《測(cè)量平均速度》人教版初中物理課件1

第四節(jié)測(cè)量平均速度人教版八年級(jí)物理《第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)》第四節(jié)測(cè)量平均速度人教版八年級(jí)物理《第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)》展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度

2.加深對(duì)平均速度的理解

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求新課引入

看：粉筆頭的自由下落看：小車的運(yùn)動(dòng)思考：①根據(jù)前邊所學(xué)知識(shí)，怎樣知道這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢？②速度的計(jì)算公式是什么？怎樣計(jì)算和比較它們的平均速度？新課引入看：粉筆頭的自由下落從公式可知，如果我們測(cè)出了物體運(yùn)動(dòng)的路程s和通過這段路程所用的時(shí)間t，就可以算出物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度。感悟新知

用刻度尺測(cè)出物體所通過的________，用停表測(cè)出物體通過這段路程所用的________，利用公式________就可以計(jì)算出物體的平均速度。間接測(cè)量法路程時(shí)間從公式可知，如果我們測(cè)出實(shí)驗(yàn)器材：小車、長木板、墊塊、鐵夾、鐵制小書立、鉛筆。猜一猜？想一想？

①需要怎樣放置和調(diào)整斜面（軌道）？②需要怎樣確定運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)？怎樣得到路程？③怎樣記錄時(shí)間？④怎樣得到平均速度？實(shí)驗(yàn)器材：小車、長木板、墊塊、鐵夾、鐵制小書立、鉛筆。猜一猜測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簐=s/t2、實(shí)驗(yàn)原理：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度3、實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片（擋板）測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簐=s/t2、實(shí)驗(yàn)原理

①將一端墊高，略微傾斜，使小車能主動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來，但又不至于太快。

②在小車釋放處，車前端做標(biāo)記作為起點(diǎn)；在斜面下端卡上金屬片作為終點(diǎn)，用刻度尺量出起點(diǎn)到終點(diǎn)距離就是路程s。③釋放小車時(shí)，用停表開始計(jì)時(shí)，車撞擊金屬片時(shí)停止計(jì)時(shí)，得到時(shí)間t。④由算出速度。

小組討論展示結(jié)果①將一端墊高，略微傾斜，使小車能主動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來，但又不至于師生總結(jié)完善方案①剛才的操作還存在什么問題？②實(shí)驗(yàn)要求得到運(yùn)動(dòng)到底端和到中點(diǎn)兩個(gè)結(jié)果，怎么辦？a.要提前做好分工協(xié)調(diào)（發(fā)令員、操作員、計(jì)時(shí)員、記錄員）。b.每一組數(shù)據(jù)要多測(cè)幾次取平均值。實(shí)驗(yàn)要分兩大步：金屬片卡在底端測(cè)量完后，再將金屬片卡在中部測(cè)量。每次測(cè)量可測(cè)三遍以上。

師生總結(jié)完善方案①剛才的操作還存在什么問題？a.要提前做分組實(shí)驗(yàn)測(cè)量探究

實(shí)驗(yàn)步驟:A.調(diào)整斜面裝置，保持較小的合適的傾角。B.將金屬片卡放在底端，小車放在頂端。標(biāo)好起點(diǎn)，測(cè)出小車將要通過的路程s1，計(jì)入表格。C.釋放小車同時(shí)用停表計(jì)時(shí)，到小車撞擊金屬片時(shí)停止計(jì)時(shí)，得到時(shí)間t1，記入表格。D.將小車重新放到頂點(diǎn)，重復(fù)測(cè)量兩次，記入表格。E.將金屬片移到斜面中部，再測(cè)量三次路程s2和時(shí)間t2,記入表格。F.由測(cè)出的數(shù)據(jù)，依據(jù)公式v=s/t算出各個(gè)速度，求出平均值，得到結(jié)果。G.整理回收器材。分組實(shí)驗(yàn)測(cè)量探究實(shí)驗(yàn)步驟:記錄表格路程時(shí)間平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t12=v12=t13=v13=s2=t21=v21=v2=t22=v22=t23=v23=記錄表格路程時(shí)間平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t實(shí)驗(yàn)總結(jié)問題討論問題①:為什么每組得到的兩個(gè)速度v1，v2不一樣大？兩者是二倍關(guān)系嗎？問題②:為什么各組之間測(cè)量的值差別很大？是誤差所致嗎？小車越走越快，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍關(guān)系（v2<v1<2v2）。

不是誤差原因。一是斜面傾角不同，快慢不一；二是路程不一致，故得到的速度互不相同。

實(shí)驗(yàn)總結(jié)問題討論問題①:為什么每組得到的兩個(gè)速度v1，v實(shí)驗(yàn)總結(jié)問題討論問題③:該實(shí)驗(yàn)誤差主要來自哪幾個(gè)面？問題④:要減小誤差，應(yīng)注意什么？一是受工具精度所限；二是測(cè)量者反應(yīng)速度和讀數(shù)誤差；三是裝置光滑度不均勻帶來誤差。a.安裝置時(shí)，斜面傾角要小一點(diǎn)，但不能過小，過小則小車不動(dòng)，稍大就會(huì)使小車過快，計(jì)時(shí)不準(zhǔn)。起止點(diǎn)距離適當(dāng)大一點(diǎn)好。b.測(cè)同一組數(shù)據(jù)時(shí)保證起止點(diǎn)相同。c.測(cè)時(shí)間時(shí)釋放小車與開始計(jì)時(shí)要盡量同步。d.對(duì)刻度尺和停表讀數(shù)要規(guī)范準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)總結(jié)問題討論問題③:該實(shí)驗(yàn)誤差主要來自哪幾個(gè)面？一是邊學(xué)邊練一試身手請(qǐng)分析下述操作或推論，哪些是錯(cuò)誤的？①該實(shí)驗(yàn)測(cè)出的速度就是小車到達(dá)末端碰金屬片時(shí)的速度。②讓小車走得慢一點(diǎn)，路程適當(dāng)長一點(diǎn)，則測(cè)量的誤差可以小一點(diǎn)。錯(cuò)誤.平均速度小于末端速度。

正確。

邊學(xué)邊練一試身手請(qǐng)分析下述操作或推論，哪些是錯(cuò)誤的？錯(cuò)誤邊學(xué)邊練一試身手請(qǐng)分析下述哪些是錯(cuò)誤的？③該實(shí)驗(yàn)如果測(cè)出上半程和下半程速度分別為v1v2，則全程的速度是（v1+v2）/2。④該實(shí)驗(yàn)如果測(cè)出上半段時(shí)間和下半段時(shí)間的速度分別為v1v2，則全程的速度是（v1+v2）/2。錯(cuò)誤。應(yīng)設(shè)出路程s，表示出時(shí)間s/v，由公式推出結(jié)果。

正確.可設(shè)出時(shí)間t，表示出路程s=vt，與上類似，由公式推出結(jié)果。邊學(xué)邊練一試身手請(qǐng)分析下述哪些是錯(cuò)誤的？錯(cuò)誤。應(yīng)設(shè)出路程實(shí)驗(yàn)拓展問題探究（一）利用氣墊導(dǎo)軌和紅外線計(jì)時(shí)器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)拓展問題探究（一）利用氣墊導(dǎo)軌和紅外線計(jì)時(shí)器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)2.實(shí)驗(yàn)原理：2.實(shí)驗(yàn)原理：3.問題與思考①該實(shí)驗(yàn)中哪些方面的改進(jìn)減少了測(cè)量誤差？②時(shí)間可由什么讀出？路程對(duì)應(yīng)哪個(gè)距離？③為減小誤差，怎樣處理好運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)與計(jì)時(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)的關(guān)系？a.減小了阻力，運(yùn)動(dòng)更均勻了。b.利用紅外線計(jì)時(shí)器，時(shí)間測(cè)量更準(zhǔn)確。c.利用軌道上刻度，長度測(cè)量更準(zhǔn)確。紅外線光電計(jì)時(shí)器；兩個(gè)光電門之間距離，或兩個(gè)擋光片之間距離。

每次都讓滑塊從同一處出發(fā)，先后經(jīng)過的兩個(gè)光電門作為起點(diǎn)和終點(diǎn)。若一個(gè)光電門帶雙擋光片，可隨時(shí)測(cè)各處的速度。

3.問題與思考①該實(shí)驗(yàn)中哪些方面的改進(jìn)減少了測(cè)量誤差？a.減實(shí)驗(yàn)拓展問題探究（二）用超聲波位移傳感器和計(jì)算機(jī)測(cè)量并顯示速度1.實(shí)驗(yàn)器材：（見課本）2.實(shí)驗(yàn)原理：（見課本）1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材實(shí)驗(yàn)拓展問題探究（二）用超聲波位移傳感器和計(jì)算機(jī)測(cè)量并顯（二）用超聲波位移傳感器和計(jì)算機(jī)測(cè)量并顯示速度問題1：傳感器測(cè)距離的優(yōu)點(diǎn)與計(jì)算機(jī)的作用.

問題2：想一想，超聲波的測(cè)距原理在生活當(dāng)中有哪些應(yīng)用方式？

優(yōu)點(diǎn)：

①位移傳感器可自動(dòng)測(cè)出各時(shí)刻的距離。②計(jì)算機(jī)由距離和對(duì)應(yīng)時(shí)間信息，算出速度。③計(jì)算機(jī)可以直接顯示出速度—時(shí)間圖像。

常見的有：①道路交通限速時(shí)，用來測(cè)車速。②海洋深度測(cè)量、魚群探測(cè)等。③蝙蝠確定前面的障礙物。1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材（二）用超聲波位移傳感器和計(jì)算機(jī)測(cè)量并顯示速度問題1：傳感器展現(xiàn)你的收獲1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材展現(xiàn)你的收獲1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件小結(jié)

一、測(cè)量“斜面上小車運(yùn)動(dòng)的平均速度”①原理與器材；②方法步驟；③誤差分析與注意點(diǎn)。二、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和擴(kuò)展①光電計(jì)時(shí)、氣墊導(dǎo)軌；②超聲波測(cè)距，計(jì)算機(jī)測(cè)量、顯示速度。三、實(shí)例應(yīng)用及拓展

1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材小結(jié)一、測(cè)量“斜面上小車運(yùn)動(dòng)的平均速度”1.4測(cè)量平均速實(shí)驗(yàn)原理平均速度計(jì)算公式：________實(shí)驗(yàn)器材斜面、小車、木塊、金屬片、________、________需要測(cè)量的量①運(yùn)動(dòng)小車通過的

；②通過某段路程所用的________實(shí)驗(yàn)結(jié)論①小車在斜面上做變速運(yùn)動(dòng)；②小車通過全程的平均速度

小車通過上半段的平均速度；③小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的過程中，它的速度越來

。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)1.為了方便計(jì)時(shí)，斜面的坡度要

。2.實(shí)驗(yàn)前要學(xué)會(huì)熟練地使用停表，以減小實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)間測(cè)量的誤差小大于路程時(shí)間v=s/t刻度尺停表越大1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材實(shí)驗(yàn)原理平均速度計(jì)算公式：________實(shí)驗(yàn)器材斜面、小車再見！1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材再見！1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個(gè)要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品，也見于人的生理活動(dòng)。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因?yàn)橹袊擞赊r(nóng)業(yè)進(jìn)于文化，對(duì)于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國人對(duì)他的用具，不只是用來控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對(duì)自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個(gè)鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事。7.一個(gè)匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失?，F(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視第四節(jié)測(cè)量平均速度人教版八年級(jí)物理《第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)》第四節(jié)測(cè)量平均速度人教版八年級(jí)物理《第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)》展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度

2.加深對(duì)平均速度的理解

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求新課引入

看：粉筆頭的自由下落看：小車的運(yùn)動(dòng)思考：①根據(jù)前邊所學(xué)知識(shí)，怎樣知道這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢？②速度的計(jì)算公式是什么？怎樣計(jì)算和比較它們的平均速度？新課引入看：粉筆頭的自由下落從公式可知，如果我們測(cè)出了物體運(yùn)動(dòng)的路程s和通過這段路程所用的時(shí)間t，就可以算出物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度。感悟新知

用刻度尺測(cè)出物體所通過的________，用停表測(cè)出物體通過這段路程所用的________，利用公式________就可以計(jì)算出物體的平均速度。間接測(cè)量法路程時(shí)間從公式可知，如果我們測(cè)出實(shí)驗(yàn)器材：小車、長木板、墊塊、鐵夾、鐵制小書立、鉛筆。猜一猜？想一想？

①需要怎樣放置和調(diào)整斜面（軌道）？②需要怎樣確定運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)？怎樣得到路程？③怎樣記錄時(shí)間？④怎樣得到平均速度？實(shí)驗(yàn)器材：小車、長木板、墊塊、鐵夾、鐵制小書立、鉛筆。猜一猜測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簐=s/t2、實(shí)驗(yàn)原理：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度3、實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片（擋板）測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簐=s/t2、實(shí)驗(yàn)原理

①將一端墊高，略微傾斜，使小車能主動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來，但又不至于太快。

②在小車釋放處，車前端做標(biāo)記作為起點(diǎn)；在斜面下端卡上金屬片作為終點(diǎn)，用刻度尺量出起點(diǎn)到終點(diǎn)距離就是路程s。③釋放小車時(shí)，用停表開始計(jì)時(shí)，車撞擊金屬片時(shí)停止計(jì)時(shí)，得到時(shí)間t。④由算出速度。

小組討論展示結(jié)果①將一端墊高，略微傾斜，使小車能主動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來，但又不至于師生總結(jié)完善方案①剛才的操作還存在什么問題？②實(shí)驗(yàn)要求得到運(yùn)動(dòng)到底端和到中點(diǎn)兩個(gè)結(jié)果，怎么辦？a.要提前做好分工協(xié)調(diào)（發(fā)令員、操作員、計(jì)時(shí)員、記錄員）。b.每一組數(shù)據(jù)要多測(cè)幾次取平均值。實(shí)驗(yàn)要分兩大步：金屬片卡在底端測(cè)量完后，再將金屬片卡在中部測(cè)量。每次測(cè)量可測(cè)三遍以上。

師生總結(jié)完善方案①剛才的操作還存在什么問題？a.要提前做分組實(shí)驗(yàn)測(cè)量探究

實(shí)驗(yàn)步驟:A.調(diào)整斜面裝置，保持較小的合適的傾角。B.將金屬片卡放在底端，小車放在頂端。標(biāo)好起點(diǎn)，測(cè)出小車將要通過的路程s1，計(jì)入表格。C.釋放小車同時(shí)用停表計(jì)時(shí)，到小車撞擊金屬片時(shí)停止計(jì)時(shí)，得到時(shí)間t1，記入表格。D.將小車重新放到頂點(diǎn)，重復(fù)測(cè)量兩次，記入表格。E.將金屬片移到斜面中部，再測(cè)量三次路程s2和時(shí)間t2,記入表格。F.由測(cè)出的數(shù)據(jù)，依據(jù)公式v=s/t算出各個(gè)速度，求出平均值，得到結(jié)果。G.整理回收器材。分組實(shí)驗(yàn)測(cè)量探究實(shí)驗(yàn)步驟:記錄表格路程時(shí)間平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t12=v12=t13=v13=s2=t21=v21=v2=t22=v22=t23=v23=記錄表格路程時(shí)間平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t實(shí)驗(yàn)總結(jié)問題討論問題①:為什么每組得到的兩個(gè)速度v1，v2不一樣大？兩者是二倍關(guān)系嗎？問題②:為什么各組之間測(cè)量的值差別很大？是誤差所致嗎？小車越走越快，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍關(guān)系（v2<v1<2v2）。

不是誤差原因。一是斜面傾角不同，快慢不一；二是路程不一致，故得到的速度互不相同。

實(shí)驗(yàn)總結(jié)問題討論問題①:為什么每組得到的兩個(gè)速度v1，v實(shí)驗(yàn)總結(jié)問題討論問題③:該實(shí)驗(yàn)誤差主要來自哪幾個(gè)面？問題④:要減小誤差，應(yīng)注意什么？一是受工具精度所限；二是測(cè)量者反應(yīng)速度和讀數(shù)誤差；三是裝置光滑度不均勻帶來誤差。a.安裝置時(shí)，斜面傾角要小一點(diǎn)，但不能過小，過小則小車不動(dòng)，稍大就會(huì)使小車過快，計(jì)時(shí)不準(zhǔn)。起止點(diǎn)距離適當(dāng)大一點(diǎn)好。b.測(cè)同一組數(shù)據(jù)時(shí)保證起止點(diǎn)相同。c.測(cè)時(shí)間時(shí)釋放小車與開始計(jì)時(shí)要盡量同步。d.對(duì)刻度尺和停表讀數(shù)要規(guī)范準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)總結(jié)問題討論問題③:該實(shí)驗(yàn)誤差主要來自哪幾個(gè)面？一是邊學(xué)邊練一試身手請(qǐng)分析下述操作或推論，哪些是錯(cuò)誤的？①該實(shí)驗(yàn)測(cè)出的速度就是小車到達(dá)末端碰金屬片時(shí)的速度。②讓小車走得慢一點(diǎn)，路程適當(dāng)長一點(diǎn)，則測(cè)量的誤差可以小一點(diǎn)。錯(cuò)誤.平均速度小于末端速度。

正確。

邊學(xué)邊練一試身手請(qǐng)分析下述操作或推論，哪些是錯(cuò)誤的？錯(cuò)誤邊學(xué)邊練一試身手請(qǐng)分析下述哪些是錯(cuò)誤的？③該實(shí)驗(yàn)如果測(cè)出上半程和下半程速度分別為v1v2，則全程的速度是（v1+v2）/2。④該實(shí)驗(yàn)如果測(cè)出上半段時(shí)間和下半段時(shí)間的速度分別為v1v2，則全程的速度是（v1+v2）/2。錯(cuò)誤。應(yīng)設(shè)出路程s，表示出時(shí)間s/v，由公式推出結(jié)果。

正確.可設(shè)出時(shí)間t，表示出路程s=vt，與上類似，由公式推出結(jié)果。邊學(xué)邊練一試身手請(qǐng)分析下述哪些是錯(cuò)誤的？錯(cuò)誤。應(yīng)設(shè)出路程實(shí)驗(yàn)拓展問題探究（一）利用氣墊導(dǎo)軌和紅外線計(jì)時(shí)器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)拓展問題探究（一）利用氣墊導(dǎo)軌和紅外線計(jì)時(shí)器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)2.實(shí)驗(yàn)原理：2.實(shí)驗(yàn)原理：3.問題與思考①該實(shí)驗(yàn)中哪些方面的改進(jìn)減少了測(cè)量誤差？②時(shí)間可由什么讀出？路程對(duì)應(yīng)哪個(gè)距離？③為減小誤差，怎樣處理好運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)與計(jì)時(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)的關(guān)系？a.減小了阻力，運(yùn)動(dòng)更均勻了。b.利用紅外線計(jì)時(shí)器，時(shí)間測(cè)量更準(zhǔn)確。c.利用軌道上刻度，長度測(cè)量更準(zhǔn)確。紅外線光電計(jì)時(shí)器；兩個(gè)光電門之間距離，或兩個(gè)擋光片之間距離。

每次都讓滑塊從同一處出發(fā)，先后經(jīng)過的兩個(gè)光電門作為起點(diǎn)和終點(diǎn)。若一個(gè)光電門帶雙擋光片，可隨時(shí)測(cè)各處的速度。

3.問題與思考①該實(shí)驗(yàn)中哪些方面的改進(jìn)減少了測(cè)量誤差？a.減實(shí)驗(yàn)拓展問題探究（二）用超聲波位移傳感器和計(jì)算機(jī)測(cè)量并顯示速度1.實(shí)驗(yàn)器材：（見課本）2.實(shí)驗(yàn)原理：（見課本）1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材實(shí)驗(yàn)拓展問題探究（二）用超聲波位移傳感器和計(jì)算機(jī)測(cè)量并顯（二）用超聲波位移傳感器和計(jì)算機(jī)測(cè)量并顯示速度問題1：傳感器測(cè)距離的優(yōu)點(diǎn)與計(jì)算機(jī)的作用.

問題2：想一想，超聲波的測(cè)距原理在生活當(dāng)中有哪些應(yīng)用方式？

優(yōu)點(diǎn)：

①位移傳感器可自動(dòng)測(cè)出各時(shí)刻的距離。②計(jì)算機(jī)由距離和對(duì)應(yīng)時(shí)間信息，算出速度。③計(jì)算機(jī)可以直接顯示出速度—時(shí)間圖像。

常見的有：①道路交通限速時(shí)，用來測(cè)車速。②海洋深度測(cè)量、魚群探測(cè)等。③蝙蝠確定前面的障礙物。1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材（二）用超聲波位移傳感器和計(jì)算機(jī)測(cè)量并顯示速度問題1：傳感器展現(xiàn)你的收獲1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材展現(xiàn)你的收獲1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件小結(jié)

一、測(cè)量“斜面上小車運(yùn)動(dòng)的平均速度”①原理與器材；②方法步驟；③誤差分析與注意點(diǎn)。二、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和擴(kuò)展①光電計(jì)時(shí)、氣墊導(dǎo)軌；②超聲波測(cè)距，計(jì)算機(jī)測(cè)量、顯示速度。三、實(shí)例應(yīng)用及拓展

1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材小結(jié)一、測(cè)量“斜面上小車運(yùn)動(dòng)的平均速度”1.4測(cè)量平均速實(shí)驗(yàn)原理平均速度計(jì)算公式：________實(shí)驗(yàn)器材斜面、小車、木塊、金屬片、________、________需要測(cè)量的量①運(yùn)動(dòng)小車通過的

；②通過某段路程所用的________實(shí)驗(yàn)結(jié)論①小車在斜面上做變速運(yùn)動(dòng)；②小車通過全程的平均速度

小車通過上半段的平均速度；③小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的過程中，它的速度越來

。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)1.為了方便計(jì)時(shí)，斜面的坡度要

。2.實(shí)驗(yàn)前要學(xué)會(huì)熟練地使用停表，以減小實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)間測(cè)量的誤差小大于路程時(shí)間v=s/t刻度尺停表越大1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材1.4測(cè)量平均速度—-人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件+素材實(shí)驗(yàn)原理平均速度計(jì)算公式：________實(shí)驗(yàn)器材斜面、小車再見！1.4測(cè)量平均速度—-