國共有高等學(xué)校2003所，普通高等學(xué)校1396所，其中中央各部委所屬學(xué)校111所，成人高等學(xué)校607所。一、我國高等教育制度發(fā)展?fàn)顩r我國的高等教育制度是從清代末年71二、我國現(xiàn)行的高等教育制度(一)普通高等教育制度（二）高等職業(yè)技術(shù)教育制度（三）成人高等教育制度（四）高等教育自學(xué)考試制度（五）廣播電視高等教育制度（六）民辦高等教育制度二、我國現(xiàn)行的高等教育制度(一)普通高等教育制度72(一)普通高等教育制度1、研究生教育（博士研究生和碩士研究生教育）2、本科教育3、專科教育(一)普通高等教育制度1、研究生教育（博士研究生和碩士研究731、研究生教育我國研究生教育真正得到較大的發(fā)展,是在1978年恢復(fù)研究生教育；1981年國務(wù)院批準(zhǔn)《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，正式建立了我國的學(xué)位制度。此后,我國的研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，接受研究生教育的人數(shù)年均增長率在世界上已處于領(lǐng)先位置。研究生教育表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.生源結(jié)構(gòu)多樣化，年齡大小不一。2.入學(xué)方式、培養(yǎng)類型、層次、時(shí)間年限差異大。3.自主學(xué)習(xí)時(shí)間比例大，學(xué)習(xí)方式特殊。

1、研究生教育我國研究生教育真正得到較大的發(fā)展,742、本科教育我國普通本科教育主要有以下特點(diǎn)：1.入學(xué)條件和修業(yè)年限相對(duì)嚴(yán)格。接受普通本科教育的學(xué)生都要參加全國高考，高級(jí)中等教育畢業(yè)或者具有同等學(xué)歷的，經(jīng)考試合格，而被高等學(xué)校錄取。培養(yǎng)方式主要以教師的課堂傳授為主，實(shí)踐為輔，學(xué)生自學(xué)時(shí)間偏少。

2.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的多元化。普通本科教育培養(yǎng)和規(guī)格的多樣化呈現(xiàn)以下幾種發(fā)展傾向：專業(yè)化傾向；應(yīng)用化傾向；復(fù)合型傾向；通才化傾向。2、本科教育我國普通本科教育主要有以下特點(diǎn)：753、?？平逃覈叩葘？平逃哂幸韵绿攸c(diǎn)：1.專科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是國家對(duì)?？迫瞬排囵B(yǎng)工作的總要求，也是?？平逃究平逃?、中專教育的重要區(qū)別。2.專科教育的學(xué)習(xí)年限為二或三年，根據(jù)各個(gè)科類和專業(yè)的具體情況，分別確定。3.?？平虒W(xué)突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)理論的教學(xué)以夠用、必需為度，著重理論的應(yīng)用。3、?？平逃覈叩葘？平逃哂幸韵绿攸c(diǎn)：76（二）高等職業(yè)技術(shù)教育制度高等職業(yè)技術(shù)教育具有以下特點(diǎn)：1.培養(yǎng)目標(biāo)全面性。2.高等職業(yè)技術(shù)教育以職業(yè)技術(shù)和能力為主要教學(xué)內(nèi)容。3.從知識(shí)體系看，高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的綜合性、實(shí)用性和操作技能的應(yīng)用性。4.從成績考核看，高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐技能考核相結(jié)合。（二）高等職業(yè)技術(shù)教育制度高等職業(yè)技術(shù)教育具有以下特點(diǎn)：77（三）成人高等教育制度

成人高等教育是從傳統(tǒng)的高等教育概念中分化出來的，具有相對(duì)獨(dú)立性的一種高等教育體系。成人高等教育的主要對(duì)象是在職從業(yè)人員，主要為在職從業(yè)人員、農(nóng)民以及非在職的成年人員服務(wù)。成人高等教育辦學(xué)和學(xué)習(xí)形式多樣化。主要包括廣播電視大學(xué)、職工高等學(xué)校、農(nóng)民高等學(xué)校、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、獨(dú)立設(shè)置的函授學(xué)院、普通高等學(xué)校舉辦的成人教育、衛(wèi)星電視教育以及高等教育自學(xué)考試等成人高等教育。此外，還有各種進(jìn)修、培訓(xùn)、輔導(dǎo)性質(zhì)的函授、面授學(xué)校。成人高等教育是以學(xué)歷教育為主向職業(yè)教育、繼續(xù)教育、社會(huì)化培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等方向發(fā)展的，它為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)、為不斷高漲的學(xué)習(xí)需求服務(wù)，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)。（三）成人高等教育制度成人高等教育是從傳統(tǒng)的高等教育概念中78（四）高等教育自學(xué)考試制度

高等教育自學(xué)考試制度是鼓勵(lì)有志青年自學(xué)成才的一種教育制度。它不受性別、年齡、民族、種族、師資和已受教育程度的限制，可最大限度地滿足自學(xué)者參加高等教育考試的需要。主要特點(diǎn)：1.高等教育自學(xué)考試辦學(xué)靈活性。一是試規(guī)格層次多二是獲取學(xué)歷的時(shí)間不受限制。三是課程安排、考試次數(shù)有靈活性。2.高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué),社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式,它有嚴(yán)格的質(zhì)量管理。（四）高等教育自學(xué)考試制度高等教育自學(xué)考試制度79（五）廣播電視高等教育制度廣播電視大學(xué)是廣播電視高等教育的主體，廣播電視大學(xué)被視為典型的無門檻招生，被學(xué)生稱為真正的“無圍墻”大學(xué)。其特點(diǎn)是只要具備相關(guān)學(xué)歷，不需通過入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí)。招生對(duì)象大多數(shù)是在職從業(yè)人員，但也招收部分應(yīng)屆高中畢業(yè)生或知識(shí)青年。采用遠(yuǎn)距離教學(xué)，面授輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，班級(jí)教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合以及實(shí)行三級(jí)開課、分級(jí)管理的復(fù)合教學(xué)形式。廣播電視高等教育不受時(shí)間、空間的限制，主要通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)。

（五）廣播電視高等教育制度廣播電視大學(xué)是廣播電視高等教育的80（六）民辦高等教育制度民辦高等教育，作為社會(huì)主義教育的重要組成部分，伴隨改革開放的進(jìn)程，得到了快速迅猛的發(fā)展。目前我國民辦高等教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)主要有以下四類：1.傳統(tǒng)的學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)。2.文憑考試教育機(jī)構(gòu)。3.自考助學(xué)教育機(jī)構(gòu)。4.延伸辦學(xué)教育機(jī)構(gòu)。（六）民辦高等教育制度民辦高等教育，作為社會(huì)主81民辦高等教育機(jī)構(gòu)的主要特點(diǎn)：1.民辦高等教育機(jī)構(gòu)類別呈現(xiàn)多層次性。2.辦學(xué)模式、管理模式多樣化。3.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,確定專業(yè)設(shè)置。4.民辦高等教育投資主體多元化。

按照辦學(xué)主體劃分，我國國有民辦獨(dú)立學(xué)院主要有以下五種模式：公立高校收編民辦高校，使其成為自己的獨(dú)立學(xué)院；公立高校與私營企業(yè)合作創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院；公立高校單獨(dú)舉辦的民辦獨(dú)立學(xué)院；公立高校與地方政府利用公共資源創(chuàng)建的民辦獨(dú)立學(xué)院；港澳臺(tái)同胞和海外僑胞出資設(shè)立的民辦獨(dú)立學(xué)院。民辦高等教育機(jī)構(gòu)的主要特點(diǎn)：82第三節(jié)高等教育結(jié)構(gòu)一、高等教育結(jié)構(gòu)概述二、高等教育科類結(jié)構(gòu)概述三、我國高等學(xué)校科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整第三節(jié)高等教育結(jié)構(gòu)一、高等教育結(jié)構(gòu)概述83一、高等教育結(jié)構(gòu)概述

高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系,它是一個(gè)多維、多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系。常受到關(guān)注的高等教育結(jié)構(gòu)有：1、宏觀結(jié)構(gòu)：層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等2、微觀結(jié)構(gòu)：專業(yè)結(jié)構(gòu)、財(cái)政結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生結(jié)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)。本書主要介紹高等教育宏觀結(jié)構(gòu)并對(duì)科類結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討。一、高等教育結(jié)構(gòu)概述高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)84高等教育層次結(jié)構(gòu)，其又稱為高等教育水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部的不同教育程度和水平的差異而劃分的層次及其相互關(guān)系。在我國高等教育層次結(jié)構(gòu)主要有三個(gè)等級(jí)：2—3年大學(xué)和學(xué)院教育稱為專科；通常四年（少數(shù)五年）的稱為本科；超過4—5年的教育處于研究生階段。研究生階段又分為碩士和博士兩個(gè)小層次高等教育形式結(jié)構(gòu)，是指因辦學(xué)形式的差異而構(gòu)成的高等教育狀態(tài)。根據(jù)經(jīng)費(fèi)和管理體制的不同，可分為公立和私立兩種；按照授課時(shí)間不同，可分為全日制高等教育和非全日制高等教育；按授課方式的不同，又可分為函授大學(xué)、夜大學(xué)、廣播電視大學(xué)、高等教育自學(xué)考試等；按管理權(quán)限劃分部委高校和地方高校；按重點(diǎn)程度劃分為重點(diǎn)高校和一般高校。高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)，是指由于高等教育機(jī)構(gòu)在地域分布上的構(gòu)成狀態(tài)。而高校在各地的數(shù)量分布狀況，不同形式的分布，不同等級(jí)高校的分布，不同專業(yè)點(diǎn)的分布等則構(gòu)成高等教育的整體布局。高等教育層次結(jié)構(gòu)，其又稱為高等教育水平結(jié)構(gòu)，指高85二、高等教育科類結(jié)構(gòu)概述高等教育科類結(jié)構(gòu)是一種橫向結(jié)構(gòu)，包括宏觀科類結(jié)構(gòu)和微觀科類結(jié)構(gòu)。宏觀科類結(jié)構(gòu)主要以知識(shí)門類劃分為依據(jù)的科學(xué)領(lǐng)域，比如文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等。微觀科類結(jié)構(gòu)是從專業(yè)分類的角度分析一所學(xué)校的科類結(jié)構(gòu)，確定其學(xué)校類型，分析各科類之間的比例狀態(tài)和相互關(guān)系。二、高等教育科類結(jié)構(gòu)概述高等教育科類結(jié)構(gòu)是86微觀科類結(jié)構(gòu)通常可以劃分為以下三種基本類型的學(xué)校。一是基本上只設(shè)一個(gè)科類的專業(yè)學(xué)校，如工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、體育學(xué)院等；二是多科學(xué)院，其所設(shè)專業(yè)雖然大都只設(shè)一個(gè)科類，但其專業(yè)數(shù)比較多，門類比較齊全，結(jié)構(gòu)比較完整；三是綜合大學(xué)，其所包含的科類不止一個(gè)。我國《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》規(guī)定：稱為大學(xué)的，須符合在文科（含文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)）、政法、財(cái)經(jīng)、教育（含體育）、理科、工科、農(nóng)林、醫(yī)藥等八個(gè)學(xué)科門類中，以三個(gè)以上不同學(xué)科為主要學(xué)科。微觀科類結(jié)構(gòu)通常可以劃分為以下三種基本類型的學(xué)校。87（一）影響科類結(jié)構(gòu)的因素1、經(jīng)濟(jì)因素2、科技因素3、社會(huì)因素（一）影響科類結(jié)構(gòu)的因素1、經(jīng)濟(jì)因素881、經(jīng)濟(jì)因素在高等教育科類結(jié)構(gòu)的諸因素中，經(jīng)濟(jì)因素起著重要的作用。因?yàn)楦叩冉逃娜蝿?wù)就是培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的各種高級(jí)專門人才，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求的比例發(fā)生變化，從而導(dǎo)致高等教育相應(yīng)的科類結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)我國的高等教育的科類結(jié)構(gòu)調(diào)整具有重大的影響。1、經(jīng)濟(jì)因素在高等教育科類結(jié)構(gòu)的諸因素中，892、科技因素科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致新型產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整。比如我國現(xiàn)今大量缺乏軟件人才，高校紛紛建立軟件學(xué)院，培養(yǎng)軟件開發(fā)人才?？茖W(xué)的發(fā)展，超前于生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律所引起的學(xué)科發(fā)展，伴隨著學(xué)科自身研究的深入而發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致高等教育科類結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。2、科技因素科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致新型產(chǎn)903、社會(huì)因素影響高等教育科類結(jié)構(gòu)還有國家的政治、政策、人口和職業(yè)的需求等社會(huì)因素。一個(gè)國家的政治和政策也往往會(huì)對(duì)科類結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，五十年代，由于照搬蘇聯(lián)模式，重工輕文，導(dǎo)致我國在一個(gè)較長的時(shí)期里輕視人文社會(huì)科學(xué)。個(gè)人的職業(yè)選擇興趣也同樣會(huì)對(duì)科類結(jié)構(gòu)造成影響。3、社會(huì)因素影響高等教育科類結(jié)構(gòu)還有國家的政治91（二）西方國家的高等教育科類結(jié)構(gòu)概述

1、宏觀科類結(jié)構(gòu)2、微觀科類機(jī)構(gòu)（二）西方國家的高等教育科類結(jié)構(gòu)概述1、宏觀科類結(jié)構(gòu)921、宏觀科類結(jié)構(gòu)主要分為以下三種類型：一是前蘇聯(lián)為代表的重工科輕文理科型二是以日本為代表的重文科輕理工科型三是以美國為代表的科類結(jié)構(gòu)的多樣化1、宏觀科類結(jié)構(gòu)主要分為以下三種類型：932、微觀科類機(jī)構(gòu)目前世界各國的高等學(xué)校大約可分為兩種類型。一種是以美國為代表的完全意義的綜合大學(xué)為主體，以多科或?qū)？茖W(xué)院為輔;另一種是以前蘇聯(lián)為代表，而以多科和單科學(xué)院為主體，以綜合大學(xué)為輔。2、微觀科類機(jī)構(gòu)目前世界各國的高等學(xué)校大約可分為兩種類94三、我國高等學(xué)?？祁惤Y(jié)構(gòu)的調(diào)整（一）1952—1957年時(shí)期形成重工輕文格局（二）1958—1965年的高?？祁愓{(diào)（三）1966—1976的高等學(xué)校科類調(diào)整（四）改革開放以來我國高等學(xué)?？祁愓{(diào)整走向三、我國高等學(xué)?？祁惤Y(jié)構(gòu)的調(diào)整（一）1952—1957年時(shí)期95第四節(jié)高等學(xué)校的布局與專業(yè)設(shè)置一、高等學(xué)校的布局二、高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置第四節(jié)高等學(xué)校的布局與專業(yè)設(shè)置一、高等學(xué)校的布局96一、高等學(xué)校的布局高校布局是指一定范疇內(nèi)高校的空間布局及其組合關(guān)系。高校布局可描述為:依據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律,使高校在一定的時(shí)限內(nèi),在區(qū)域或業(yè)內(nèi)充分利用公共資源、人力資源,以求得最佳經(jīng)濟(jì)效益的宏觀行為,是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展優(yōu)化的重要步驟。一、高等學(xué)校的布局高校布局是指一定范疇內(nèi)高校的空間97（一）高校布局所遵循的原則1.必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合2.必須堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合3.必須堅(jiān)持專門化與綜合性發(fā)展相結(jié)合（一）高校布局所遵循的原則1.必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合981.必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合

1.與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相結(jié)合2.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)相結(jié)合3.與城市化進(jìn)程相結(jié)合1.必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平相結(jié)合1.與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相結(jié)合992、必須堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人口分布、地理位置、人文傳統(tǒng)存在明顯的差異，加上受政治的影響，高校布局中的集中與分散是世界各國普遍存在的兩種傾向。高校布局中的集中傾向主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是集中設(shè)學(xué)于大中城市；二是集中設(shè)學(xué)于大學(xué)城。因?yàn)楦咝５脑O(shè)置與發(fā)展須盡可能地利用公用設(shè)施，節(jié)約校外工程投資費(fèi)用，便于教育、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，以及吸引和留住人才。高校布局中的分散傾向主要是由學(xué)校自身發(fā)展和某一區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)力發(fā)展的特征所引起的。2、必須堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人口分1003、必須堅(jiān)持專門化與綜合性發(fā)展相結(jié)合合理的高校布局應(yīng)建立在根據(jù)不同的條件和特點(diǎn),在確定區(qū)域特色的基礎(chǔ)上實(shí)行合理的地域分工。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的日益發(fā)展,高校布局地域?qū)ｉT化的程度將愈來愈高。然而高校布局地域?qū)ｉT化并不意味著單一化,專業(yè)化只有和綜合發(fā)展相結(jié)合,才能收到良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。一方面因?yàn)榫腿珖?各具特色的高校與綜合發(fā)展的高校應(yīng)有合理比例,另一方面則因?yàn)閷W(xué)科的發(fā)展必須與相鄰或相關(guān)學(xué)科相輔相成。3、必須堅(jiān)持專門化與綜合性發(fā)展相結(jié)合合理的高校布101（二）建國以來我國高等學(xué)校布局的調(diào)整新中國成立時(shí)，我國高校分布極不平衡。東部沿海占60%左右，