高一地理：陸地環(huán)境的整體性和地域差異教學(xué)設(shè)計(jì)

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)第第頁/總9頁ExcellentTeachingDesign說明產(chǎn)生兩個(gè)地區(qū)自然環(huán)境差異的主導(dǎo)因素 一一太陽輻射在全球分布不均導(dǎo)致熱量的差異，結(jié)合第二單元關(guān)于氣候分布規(guī)律，說明自然帶的概念和以熱量為主導(dǎo)因素所形成的地域差異主要表現(xiàn)為緯度地帶性特征，具有全球性的分異。以此類推，分析溫帶落葉闊葉林”和溫帶荒漠”兩幅景觀圖片，說明產(chǎn)生兩個(gè)地區(qū)自然環(huán)境差異的主導(dǎo)因素 一一海陸位置的差異導(dǎo)致水分多少的不同，主要表現(xiàn)為經(jīng)度地帶性特征，在中緯度大陸表現(xiàn)最為顯著。分析 珠穆朗瑪峰垂直自然帶”示意圖，說明垂直分異特征，在分析時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例及海拔，并將二者對應(yīng)分析引起垂直分異的主導(dǎo)因素是什么？并提示學(xué)生垂直分異是否顯著與山體的高度和所處的緯度密切相關(guān)。最后教師應(yīng)明確，除地帶性分布較好的體現(xiàn)了地域分異外，非地帶性的分布同樣說明地域分異，教師可以列舉實(shí)例，例如由于海陸分布因素使南半球缺失亞寒帶針葉林帶，由于地形起伏，使安第斯山南側(cè)東西氣候具有顯著差異等，以此說明非地帶性使地理環(huán)境更加復(fù)雜。--方案【教學(xué)重點(diǎn)】①陸地環(huán)境整體性的含義；②陸地環(huán)境地域分異的含義；③自然帶的分布【教學(xué)手段】多媒體素材庫：圖片，①熱帶雨林與苔原；②溫帶落葉闊葉林與溫帶荒漠；③理想大陸氣候模式圖與世界陸地自然帶的分布圖疊加；④珠穆朗瑪峰垂直自然帶分ExcellentTeachingDesign【教學(xué)過程】（引課）根據(jù)所學(xué)的氣候、植被、水文、土壤、地貌等各要素知識，請同學(xué)說明學(xué)校所在地的自然環(huán)境特點(diǎn)是什么？（閱讀陸地環(huán)境各要素的相互關(guān)系”示意圖）結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析各地理要素如何共同作用形成現(xiàn)在的地理環(huán)境綜合體？（提問思考）當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)與我國西北地區(qū)的差異是什么？由于什么要素發(fā)生變化，從而產(chǎn)生這種自然環(huán)境的差異？（板書）一、陸地環(huán)境的整體性陸地環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透（由示多媒體素材庫①閱讀教材中圖片熱帶雨林”和苔原”）通過對陸地環(huán)境整體性的了解可知，兩個(gè)地區(qū)的某個(gè)自然要素發(fā)生變化，整個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)就會有較大的差異，讀圖說明，兩個(gè)地區(qū)的景觀差異是什么？為什么會產(chǎn)生這種差異？影響的主導(dǎo)因素是什么？ 一一明確氣候?qū)χ脖坏挠绊?，兩個(gè)地區(qū)植被的差異主要是由于氣候中的熱量差異產(chǎn)生的。（由示多面體素材庫③，理想大陸氣候模式圖”與世界陸地自然帶分布圖”）復(fù)習(xí)氣候分布規(guī)律及影響氣候分布的主導(dǎo)因素，通過知識的遷移，了解自然帶緯度分布具有全球規(guī)ExcellentTeachingDesign律，說明不同地區(qū)具有明顯的地域差異。（由示多媒體素材庫②，閱讀教材中圖片溫帶落葉闊葉林”和溫帶荒漠”）說明兩個(gè)地區(qū)的景觀差異？產(chǎn)生這種差異的主導(dǎo)因素是什么？一一明確以水分為主導(dǎo)影響因素的地區(qū)差異在中緯度大陸由沿海到內(nèi)陸最為顯著。（觀察理想大陸氣候模式圖”）說明為什么在中緯度大陸這種差異最為顯著。（由示多媒體素材庫③，觀察世界陸地自然帶的分布圖）通過讀圖驗(yàn)證由沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。（分別由示多媒體素材庫④和③，閱讀教材中珠穆朗瑪峰的垂直自然帶”示意圖）結(jié)合圖例觀察示意圖，說明珠穆朗瑪峰由山下到山上有什么變化？這種變化與前面所提到的哪種變化相似？引起這種變化的主導(dǎo)因素是什么？分布在哪些地區(qū)的山脈這種變化較為顯著？（板書）二、陸地環(huán)境的地域差異.由赤道到兩極的地域分異一一以熱量差異為基礎(chǔ).從沿海向內(nèi)陸的地域分異一一以水分差異為基礎(chǔ).山地垂直地域分異一一以水熱差異為基礎(chǔ)（由示多媒體素材庫）南北球中高緯為什么沒有亞寒帶針葉林帶？為什么安第斯山脈南段東西兩側(cè)自然帶差異顯著？（板書）4.非地帶性分布一一局部環(huán)境因素的差異ExcellentTeachingDesign【設(shè)計(jì)思想】對本節(jié)教材的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：第一，注意與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的學(xué)校所在地自然環(huán)境由發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系，并由此思考教材中的實(shí)例與學(xué)校所在地之間的環(huán)境差異。第二，注意新舊知識的聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)生已有的知識，通過知識的遷移解決新問題，例如通過對氣候知識的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)自然帶的分布知識。第三，注意圖象之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖象，提取、認(rèn)定加工有效信息，提高分析、解決問題的能力。探究活動在世界陸地自然帶分布圖”上找由兩個(gè)自然帶，查找關(guān)于這兩個(gè)自然帶：氣候、植被、動物、土壤等相關(guān)知識，分析說明對于