小石潭記原文賞析

小石潭記原文賞析原文從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出。為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。作者介紹柳宗元重視文章的內(nèi)容，主張文以明道，認為“道”應于國于民有利，切實可行。他注重文學的社會功能，強調(diào)文須有益于世。柳宗元一生留下600多篇詩文作品，其詩多抒寫抑郁悲憤、思鄉(xiāng)懷友之情，幽峭峻郁，自成一路。最為世人稱道者，是那些情深意遠、疏淡峻潔的山水閑適之作。柳宗元與唐代另一位文學家韓愈，共同倡導了唐代的古文運動。他與歐陽修，蘇軾等人被后世稱為“唐宋八大家”。寫作背景柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。此間共寫了8篇知名的山水游記，后稱《永州八記》。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當時的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗?！薄缎∈队洝分芯罢Z即情語，“悄愴幽邃，凄神寒骨”處的描寫，情景交融，很好地說明了這一問題。注釋小丘：在小石潭東面。篁竹：成林的竹子如鳴佩(pH)環(huán)：好像人身上佩戴的佩環(huán)相碰發(fā)出的聲音。佩與環(huán)都是玉質(zhì)裝飾物。(心樂之的)樂之：以為樂。清冽：清澈。全石以為底：(潭)以整塊石頭為底。近岸，卷(qudn)石底以出：靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面。為土氐(chi),為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖等不同的形狀。土氐，水中高地。嶼，小島。嵁，不平的巖石。翠蔓(mdn)：翠綠的藤蔓。蒙絡搖綴，參差披拂：(樹枝藤蔓)覆蓋，纏繞，搖動，連結(jié)，參差錯落，隨風飄拂。可百許頭：大約有一百來條。可，大約。許，用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當與“上下”。皆若空游無所依：都好像在空中游動，什么依靠都沒有(好像水都沒有)。日光下澈，影布石上：陽光直射到水底，魚的影子映在石上。佁然不動：(魚影)呆呆地一動不動。佁然，愣愣的樣子。俶(chU)爾遠逝：忽然間向遠處游去了。俶爾，忽然。翕(xl)忽：迅速斗折蛇行，明滅可見：看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇一樣蜿蜒前行。斗折，像北斗七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。明滅，或現(xiàn)或隱。犬牙差(cl)互：像狗的牙齒那樣互相交錯。凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，憂傷的樣子。邃，深。以其境過清：凄清，冷清清。吳武陵：作者的朋友，也被貶在永州。龔古：作者的朋友。宗玄：作者的堂弟。隸而從者，崔氏二小生：伴隨從跟著來的人，有姓崔的兩個年輕人。譯文從小石潭東面向西走約一百二十步，隔著竹林，就聽到流水的聲音，像人身上佩帶的玉佩相互碰撞發(fā)出的聲音，我心情十分愉悅?？车怪褡?，開辟出一條小路，沿著小路往下走，就看見一個小潭，潭水十分清澈。小潭以整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底部分翻卷上來露出水面，形成水中高地、不平的巖石等各種不同的形狀。青青的樹枝，翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖動、連結(jié)，參差不齊，隨風飄蕩。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光向下一直照到潭底，魚的影子映在水底的石頭上，呆呆地停在那里一動也不動;忽然間又向遠處游去了，往來十分迅速。好像在同游人互相逗樂。向小石潭的西南方向望去，一條小溪像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，溪身若隱若現(xiàn)，都可以看清楚。小溪兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不知道溪水的源頭在什么地方。我坐在小石潭邊上，四周被竹子和樹木圍繞著，靜悄悄的沒有什么人，這樣的環(huán)境使人感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了，這氛圍令人感到憂傷。因為這里的環(huán)境過于冷清，不能長時間停留，于是我題了字便離開了。一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著去的，有兩個姓崔的年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。一、整體感知柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?！端?jīng)注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。二、問題研究第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的.幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）一寓情于景。練習說明一、 背誦全文。說說課文是按照什么順序?qū)懙?，抓住了小石潭的哪些特點?作者對小石潭的整體感受是什么?設計此題，首先是為了落實語文課程標準關(guān)于古文背誦的要求，其次是幫助學生整體感知課文的思想內(nèi)容。課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭一潭中景物一小潭源流一潭中氣氛。小石潭的特點：幽靜。作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。二、 仔細品味下面一段文字，然后用自己的話復述一下這種景致。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。然不動，爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。設計此題，意在引導學生重點關(guān)注文中描寫潭中游魚的這一段文字，品味作者在文中描寫的妙處。復述不等于翻譯，不必搞字字落實。品味和復述，都沒有統(tǒng)一的標準和答案，可以引導學生在準確理解這一段文字的基礎上，說出自己的獨特體驗和個性化的感受。三、你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。教學建議一、本課教學可用兩課時。二、本課教學，可引導學生背誦及體會文章寫景抒情的方法。如有條件，可充分利用朗讀教學錄音磁帶進行范讀，還可制作多媒體教學課件，以增強教學的直觀效果。四、本文描寫景物特征異常鮮明，除正面描繪外還多處照應，教師應予注意。如為突出“石”潭的特征，作者正面進行了描寫：“全石以為底……為、為巖?！边€通過“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢犬牙差互”等在前后加以照應。小石潭的環(huán)境幽靜、優(yōu)美顯示出自然的原始風貌，作者也在多處照應以突出這一特征。講清這一問題對指導寫作有一定意義。五、 本文按游覽順序來寫，條理清楚。教師可利用這一特點，運用不同形式引導同學把握課文內(nèi)容。下面提綱可供參考：1.發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲一見形）一