免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)高二生物組 制作人：李學(xué)一、教材分析“免疫調(diào)節(jié)”是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)人教版必修模塊 3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)了解了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)之后，通過(guò)對(duì)免疫系統(tǒng)組成和功能的學(xué)習(xí)， 特別是對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程的分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系有著重要的意義， 有利于學(xué)生形成健康的生活方式。教學(xué)內(nèi)容：免疫系統(tǒng)的組成、功能、三道防線，重點(diǎn)是第三道防線的兩種作用方式、三種免疫細(xì)胞協(xié)同作用機(jī)制，結(jié)核病病因與免疫系統(tǒng)的受損關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生能力：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，正確看待強(qiáng)化結(jié)核病疫苗(卡介苗)接種問題，提升分析、判斷能力；教學(xué)中出示相關(guān)配套的圖片，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能力；采用圖解法梳理出體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，對(duì)比法梳理出體液免。情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)的過(guò)程中所涉及的三道防線的防御機(jī)制，逐步形成生命活動(dòng)平衡協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。二、目標(biāo)解析(1)簡(jiǎn)述免疫系統(tǒng)的組成和主要功能。(2)描述人體免疫系統(tǒng)的三道防線。(3)概述第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程和協(xié)同作用。(4)區(qū)分非特異性免疫和特異性免疫的概念。三、教學(xué)問題診斷學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)人體三道防線的具體內(nèi)容，知道一些諸如淋巴結(jié)、淋巴細(xì)胞、抗體、計(jì)劃免疫、結(jié)核病等生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。方法：以結(jié)核病”為線索，通過(guò)閱讀、梳理、比較、概括、表述等方法，構(gòu)建體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，辨別兩者之間的不同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，理解人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。。關(guān)注熱點(diǎn)問題，強(qiáng)調(diào)免疫預(yù)防接種和結(jié)核病和艾滋病等的防治，提高疾病防范意識(shí)。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣及體育鍛煉是預(yù)防疾病的最好方法。四教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)激趣導(dǎo)入教師：我們生活的環(huán)境中充滿了各種各樣的病菌，通常情況下我們并沒有患病，是因?yàn)槭裁茨?？有一個(gè)男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣，他的名字叫戴維，大家都叫他泡泡男孩。教師用一個(gè)患有“重癥免疫缺陷疾病” ，從小生活在無(wú)菌的塑料泡泡里男孩圖片和視頻，啟發(fā)學(xué)生思考人體的免疫系統(tǒng)組成和免疫調(diào)節(jié)的重要性。教師：(1)泡泡男孩生活在怎樣的環(huán)境中？(2)他為什么要生活在那樣一個(gè)環(huán)境中呢？學(xué)生觀看視頻并思考回答問題：大衛(wèi)患了“重癥聯(lián)合免疫缺陷病” ，他的體內(nèi)沒有任何免疫系統(tǒng)，沒有任何抵御細(xì)菌、病毒的能力。從出生那一刻便生活在一個(gè)完全無(wú)菌的環(huán)境里?！鹃喿x教材建構(gòu)概念】教師：人體的免疫系統(tǒng)是由什么組成的？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)閱讀教材 35頁(yè)內(nèi)容。學(xué)生閱讀教材回答問題。教師利用形象的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生歸納。過(guò)渡：人體有了這樣一個(gè)強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)就不會(huì)感染疾病了嗎？實(shí)驗(yàn)探究突破重點(diǎn)教師出示溫總理與艾滋病人握手共餐圖片提出問題：(1)你敢和艾滋病患者握手共餐嗎？(2)為什么握手不會(huì)感染艾滋病？如果你手上有傷口你敢與艾滋病人握手嗎？(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿過(guò)的第一道第二道防線，兩者都會(huì)引發(fā)身亡嗎？(4)為什么人患感冒不會(huì)死亡，而患艾滋病就會(huì)死亡呢？學(xué)生思考問題并回答。教師：只要注意預(yù)防，艾滋病并不可怕。日常與艾滋病人握手、進(jìn)餐不會(huì)感染艾滋病。 HIV是通過(guò)血液、精液、母嬰之間進(jìn)行傳播。因此只要我們注意健康的生活方式就能預(yù)防。教師：初中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)免疫的三道防線，大家能回憶起有哪三道防線嗎？學(xué)生回答，教師板書：組成功能第一道防線皮膚和粘膜阻擋和殺滅病原體，清掃異物第二道防線體液中的殺菌物質(zhì)(如溶菌酶)和吞噬細(xì)胞溶解、吞噬和消滅病菌非特異性免疫(E第三道防線免疫器官和免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體，消滅病原體(抗原)特異性免疫(后天形成)特異性免疫特點(diǎn)：出生以后才產(chǎn)生的，它通常只能對(duì)某特定的病原體或異物起作用。教師提問：(1)抗體是怎樣產(chǎn)生的？(2)它可以消滅所有的抗原嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)探究——機(jī)體如何產(chǎn)生抗體以及抗體的特異性分組編號(hào)健康小鼠平均分成甲、乙、丙、丁四組。設(shè)置對(duì)照甲組鼠注射A病菌和生理鹽水，乙組只鼠注射等量的生理鹽水；甲組鼠體內(nèi)抽出腹水注射到丙組鼠體內(nèi)，乙組鼠取出腹水注射到丁組鼠體內(nèi)，觀察現(xiàn)象，兩組鼠都健康；觀察結(jié)果丙、丁組小鼠同時(shí)注射等量的 A病菌。丙大多不患病，丁大多患病。丙、丁組小鼠同時(shí)注射等量的 B病菌，丙、丁大多患病。實(shí)驗(yàn)分析教師提問：為什么丙和丁分別注射了來(lái)自甲和乙的腹水后丙不患 A病，丁患A病呢？但是都患B病呢？得出結(jié)論①抗體是受抗原刺激之后產(chǎn)生的。②抗體只能特異性的消滅相應(yīng)的抗原。師生總結(jié)：抗原：可使機(jī)體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)?？贵w：特異性消滅抗原的球蛋白。分布：血清、組織液、外分泌液中（ 如乳汁中）教師給出實(shí)例學(xué)生區(qū)分抗原抗體：蛇毒、抗毒素、細(xì)菌、病毒、花粉、癌細(xì)胞、讓細(xì)菌凝集的凝集素過(guò)渡：既然抗原可以刺激機(jī)體讓機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而被消滅，但是人感染艾滋病病毒之后為什么會(huì)死亡呢？【資料分析小組競(jìng)答】小組討論資料分析——HIV侵入人體引起T細(xì)胞濃度變化曲線①HIV侵入人體后濃度有什么變化？②HIV侵入人體引起T細(xì)胞濃度有什么變化？③T細(xì)胞減少對(duì)人體免疫功能有什么影響？④HIV濃度升高、人體免疫能力喪失和艾滋病患者的死因有什么關(guān)系？⑤人體免疫系統(tǒng)有什么功能？前后兩排的4個(gè)同學(xué)分為一個(gè)小組展開討論，派出一名同學(xué)整理答案，參與最后的問題競(jìng)答。結(jié)論：人體可以隨時(shí)預(yù)防病原體的侵入，清除進(jìn)入身體的病原體，并且監(jiān)控者自身病變的細(xì)胞以防癌變。師生歸納：二、免疫系統(tǒng)的功能（一）免疫系統(tǒng)對(duì)內(nèi)：監(jiān)控和清除功能（二）免疫系統(tǒng)對(duì)外：防衛(wèi)功能過(guò)度：艾滋病是因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)缺陷而死亡，那人體免疫系統(tǒng)的功能是不是越強(qiáng)越好呢？學(xué)生閱讀教材，列舉免疫功能失調(diào)引起的疾病。三、免疫功能失調(diào)引起的疾病.過(guò)敏反應(yīng)特點(diǎn)：發(fā)作迅速、強(qiáng)烈、消退較快；不會(huì)破壞組織；明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。病例：花粉過(guò)敏、皮膚尊麻疹、過(guò)敏性鼻炎.自身免疫病反應(yīng)過(guò)度，敵我不分，將自身物質(zhì)當(dāng)作外來(lái)異物進(jìn)行攻擊。病例：風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡第二課時(shí)【動(dòng)畫展示突破難點(diǎn)】體液免疫第一環(huán)節(jié)：播放體液免疫的趣味動(dòng)畫，對(duì)體液免疫過(guò)程形成感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：看圖交流討論；學(xué)生觀察教材37頁(yè)2-16體液免疫過(guò)程圖，思考問題：①B細(xì)胞如何識(shí)別到抗原的？有幾個(gè)途徑？②B細(xì)胞受到抗原刺激后有什么反應(yīng)？③最后抗原是在哪里，怎樣被消滅的？④記憶細(xì)胞有什么作用？分小組交流討論，回答問題。第三環(huán)節(jié)：全體學(xué)生畫體液免疫的概念圖，自評(píng)自改合作學(xué)習(xí)；大部分學(xué)生在學(xué)案上畫體液免疫的概念圖，請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上畫。請(qǐng)小組學(xué)生改正，最后得出正確的結(jié)果。師生一起小結(jié)體液免疫過(guò)程，形成完整清晰的知識(shí)概念。過(guò)度：抗體能否直接進(jìn)入細(xì)胞去消滅細(xì)胞內(nèi)的抗原？引出細(xì)胞免疫的學(xué)習(xí)。細(xì)胞免疫第一環(huán)節(jié)：提出問題觀看動(dòng)畫①效應(yīng)T細(xì)胞能否消滅抗原？②效應(yīng)T細(xì)胞有什么作用？③抗原最后是在哪里，怎樣被消滅的？第二環(huán)節(jié)：展示圖解回答問題學(xué)生回答以上三個(gè)問題：效應(yīng)T細(xì)胞不能直接消滅抗原，是靠直接接觸靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解，抗原暴露出來(lái)被體液中的抗體結(jié)合，最終被吞噬細(xì)胞吞噬消化。第三環(huán)節(jié)：歸納細(xì)胞免疫的概念知識(shí)拓展能力提升體液免疫和細(xì)胞免疫的聯(lián)系和區(qū)別教師引導(dǎo)學(xué)生觀察體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程圖解， 歸納其聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生深刻理解特異性免疫的過(guò)程，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。方式發(fā)揮免疫作用的主要細(xì)胞作用對(duì)象作用方式體液免疫B細(xì)胞抗原抗原抗體特異性的結(jié)合細(xì)胞免疫T細(xì)胞靶細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，釋放淋巴因子交流討論情感體驗(yàn)教師：同學(xué)們接種過(guò)什么疫苗呢？知道他們的作用嗎?學(xué)生回答后辨認(rèn)幾種疫苗及其作用。前面我們認(rèn)識(shí)了泡泡男孩，在12歲的時(shí)候因?yàn)楣撬枰浦彩《x開了這個(gè)美麗的世界。為什么骨髓移植會(huì)失敗呢？出示教材資料分析，思考問題：①進(jìn)行的器官移植，為什么總是不成功？②免疫抑制劑可以提高器官移植的成活率，但是這些藥物會(huì)使淋巴細(xì)胞減少，反而容易感染疾病，該如何解決？③醫(yī)療技術(shù)的改進(jìn)，能解決器官移植所面臨的所有問題嗎？學(xué)生交流討論回答問題。教師：每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)愛病人，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠獻(xiàn)出自己的一片愛心。五、配餐作業(yè)1、下列屬于細(xì)胞免疫功能的是（ ）A.裂解病毒感染的細(xì)胞B.合成抗體抑制病菌繁殖C.T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子刺激效應(yīng) B細(xì)胞生成D.形成抗毒素使細(xì)菌外毒素喪失毒性2、人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生，需要注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是A.刺激效應(yīng)T細(xì)胞分化成為記憶細(xì)胞 B.刺激吞噬細(xì)胞產(chǎn)生抗狂犬病毒抗體C.可促進(jìn)效應(yīng)B細(xì)胞釋放出淋巴因子 D.產(chǎn)生與狂犬病毒特異性結(jié)合的抗體3、關(guān)于過(guò)敏反應(yīng)的敘述，正確的是 （）A.反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)病迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快B.過(guò)敏反應(yīng)一般會(huì)損傷組織C.T細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞D.過(guò)敏反應(yīng)只發(fā)生在皮膚及呼吸道4、下圖表示某人兩次感染同種病原體過(guò)程中體內(nèi)抗體水平的變化。分析兩次抗體產(chǎn)生存在顯著差異的原因與哪種細(xì)胞的作用密切相關(guān)（ ）7 14 21 鳴大鼓A.吞噬細(xì)胞 B.漿細(xì)胞C.效應(yīng)T細(xì)胞 D.記憶B細(xì)胞5、關(guān)于抗體的產(chǎn)生、特性和作用等的敘述，錯(cuò)誤的是 （）A.抗毒素是抗體B.抗體都能被蛋白酶分解C.淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體D.抗體在某些特殊情況下會(huì)對(duì)自身成分起免疫反應(yīng)6、當(dāng)抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生細(xì)胞免疫反應(yīng)時(shí)，效應(yīng) T細(xì)胞發(fā)揮的作用是 （）A.產(chǎn)生抗體使靶細(xì)胞裂解B.激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶使靶細(xì)胞裂解C.產(chǎn)生組織胺增強(qiáng)B細(xì)胞的功能D.促進(jìn)B細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子7、取一只小鼠的皮膚，分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺的鼠的皮膚移植更易成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明對(duì)異體皮膚排斥起重要作用的是 （）A.造血干細(xì)胞 B.T淋巴細(xì)胞C.B淋巴細(xì)胞D.吞噬細(xì)胞8、下列各組物質(zhì)不會(huì)發(fā)生特異性免疫反應(yīng)的是 （）A.抗毒素——外毒素 B.蛇毒蛋白——抗蛇毒血清C.干擾素一一白細(xì)胞介素 D.凝集原一一凝集素9、某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂，若不立即摘除，則另一只健康眼睛也將失明。其主要原因是流出的晶狀體蛋白進(jìn)入血液后成為抗原， 免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的抗體會(huì)攻擊另一只眼球組織。這一過(guò)程與下列哪一現(xiàn)象的免疫學(xué)原理相同 （）A.少數(shù)患者注射青霉素后產(chǎn)生休克反應(yīng)B.感染HIV病毒導(dǎo)致人體免疫機(jī)能缺失C.注射流感疫苗后人體產(chǎn)生相應(yīng)抗體D.紅斑狼瘡的病理兔子繁殖問題教案姓名：簡(jiǎn)舒曼 學(xué)院：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院一【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握不同的方法來(lái)解決兔子的繁殖問題，進(jìn)一步思考斐波那契數(shù)列，并能理解兔子繁殖問題與上樓梯之間的聯(lián)系。.能力目標(biāo)：通過(guò)探索兔子繁殖問題的教學(xué)過(guò)程，并用同一類比：上樓梯，使學(xué)生經(jīng)歷觀察，從用小學(xué)方法解決該問題，到高中，再進(jìn)一步深化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。.情感目標(biāo)：通過(guò)情境教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿著探索與創(chuàng)造，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功感，建立自信心。二【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：兔子繁殖問題的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：兔子繁殖問題類比于上樓梯這一問題，通過(guò)對(duì)上樓梯這一問題的探討，進(jìn)一步了解兔子繁殖問題的本質(zhì)：斐波那契數(shù)列。三【教學(xué)媒體】黑板，多媒體四【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)五【具體教學(xué)過(guò)程】（一）故事引入在一年之初把一對(duì)兔子（雌雄各一）放入圍墻內(nèi)，從第二個(gè)月起，雌兔每月生一對(duì)兔子（雌雄各一），而雌小兔長(zhǎng)滿兩個(gè)月后開始生兔子，也是每個(gè)月生一對(duì)兔子（雌雄各一），問到了第十個(gè)月圍墻內(nèi)共有多少對(duì)兔子？（二）探究新知

1. 初步分析引導(dǎo)學(xué)生嘗試用列表法解決該問題，先簡(jiǎn)單的算到第五個(gè)月，如表格所示列出。第一個(gè)月，剛放進(jìn)第一對(duì)大兔，具有生育能力的。第二個(gè)月，這對(duì)兔子生了一對(duì)小兔，于是這個(gè)月共有 2對(duì)（1+1=2）兔子。第三個(gè)月，第一對(duì)兔子又生了一對(duì)兔子，第二對(duì)兔子還沒有生育能力，因此共有 3對(duì)（1+2=3）兔子。到第四個(gè)月，第一對(duì)兔子又生了一對(duì)小兔而在第二個(gè)月出生的小兔也生下了一對(duì)小兔。所以，這個(gè)月共有5對(duì)（2+3=5）兔子。到第五個(gè)月，第一對(duì)兔子以及第二，三兩個(gè)月生下的兔子也都各生下了一對(duì)小兔。因此，這個(gè)月連原先的5對(duì)兔子共有8對(duì)（3+5=8）兔子。（輔助于樹狀圖幫助理解，直觀的求得兔子繁殖的數(shù)字解）（1）樹狀圖分析月底 每月的繁殖情況12345613910月底 每月的繁殖情況1234561391011121112 3 5 81112 3 5 81112 3 5 834兔子總對(duì)數(shù)11+1-22+1=33+2=554348+5=1313+8=2121+13=3434+21=5555+34=898g455=114144+89-233（2）表格分析（把長(zhǎng)了一個(gè)月的幼兔叫做中兔，長(zhǎng)了兩個(gè)月以上（含2個(gè)月）的幼兔叫做成兔）月份12345678910成兔1112358132134中兔001123581321小兔0112358132134合計(jì)1235813213455892初步尋找規(guī)律：利用列表，猜測(cè)，歸納得出兔子繁殖問題的一般遞推關(guān)系式。通過(guò)分析，可發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：設(shè)第n個(gè)月有f(n)對(duì)兔子，試著尋找從所填的表格中相鄰的三個(gè)月兔子對(duì)數(shù)的關(guān)系： f(n+2)=f(n+1)+f(n),(n>1).(三)引入“上樓梯”(從一個(gè)等價(jià)問題的解決獲得“兔子繁殖問題”的規(guī)律式).提出問題:小虎訓(xùn)練上樓梯賽跑，如果上樓梯只用兩種方法：1步跨1級(jí)臺(tái)階或1步跨2級(jí)臺(tái)階，這樣上到6階，那么不同上法共有多少種？.問題解決(1)小學(xué)生解法(整數(shù)分析法)：第一類：沒有一步跨2級(jí)：6=1+1+1+1+1+1