人教版高中數(shù)學(xué)必修三條件語句教案課件

熱愛生命－汪國真我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中加油！一切都能好起來！??！熱愛生命－汪國真我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便條件語句條件語句1、理解基本算法語句—條件語句，及其與條件結(jié)構(gòu)的關(guān)系.2、初步體驗如何由程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語句.3、通過條件語句的學(xué)習(xí)，進一步體會算法的基本思想.學(xué)習(xí)目標1、理解基本算法語句—條件語句，及其與條件結(jié)構(gòu)的關(guān)系.2、初創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置微信是現(xiàn)在社會上比較流行的聊天、交友軟件之一。在使用微信時，人們只要搖晃手機，手機上就可以顯示出此時此刻同時在搖晃手機的人，人們認為這樣的人和自己會很有“緣分”。登陸微信的方法和QQ一樣，都是需要賬號和密碼的正確，即如果正確的賬號對應(yīng)這卻的密碼，就可以實施登陸，否則將不能登陸。這是怎樣實現(xiàn)的那？創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置程序框圖條件語句的一般格式IF條件

THEN

語句體(步驟A)ENDIF如果（IF）條件滿足，那么（THEN)執(zhí)行語句體，否則執(zhí)行ENDIF之后的語句.步驟A滿足條件？是否是A否離創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置程序框圖條件語句的一般格式IF條件THEN如果（IF滿足條件？步驟A步驟B是否程序框圖條件語句的一般格式IF條件

THEN

語句體1(步驟A)ELSE

語句體2(步驟B)ENDIF如果（IF）條件滿足，那么（THEN)執(zhí)行語句體1，否則（ELSE)執(zhí)行語句體2.1.IF與ENDIF要配對使用.2.ENDIF是結(jié)束條件語句，END則是結(jié)束整個程序.是A否B創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置滿足條件？步驟A步驟B是否程序框圖條件語句的一般格式IF程序框圖例1

設(shè)計一個程序，求實數(shù)的絕對值.算法第一步輸入一個實數(shù).第二步判斷的符號.若,則輸出;否則,輸出.是輸出開始輸入結(jié)束否輸出INPUTxIFx>=0THENPRINTxELSEPRINT-xENDIFEND程序創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置程序框圖例1設(shè)計一個程序，求實數(shù)的絕對值.算法第一步例1

設(shè)計一個程序，求實數(shù)的絕對值.INPUTxIFx>=0THENPRINTxELSEPRINT-xENDIFEND程序1INPUTxIFx<0THENx=-xENDIFPRINTxEND程序2例1設(shè)計一個程序，求實數(shù)的絕對值.INPUTx程練習(xí)1

（1）編寫一個算法，判斷任意輸入的整數(shù)的奇偶性（小組討論，共同得出結(jié)果）（2）寫出這個算法的程序框圖。（3）寫出程序框圖對應(yīng)的程序語句。創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置練習(xí)1

（1）編寫一個算法，判斷任意輸入的整數(shù)的奇偶性（小例2.編寫程序,輸入一元二次方程的系數(shù),輸出方程的實數(shù)根.算法第一步：輸入三個系數(shù)第二步：計算第四步：判斷是否成立.若是，則輸出否則，計算并輸出第三步：判斷是否成立.若是，則計算否則，輸出“方程沒有實數(shù)根”，結(jié)束算法.創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置例2.編寫程序,輸入一元二次方程的系否輸入a,b,c開始?

=b2-4ac?≥0?是p=-b/2a?=0?x1=p+qx2=p-q輸出x1,x2無解輸出p結(jié)束是否程序p=–b/(2*a)q=SQR(d)/(2*a)IFd>=0THENIFd=0THENPRINT“xl,x2=”;p+q,p-qENDIFELSEPRINT“Norealroot.”ENDIFENDINPUT“a,b,c＝”;a,b,cPRINT“x1=x2”;pELSEd=b^2-4*a*c條件語句的嵌套否輸入a,b,c開始?=b2-4ac?≥0?是p=-b/2練習(xí)2、編寫一個程序，對于分段函數(shù)

輸入x的值，輸出相應(yīng)函數(shù)值。創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置練習(xí)2、編寫一個程序，對于分段函數(shù)

輸入x的值，輸出相應(yīng)函數(shù)例3.編寫程序,使得任意輸入3個整數(shù)按大到小的順序輸出.算法第四步,將b與c比較,并把小者賦給c,大者賦給b第一步,輸入3個整數(shù)第二步,將

與b比較,并把小者賦給b,大者賦給第三步,將

與c比較,并把小者賦給c,大者賦給

第五步,按順序輸出

創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置例3.編寫程序,使得任意輸入3個整數(shù)按大到小的順序輸出.算INPUT“a，b，c=”；a，b，c程序開始t=a,a=b,b=tt=a,a=c,c=tt=b,b=c,c=t輸入a，b，c輸出a，b，cb＞a?c＞a?c＞b?否否否結(jié)束程序框圖是是是IFb>aTHENt=aa=bb=tENDIFIFc>aTHENt=aa=cc=tENDIFIFc>bTHENt=bb=cc=tENDIFPRINTa，b，cEND條件語句的疊加INPUT“a，b，c=”；a，b，c程序開始t=a,a練習(xí)3.編寫一個程序，使得輸出3個數(shù)中最小的數(shù)。創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置練習(xí)3.編寫一個程序，使得輸出3個數(shù)中最小的數(shù)。創(chuàng)設(shè)情境形成問題1：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，解決了哪些問題，還有哪些未解決的問題？解決問題的步驟和注意事項是什么？最關(guān)鍵之處是什么？問題2：這幾個例題和練習(xí)你還能設(shè)計其他的算法嗎？你還能舉出哪些利用條件語句可以解決的問題？（課后繼續(xù)思考，并嘗試用算法語句去實現(xiàn)。）問題3：練習(xí)1（奇偶數(shù)判斷）中，若輸入1.9會出現(xiàn)什么情況？如何防止這種情況的發(fā)生？QQ登錄密碼錯誤后可以返回重新輸入密碼，這個過程又是如何實現(xiàn)的？（預(yù)習(xí)循環(huán)語句內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置問題1：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，解決了哪些問題，還有哪些未解決滿足條件？步驟A是否程序框圖條件語句的一般格式IF

條件THEN

語句體ENDIF滿足條件？步驟A步驟B是否IF

條件THEN

語句體1ELSE

語句體2ENDIF滿足條件？步驟A是否程序框圖條件語句的一般格式IF條件條件語句IF-THEN語句中的邏輯運算符1、AND:表示AND前后的兩個條件必須同時成立才符合條件；例如：IF9<xANDx<100THEN2、OR:表示AND前后的兩個條件只需有一個成立成立就符合條件；例如：IF9<xORx<100THEN3、NOT:表示條件的否定；例如：IFNOT9<xTHEN表示x>=9;創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置條件語句IF-THEN語句中的邏輯運算符1、AND:表示AN自我評價知識技能目標難度等級（3﹥2﹥1）自我評價（掌握了畫√）條件語句和條件結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換1條件語句的疊加應(yīng)用2條件語句的嵌套應(yīng)用3讀程序、說功能4請同學(xué)們就本節(jié)課的內(nèi)容進行自我評價，并做出評價結(jié)果，如未掌握可以小組內(nèi)相互討論，最后把問題集中起來，統(tǒng)一解決。創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置自我評價知識技能目標難度等級自我評價條件語句和條件結(jié)構(gòu)之間的P29)練習(xí)1程序INPUT“a,b,c=“;a,b,cIFa+b>cANDa+c>bANDb+c>aTHEN PRINT“YES” ELSE PRINT“NO” ENDIF ENDP29)練習(xí)1程序P29)練習(xí)2程序INPUT“Pleaseinputaninteger:”;xIF9<xANDx<100THENa=x\10b=xMOD10x=10b+aPRINTxENDIFENDP29)練習(xí)2程序P29)練習(xí)3程序INPUT“Pleaseinputaninteger:“;aIFaMOD2=0THENPRINT“Even.”ELSEPRINT“Odd.”ENDIFENDP29)練習(xí)3程序P29)練習(xí)4程序

INPUT“Pleaseinputayear:“;y b=yMOD4 c=yMOD100 d=yMOD400 IFb=0ANDC<>0THEN PRINT“Leapyear.” ELSE

IFd=0THEN PRINT“Leapyear.”

ELSE PRINT“Notleapyear.”

ENDIF

ENDIF ENDP29)練習(xí)4程序 （1）書面作業(yè)：編寫一個程序，求不等式（可隨意輸入）的解集。（2）彈性作業(yè)：本節(jié)課其它未解決問題，如：設(shè)計一個程序，求出任何一個一元二次不等式的解集。設(shè)計一個程序，輸入個人每月所得，算出個人所得稅。③預(yù)習(xí)循環(huán)語句，嘗試解決問題3。

創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置彈性作業(yè)不作統(tǒng)一要求，僅供學(xué)有余力的同學(xué)課后研究Ifsomeoneelse'seffortcanshapemypersonality,thensurelyminecantoo.如果別人的行為可以塑造我的人格，那么我自己的行為肯定也能行。（1）書面作業(yè)：創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)謝謝觀賞！祝您學(xué)習(xí)進步！謝謝觀賞！熱愛生命－汪國真我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中加油！一切都能好起來?。?！熱愛生命－汪國真我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便條件語句條件語句1、理解基本算法語句—條件語句，及其與條件結(jié)構(gòu)的關(guān)系.2、初步體驗如何由程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語句.3、通過條件語句的學(xué)習(xí)，進一步體會算法的基本思想.學(xué)習(xí)目標1、理解基本算法語句—條件語句，及其與條件結(jié)構(gòu)的關(guān)系.2、初創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置微信是現(xiàn)在社會上比較流行的聊天、交友軟件之一。在使用微信時，人們只要搖晃手機，手機上就可以顯示出此時此刻同時在搖晃手機的人，人們認為這樣的人和自己會很有“緣分”。登陸微信的方法和QQ一樣，都是需要賬號和密碼的正確，即如果正確的賬號對應(yīng)這卻的密碼，就可以實施登陸，否則將不能登陸。這是怎樣實現(xiàn)的那？創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置程序框圖條件語句的一般格式IF條件

THEN

語句體(步驟A)ENDIF如果（IF）條件滿足，那么（THEN)執(zhí)行語句體，否則執(zhí)行ENDIF之后的語句.步驟A滿足條件？是否是A否離創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置程序框圖條件語句的一般格式IF條件THEN如果（IF滿足條件？步驟A步驟B是否程序框圖條件語句的一般格式IF條件

THEN

語句體1(步驟A)ELSE

語句體2(步驟B)ENDIF如果（IF）條件滿足，那么（THEN)執(zhí)行語句體1，否則（ELSE)執(zhí)行語句體2.1.IF與ENDIF要配對使用.2.ENDIF是結(jié)束條件語句，END則是結(jié)束整個程序.是A否B創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置滿足條件？步驟A步驟B是否程序框圖條件語句的一般格式IF程序框圖例1

設(shè)計一個程序，求實數(shù)的絕對值.算法第一步輸入一個實數(shù).第二步判斷的符號.若,則輸出;否則,輸出.是輸出開始輸入結(jié)束否輸出INPUTxIFx>=0THENPRINTxELSEPRINT-xENDIFEND程序創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置程序框圖例1設(shè)計一個程序，求實數(shù)的絕對值.算法第一步例1

設(shè)計一個程序，求實數(shù)的絕對值.INPUTxIFx>=0THENPRINTxELSEPRINT-xENDIFEND程序1INPUTxIFx<0THENx=-xENDIFPRINTxEND程序2例1設(shè)計一個程序，求實數(shù)的絕對值.INPUTx程練習(xí)1

（1）編寫一個算法，判斷任意輸入的整數(shù)的奇偶性（小組討論，共同得出結(jié)果）（2）寫出這個算法的程序框圖。（3）寫出程序框圖對應(yīng)的程序語句。創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置練習(xí)1

（1）編寫一個算法，判斷任意輸入的整數(shù)的奇偶性（小例2.編寫程序,輸入一元二次方程的系數(shù),輸出方程的實數(shù)根.算法第一步：輸入三個系數(shù)第二步：計算第四步：判斷是否成立.若是，則輸出否則，計算并輸出第三步：判斷是否成立.若是，則計算否則，輸出“方程沒有實數(shù)根”，結(jié)束算法.創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置例2.編寫程序,輸入一元二次方程的系否輸入a,b,c開始?

=b2-4ac?≥0?是p=-b/2a?=0?x1=p+qx2=p-q輸出x1,x2無解輸出p結(jié)束是否程序p=–b/(2*a)q=SQR(d)/(2*a)IFd>=0THENIFd=0THENPRINT“xl,x2=”;p+q,p-qENDIFELSEPRINT“Norealroot.”ENDIFENDINPUT“a,b,c＝”;a,b,cPRINT“x1=x2”;pELSEd=b^2-4*a*c條件語句的嵌套否輸入a,b,c開始?=b2-4ac?≥0?是p=-b/2練習(xí)2、編寫一個程序，對于分段函數(shù)

輸入x的值，輸出相應(yīng)函數(shù)值。創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置練習(xí)2、編寫一個程序，對于分段函數(shù)

輸入x的值，輸出相應(yīng)函數(shù)例3.編寫程序,使得任意輸入3個整數(shù)按大到小的順序輸出.算法第四步,將b與c比較,并把小者賦給c,大者賦給b第一步,輸入3個整數(shù)第二步,將

與b比較,并把小者賦給b,大者賦給第三步,將

與c比較,并把小者賦給c,大者賦給

第五步,按順序輸出

創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置例3.編寫程序,使得任意輸入3個整數(shù)按大到小的順序輸出.算INPUT“a，b，c=”；a，b，c程序開始t=a,a=b,b=tt=a,a=c,c=tt=b,b=c,c=t輸入a，b，c輸出a，b，cb＞a?c＞a?c＞b?否否否結(jié)束程序框圖是是是IFb>aTHENt=aa=bb=tENDIFIFc>aTHENt=aa=cc=tENDIFIFc>bTHENt=bb=cc=tENDIFPRINTa，b，cEND條件語句的疊加INPUT“a，b，c=”；a，b，c程序開始t=a,a練習(xí)3.編寫一個程序，使得輸出3個數(shù)中最小的數(shù)。創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置練習(xí)3.編寫一個程序，使得輸出3個數(shù)中最小的數(shù)。創(chuàng)設(shè)情境形成問題1：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，解決了哪些問題，還有哪些未解決的問題？解決問題的步驟和注意事項是什么？最關(guān)鍵之處是什么？問題2：這幾個例題和練習(xí)你還能設(shè)計其他的算法嗎？你還能舉出哪些利用條件語句可以解決的問題？（課后繼續(xù)思考，并嘗試用算法語句去實現(xiàn)。）問題3：練習(xí)1（奇偶數(shù)判斷）中，若輸入1.9會出現(xiàn)什么情況？如何防止這種情況的發(fā)生？QQ登錄密碼錯誤后可以返回重新輸入密碼，這個過程又是如何實現(xiàn)的？（預(yù)習(xí)循環(huán)語句內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置問題1：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，解決了哪些問題，還有哪些未解決滿足條件？步驟A是否程序框圖條件語句的一般格式IF

條件THEN

語句體ENDIF滿足條件？步驟A步驟B是否IF

條件THEN

語句體1ELSE

語句體2ENDIF滿足條件？步驟A是否程序框圖條件語句的一般格式IF條件條件語句IF-THEN語句中的邏輯運算符1、AND:表示AND前后的兩個條件必須同時成立才符合條件；例如：IF9<xANDx<100THEN2、OR:表示AND前后的兩個條件只需有一個成立成立就符合條件；例如：IF9<xORx<100THEN3、NOT:表示條件的否定；例如：IFNOT9<xTHEN表示x>=9;創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置條件語句IF-THEN語句中的邏輯運算符1、AND:表示AN自我評價知識技能目標難度等級（3﹥2﹥1）自我評價（掌握了畫√）條件語句和條件結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換1條件語句的疊加應(yīng)用2條件語句的嵌套應(yīng)用3讀程序、說功能4請同學(xué)們就本節(jié)課的內(nèi)容進行自我評價，并做出評價結(jié)果，如未掌握可以小組內(nèi)相互討論，最后把問題集中起來，統(tǒng)一解決。創(chuàng)設(shè)情境形成概念總結(jié)反思解決問題加深理解作業(yè)布置自我評價知識技能目標難度等級自我評價條件語句和條件結(jié)構(gòu)之間的P29)練習(xí)1程序INPUT“a,b,c=“;a,b,cIFa+b>cANDa+c>bANDb+c>aTHEN PRINT“YES” ELSE PRINT“NO” ENDIF ENDP29)練習(xí)1程序P29)練習(xí)2程序INPUT“Pleaseinput