生物學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的四大能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——生物學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的四大能力生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中除了要理解透徹根基學(xué)識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。下面給大家共享一些關(guān)于生物學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的四大才能，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

生物學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的四大才能

第一，理解才能，是對(duì)學(xué)生最根本的才能要求，這里面包括三個(gè)內(nèi)在遞進(jìn)關(guān)系：(1)能把握所學(xué)學(xué)識(shí)的要點(diǎn)和學(xué)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。(3)能運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題舉行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

其次，測(cè)驗(yàn)與探究才能，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)才能要求，該項(xiàng)才能細(xì)化成4個(gè)不同的層次：(1)理解測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、原理、（方法）和操作步驟，掌管相關(guān)的操作技能，并將這些測(cè)驗(yàn)涉及的方法和技能舉行綜合的運(yùn)用。(2)驗(yàn)證簡(jiǎn)樸生物學(xué)事實(shí)的才能，并能對(duì)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果舉行解釋、分析和處理。(3)對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題舉行初步探究的才能，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。(4)對(duì)一些簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。

第三，獲取信息的才能，該項(xiàng)才能包括兩個(gè)層次：(1)會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)學(xué)識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)進(jìn)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。

第四，綜合運(yùn)用才能，對(duì)學(xué)生最高層次的才能要求，要求學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。該項(xiàng)才能要求，更強(qiáng)調(diào)學(xué)識(shí)的綜合性，以及生動(dòng)應(yīng)用解決問(wèn)題的繁雜性，涵蓋了前面的各項(xiàng)才能要求。

（高二生物）如何答好測(cè)驗(yàn)題

生物中與測(cè)驗(yàn)有關(guān)的題目可以分為兩大類(lèi)：測(cè)驗(yàn)題包括兩種類(lèi)型：一類(lèi)是測(cè)驗(yàn)分析題;一類(lèi)是測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。

對(duì)于測(cè)驗(yàn)分析題，主要是要求根據(jù)供給的測(cè)驗(yàn)，對(duì)測(cè)驗(yàn)操作，測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，測(cè)驗(yàn)結(jié)論舉行分析，作出合理解釋?zhuān)洲q測(cè)驗(yàn)錯(cuò)誤等。對(duì)這類(lèi)題要緊密聯(lián)系所學(xué)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容(包括課文內(nèi)的測(cè)驗(yàn))留心分析，一般不難解答。

對(duì)于設(shè)計(jì)題，一般要求根據(jù)供給的測(cè)驗(yàn)材料和儀器，設(shè)計(jì)一測(cè)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證或說(shuō)明某一生命現(xiàn)象。這類(lèi)題相對(duì)難度大些。我們應(yīng)從以下幾方面著手解決：

(1)聯(lián)系經(jīng)典測(cè)驗(yàn)。教材中介紹的大量經(jīng)典測(cè)驗(yàn)，如生長(zhǎng)素察覺(jué)，孟德?tīng)栠z傳測(cè)驗(yàn)，米勒測(cè)驗(yàn)，噬菌體侵染細(xì)菌測(cè)驗(yàn)等等。這些經(jīng)典測(cè)驗(yàn)中較詳盡地介紹了測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理，過(guò)程，結(jié)果等，表達(dá)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的研究風(fēng)格，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和模仿。如，孟德?tīng)枩y(cè)驗(yàn)即表達(dá)了“查看→測(cè)驗(yàn)→現(xiàn)象→解釋→驗(yàn)證→結(jié)論”的科研過(guò)程。我們?cè)谠O(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)時(shí)完全可以借鑒這種思想來(lái)構(gòu)思自己的思路。

(2)嚴(yán)密設(shè)計(jì)過(guò)程。在設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)時(shí)要防止粗枝大葉的做法，想當(dāng)然的做法，而要科學(xué)嚴(yán)密地設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)過(guò)程。更加是對(duì)照系的創(chuàng)立確定要保證只有唯一變量，（其它）一致條件務(wù)必提出，而不能省略。

(3)綜合理化模范：在生物測(cè)驗(yàn)中使用到大量理化測(cè)驗(yàn)儀器和藥品。如天平，試管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用這些儀器和藥品時(shí)要嚴(yán)格按照理化測(cè)驗(yàn)要求執(zhí)行，不能隨意應(yīng)付。

(4)留神學(xué)科特點(diǎn)：生物測(cè)驗(yàn)終究是研究生物的測(cè)驗(yàn)，因此它又有其本身的特點(diǎn)。在測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)也要留神到學(xué)科特點(diǎn)。例如，植物雜交測(cè)驗(yàn)中的年限計(jì)算，動(dòng)物雜交測(cè)驗(yàn)、動(dòng)物生理測(cè)驗(yàn)中的可操作性等問(wèn)題都要專(zhuān)心考慮，以免犯科學(xué)性錯(cuò)誤。

高二生物學(xué)識(shí)記憶的五大方法

一、五官并用記憶法

心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過(guò)的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知那么比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫(xiě)，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過(guò)程中，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。

二、化整為零記憶法

化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不成分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書(shū)、一課、一節(jié)都可看作是一個(gè)整體，都是由若干個(gè)不成分割的片面構(gòu)成的，要把握所要掌管的學(xué)識(shí)，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶。化整為零記憶法使繁雜、繁鎖的問(wèn)題簡(jiǎn)樸化，強(qiáng)化了記憶的效果。

三、分層記憶法

大量生物學(xué)識(shí)是層層深入的，這就要求學(xué)生在記憶的過(guò)程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握學(xué)識(shí)。

四、對(duì)比記憶法

就是對(duì)所記憶的學(xué)識(shí)舉行對(duì)比，找出其一致點(diǎn)和不同點(diǎn)、識(shí)別與聯(lián)系的過(guò)程。

五、布局體系記憶法

此種（記憶方法）多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書(shū)總要舉行復(fù)習(xí)穩(wěn)定，這就需要學(xué)生務(wù)必了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的布局體系。首先找出貫穿于學(xué)識(shí)的主干片面，再根據(jù)學(xué)識(shí)間內(nèi)在