《質(zhì)量守恒定律》說課稿

《質(zhì)量守恒定律》說課稿《質(zhì)量守恒定律》說課稿

一、教材分析

1、教材地位分析

質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺為化學(xué)討論打開了一扇大門，它為化學(xué)家從量變的角度去討論化學(xué)變化供應(yīng)了最精確的理論依據(jù)，也為后來發(fā)覺的有關(guān)化學(xué)變化的一些規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。九班級上教版第四章其次節(jié)《定量熟悉化學(xué)變化》引入了質(zhì)量守恒定律的課程。這一課程的引入也使同學(xué)開頭走進(jìn)了從量變討論化學(xué)變化的的大門。

第一章《開啟化學(xué)之門》使同學(xué)初步接觸化學(xué)：①對化學(xué)學(xué)科的基本熟悉（化學(xué)是什么？化學(xué)討論什么？化學(xué)怎么學(xué)？）②對化學(xué)基本試驗(yàn)的熟悉與操作③對化學(xué)學(xué)科的基本態(tài)度與情感。第一章的學(xué)習(xí)能使同學(xué)建立“化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，化學(xué)與生活是息息相關(guān)”的科學(xué)思想。其次章《我們身邊的物質(zhì)》使同學(xué)熟悉身邊詳細(xì)常見物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水）的性質(zhì)和用途，從化學(xué)角度特殊是從化學(xué)變化的角度去學(xué)習(xí)，使同學(xué)步入化學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。初步建立“物質(zhì)的性質(zhì)打算物質(zhì)的的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)”和“物質(zhì)兩面性”的化學(xué)基本觀念。第三章《物質(zhì)構(gòu)成的神秘》從微粒的角度去學(xué)習(xí)化學(xué)，并引入元素符號和化學(xué)式兩個(gè)化學(xué)用語，第三章的學(xué)習(xí)能使同學(xué)建立“世界是由物質(zhì)組成、物質(zhì)是由元素組成、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成”和“物質(zhì)是不滅的、物質(zhì)是可變的、物質(zhì)是不斷運(yùn)動“的化學(xué)基本觀念。

質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)從化學(xué)變化中量的角度去引導(dǎo)同學(xué)熟悉化學(xué)變化中的量變關(guān)系，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要使同學(xué)建立“化學(xué)變化中質(zhì)量守恒關(guān)系”的重要科學(xué)思想，也為下一節(jié)課《化學(xué)變化中的定量計(jì)算》供應(yīng)理論保障。因此本節(jié)課程的學(xué)問內(nèi)容在化學(xué)教材中起呈上啟下的地位，在化學(xué)教學(xué)中呈突出地位，在同學(xué)學(xué)習(xí)中起鏈接地位。

在情感態(tài)度上，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使同學(xué)感受科學(xué)發(fā)覺的過程和所運(yùn)用的科學(xué)方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家那種敢于質(zhì)疑、精益求精、深化探究的科學(xué)精神。

2、教材內(nèi)容在《課標(biāo)》、《考綱》中的闡述

課標(biāo)內(nèi)容摘錄：標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議

1.熟悉質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.能正確書寫簡潔的化學(xué)反應(yīng)方程式，并進(jìn)行簡潔的計(jì)算。3.熟悉定量討論對于化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的重大作用。

①試驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。②用微粒的觀點(diǎn)對質(zhì)量守恒定律作出解釋。

考綱摘錄：層次要求：b級。內(nèi)容要求：能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。

課標(biāo)中的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是圍圍著質(zhì)量守恒定律而進(jìn)行的，包括教材化學(xué)變化中的定量計(jì)算都滲透著質(zhì)量守恒定律的思想。因此如何在教學(xué)中使同學(xué)建立“化學(xué)變化中質(zhì)量守恒關(guān)系”的熟悉和進(jìn)行詳細(xì)運(yùn)用，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)過程分析

1、教學(xué)過程說明：

（1）課改前后對本節(jié)課教學(xué)過程的熟悉

課改前人教社教材在《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)試驗(yàn)：①白磷在密閉的錐形瓶中燃燒試驗(yàn)前后質(zhì)量的測定

②氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液在敞口燒杯中反應(yīng)前后質(zhì)量的測定

這兩個(gè)試驗(yàn)是驗(yàn)證性試驗(yàn)，通過兩個(gè)詳細(xì)的試驗(yàn)讓同學(xué)熟悉化學(xué)變化前后是遵守質(zhì)量守恒定律的。這種教學(xué)模式是把前人的閱歷通過老師在課堂上傳輸給同學(xué)，同學(xué)處于