更正后醫(yī)學心理學練習題

醫(yī)學心理學練習題一、單項選擇題1.一個有經(jīng)驗的醫(yī)生，能夠從X光片上看到并不為一般人所覺察的病灶，這是知覺的（C）A.選擇性B.整體性C.理解性D.個別性E.恒常性2.一個術(shù)前病人既想通過手術(shù)解除病痛，又擔心手術(shù)會影響機體的某些功能。所形成的動機沖突是

（B）

A.雙趨沖突

B.趨避沖突

C.雙避沖突

D.雙重趨避沖突E.多重趨避沖突

3.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這種情緒狀態(tài)是（A）

A.心境

B.激情

C.應激

D.美感

E.道德感4.鋼琴演奏家能手、眼、腳并用，彈好一首樂曲，這是（D）A．注意的穩(wěn)定性

B．注意的轉(zhuǎn)移

C．注意的分散

D．注意的分配

E．注意的起伏

5．喜好用夸張性的方式表達情感，吸引他人注意。但情感膚淺、易變，以自我為中心，愛幻想，易受暗示，渴望得到贊許。以上描述屬于哪種人格障礙:CA.強迫性人格障礙B.焦慮性人格障礙C.表演性人格障礙D.依賴性人格障礙E.偏執(zhí)性人格障礙6. 固執(zhí)、猜疑是以下哪種人格障礙的特點?

A

A.偏執(zhí)型

B.強迫型

C.表演型

D.反社會型E.焦慮型7.“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”說的是感覺的哪種特性：BA.感受性B.感覺適應C.感覺對比D.聯(lián)覺E.選擇性8.人生會遇到無數(shù)應激源的作用，只有那些對人有意義的刺激物才能引起心理應激反應，這些事物是否對人有意義，很大程度上取決于DA.應激源的強度

B.應激源的性質(zhì)

C.應激源的數(shù)量

D.人的認知評價

E.人的智力水平9.按照醫(yī)學心理學的觀點，冠心病屬于哪一類疾病DA.單純軀體疾病B.神經(jīng)癥C.流行疾病D.心身疾病E.人格障礙10.皚皚白雪，在晚霞的映照下，呈現(xiàn)出一片紅色，但是我們對雪地的知覺仍然是白色。這是因為人的知覺具有EA.理解性B.對比性C.整體性D.組織性E.恒常性11.與A型性格關(guān)系最密切的疾病是CA.潰瘍病B.糖尿病C.冠心病D.癌癥E.神經(jīng)癥12.不被母親喜歡的孩子會表現(xiàn)更加愛媽媽，因為恨媽媽使她更焦慮，屬于哪種心理防御機制：DA.合理化B.投射C.轉(zhuǎn)移D.反向E.退行13.系統(tǒng)脫敏療法是哪種療法中使用最廣泛的技術(shù)之一CA.認知療法B.森田療法C.行為療法D.理性情緒療法E.生物反饋療法14.“人心不同，各如其面”說的是人格的哪種特征EA.共同性B.社會性C.穩(wěn)定性D.可塑性E.獨特性15．事先有預定目的，不需要意志努力而產(chǎn)生的注意是DA.無意注意B.有意注意C.有意前注意D.有意后注意E.特別注意16．符合認知治療的觀點是

CA.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良的行為習慣，消除病理性條件C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.創(chuàng)造使來訪者自我發(fā)現(xiàn)、自我成長的環(huán)境和氛圍E.解釋軀體癥狀和心理活動的因果關(guān)系17．直率熱情，動作迅速，情緒易于沖動，缺乏耐心，屬于氣質(zhì)類型:BA.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)E.安靜型18．抑郁癥的核心癥狀為：BA．焦慮、自罪自責B．情緒低落、興趣缺失、精力減退C．認知扭曲、注意力和記憶力下降D．睡眠紊亂E．食欲紊亂和胃腸功能紊亂19．“過分的謹小慎微、完美主義、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、過于細致、刻板固執(zhí)、一絲不茍、反復推敲”是：CA．反社會性人格障礙B．表演性人格障礙C．強迫性人格障礙D．焦慮性人格障礙E．分裂樣人格障礙20．“人逢喜事精神爽”是哪種情緒狀態(tài)BA．激情B．心境C．道德感D．應激E．愉悅21．焦慮癥的臨床表現(xiàn)有驚恐發(fā)作和：CA．情緒緊張B．幻覺和妄想C．廣泛性焦慮D．朦朧狀態(tài)E．自罪自責22．為了戒除煙癮，在每次吸煙后，應用某種引起惡心、嘔吐的藥物，反復幾次，就再不想吸煙了。這種戒煙方法是

DA．系統(tǒng)脫敏法

B．條件操作法

C．自我調(diào)整療法D．厭惡療法

E．暴露療法23．弗洛伊德認為戀母情結(jié)出現(xiàn)在以下哪個心理發(fā)展階段CA.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期E.生殖器24．“吃不到葡萄說葡萄是酸的”是屬于哪種心理防御機制

BA．轉(zhuǎn)移

B．合理化

C．否認D．升華E．幻想25．“江山易改，秉性難移”說的是人格的哪種特征CA.共同性B.社會性C.穩(wěn)定性D.可塑性E.獨特性26．“以小人之心度君子之腹”屬于哪種心理防御機制：BA．合理化B．投射C．轉(zhuǎn)移D．反向E．退行27.醫(yī)學模式是：AA、某一時期醫(yī)學的主導思想，包括疾病觀、健康觀等B、某一時期各種醫(yī)學學派的集中反映C、對醫(yī)學各門類的總稱D、對醫(yī)學知識和技術(shù)的總稱E、社會上普遍采用的醫(yī)療保健措施28．紅、橙、黃等顏色使人有溫暖的感覺，這屬于感覺的哪種特性：DA.適應B.感覺對比C.選擇性D.聯(lián)覺E.強化29.行為主義學派認為，人的異常行為、神經(jīng)癥的癥狀主要是通過什么得來的：DA、潛意識沖突B、生理反應C、人的認知D、學習過程E、遺傳因素30.遷怒于人，遷怒于物屬于哪種心理防御機制：CA、合理化B、投射C、轉(zhuǎn)移D、反向E、退行31.某青年，因一次醫(yī)療事故，雙目失明了，他從昏迷中醒來后，就不吃不喝，也從不與任何人說話，三天后，曾用刀片割腕自殺，這屬于患者角色轉(zhuǎn)化中的AA.角色行為異常B.角色行為強化C.角色行為缺如D.角色行為減弱E.角色行為沖突32.關(guān)于短時記憶的描述，正確的是：CA.短時記憶是記憶的開始階段B.短時記憶在頭腦中存留時間僅有0.25-2秒鐘C.短時記憶的信息存儲量有限，一般為7±2個記憶單位D.短時記憶又稱瞬時記憶，具有物理特性編碼，有鮮明的形象性E.短時記憶是指信息經(jīng)過深入加工在頭腦中長期存儲的記憶33.認為心理障礙的原因是被壓抑在潛意識中未滿足的沖動和情感、遭受過的創(chuàng)傷及未解決的沖突所導致的理論是:CA.行為學習理論B.認知理論C.精神分析理論D.人本主義理論E.心理生物學理論34.每逢不良行為出現(xiàn)時即給予以痛苦刺激，如電刺激、嘔吐等，經(jīng)過一定時間反復訓練，不良行為就和不愉快體驗建立了條件聯(lián)系。這種治療方法是：EA.系統(tǒng)脫敏法B.沖擊療法C.松弛療法D.操作性行為矯正E.厭惡療法35.醫(yī)生看病時，根據(jù)病的各種癥狀、體征及檢查結(jié)果，給疾病下正確的診斷，屬于：AA.聚合思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.形象思維E.創(chuàng)造性思維36.關(guān)于心理的本質(zhì)說法錯誤的是：DA.心理是腦的功能B.腦是心理產(chǎn)生的器官，是一切心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)C.客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容D.大腦本身可以憑空產(chǎn)生心理活動E.腦對客觀現(xiàn)實反映時是主觀能動的37.汽車正在行駛中，一名兒童突然沖向馬路對面。司機急剎車，兒童在車前的半米處跑過。這時司機頓感心跳加快，頭上冒汗，手腳無力，這種情緒狀態(tài)是：DA．心境B．激情C．情感D．應激E．情操38.指個體的潛能和天賦得到充分發(fā)揮的需要是：EA.生理需要B.安全需要C.愛與被愛的需要D.尊重的需要E.自我實現(xiàn)的需要39.關(guān)于遺忘的規(guī)律與特點說法不正確的是：CA.遺忘先快后慢B.記憶材料長度越長，越容易遺忘C.遺忘的多少與個體心理狀態(tài)無關(guān)D.抽象的材料比形象的材料容易遺忘E.學習重復的次數(shù)越多，越不容易遺忘40.遭遇自然災害等強烈精神刺激后快速起病，出現(xiàn)情感反應遲鈍、意識清晰度下降等癥狀，但2-3天就會緩解或消失，是哪種精神心理障礙：EA.創(chuàng)傷后應激障礙B.精神分裂癥C.適應障礙D.人格障礙E.急性應激障礙二、名詞解釋1.心境:心境是指是一種微弱持久和彌漫性的情緒體驗狀態(tài)，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。2.氣質(zhì):定義為一個人生來就具有的典型的穩(wěn)定的表現(xiàn)在心理活動的強度，速度，靈活性與指向性等方面的動力特征。3.創(chuàng)傷后應激障礙:指個體受到異常威脅性或災難性事件所引發(fā)的強烈的無助、恐懼、焦慮或厭惡等心理反應，常延遲出現(xiàn)并長期持續(xù)，通常延遲在事發(fā)1月后，有些則在創(chuàng)傷數(shù)月-數(shù)年延遲發(fā)作。4.共情:治療者能將心比心設(shè)身處地地理解來訪者，正確的停除到來訪者的情結(jié)感受并能與來訪者交流，使來訪者知道有另一個人不帶或見，偏見和評價地進入他的感情世界來。5.異常心理:是指個體的心理過程和心理特征發(fā)生異常改變，大腦的結(jié)構(gòu)或功能失調(diào)；或是指人對客觀現(xiàn)實反映的紊亂和歪曲。6.需要:個體對生理的和社會的害觀需求在人腦中的反映，是個體心理活動和行為的基本動力。7.自我防御機制:指人們在面對挫折和焦慮時啟動的自我保護機制，它主要通過對現(xiàn)實的歪曲來維持心理平衡。8.急性應激障礙:指遭遇強烈的精神刺激后(如自然災害、嚴重攻擊,戰(zhàn)爭,親人離喪、性侵犯)數(shù)分鐘至數(shù)小時起病,出現(xiàn)短暫應激反應,大多歷時短暫。9.心身疾病:心理社會因素在發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸上起著重要作用，有明確的病理基礎(chǔ)器官出現(xiàn)了形態(tài)學或組織改變的軀體疾病。10.醫(yī)患關(guān)系:在醫(yī)療衛(wèi)生活動中，醫(yī)務人員為保障和促進患者健康而與其家屬建立起來的特殊人際關(guān)系。11.性格：個體在生活過程中行成的對客觀現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣了的行為方式。12.潛意識：是指人的心理結(jié)構(gòu)的深層，那些我們意識不到的但卻激發(fā)我們大多數(shù)的言語感情和行為的原始沖動或本能欲望。13.心理評估：依據(jù)心理學的理論和方法對人的心理品質(zhì)及水平所做出的鑒定。14.人格障礙：人格特征明顯偏離正常，使病人行成了一貫的反應個人生活風格和人際關(guān)系的異常行為模式。15.情緒和情感:人對客觀事物的態(tài)度體驗，是人的需要是否得到滿足的反映。16.人格:一個人的整個精神面貌，具有一定的傾向性的，穩(wěn)定的心理特征的總和。17.心理干預:在心理學理論指導下有計劃按步驟地對一定對象的心理活動個性特征或行為問題施加影響，使之發(fā)生朝向預期目標變化的過程18.心理應激：個體面臨或察覺到環(huán)境變化對機體有威脅或挑戰(zhàn)時做出的適應性和應對性反應的過程。19.知覺:人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整日屬性的反映，它是一系列組織并向外界客體和事件產(chǎn)生的感覺信息的加工過程20.阻抗：病人心理內(nèi)部（潛意識）對治療過程的抗拒力，以防止治療使痛苦在意識中重現(xiàn)。21.信度：是指一個測驗工具在對同一對象的幾次測量中所得的結(jié)果的一致程度。22..效度：指一個測量工具能夠測量出其所要測東西的真實程度。23.常模：指某種測驗在某種人群中測查結(jié)果的標準量數(shù)，即可比較的標準，目前大多數(shù)標準化測驗采取的標準分常模。24.ABC情緒理論框架:A指事件；B指信念，也稱非理性信念，是指個體在遇到誘發(fā)事件之后，對該事件的想法、解釋和評價；C是指這件事發(fā)生后，人的情緒和行為結(jié)果。三、簡答題1．簡述心理治療的基本技術(shù)①傾聽技術(shù)：傾聽是心理治療的第一步，它不僅是了解情況的必要途徑，也是建立良好的治療關(guān)系和給予病人提供幫助的手段。②提問技術(shù)：目的在于了解和掌握病人問題有關(guān)的具體事實，情緒反應、看法和推理過程等。③鼓勵技術(shù)：作用是表達治療者對病人的接納，對所敘述的事情感興趣，希望按此內(nèi)容繼續(xù)談下去。④內(nèi)容反應技術(shù)：是指治療者把病人的言語與非言語的思想內(nèi)容加以概論、綜合與整理后，再用自己的言語反饋給來訪者。⑤情感反應技術(shù)是：是指治療者把病人用言語與非言語行為中包括的情緒、情感，加以概括、綜合與整理后，再用自己的言語反饋給來訪者，以達到加強對來訪者情緒、情感的理解，促進溝通。⑥面質(zhì)技術(shù)：是指治療者運用言語描述在病人的感受、想法和行為中存在的明顯差異、矛盾沖突和含糊的信息，并當面提出質(zhì)疑。⑦解釋技術(shù)：是從治療得自己的參考體系出發(fā)，同時主要針對病人隱含的信息，即病人沒有直接講出或沒有意識到那部分內(nèi)容。⑧非語言性技巧：治療者運用該技巧主要是以此影響病人并通過對病人的非言語行為的觀察和分析獲得有用的信息。2．簡述心理評估的方法①觀察法：是通過對被評估者的行為表現(xiàn)直接或間接的觀察或觀測而進行心理評估的一種方法?？煞譃樽匀磺榫持械挠^察和特定情況下的觀察兩類。②會談法：其基本形式是評估者與被評估者面對面的語言交流，也是心理評估中最常用的一種基本方法。③調(diào)查法：當有些資料不可能從當事人那里獲得時，就要從相關(guān)的人或材料那里得到。因此，調(diào)查是一種間接的、迂回的方式。④心理測試法及臨床評定量表：就是依據(jù)一定法則，用數(shù)量化手段對心理現(xiàn)象或行為加以確定和測量。3.簡述應激過程的心理中介機制①認知評價：指個體對遇到的生活事件的性質(zhì)，程度和可能的危害情況作出估計。②應對方式：應對是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不穩(wěn)定狀態(tài)所采取的認知和行為措施③社會支持系統(tǒng)：是指個體與社會各方面，包括親屬、朋友、同事、伙伴等以及家庭、單位、黨團，工會等社團組織所產(chǎn)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度。④個性特征：個性與生活事件、認知評價、應對方式、社會支持和應激反應等因素均存在相關(guān)性。（核心因素）①認知評價研究②應對方式：（1）應對的概念：應對是人體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不穩(wěn)定狀態(tài)所采取的認知和行為措施。（2）應對的分類：應對的活動涉及人體的心理活動、行為操作和軀體變化。（3）應對的研究：1、應對與心理病因?qū)W研究：在應對研究領(lǐng)域，許多是圍繞應對在心理病因?qū)W中的意義的。2、應對與其他應激因素關(guān)系的研究：研究證明，應對與各種應激有關(guān)因素存在相互影響和相互制約的關(guān)系。3、應對的量化研究：由于應對分類尚無統(tǒng)一的認識，故應對的測定方法也多種多樣。4．簡述情緒的功能①情緒的適應功能：當特定的行為模式、生理喚醒及相應的感受狀態(tài)出現(xiàn)后，就具備了情緒的適應性，其作用其使機體處于適宜的活動狀態(tài)。②情緒的動機功能：情緒構(gòu)成一個基本的動機系統(tǒng)，它能夠驅(qū)動有機體發(fā)生反應，在最廣泛的領(lǐng)域里為人類的各種活動提供動機。③心理活動的組織功能：情緒能影響認知操作的效果，影響效應取決于情緒的性質(zhì)和強度。情緒的組織功能在對記憶的影響方面也有體現(xiàn)。④情緒的信號功能：情緒通過獨特的無言語溝通形式，即由面部肌肉運動、聲調(diào)和身體姿態(tài)變化構(gòu)成的表情來實現(xiàn)信息傳遞和人際相互了解。5．簡述心理異常的判斷標準（p136）①內(nèi)省經(jīng)驗標準：包括兩個方面，一是指病人的主觀體驗；二是從觀察者而言。②統(tǒng)計學標準：在普通人群中，對人們的心里特征進行測量的結(jié)果常常顯示正態(tài)分布，居中的大多數(shù)人屬于心里正常，而遠離中間的兩端被視為異常。③生物學的標準：稱為癥狀、體征與實驗室檢查陽性的標準。④社會適應標準：一般情況下，心理正常的人能夠調(diào)整自身的需要、動機、情感和愿望，以適應社會準則、倫理道德、風俗習慣的社會要求，達到人與社會生活環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。6.簡述理性情緒療法理性情緒療法有人本主義傾向，信賴、重視個人自己的意志，理性選擇的作用，強調(diào)人能夠“自己數(shù)自己”。包括ABCDEFAactivating發(fā)生的事件Bbeliefs觀念和信念Cemotionalandbehavioralconsequences觀念和信念所引起的情緒及其行為后果Ddisputingirrationalbeliefs勸導干預Eeffect治療或咨詢效果Fnewfeeling治療或咨詢后的新感覺7.簡述經(jīng)典精神分析理論的人格結(jié)構(gòu)理論①本我（id)是與生俱來的動物式的活動位于人格的核心，是人的心理經(jīng)驗中最原始的部分，是潛意識的，包括了性本能沖動和原始的欲望。（快樂原則）②自我（ego是現(xiàn)實化的本能其作用是處理個體與環(huán)境的關(guān)系。（現(xiàn)實原則）③超我（superego）是道德化的我是從自我發(fā)展出來的，超我是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范、社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成的，它按照“至善原則”行事，監(jiān)督、批判及管束個體的行為。（至善原則）8.簡述人格的特征（p28）1.獨特性與共同性人的人格千差萬別。俗話說:“人心不同，各如其面”。人們常說“世界上沒有兩片相同的樹葉”,心理學家認為，“世界上沒有兩個相同的人”，個體之間的區(qū)別,不在于外貌長相，而在于人格特點。獨特性除了人的遺傳因索外,還表現(xiàn)出成長過程中的各種特色。人格還存在著共性，這種共性是在一定的群體環(huán)境、社會環(huán)境、自然環(huán)境中逐漸形成的,并具有穩(wěn)定性和一致性，它制約著個人的獨特性特點。2.社會性與生物性人格是在一定社會環(huán)境中形成的，人格既具有生物屬性，也有社會屬性。因此，人格必然會反映出一一個人生活環(huán)境中的社會文化特點，體現(xiàn)出個人的社會化程度和其角色行為,說明了人的人格的社會制約性。脫離了人類社會實踐活動,不可能形成人的人格?！袄呛ⅰ钡墓适戮褪亲钣辛Φ睦C。3.穩(wěn)定性與可塑性由各種心理特征構(gòu)成的人格結(jié)構(gòu)是比較穩(wěn)定的，它對人的行為的影響是長期、一貫性的。日常生活中在某些場合中所表現(xiàn)出的一時偶然的心理特征不能被認定為其人格特點。例如，有人在某種刺激下，表現(xiàn)得比較沖動。并不表明這個人具有暴躁的性格特點。所謂“江山易改，秉性難移”其實在心理學中并無貶義,只是說明了人格的穩(wěn)定性。人格并非成不變，隨著現(xiàn)實的多樣性和多變性而發(fā)生或多或少的變化，只是這種變化是比較緩慢的。4.整體性人格由許多心理特征所組成，這些心理特征相互影響，相互制約組成個體復雜的人格結(jié)構(gòu)體系，使人的內(nèi)心世界、個體動機與外顯行為之間保持和諧一致，否則將會導致人格分裂的病態(tài)特征。9．簡述心理發(fā)展階段理論（p44）埃里克森把人的一生從出生到死亡劃分為八個互相聯(lián)系的險段，①嬰兒期（出生～1歲）信任感對不信作感②嬰幼兒期（1～3歲）自主感對羞恥感與懷疑感③幼兒期（3-6歲）主動感對內(nèi)疚感。④兒童期（6～12歲）勤奮感對自卑感。⑤青少年期（12～18歲）自我同一感對同一感混亂。⑥青年期或成年早期（18～25歲）親密感對孤獨感。⑦成年中期（25~60歲）繁殖感對停滯感。⑧成年晚期（60歲后）自我融合感對絕望感。10.簡述系統(tǒng)脫敏療法的治療程序①設(shè)計和評定主觀不適等級表②放松訓練③系統(tǒng)脫敏:由引起最低緊張等級的刺激開始脫敏11.簡述遺忘的規(guī)律與特點（p19）1.遺忘進程先快后慢。遺忘的進程是不均衡的,有先快后慢的特點。2.遺忘的多少與記憶材料的性質(zhì)和長度的關(guān)系。從記憶材料的性質(zhì)上說,抽象的材料遺忘快于形象的材料;無意義的材料遺忘快于有意義的材料;言語材料遺忘快于形象材料;熟練的技能遺忘最慢。從記憶材料的長度來說，記憶材料長度越長，就越容易遺忘。3.遺忘的多少與個體的心理狀態(tài)的關(guān)系。能滿足個體需要或?qū)€體有重要意義的材料容易保持，不能滿足個體需要或?qū)€體沒有意義的材料容易遺忘;能引起個體愉快的情緒體驗的材料容易保持，能引起個體不愉快的情緒體驗的材料容易遺忘。4.遺忘與個體的學習程度和學習方式的關(guān)系。從學習程度方面來說，學習重復的次數(shù)越多就越不容易遺忘，但從經(jīng)濟高效的角度來看，超額學習百分之五十最佳;從學習方式方面來說反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合比單純的反復閱讀記憶保持的效果好。這是因為，反復閱讀與試圖回憶憶相結(jié)合能加強注意力，充分利用時間。12.簡述馬斯洛需要層次理論1.生理的需要生理的需要是個體生存必不可少的需要,具有自我和種族保存的意義。2安全的需要當人的生理需要獲得一定程度滿足之后,隨之便產(chǎn)生新的需要,即安全的需要(包括對生命安全、財產(chǎn)安全、職業(yè)安全和心理安全的需要),以求免受威脅、免于孤獨、免受別人的侵犯。3歸屬和愛的需要隨著上述需要獲得滿足后,人類就會產(chǎn)生進一步的社會性的需要：歸屬和愛的需要4.尊重的需要尊重的需要是個體對自身價值的認同。5.自我實現(xiàn)的需要。在前四種需要獲得滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的最高層次的需要。13.簡述心理健康的標準（10分）（p45）1.智力正常包括分布在智力正態(tài)分布曲線之內(nèi)者以及能對日常生活作出正常反應的智力超常者。2.情緒良好包括能夠經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情,善于從生活中尋求樂趣,對生活充滿希望。一旦有了負性情緒,能夠并善于調(diào)整,具有情緒的穩(wěn)定性。3.人際和諧包括樂于與人交往,既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系,又有知己的朋友;在交往中保持獨立而完整的人格,有自知之明,不卑不亢;能客觀評價別人,取人之長補己之短,寬以待人,樂于助人等。4.適應環(huán)境包括有積極的處世態(tài)度,與社會廣泛接觸,對社會現(xiàn)狀有較清晰正確的認識,具有順應社會改革變化的能力,勇于改造現(xiàn)實環(huán)境,達到自我實現(xiàn)與社會奉獻的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。5.人格完整心理健康的最終目標是培養(yǎng)健全的人格。14.簡述經(jīng)典精神分析療法的基本技術(shù)（p198）①自由聯(lián)想，鼓勵病人說出腦子里出現(xiàn)的任何事情或想法②阻抗及其解釋，阻抗是病人抵制痛苦的治療過程的各種力量，治療師需要對阻抗進行處理，要向病人進行澄清和解釋③移情及其解釋，移情是指病人將過去對其有重要影響的人物的情緒在與治療者的關(guān)系里重現(xiàn)出來。包括正移情和負移情。解釋移情是治療的重要手段之一。④反移情及其處理，反移情是指治療者在與病人交流是產(chǎn)生的情感反應。在許多時候是不可避免、普遍存在的。治療者投入感情，既能使治療者對病人保持時刻的關(guān)注度，也能同時理解病人情感性質(zhì)和內(nèi)心世界，使病人產(chǎn)生共情的感受，從而得到自尊和勇氣。⑤夢的解釋與運用，夢是通往潛意識的一個十分重要的途徑，也是做夢者潛意識沖突欲望的象征。通過自由聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)夢中象征的真實含義，從而理解病人潛意識沖突、癥結(jié)及被壓抑的愿望。15.簡述情緒狀態(tài)的分類（p24）①心境：是指是一種微弱、持久和彌漫性的情緒體驗狀態(tài)，它不是關(guān)于某一事物的特定的體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。②激情：是一種迅猛爆發(fā)、激動短暫的情緒狀態(tài)。③應激：是指個體對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應性反應，是個體覺察到環(huán)境的威脅或挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的適應或應對反應。16.簡述動機沖突的基本形式（p32）在同一時間內(nèi)人們常常存在著兩種或多種非常相似或相互矛盾的動機,這就是動機斗爭，或稱為動機沖突,動機沖突有四種基本形式:（1）雙趨沖突：也稱接近-接近式?jīng)_突。兩個目標具有相同的吸引力，引起同樣強度的動機。但由于受條件等因素的限制，無法同時實現(xiàn)，二者必擇其一，即所謂“魚和熊掌不可兼得”。（2）雙避沖突：也稱避-避式?jīng)_突。指一個人同時受到兩種事物的威脅，產(chǎn)生同等強度的逃避動機。但迫于情勢，必須接受其中一個，才能避開另一個，處于左右為難，進退維谷的緊張狀態(tài)。所謂"前有狼,后有虎”的矛盾沖突。（3）趨避沖突：也稱接近避式?jīng)_突。指一個人對同一事物同時產(chǎn)生兩種動機，即向往得到它,同時又想拒絕和避開它。（4）雙重趨避式?jīng)_突：亦稱雙重接近-避式?jīng)_突。人們常常會遇到多個目標，每個目標對自己都有力也都有弊，反復權(quán)衡拿不定主意所產(chǎn)生的沖突。臨床上對某一種疾病有兩種治療方案，一種風險高療效快；另一種風險低但療效不顯著，選擇哪種方案，難以拿定主意。17.簡述從嬰兒期到老年期每個人生階段最重要的心理內(nèi)容（p47-55）（1）嬰兒時期：1）母乳喂養(yǎng)的重要性2）增進母愛3）保證充足的睡眠4）促進運動與智力的發(fā)展5）增加游戲活動（2）幼兒時期：1）促進幼兒言語的發(fā)展2）對幼兒的獨立愿望因勢利導3）玩耍與游戲4）正確對待孩子的無理取鬧和過失（3）兒童時期：1）科學合理安排學習2）組織社會勞動3）培養(yǎng)開拓創(chuàng)造性思維4）注意“情商”的培養(yǎng)（4）青少年時期：1）培養(yǎng)良好的適應能力2）及時解決情緒情感問題3）防止性的困擾（5）中年時期：1）合理安排時間及工作量2）處理好家庭中的各種關(guān)系3）順利度過圍絕經(jīng)期（6）老年時期：1）適應退休生活，享受老年生活