A小學(xué)班主任管理班級(jí)心得體會(huì)

A小學(xué)班主任管理班級(jí)心得體會(huì)A小學(xué)班主任治理班級(jí)心得體會(huì)

班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，它是一項(xiàng)特別而神圣的職業(yè)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得喜愛這份工作，專心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。

。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)和廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。景洪市師范進(jìn)修學(xué)院的教師在講到班主任素養(yǎng)的時(shí)候，講到了大愛無(wú)聲，對(duì)我觸動(dòng)很大。使我熟悉到做為學(xué)生教師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)懷,去敬重每一個(gè)學(xué)生,急躁細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,表達(dá)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立典范。開陽(yáng)中學(xué)的教師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告知學(xué)生要敬重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不行能的到好的訂正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿足的效果。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：假如沒有要求，那就不行能有教育。教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今日，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純粹的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，喜愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的根本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對(duì)各種因素，我們必需做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能任憑放過(guò)，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。堅(jiān)決用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而不是看學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。

對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力氣。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比擬差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀看，我把握了該生的一些根本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想懶散、不仔細(xì)聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種狀況，我?guī)兔λ酥屏藨猩⑿睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特別學(xué)生，首先親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上急躁引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯(cuò)的時(shí)機(jī)，樹立自信念，使他們感受到來(lái)自各方面的幫忙，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。留意發(fā)覺學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展因材施教。對(duì)學(xué)生要留意語(yǔ)言分寸，多鼓舞學(xué)生，樹立學(xué)生的自信念做到你敬重他，他才會(huì)敬重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高素養(yǎng)的人才來(lái)。在六位班主教師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學(xué)民主的工作方法。我要爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改良，不斷提高，積極探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

篇2:新做好班主任治理工作心得體會(huì)

做好班主任治理工作心得體會(huì)

班主任對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)了很重要的治理責(zé)任。班主任要想把班級(jí)治理工作做得有條不紊，就必需把握治理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，治理好班集體，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。對(duì)于如何做好班主任工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、自我提高

要想治理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子聽從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們協(xié)作治理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)當(dāng)喜愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)宏大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的抱負(fù)和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要學(xué)問(wèn)、文化積存的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越精彩，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。

二、共性化教學(xué)

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者，應(yīng)當(dāng)充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀看力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，依據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定共性化的教育方案。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有喜愛學(xué)生，專心去教育學(xué)生，才能急躁去傾聽每一位學(xué)生的心聲。教師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到暖和，對(duì)你放開心扉，只有這樣才能真正了解、熟悉每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次稍微的摩挲，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)當(dāng)相互搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，仔細(xì)觀看每個(gè)孩子每天的心情變化，由于孩子年齡小，心情的自我調(diào)整力量差，所以教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決，讓孩子身心安康進(jìn)展。對(duì)有特別要求的孩子，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展家訪，不應(yīng)當(dāng)只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)懷這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的敬重和信任。

三、多與學(xué)生溝通

教師要注意情感溝通，要樂于為學(xué)生效勞，解決問(wèn)題。在與學(xué)生溝通談心時(shí)，要急躁傾聽，不要任憑打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?，待講話完畢一并指出，表示對(duì)學(xué)生