幼兒園中班健康說課稿小花籽找快樂含反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園中班健康說課稿小花籽找快樂含反思中班健康說課稿小花籽找喜悅含反思適用于中班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到喜悅的道理，萌發(fā)樂于助人的情感，運(yùn)用課件扶助幼兒理解故事內(nèi)容，掌管故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)，培養(yǎng)幼兒賞識(shí)文學(xué)作品的興趣和才能，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)才能，快來看看幼兒園中班健康說課稿小花籽找喜悅含反思教案吧。

一、說教材分析

《小花籽找喜悅》是一篇分外富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡(jiǎn)樸、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對(duì)話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和舉行角色模仿。是一篇分外有教導(dǎo)意義的好教材，適合在中班舉行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才干，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的根基上，讓幼兒感受和懂得扶助別人會(huì)獲得喜悅的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用課件扶助幼兒理解故事內(nèi)容，掌管故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：喜悅。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到喜悅的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒賞識(shí)文學(xué)作品的興趣和才能，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)才能。

中班的孩子有意留神已經(jīng)有了確定的進(jìn)展，他們的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)抉擇了我們老師在活動(dòng)中要高明運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教導(dǎo)手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們賞識(shí)、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過陳述作品中的人物和事情來進(jìn)展孩子們的查看理解、語(yǔ)言表達(dá)等才能，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言才能，培養(yǎng)幼兒專心傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言理解才能，本活動(dòng)以喜悅情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們喜悅賞識(shí)故事、喜悅參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的喜悅情感。

三、說教學(xué)方法：

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際處境和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具舉行表演和表示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整賞識(shí)，又能分段播放，通過參觀課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，如：小花籽和小摯友問好以及小花籽感謝的話語(yǔ)和對(duì)小摯友提出的問題等，變教師的引導(dǎo)語(yǔ)為課件中角色來和幼兒對(duì)話，產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，擅長(zhǎng)采納。

情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì)話表演,也可以是制作簡(jiǎn)樸道具上臺(tái)表演。在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的根基上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾舉行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話："喜悅、喜悅，我給大家**、大家熱愛我'，幼兒通過通過動(dòng)作和語(yǔ)言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。扶助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的留神力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做打定。

四、說教學(xué)過程：

整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題2、理解故事內(nèi)容，陳述故事的情節(jié)3、舉行角色表演，體驗(yàn)喜悅的真諦(一)、導(dǎo)入片面：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)喜悅的感覺。

"小摯友，喜悅的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢?我們一起聽著音樂來表演表演吧'。

2、出示動(dòng)畫課件"看，這是誰(shuí)?'用課件錄音報(bào)告幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去探索喜悅。

(二)、理解故事內(nèi)容、陳述故事主要情節(jié)1、教師有感情地分段陳述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留神占主要地位，有意留神還不穩(wěn)定，為了制止分散幼兒留神力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美好的背景音樂來表現(xiàn)故事。

講完第一、二段后，提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么?

②小花籽在路上遇到了誰(shuí)?它們是怎么說的?

要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回復(fù)，并分別學(xué)說角色的對(duì)話。

在第三至五段分段陳述后，教師采用與其次段一致的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒陳述故事中角色的對(duì)話。

③議論：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到喜悅?(在幼兒陳述的過程中教師適時(shí)地配上動(dòng)畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面陳述的興趣。)④誰(shuí)能扶助小花籽想手段，讓它找到喜悅。(開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來扶助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以斷定。議論法，讓幼兒在小組開展充分議論，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，對(duì)自己、對(duì)同伴的口語(yǔ)表達(dá)、分析判斷、思維才能等也是一個(gè)促進(jìn)和提高)⑤教師陳述故事結(jié)果片面提問：小花籽找到喜悅了嗎?它為什么很喜悅?

2、完整賞識(shí)動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整賞識(shí)故事，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品，會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒感受美、賞識(shí)美的才能，真正表達(dá)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教導(dǎo)教學(xué)價(jià)值。

(三)、舉行角色表演，體驗(yàn)喜悅的真諦在幼兒理解故事的根基上，讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾舉行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)遇。中班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)抉擇了他們的行為處在自覺行動(dòng)思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，熱愛在嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，體驗(yàn)告成，獲得進(jìn)展。我們教師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們?cè)诮巧谋硌葜畜w驗(yàn)故事中角色的喜悅，也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的喜悅。

(四)、遷移故事主題，舉行思品教導(dǎo)。

通過議論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于