中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理講座

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系列講座目錄第一講實(shí)驗(yàn)室工作概述………2第二講實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢……4第三講實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與配備……7第四講實(shí)驗(yàn)室管理……………9第五講儀器管理………………13第六講實(shí)驗(yàn)室?guī)怨芾怼?8第七講實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理…………32第八講實(shí)驗(yàn)室的開放管理……59第九講實(shí)驗(yàn)管理制度…………63第十講實(shí)驗(yàn)室常用技術(shù)………73第十一講現(xiàn)代教育技術(shù)…………77第十二講實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化…………81第一講實(shí)驗(yàn)室工作概述作為學(xué)校辦學(xué)條件的重要組成部分之一，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教室，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生初步科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕a(chǎn)實(shí)踐技能、開展科技活動的重要場所，是學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的必備硬件設(shè)施，是學(xué)校的一項基本建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作不可缺失一部分，是考核學(xué)校工作的一項重要指標(biāo)。一實(shí)驗(yàn)室工作的地位與作用自然界與生產(chǎn)生活中的一些變化現(xiàn)象是在錯綜復(fù)雜的過程中發(fā)生和發(fā)展著的，往往不是一看到就能了解這些復(fù)雜變化的全部內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，必須從那些復(fù)雜的因素中抽象出最根本的部分，在特定的條件下進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)室采用實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證、還原、模擬、探究這些現(xiàn)象中的基本過程，成為分析研究自然現(xiàn)象的基本手段，也是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的一種基本方法。尤其是在中小學(xué)階段，學(xué)生對有關(guān)自然科學(xué)方面的感性知識較少，在教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中了解科學(xué)發(fā)展過程，掌握科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從感性認(rèn)識角度增加自然科學(xué)知識。隨著創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的進(jìn)展，全區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與配備正逐步達(dá)到《寧夏小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》等三個裝備標(biāo)準(zhǔn)基本指標(biāo)，為各學(xué)校開展形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了條件，為再現(xiàn)各種自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律提供了場所。特別是素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室的地位與作用更是日益凸顯，在營造學(xué)科實(shí)驗(yàn)的優(yōu)良環(huán)境、整合教育資源實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)科學(xué)探究過程的教學(xué)環(huán)境等方面發(fā)揮著不可替代的作用。二實(shí)驗(yàn)室工作的任務(wù)與內(nèi)容中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的宗旨是“服務(wù)教學(xué)，參與教學(xué)，融入教學(xué)”，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的任務(wù)：（1）按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動。（2）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，改進(jìn)和研制教學(xué)儀器及自制教具，培訓(xùn)有關(guān)教師、技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。（3）維持科學(xué)、文明、安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，保證儀器設(shè)備經(jīng)常處于良好的可用狀態(tài)，準(zhǔn)備齊全實(shí)驗(yàn)用品和教學(xué)資料、掛圖，保護(hù)好國家財產(chǎn)。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作主要內(nèi)容：“建、配、管、用”四個字，要做到“建有標(biāo)準(zhǔn)，配有保障，管有章法，用有成效”。（1）“建”就是要依據(jù)國家、自治區(qū)相關(guān)裝備標(biāo)準(zhǔn)，參與改造或新建實(shí)驗(yàn)項目、實(shí)驗(yàn)室水電等建設(shè)項目的籌劃，建設(shè)滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室及其足夠的輔助用房、配套設(shè)施。（2）“配”就是要有正常的經(jīng)費(fèi)保障，添置足夠的教學(xué)儀器與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，不斷進(jìn)行儀器的更新和消耗品的補(bǔ)充。（3）“管”就是要建立健全各項規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，完善管理的方法與措施。如：教學(xué)儀器的日常保養(yǎng)、維護(hù)及修理，消耗品的使用管理，儀器設(shè)備帳目管理，安全、環(huán)境管理等。（4）“用”就是要參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃的制訂，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)或協(xié)助任課教師做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考核工作，組織或協(xié)助教師組織開展課外科技活動等，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的最大效益。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)際效益體現(xiàn)在三個方面：（1）儀器設(shè)備的全過程管理。即：儀器入庫有帳目，使用有記錄，損失有賠償，消耗有處理，保持儀器出入數(shù)量上的平衡，保證“帳帳相符、帳物相符”，相符率100%。（2）儀器設(shè)備的質(zhì)量管理。要使已有的儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好可用狀態(tài)，完好率100%。（3）完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。按計劃開齊開足教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，開出率均達(dá)到100%。第二講實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體計算機(jī)技術(shù)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校的管理和教學(xué)，同時在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用。隨著教育信息化的深入推進(jìn)，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程、進(jìn)行科學(xué)探究和研究性學(xué)習(xí)的主要場所，面臨新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，實(shí)驗(yàn)室管理理念的更新，管理手段的改變，實(shí)驗(yàn)過程的優(yōu)化將會給今后現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室?guī)硇碌陌l(fā)展。（一）實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新計算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并不意味著它會自動改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，并使之達(dá)到現(xiàn)代化發(fā)展要求。實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到現(xiàn)代化的要求取決于實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)員）是否具備了現(xiàn)代化的管路理念、是否掌握了以多媒體計算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識和技能，是否能在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢作用。具備了現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)校，應(yīng)該積極將現(xiàn)代教育技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，用現(xiàn)代化管理的理念來認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)涵，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。（二）實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改變隨著課程改革的深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也不斷改革，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的，是先學(xué)定律定理，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而新教材中則突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是在不知道結(jié)果和規(guī)律情況下，利用實(shí)驗(yàn)探究自然規(guī)律，研究自然現(xiàn)象。這就要求實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)提供方便。在傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室裝備的基礎(chǔ)上，增加數(shù)據(jù)采集、分析系統(tǒng)、多媒體音視頻設(shè)備、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)接口、實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資料等，總之要讓學(xué)生從事探究實(shí)驗(yàn)時得心應(yīng)手，使用方便。多媒體計算機(jī)可用于實(shí)驗(yàn)室管理、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、控制實(shí)驗(yàn)過程、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等方面。實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)員）可利用多媒體計算機(jī)或者計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對有關(guān)實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息進(jìn)行收集、儲存、加工、輸入、輸出；可借助與有關(guān)軟件建立起包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃、教學(xué)儀器管理賬目、教學(xué)儀器設(shè)備訂購計劃、實(shí)驗(yàn)室日志、教學(xué)儀器設(shè)備檔案資料在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)；可以通過計算機(jī)利用校園網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)收集交換與實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)室管理有關(guān)的信息。隨著生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)迅猛發(fā)展，隨著人們熱愛生命、熱愛大自然的環(huán)保意識的不斷加強(qiáng)，現(xiàn)在的生物解刨實(shí)驗(yàn)大大減少，而觀察與思考、分析實(shí)驗(yàn)不斷增加，生物實(shí)驗(yàn)就更多地用到顯微鏡。生物顯微技術(shù)的發(fā)展使生物顯微鏡觀察、分析實(shí)驗(yàn)有了大大的改觀。它把顯微鏡放大的圖像通過生物顯微投影儀把實(shí)物投放到大屏幕上，使學(xué)生快捷、清晰、真實(shí)地觀察到實(shí)驗(yàn)全過程，給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大的幫助。這種實(shí)驗(yàn)室主要配置專用生物顯微鏡及顯微攝像分析處理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)配電動遮光窗簾。（三）實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的優(yōu)化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計算機(jī)和多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面最重要的應(yīng)用，就是利用購買或自制的課件協(xié)助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，其主要內(nèi)容包括向?qū)W生教授實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過計算機(jī)了解實(shí)驗(yàn)要求，利用實(shí)驗(yàn)習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)等。輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)將更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，便于學(xué)生自學(xué)?？刂茖?shí)驗(yàn)過程就是將計算機(jī)與教學(xué)儀器相連接，通過接口裝置和配套的應(yīng)用軟件來控制實(shí)驗(yàn)過程，高速采集、儲存、運(yùn)算處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果做定性或定量的分析。教育部2006年新頒布的《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》等四個教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已把包括音視頻設(shè)備，多媒體計算機(jī)，計算機(jī)數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)（開放式軟件系統(tǒng)、智能接口、溫度、聲、壓強(qiáng)、力、運(yùn)動、位移、光、磁、電等傳感器，在線和離線系統(tǒng)，配備專用實(shí)驗(yàn)儀器），物理實(shí)驗(yàn)微機(jī)接口及輔助教學(xué)系統(tǒng)（智能接口、多種傳感器、配套專用實(shí)驗(yàn)儀器和軟件系統(tǒng)）等現(xiàn)教設(shè)備列入了配備標(biāo)準(zhǔn)。國內(nèi)有些中學(xué)幾年前就已建立了多媒體物理實(shí)驗(yàn)室，研制開發(fā)出比較成熟的計算機(jī)與相關(guān)教學(xué)儀器的連接裝置和相應(yīng)軟件，取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。這一技術(shù)是利用傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機(jī)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時采集到數(shù)據(jù)庫中，再利用專門軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理、繪制圖像，得出規(guī)律和結(jié)論。它是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，主要目的是要讓學(xué)生感受和了解現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)的方法和技術(shù)。具有這些數(shù)字化功能的實(shí)驗(yàn)室除了按常規(guī)實(shí)驗(yàn)室配備水、電、通風(fēng)等設(shè)施外，還要配備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)端口到學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備較多，實(shí)驗(yàn)桌尺寸也應(yīng)適當(dāng)增大，隨之也帶來了實(shí)驗(yàn)桌數(shù)量的變化和實(shí)驗(yàn)桌在教室內(nèi)排布形式的變化，同時還要考慮在實(shí)驗(yàn)桌上安裝電源、水池、網(wǎng)絡(luò)信號插座等設(shè)備。第三講實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與配備實(shí)驗(yàn)室包括：中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、小學(xué)科學(xué)（自然）實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)專用教室、歷史地理用教室、實(shí)踐活動室和開設(shè)其它課程需要的專用教室等。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是師生從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的重要場所，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、完成課程目標(biāo)的基礎(chǔ)條件。建設(shè)一個規(guī)范而適用的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)?；窘ㄔO(shè)的重要組成部分。作為學(xué)校校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，了解和掌握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是十分必要的?！秾幭闹行W(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》分別對高中、初中和小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與配備提出了具體要求，具體可認(rèn)真閱讀自治區(qū)《標(biāo)準(zhǔn)》。一通用要求1、規(guī)劃設(shè)計要點(diǎn)：中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室屬于學(xué)校教學(xué)用房，應(yīng)規(guī)劃建設(shè)在教學(xué)區(qū)，但它與普通教室又有區(qū)別，應(yīng)相對獨(dú)立；應(yīng)盡量南北向采光，門廳及主樓梯應(yīng)靠近學(xué)校主通道，便于與教學(xué)樓相連，應(yīng)留有足夠的緊急通道和消防設(shè)施；實(shí)驗(yàn)室用房設(shè)置及數(shù)量應(yīng)充分考慮學(xué)校辦學(xué)規(guī)模；每個學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生均使用面積原則上不小于1.8m2-1.96m2；可根據(jù)學(xué)校需要，兼顧信息技術(shù)、勞技、實(shí)踐、地理等功能教室，規(guī)劃設(shè)計建設(shè)實(shí)驗(yàn)綜合樓。2、功能分布原則：中學(xué)化學(xué)、生物和小學(xué)科學(xué)這類需帶水、通風(fēng)等設(shè)施的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡量放在底層；同一學(xué)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡量安排在同一層；儀器室、準(zhǔn)備室應(yīng)與同學(xué)科學(xué)生實(shí)驗(yàn)室毗鄰；管理人員辦公室應(yīng)設(shè)在靠近主樓梯處，盡量使用采光、通風(fēng)條件較好的房間。3、技術(shù)設(shè)計規(guī)范自治區(qū)《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對實(shí)驗(yàn)室的使用面積、室內(nèi)平面布局、照明、供水、供電、環(huán)境、環(huán)保等技術(shù)指標(biāo)都有明確說明。具體可認(rèn)真閱讀自治區(qū)《標(biāo)準(zhǔn)》。二專用要求不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室都有著自身的學(xué)科特點(diǎn)，在滿足通用要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)。這一點(diǎn)，自治區(qū)《標(biāo)準(zhǔn)》同樣要求很明確，這里不再一一列舉。三專用設(shè)備的配置和儀器配備實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配備可分為兩類。一是各室設(shè)施的配置，如：櫥、柜、工作臺、桌、凳、音響、投影機(jī)等相對固定使用的“家具”類。二是與功能室專業(yè)對應(yīng)的專用和通用的儀器儀表、工具材料等需要相對集中存放管理的“器材”類。我們在配備時，可依據(jù)自治區(qū)《標(biāo)準(zhǔn)》指標(biāo)執(zhí)行。配備的原則是夠用、好用、耐用。部頒和自治區(qū)都指明什么樣的學(xué)校規(guī)模應(yīng)該配備多少個實(shí)驗(yàn)室，每個學(xué)科（專業(yè)）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配備多少儀器設(shè)備等。詳見《國家和自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》。第四講實(shí)驗(yàn)室管理中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理主要是對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器和藥品從接收入庫開始到轉(zhuǎn)交他人接管或報廢為止，從數(shù)量、質(zhì)量、存放、使用及其安全和信息資料等方面進(jìn)行科學(xué)認(rèn)真的管理。通過管理，使儀器設(shè)備處于完好可用狀態(tài)，保持?jǐn)?shù)量上的動態(tài)平衡；最大限度的發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效益，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成，滿足第二課堂及為社會服務(wù)的需要；確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人身和國家財產(chǎn)的安全。一組織管理人是現(xiàn)代管理的重要內(nèi)容，人既是管理的主體，又是管理的對象。1、管理機(jī)構(gòu)自治區(qū)教育廳在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的意見》要求：各級教育行政部門，都要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行上級部門有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和規(guī)定。自治區(qū)教育裝備和校園風(fēng)險管理中心是全區(qū)中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的業(yè)務(wù)管理部門。負(fù)責(zé)制定中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和各項管理制度；中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員的培訓(xùn)；中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的檢查、評估工作；指導(dǎo)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理工作；承擔(dān)教學(xué)儀器設(shè)備的配備及市場監(jiān)督、管理、服務(wù)工作。各市、縣（區(qū)）教育局要設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，配備三至五名專職人員，具體負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)行分管校長負(fù)責(zé)制。分管校長對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人員配備、儀器配備、管理制度的制訂與執(zhí)行等進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師的工作、生活和學(xué)習(xí)，做到工作有計劃，有重點(diǎn)，有檢查，有總結(jié)。示范性高中和教學(xué)規(guī)模較大的普通高中、初中應(yīng)有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，配備實(shí)驗(yàn)室主任或?qū)嶒?yàn)教研組長，接受分管校長或教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行管理，布置和檢查計劃的制訂和執(zhí)行情況，督促教師(實(shí)驗(yàn)員)開足開好實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果做出評價，年終納入教師工作考核，幫助其提高業(yè)務(wù)水平和解決工作中的困難。與學(xué)校相關(guān)職能部門密切配合搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，設(shè)備儀器的配備、更新、維修、報廢處理。2、實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教師（員）從事的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，都是為了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才。他們在實(shí)驗(yàn)室管理中處于關(guān)鍵位置，其素質(zhì)的高低在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)室管理水平的高低。實(shí)驗(yàn)教師（員）的素質(zhì)在品德結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)自身工作的特點(diǎn)。從品德結(jié)構(gòu)上看，實(shí)驗(yàn)教師（員）首先要忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛實(shí)驗(yàn)室工作；有較高的職業(yè)素養(yǎng)，明確實(shí)驗(yàn)室工作的地位和作用；有樂于奉獻(xiàn)、為人師表、熱愛學(xué)生、主動服務(wù)的精神；工作講究效率和效果，廉潔奉公，厲行節(jié)約；有探索和創(chuàng)造精神。從知識結(jié)構(gòu)上看，實(shí)驗(yàn)教師（員）應(yīng)具有合格的學(xué)歷；具有相同（相關(guān)）學(xué)科的專業(yè)知識；了解新課程改革的重要意義和目標(biāo)；了解管理科學(xué)的基本知識；掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對實(shí)驗(yàn)的要求；熟悉所有實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、步驟、難點(diǎn)、重點(diǎn)、所需器材、進(jìn)行的時間等；熟悉所有儀器設(shè)備的名稱、規(guī)格、使用方法、結(jié)構(gòu)、零配件、與其它器材的配套、用于哪些實(shí)驗(yàn)、維護(hù)保養(yǎng)要求、簡單的維修常識等。從能力結(jié)構(gòu)上看，實(shí)驗(yàn)教師（員）應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，能獨(dú)立、正確地完成本學(xué)科全部實(shí)驗(yàn)；有一定的組織協(xié)調(diào)能力，能協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；具有一定的文字和語言表達(dá)能力；有一定的教科研素養(yǎng)，較高的維修和自制教具能力，研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法；能組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技實(shí)驗(yàn)活動；會使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，能熟練地利用計算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理。二設(shè)備管理1、儀器櫥柜的管理規(guī)格色調(diào)一致，排列擺放整齊，陳列取用方便，通風(fēng)透光適宜。一般情況下儀器櫥呈一字形排列，櫥門要與窗戶垂直；各排儀器櫥之間留有1m以上通道；不可避免靠墻擺放的儀器櫥與墻壁應(yīng)留有10cm左右的通風(fēng)空間；新舊儀器櫥相對分開，高矮、式樣相近的儀器櫥放在同一排或同一室；儀器櫥定位后統(tǒng)一編序號，一般標(biāo)在櫥的正面上方。2、實(shí)驗(yàn)桌凳的管理規(guī)格色調(diào)一致，排列擺放整齊，桌面阻燃耐腐，坐凳單人為宜。規(guī)格尺寸參見自治區(qū)《標(biāo)準(zhǔn)》。3、水電設(shè)施的管理水電設(shè)施到位，滿足實(shí)驗(yàn)需要，經(jīng)常檢查維護(hù)，確保師生安全。水源必須設(shè)置可以關(guān)閉的總閥；電源應(yīng)由配電柜控制。實(shí)驗(yàn)教師（員）要經(jīng)常檢查水電設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題及時采取有效措施。4、其它通用設(shè)備的管理①通風(fēng)設(shè)備多用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室，普通的一般采用比較經(jīng)濟(jì)的排氣扇，有條件的學(xué)校采用管道匯流式通風(fēng)裝置。要經(jīng)常檢查，確保設(shè)備的完好使用狀態(tài)。②排污設(shè)備多用于化學(xué)、生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，廢液排放必須經(jīng)過無害化處理。③現(xiàn)代教育技術(shù)裝備隨著教育現(xiàn)代化的建設(shè)，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了運(yùn)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段外，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在逐步普及，視頻展臺、投影機(jī)等多媒體設(shè)備已成為實(shí)驗(yàn)室的常用設(shè)備。這些設(shè)備的使用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法的不足，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。所有實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)固定安裝。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于濕度大，藥品多，腐蝕性強(qiáng)，一般不宜固定安裝，可配備一套移動多媒體設(shè)備。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)熟練掌握正確的多媒體設(shè)備操作方法，明確專人負(fù)責(zé)管理，記錄好使用、維修、定期檢查和保養(yǎng)情況，出現(xiàn)故障時應(yīng)及時請專業(yè)人員修理。第五講儀器管理實(shí)驗(yàn)室的儀器品種繁多、規(guī)格各異、使用頻繁，要管好實(shí)驗(yàn)室各種儀器，就應(yīng)從編制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的添置計劃、采購、到貨驗(yàn)收、建檔、建帳、分類存放到保管、維修等各個環(huán)節(jié)都要縝密處理，按照規(guī)章制度辦事，才能繁而不亂、忙而不疏、有條不紊，才能有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。一、儀器管理的任務(wù)和要求1、教學(xué)儀器管理的任務(wù)教學(xué)儀器管理的任務(wù)概括地說：一是管理好現(xiàn)已配備的儀器設(shè)備，既是儀器設(shè)備不丟失、不損壞，妥善、科學(xué)地放置，保持儀器設(shè)備自身性能并延長儀器設(shè)備的壽命。二是經(jīng)常保養(yǎng)維護(hù)儀器，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于良好狀態(tài)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的即時需要。三是為實(shí)驗(yàn)室的裝備和充實(shí)儀器設(shè)備提供信息。2、教學(xué)儀器管理的原則要管好教學(xué)儀器，應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：①建立健全各項管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行；②嚴(yán)格驗(yàn)收已采購的儀器設(shè)備，并及時登記入帳；③科學(xué)合理存放，妥善保管；④經(jīng)常保養(yǎng)維修；⑤樹立為教學(xué)服務(wù)的管理宗旨；⑥采取各種措施確保安全。二、教學(xué)儀器的特征與功能1、教學(xué)儀器的定義與特征教學(xué)儀器的定義可這樣概括的表述：“具有教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)思想在教學(xué)中或主要在教學(xué)中使用的實(shí)物、模型、直觀的教學(xué)器具”。這個表述指出了教學(xué)儀器的本質(zhì)特征（或?qū)傩裕?，“具有教學(xué)特點(diǎn)”，使用范圍為“教學(xué)過程”。這是所有教學(xué)儀器具有的最一般的共同屬性，是界定教學(xué)儀器和其它儀器的原則。教學(xué)儀器的使用對象是具有能動的人，目的在于傳授知識、培養(yǎng)能力，注重過程而不是著眼于結(jié)果。這是教學(xué)儀器與其它儀器本質(zhì)的不同。2、教學(xué)儀器與教材、教法、教改教學(xué)儀器是一種知識載體，是一種特殊的教材，在使用中和教材一樣，都在潛移默化地對學(xué)生的思維、知識、科學(xué)啟蒙、能力培養(yǎng)等方面發(fā)生著重要的作用。教學(xué)儀器的配備、使用，與教材緊密結(jié)合，是教材中不可缺少的部分，特別是理科教材，沒有教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)，其教材是一種不完備的教材。隨著技術(shù)進(jìn)步，對教材來說，已由文字教材擴(kuò)展出聲像教材，于是出現(xiàn)了所謂“大教材”的概念，教具也因此擴(kuò)大了范圍，由原來意義上的直觀教具擴(kuò)大到軟硬件結(jié)合，出現(xiàn)“大教具”的概念。這兩個擴(kuò)大了的概念呈現(xiàn)了各自外延的交叉，是教具與教材之間的“結(jié)合部”。對此，既應(yīng)遵從其自身發(fā)展的規(guī)律，搞好自己范圍內(nèi)事情，有要互相聯(lián)系，共同合作。教師在選用教材的時候，就要想到用什么教具，當(dāng)使用教具時，要想到表達(dá)教材中哪些內(nèi)容，二者互相滲透，通盤考慮，真正體現(xiàn)教具與教材之間是相輔相成的關(guān)系。教學(xué)儀器與教學(xué)方法息息相關(guān)。有了或采用了教學(xué)儀器，其教學(xué)方法大為改進(jìn)，教學(xué)效果極為明顯。教師在講課時所選用的各種教學(xué)方法、教具成為各種方法的支持者。有時使用教具本身就是一種教學(xué)方法。教具和教法的結(jié)合，對缺少經(jīng)驗(yàn)的教師來講要有一個探索的過程，只有充分了解了教具的各項功能之后，才能真正巧妙地利用它為各種教學(xué)方法服務(wù)。同時，教學(xué)儀器在使用過程中，通過摸索、探討、改進(jìn)，更進(jìn)一步地完善、補(bǔ)充教材，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促使整個教學(xué)的改革。所以，教學(xué)儀器與教材、教法、教改有著密切的關(guān)系，教學(xué)儀器是整個教育教學(xué)不可忽視的組成部分。三、儀器分類與編號隨著基礎(chǔ)教育的改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被人們空前重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)所需要的儀器不僅品種日趨繁多，而且規(guī)格越來越繁雜，椐統(tǒng)計，目前中小學(xué)教學(xué)儀器的品種一達(dá)1200余種。為了使相同的器材集中一起，相近的組合在一起，相異的加以分門別類，使之前后有序，便于管理和使用，就必須對眾多的教學(xué)儀器進(jìn)行分類和編號。1、儀器的分類每一種實(shí)驗(yàn)儀器均有一個固定的5位數(shù)編號，第一位數(shù)字用于給儀器分為九大類，其含義是：0-測量、1-通用、2-專用、3-模型、4-標(biāo)本、5-掛圖、6-玻璃儀器、7-藥品、8-其他實(shí)驗(yàn)材料和工具。每一大類中儀器種數(shù)較多的，又可細(xì)分成幾個小類。如化學(xué)儀器中玻璃儀器較多，可進(jìn)一步分為：60計量、61加熱、62一般、63容器、64材料，中學(xué)物理、生物、小學(xué)科學(xué)儀器中玻璃儀器較少，就不需再細(xì)分，參照《配備標(biāo)準(zhǔn)》大致分類編號即可。在一級分類之下，依據(jù)教學(xué)儀器的屬性為主，進(jìn)行二級分類。每一級分類的儀器又可按二級分類標(biāo)準(zhǔn)，分為若干小類。這樣每種儀器都有歸屬的位置并編定二位的分類號。一級分類名稱二級分類名稱012通用測量00010203041011121314151620212223242526視聽計算機(jī)一般支架電源長度質(zhì)量時間溫度力電其它數(shù)學(xué)力學(xué)振動和波熱學(xué)靜電、電流電磁、電子3模型272829303132333303313323333439光學(xué)、原子物理化學(xué)生物地理小學(xué)科學(xué)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物植物動物人體及生理生物其它地理2、儀器的編號我國中學(xué)教學(xué)儀器實(shí)行“三節(jié)編號法”，也稱為“二位的分類號和四位分類號”?，F(xiàn)以教學(xué)電源為例，說明個節(jié)數(shù)字所表示的含義。在《配備標(biāo)準(zhǔn)》中，我們查到學(xué)生電源的編號為“04001”。第一節(jié)“0”第二節(jié)“04”第三節(jié)“001”一級分類二級分類序號通用儀器電源類電源中的學(xué)生電源第一個數(shù)字（第一節(jié)）“0”是一級分類號，說明它是9大類中的通用儀器；第二個數(shù)字（第二節(jié)）“04”是二級分類號，表示它是通用儀器中的電源類；后兩個數(shù)字（第三節(jié)）“001”是序號，表示它在電源中排序?yàn)椤?01”，是電源中的學(xué)生電源。從上面的例舉中，我們可以看出，分類號為二位（既二節(jié)），編號為五位，故稱“二位分類和五位編號”小學(xué)教學(xué)儀器的編號與中學(xué)儀器的編號相同。另外，隨著新課程的實(shí)施，有部分不符合新課程的舊儀器被淘汰。這部分儀器有的可作為課外實(shí)驗(yàn)、科技活動繼續(xù)使用，有的隨著教材的變動又可能被重新采用，所以要單獨(dú)列為一類存放，其排序可按老目錄中的編號順序，沒有編號的，可自行編號擺放。4、教學(xué)儀器編號的作用教學(xué)儀器通過編號，使每一種儀器都有一個對應(yīng)位置，既表明了它的類別，有表明了它的位置（順序號）。編號的作用：一是在使用和管理上方便，有利于科學(xué)存放，取用方便；二是有利于教學(xué)儀器研制、生產(chǎn)和開發(fā)。教學(xué)儀器在使用中必然會得到不斷地改進(jìn)和完善，教學(xué)儀器的生產(chǎn)隨著新技術(shù)、新材料的應(yīng)用也會得到發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新型的教學(xué)儀器，這些新產(chǎn)生的教學(xué)儀器可以按分類、順序排出它的編號，使它也有一個對應(yīng)的位置。這樣不斷的研制和生產(chǎn)，就可以促進(jìn)教學(xué)儀器的發(fā)展和繁榮。5、教學(xué)儀器分類編號的應(yīng)用（1）、應(yīng)用在帳冊上教學(xué)儀器分類編號反映在明細(xì)表和登記冊上，帳冊要使用儀器編號，按分類順序進(jìn)行造冊。（2）、應(yīng)用在儀器柜門上每個儀器柜門上應(yīng)有該柜陳列儀器的定位卡，使柜內(nèi)儀器的分類號、儀器名稱、規(guī)格型號、數(shù)量都有簡要反映，對柜內(nèi)儀器做到一目了然。儀器定位卡式樣如下表。儀器定位卡可帖在儀器柜門的一角，要求規(guī)范一致，整齊美觀。教學(xué)儀器定位卡序號編號名稱規(guī)格型號功能數(shù)量存放柜層104001學(xué)生電源直流1.5V～9v，1.5A，每1.5一檔13～252（3）、應(yīng)用在儀器的標(biāo)簽上為了便于管理，每件儀器上必須帖上標(biāo)簽，標(biāo)簽的格式如表所示。教學(xué)儀器標(biāo)簽編號04001序號25-1名稱學(xué)生電源6、儀器的分類存放總的原則：分類科學(xué)，陳列有序，整齊美觀，取用方便。儀器的分類存放既要有條理性又要符合科學(xué)性。一般情況下要求做到：①不同學(xué)科儀器要分開；②同一學(xué)科按儀器、藥品的自身特點(diǎn)歸類擺放；③演示儀器和分組儀器相對分開。每一類中的儀器通常按照配備標(biāo)準(zhǔn)中編號的順序，從左到右，由下而上（由上而下也可）排列。同時還要遵循里高外低，上輕下重原則，即輕件、小件在上，重件、大件在下；矮件、小件在前，高件、大件在后。教學(xué)儀器里高外低存放一是為了查找方便，另也是為了增加儀器存放的穩(wěn)定性，將相對高大的儀器放置里層靠后櫥板存放，可增加安全系數(shù)。小件儀器可實(shí)行捆扎式、盒式或花式存放，便于清點(diǎn)，方便使用，節(jié)省空間。如試管、直尺、導(dǎo)管等細(xì)長的儀器，可以“五”或“十”為捆扎單位，用皮筋捆綁存放。橡膠塞、小燈座、單刀開關(guān)等小件儀器可集中放入盒內(nèi)擺放。有些小件儀器也可視其形態(tài)的不同和數(shù)量的多少，組成各種花樣圖案擺放于櫥中，如止水夾擺放成梅花型，燃燒匙、試管夾擺放為扇型。儀器入櫥通常采用“一表（登記冊）、一卡（定位卡）、一簽（標(biāo)簽）”模式對儀器進(jìn)行標(biāo)識，幫助查找，方便取用。即每一個儀器室有教學(xué)儀器存放一覽表，每一個儀器櫥有櫥號牌，每一層有定位卡，每一件儀器有標(biāo)簽。教學(xué)儀器存放一覽表張掛在儀器室比較顯眼的地方，一覽表應(yīng)有儀器編號、名稱、數(shù)量、位置和變動情況欄目，其中存放位置可由兩個數(shù)字組成，即櫥號、層號；櫥號牌貼或噴在儀器櫥的正面上方或放置櫥頂；定位卡貼在櫥門左上角，不僅便于查閱，同時起到美化儀器室的作用；標(biāo)簽一般要粘貼在儀器前端左下方，不影響實(shí)驗(yàn)觀察與操作的位置，同種儀器粘貼的位置要相同。表、卡、簽要做到字跡工整，與實(shí)物相符，登記規(guī)范。7、儀器維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)儀器在長期存放過程中受周圍環(huán)境的影響會產(chǎn)生質(zhì)地變化、性能變差甚至報廢等問題。因此，實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)每種儀器特點(diǎn)，所用材料、結(jié)構(gòu)、性能的不同，采取不同的存放方法，施以相應(yīng)的保養(yǎng)維護(hù)措施，防止儀器變形、變質(zhì)或造成其它損害，使儀器保持其最佳使用狀態(tài)，盡可能最大限度的延長儀器設(shè)備的使用壽命。儀器維護(hù)保養(yǎng)工作的重點(diǎn)是做好“八防”。（1）防塵灰塵能使光學(xué)儀器透光率降低，使靜電儀器絕緣性能降低，使電位器、開關(guān)、繼電器等元器件接觸不良，使儀器的運(yùn)動部件增加機(jī)械摩擦，使高壓電源部分火花放電甚至造成短路，還能影響散熱元件的正常散熱等。所以，儀器的防塵工作必須做好。一是要截斷塵源，儀器室門窗、櫥門正常關(guān)閉，用濕拖把清潔地面，精密儀器加蓋防塵罩等。二是定期對儀器進(jìn)行除塵的常規(guī)保養(yǎng)，尤其是在每次使用后必須用專用工具進(jìn)行除塵保養(yǎng)。（2）防潮濕度對儀器設(shè)備的影響很大。電子儀器、電器設(shè)備要定期通電；精密儀器要密封并放上干燥劑；平時要利用自然通風(fēng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度、濕度。（把握一個“度”是很難的，太干燥了，也容易使一些儀器干裂、變形）（3）防腐蝕儀器與藥品應(yīng)分開保管，藥品室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要有通風(fēng)設(shè)施，因?yàn)樗幤焚A藏室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，空氣中會散逸著多種有害氣體，這些氣體會造成腐蝕，影響儀器的使用壽命。另外，用到干電池的儀器（萬用電表、信號源、手電筒、激光筆等），入櫥時要將電池取出，防止電液滲出腐蝕電路和其他部件。（4）防霉變霉菌對各種儀器均有破壞作用，光學(xué)儀器、生物標(biāo)本、電子設(shè)備在保管中要特別注意防霉。標(biāo)本可采取晾曬或用防霉劑處理，浸制標(biāo)本要注意補(bǔ)充保護(hù)液；精密光學(xué)儀器長期擱置不用時，要裝進(jìn)專用的盒子或塑料袋內(nèi)，并放上干燥劑；較長時間存放的電子儀器、電氣設(shè)備要定期通電；儀器櫥應(yīng)與墻壁有一定的距離，晴天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)干燥。（5）防銹蝕儀器的金屬器件使用后，容易留下手漬或其它污垢，要用布擦拭或涂抹中性防銹油（凡士林、鐘表油、機(jī)油等），置于干燥通風(fēng)處保存，以免生銹。（6）防變形儀器不得堆放、擠壓，要根據(jù)教學(xué)儀器的形狀及性能特點(diǎn)，分別實(shí)行平放、豎放、側(cè)放、吊放等，防止儀器變形。如木直尺、斜面小車等可水平疊放或側(cè)放，但不能斜靠在其它物體上，以免日久因重力造成彎曲；溫度計要豎放，否則會出現(xiàn)液柱斷裂現(xiàn)象；手搖離心轉(zhuǎn)臺、發(fā)電機(jī)等使用皮帶傳動的儀器，長時間保存時應(yīng)卸下或調(diào)整放松皮帶，防止彈性衰退；天平不用時應(yīng)在托盤架下墊上橡膠墊圈，以免長期受壓造成刀口損壞、橫梁變形。（7）防蟲蛀主要是針對標(biāo)本、模型，特別是生物剝制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本容易被蟲蛀，一般可采用放衛(wèi)生球（樟腦丸）或化學(xué)熏蒸的方法防蟲滅蟲（早期的剝制標(biāo)本一般涂有砒霜等劇毒物質(zhì)，使用時注意安全）。其它紙質(zhì)、木質(zhì)類模型也要注意防止蟲蛀。（8）防震（磨損）易磨損儀器存放時，應(yīng)將可動部件卸下，或采取相應(yīng)制動措施。如物理天平用后要及時關(guān)閉，降下橫梁，以防磨損刀口；托盤天平用后要在托盤架下套橡皮護(hù)套，如果護(hù)套丟失，應(yīng)將兩個托盤重疊放置一邊存放；磁針存放時應(yīng)將磁針取下，也可將它們的支座擺成排，使磁針的N、S極依次相連，不能任其自由擺動，以免針尖和軸承磨損；演示電表不用時，應(yīng)將轉(zhuǎn)換開關(guān)置零位，使表頭內(nèi)部短路，使可動部分產(chǎn)生阻尼作用。其他還有防老化、防變質(zhì)、防失磁、防粘結(jié)等等。防老化橡膠制品洗凈后放在盒子或塑料袋內(nèi)密封保存，乳膠管用后應(yīng)涂滑石粉保存，以防日久老化。防變質(zhì)易變質(zhì)的試劑保存時應(yīng)盡量避開使其變質(zhì)的外部條件。如易揮發(fā)的試劑必須密封保存；易潮解的試劑必須存于干燥的室內(nèi)，瓶口蓋緊后用蠟或火漆封閉，在存放的櫥中放置干燥劑；見光易分解的試劑應(yīng)盛于棕色瓶中并放避光處保存。使用時要遵循“先進(jìn)先出，后進(jìn)后出”的原則。一種滴瓶標(biāo)簽貼好后，只能裝這種試劑。防失磁條形磁鐵、磁針存放時應(yīng)成對異磁性并放，蹄型磁鐵端面吸附銜鐵存放，防震、避熱保存，防止失去磁性。防粘結(jié)磨口儀器及配有玻璃活栓的儀器，如分液漏斗、細(xì)口瓶，保存時要洗凈、干燥，在磨口處加墊紙條，防止磨口處粘結(jié)。8、化學(xué)藥品管理中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)所用的藥品也稱化學(xué)試劑或統(tǒng)稱為化學(xué)藥品，主要有固體和液體兩類，氣體一般都是需要時臨時制備。化學(xué)試劑各有各的特性，有的易潮解，有的易風(fēng)化，有的易燃，有的易爆，有的有毒，有的受光照后容易變質(zhì)等等。所以，化學(xué)藥品的存放與管理更具有專業(yè)性。（1）化學(xué)藥品的分類管理好化學(xué)藥品的前提是科學(xué)分類。高中的化學(xué)試劑近二百種，初中的近一百種，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所用藥品不多，但也應(yīng)納入化學(xué)藥品分類管理。各中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以按照部頒儀器目錄分類存放。7-代表藥品大類，70-一般無機(jī)（一），71-一般無機(jī)（二），72-一般有機(jī)、指示劑，73-易燃液體，74-易燃固體、自燃物品，75-氧化劑，76-有毒品，77-腐蝕品等等。各類藥品性質(zhì)相近，便于存放管理。（2）采購、驗(yàn)收與存放化學(xué)藥品的采購一般每年一次，每次每品種采購的量不宜超過2學(xué)年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用量。由于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)不屬于精細(xì)分析研究，所以對藥品的等級要求不是十分嚴(yán)格，一般不需要優(yōu)級純（GR）以上的試劑，通常用分析純（AR）和化學(xué)純（CP）試劑即可?；瘜W(xué)藥品入庫驗(yàn)收時應(yīng)認(rèn)真核對試劑的品名、數(shù)量、包裝、規(guī)格，并及時登記，有問題的試劑應(yīng)及時處理。化學(xué)藥品要專室存放，分類入室入櫥。有些用量較大的試劑如酸類，如一次購買較多，不必全部開箱入櫥，可將部分另存。要將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)試劑瓶、教師演示實(shí)驗(yàn)試劑瓶及配制好待用的大瓶試劑單獨(dú)存放。一般櫥的上半部分存放正在使用的藥品，下半部分存放多余的試劑，同一品種縱向排列，新購的排在后面，以便“先進(jìn)先出，后進(jìn)后出”。（3）定期檢查在化學(xué)藥品的存放管理過程中，必須做到定期檢查。也要做好“八防”，即：防火災(zāi)、防中毒、防爆炸、防風(fēng)化、防潮解、防曝光、防揮發(fā)、防污損。這里不一一展開。（4）危險藥品的管理凡具有易燃、易爆、腐蝕、毒害等危險性質(zhì)的化學(xué)藥品，都要根據(jù)其獨(dú)特性進(jìn)行存放、管理、使用，稍有不慎，就會釀成大禍。①易燃液體應(yīng)單獨(dú)存放在陰涼通風(fēng)處，特別要注意遠(yuǎn)離火種；②易燃品與自燃品、強(qiáng)氧化劑應(yīng)分室隔離存放；③強(qiáng)腐蝕性液體藥品不得存放儀器櫥的高層，防止碰翻造成燒傷；④劇毒藥品應(yīng)專柜存放，雙人雙鎖；⑤嚴(yán)格履行領(lǐng)用、消耗記錄，及時回收剩余藥品等。附：中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)中涉及到的危險藥品易燃品：二硫化碳，汽油，乙醛，乙醚，丙酮，苯，乙酸乙酯，甲苯，無水乙醇，工業(yè)酒精，二甲苯，原油，煤油，紅（赤）磷，硫粉，鎂條，鋁粉，黃（白）磷，鉀，鈉，碳化鈣（電石）等。氧化劑：過氧化鈉，氯酸鉀，高錳酸鉀，硝酸銨，硝酸鉀，硝酸鈉，重鉻酸接，重鉻酸鉀，硝酸汞，硝酸銀，硝酸銅等。毒害品：二氯化鋇，氫氧化鋇，四氯化碳，三氯甲烷，乙酸鉛，水銀等。腐蝕品：硝酸，硫酸，鹽酸，過氧化氫，溴，三氯化鋁，磷酸，甲酸，冰乙酸，乙酸，氫氧化鉀，氫氧化鈉，氨水，氧化鈣（生石灰），硫化鈉，氫氧化鈣（熟石灰），堿石灰，苯酚，甲醛等。（5）藥品管理使用的特殊要求化學(xué)藥品因其自身的特殊性，在管理使用上也有其特殊要求。如：試劑瓶應(yīng)貼上標(biāo)簽且專一使用；標(biāo)簽采取蠟封或透明膠帶封貼；學(xué)生實(shí)驗(yàn)試劑可采用“集盒式”（即每30個試劑瓶放入一托盤或木盒內(nèi)，方便配制、分發(fā)、入櫥等）；化學(xué)教師要對領(lǐng)取的實(shí)驗(yàn)試劑承擔(dān)妥善保管的責(zé)任，原則上藥品不能離開使用人，更不準(zhǔn)許讓學(xué)生代為領(lǐng)用或借還。第六講實(shí)驗(yàn)室?guī)つ抗芾韺?shí)驗(yàn)室的各種儀器是國家財產(chǎn)。建立健全實(shí)驗(yàn)室的財產(chǎn)帳是儀器在管理中保持?jǐn)?shù)量平衡的依據(jù)。帳務(wù)管理就是要做到帳冊齊全，帳目清楚，單據(jù)完整，記帳正確。1.健全帳冊，確保帳帳相符教學(xué)儀器的帳目、登記冊是管理好教學(xué)儀器設(shè)備的重要環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)儀器的帳目是教學(xué)儀器管理和清查、統(tǒng)計的主要依據(jù)。按照科學(xué)管理的要求和教育部門的規(guī)定，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的全部財產(chǎn)，不論是調(diào)撥、自購和自制的教學(xué)儀器都要入帳上冊，及時記入學(xué)校的固定資產(chǎn)帳和實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器設(shè)備保管帳。教學(xué)儀器帳目一般應(yīng)有教學(xué)儀器設(shè)備總帳、教學(xué)儀器設(shè)備明細(xì)表和教學(xué)儀器登記冊。（1）、教學(xué)儀器設(shè)備總帳一般只登記每批教學(xué)儀器設(shè)備購入（分配）或損耗、報廢的時間、事由、金額以及教學(xué)儀器設(shè)備的累積金額。（2）、教學(xué)儀器明細(xì)表登記方式為每一種儀器設(shè)備占一頁，詳細(xì)登記每種儀器設(shè)備的編號、名稱、規(guī)格型號、存放地點(diǎn)以及購進(jìn)或損耗的日期、數(shù)量、單價、總值和儀器設(shè)備的累積金額。（3）、教學(xué)儀器登記冊教學(xué)儀器登記冊主要供實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員管理教學(xué)儀器設(shè)備使用，是逐年教學(xué)儀器設(shè)備的數(shù)量帳。其左半部分為儀器設(shè)備的編號、名稱、規(guī)格型號、單位、應(yīng)配數(shù)量和現(xiàn)有數(shù)量，便于管理時查對。也可供管理部門作為學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備配備、配發(fā)檔案使用。其右半部分為逐年增減情況登記帳、冊一般實(shí)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校校產(chǎn)部門和上級教育主管部門三級管理。低值易耗品一般指玻璃儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)材料等易損耗物品。記帳方法與總帳、分類帳相似。由于增減頻繁，可在電子表格中插入記錄（所有帳冊樣稿文件已經(jīng)通過[銘銳]發(fā)過，需要可到裝備室拷貝）。對于目錄外教學(xué)儀器、自制教具及實(shí)驗(yàn)材料，可不填寫編號，記錄插入相近的儀器行下或登記在同類儀器之后。學(xué)校校產(chǎn)部門應(yīng)將教學(xué)儀器、低值易耗品納入相應(yīng)總帳科目核算。一般地，教學(xué)儀器(固定資產(chǎn)類)要納入“固定資產(chǎn)”科目核算，低值易耗品要納入“庫存材料”科目核算。每學(xué)期清點(diǎn)核對過的總帳、分類帳，必須打印成紙質(zhì)稿，相關(guān)部門責(zé)任人簽字確認(rèn)，裝訂成冊永久存檔，以備查對。2、檔案資料管理實(shí)驗(yàn)室?guī)?wù)管理有時也稱臺帳管理。實(shí)驗(yàn)室臺帳除儀器設(shè)備帳冊外，還應(yīng)包括相關(guān)技術(shù)資料、管理資料、教學(xué)資料等。（1）技術(shù)資料包括房屋施工圖紙、水電安裝圖紙、儀器說明書、實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、開出過程中的資料，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程、提高效率的資料，科學(xué)管理、自制教具等方面的資料。（2）管理資料一般包括：上級文件；儀器驗(yàn)收、保養(yǎng)、維修記錄；儀器借還、損壞、賠償記錄；危險品、易損易耗品領(lǐng)用記錄；演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄等等。（3）教學(xué)資料實(shí)驗(yàn)室的檔案建設(shè) 上級文件1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件 學(xué)校文件實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室間數(shù)2、實(shí)驗(yàn)室房屋實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室使用面積建筑時間及結(jié)構(gòu) 學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計劃（分學(xué)科）實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表（分學(xué)科）年度工作總結(jié) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題會議記錄4、活動記錄學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽實(shí)驗(yàn)課記錄實(shí)驗(yàn)人員花名冊（姓名、學(xué)科、年齡，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間等）5、實(shí)驗(yàn)人員實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷證書、職稱證書復(fù)印件實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果證書復(fù)印件 實(shí)驗(yàn)通知單6、實(shí)驗(yàn)通知單、演示實(shí)驗(yàn)記錄表記錄表學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)教學(xué)記載表教學(xué)儀器借還領(lǐng)用登記簿儀器損壞賠償?shù)怯洸?、各種記錄、登記簿自制教具記錄 儀器維修保養(yǎng)記錄 教學(xué)儀器總帳教學(xué)儀器明細(xì)帳8、教學(xué)儀器各種帳冊教學(xué)儀器登記冊 報廢報損儀器帳低值易耗品儀器帳9、儀器說明書按編號順序裝訂成冊。以上所有資料應(yīng)按分類裝入檔案盒（共九個盒），存放準(zhǔn)備室檔案櫥內(nèi)，小學(xué)存放儀器室。第七講實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顧名思義，就是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)既有區(qū)別又有聯(lián)系?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的基礎(chǔ)，是科學(xué)體系的有機(jī)組成部分，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的原形和根據(jù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是理科教育的重要基礎(chǔ)，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而組織的教學(xué)活動，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的典型化的重現(xiàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)必須兼顧科學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀真實(shí)性和教學(xué)過程條件的限制性。教學(xué)實(shí)驗(yàn)要妥善處理客觀知識的已認(rèn)識和學(xué)生知識的待認(rèn)識的關(guān)系。1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定義或表述實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種特定條件下的教與學(xué)的活動。它的實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助實(shí)驗(yàn)儀器和手段，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢㈩A(yù)定的實(shí)驗(yàn)對象的某些屬性呈現(xiàn)出來。進(jìn)而揭示實(shí)驗(yàn)對象本質(zhì)，使學(xué)生獲得感知、真知，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行智育教育的目的。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是通過基本知識的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是帶有啟蒙性質(zhì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，它不僅彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識自然感性知識的不足，還可以從中學(xué)到認(rèn)識自然、能動的改造自然的方法。受到辯證唯物主義世界觀方法論的熏陶。同時，教學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是由學(xué)生自己動手操作的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了出次接觸使用各種技能及工具的機(jī)會，對促進(jìn)學(xué)生大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展、提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)規(guī)范操作技能及勇于實(shí)踐的精神具有重要作用。此外，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的分工合作以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論歸納，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及相互討論的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)所具有的實(shí)踐性和真實(shí)性是其它任何媒體所無法替代的。教學(xué)實(shí)驗(yàn)這些作用都是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力所必須的有些則是以后難以彌補(bǔ)的。另外，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育。原國家教委“九五”期間全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的意見中明確指出“中小學(xué)校各學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能操作的訓(xùn)練，在現(xiàn)代化學(xué)校教育體系中有著重要的地位和作用。各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的訓(xùn)練，有利于加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)訓(xùn)練，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量。”對于能力的范圍和含義眾說紛紜，但不管有多少種能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N必備的能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ悄芰Φ囊环N，是有關(guān)科學(xué)知識、智力和實(shí)驗(yàn)技能三方面主要要素的有機(jī)統(tǒng)一綜合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在能力培養(yǎng)上大致包括：（1）觀察思維能力觀察是認(rèn)識的先導(dǎo)，思維是前提。觀察是人類認(rèn)識客觀世界的一個重要步驟和基本途徑。有能力的人往往具有精細(xì)而持久的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師和學(xué)生利用模型、標(biāo)本、掛圖或儀器進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，通過感知器官傳入神經(jīng)中樞，形成印象，這是學(xué)生獲得知識的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察思維習(xí)慣；教育學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的各個細(xì)節(jié)，詳細(xì)做好觀察記錄、從表面到實(shí)質(zhì)的觀察方法，注意區(qū)分各種現(xiàn)象中的微小變化，找出事物本質(zhì)的特性和內(nèi)在聯(lián)系。允許和鼓勵學(xué)生在觀察中提出問題，多疑善思，發(fā)表觀察意見，是他們在觀察中活躍思維，提高興趣。（2）動手操作能力通過操作性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能。使學(xué)生養(yǎng)成操作的迅速性、準(zhǔn)確性協(xié)調(diào)性和靈活性。學(xué)會正確識別和使用儀器，合理安裝和布局實(shí)驗(yàn)裝置，規(guī)范地進(jìn)行各種操作。心理學(xué)研究表明，技能的形成過程是有階段性的，既有一個初級到熟練掌握階段。實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)也應(yīng)該遵循這個規(guī)律。教師必須認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，制定本門學(xué)科操作技能培訓(xùn)教學(xué)計劃以及分步實(shí)施的具體計劃。技能就是近乎自動化了的動作，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能同樣需要一個多次練習(xí)、不斷強(qiáng)化的過程。為了達(dá)到這個目的，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室必須正常向?qū)W生開放，讓學(xué)生有更多的動手機(jī)會。一般說來，學(xué)生對某種儀器的使用或某一項實(shí)驗(yàn)操作要達(dá)到熟練，則應(yīng)保證練習(xí)6～8次；要達(dá)到學(xué)會，則需要練習(xí)3～5次；要達(dá)到初步學(xué)會，一般要練習(xí)3次左右。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師要仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯誤，應(yīng)予以及時糾正，以防止形成錯誤的習(xí)慣。（3）、分析問題和解決問題的能力通過分析性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。要讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的繪圖、制表等處理，應(yīng)用總結(jié)歸納、演繹推理等形式邏輯的方法和辨證的思想方法提高對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)報告是記錄實(shí)驗(yàn)過程，反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要資料。學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報告是對實(shí)驗(yàn)活動的綜合總結(jié)，也是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、理解能力、創(chuàng)造能力以及表達(dá)能力的重要手段。因此，要求學(xué)生必須高度重視，認(rèn)真對待，決不能隨意湊數(shù)據(jù)，馬虎處理，教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告。實(shí)驗(yàn)報告的獨(dú)立完成是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和綜合總結(jié)能力的重要形式。（4）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、確定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的設(shè)計能力。設(shè)計創(chuàng)造是一種不受束縛，常常超過常規(guī)，擺脫成見，構(gòu)筑新意，以便在認(rèn)識上產(chǎn)生新的突破的一種活動，是智慧與知識的結(jié)晶。培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了開拓知識、發(fā)散思維、設(shè)計、創(chuàng)造性活動的良好機(jī)會。為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主人，教師是向?qū)?。如在?shí)驗(yàn)儀器的安裝設(shè)計方面，要讓學(xué)生動用所掌握的基礎(chǔ)知識和技能、按照實(shí)驗(yàn)課題的要求和提供的條件獨(dú)立設(shè)計，并安裝好實(shí)驗(yàn)儀器，教師決不能包辦代替。否則，學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)和發(fā)揮，就失去動腦動手的機(jī)會。熟練的實(shí)驗(yàn)操作，是學(xué)生創(chuàng)造性萌芽。要允許學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)裝置，既使是不理想的設(shè)計方案，也不妨試一試，讓他們在實(shí)驗(yàn)中根據(jù)自己的設(shè)想，相互討論、相互啟發(fā)，修改自己的設(shè)計方案，從而發(fā)展和提高他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力。（5）、創(chuàng)造能力通過研究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們構(gòu)思設(shè)計的思維能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維是各種思維形式交融的結(jié)晶，因此，具有整體性、互利性、突破性、新穎性、變通性和獨(dú)特性等特點(diǎn)，是創(chuàng)造力的核心。要求學(xué)生要能綜合應(yīng)用抽象思維、形象思維靈活思維和直覺思維等多種思維形式，突破各種障礙和舊框框，善于從不同角度思考問題，盡可能提出多種設(shè)想和答案，靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，產(chǎn)生新的思路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性和創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。另外，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識和受過一定的技能訓(xùn)練后，應(yīng)安排一些探究性實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，選擇合適的題目，由學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的，自己選擇儀器，組成實(shí)驗(yàn)裝置，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，讀取和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。探究式實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生初嘗科研樂趣，有利于挖掘和發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識潛力和開放性思維。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般有三種分類方法。（1）、按教學(xué)活動分類：可分為演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、總結(jié)復(fù)習(xí)性實(shí)驗(yàn)；（2）、按實(shí)驗(yàn)性質(zhì)分：可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)；（3）、按教學(xué)要求分：可分為必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是以教師操作為主，用以配合講解，建立概念，總結(jié)規(guī)律為目的的實(shí)驗(yàn)，是最有效的直觀教學(xué)方法之一，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初級形式，是課堂理論教學(xué)的一種輔助手段，也是為理論教學(xué)服務(wù)的，它緊密結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識，對學(xué)生加深理論的理解與印象，使理論教學(xué)形象化，以提高理論教學(xué)的講授效果。演示實(shí)驗(yàn)一般在教室或?qū)Ｓ醚菔臼遥▽?shí)驗(yàn)室）進(jìn)行。由教師操作演示。要求學(xué)生看、聽、記，不動手操作，這種實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較直觀、簡單、明了。由于它緊密結(jié)合理論使一些現(xiàn)象和規(guī)律在特定條件下再現(xiàn)，往往會給學(xué)生留下深刻的印象，活要了課堂氣氛，并對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力有特殊的采用。此外，演示實(shí)驗(yàn)還具有浪費(fèi)少，效果好的特點(diǎn)。原國家教委在《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的暫行辦法》中指出：教師應(yīng)認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按照大綱和教材要求精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)前要學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和觀察現(xiàn)象的要求，實(shí)驗(yàn)過程中要充分利用演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，進(jìn)行深入淺出的理解，注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，師生共同研討，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)；實(shí)驗(yàn)過程中，教師要做到操作規(guī)范、熟練、形象鮮明、安全。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求演示實(shí)驗(yàn)以全體學(xué)生集體觀察為特點(diǎn)，應(yīng)力求明顯、直觀、簡單、可靠，富有啟發(fā)性。由于不可能人人都動手去做所有的實(shí)驗(yàn)，所以對有些條件要求較高，技術(shù)要求較高，限于學(xué)生能力不足的實(shí)驗(yàn)應(yīng)以演示實(shí)驗(yàn)為主要形式。演示實(shí)驗(yàn)雖是教師做實(shí)驗(yàn)，但并不排除學(xué)生參與，仍可充分調(diào)動學(xué)生積極性，其基本要求有以下幾個方面：①目的明確演示實(shí)驗(yàn)要達(dá)到什么目的，解決什么問題，學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，這是首先要明確的怎樣去達(dá)到目的，怎樣去演示，突出哪些現(xiàn)象，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、得出正確結(jié)論，都要有科學(xué)的設(shè)計和鮮明的要求。不僅教師要明確這些，而且在實(shí)驗(yàn)過程中還必須使每個學(xué)生明白。演示實(shí)驗(yàn)不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生思維，在此基礎(chǔ)上，去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考問題，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論，這樣才能有效地達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。②準(zhǔn)備充分演示實(shí)驗(yàn)的成功與否，很大程度上取決于準(zhǔn)備工作的好壞。準(zhǔn)備工作包括：A、實(shí)驗(yàn)原理的掌握掌握實(shí)驗(yàn)原理是設(shè)計、進(jìn)行和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，只有掌握了原理，才能準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵，正確的操作，成功地演示。B、實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備包括布置教室、實(shí)驗(yàn)室和演示實(shí)驗(yàn)環(huán)境的造就；熟悉儀器的性能和熟練使用儀器；儀器設(shè)備的裝配等。C、實(shí)驗(yàn)方法的選擇同一實(shí)驗(yàn)一般可用不同方法、不同儀器去做，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際狀況選擇最佳的實(shí)驗(yàn)方法。D、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的處理包括實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)步驟的安排、儀器、器材的選用、故障隱患的排除等，甚至儀器先放在那里，什么時候上講臺，先放什么，后方什么，什么時候收藏，都要通盤安排好。E、實(shí)驗(yàn)效果的試做即使是有經(jīng)驗(yàn)的老師或做得十分熟悉的實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)在課前進(jìn)行試做，通過試做能取得最佳數(shù)據(jù)、最優(yōu)組合、最好配方、最佳效果的操作程序和物質(zhì)準(zhǔn)備，通過試做能排除課堂可能發(fā)生的不利因素，不至于因缺一根導(dǎo)線、一個螺絲釘而影響實(shí)驗(yàn)。F、重點(diǎn)突出沒一個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計要有一個完整的結(jié)構(gòu)，如何提出問題，如何突出重點(diǎn)，哪些地方詳講、略講或不講，要有一個整體設(shè)計。在演示過程中要層次分明，回避細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。演示前，要是學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的、要求、原理、方法和步驟，使學(xué)生了解觀察的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生使用感覺器官，如聲光實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用“視覺”看到現(xiàn)象，同時又運(yùn)用“聽覺”聽到聲音。為了突出重點(diǎn)明確現(xiàn)象間的因果關(guān)系，應(yīng)多采用對比實(shí)驗(yàn)的方法，如熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，既要演示受熱膨脹的現(xiàn)象，又要演示遇冷收縮的現(xiàn)象。G、方法簡便演示實(shí)驗(yàn)要讓全班學(xué)生看得清楚、聽得明白、形象直觀，儀器裝置要力求簡單，操作要力求簡易，內(nèi)容要精練，突出主要現(xiàn)象，說明主要問題，撇開副現(xiàn)象的影響，對一些不必要的裝置、過程和手續(xù)，應(yīng)當(dāng)盡量簡化或?qū)嵪茸龊?。演示儀器要有一定的可見度，儀器的尺寸要有足夠的大小，標(biāo)尺的分度線要明確，指針要大而靈敏。演示儀器和裝置越簡單，方法越簡便，越能夠使演示的現(xiàn)象集中突出，由演示導(dǎo)出結(jié)論時，解說和推理才越容易，實(shí)驗(yàn)效果才越好。H、操作規(guī)范正確的操作不僅是保證實(shí)驗(yàn)成功和實(shí)驗(yàn)安全的需要，而且教師的一舉一動對學(xué)生起著示范作用，對培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)的技能、操作的方法起著潛移默化的影響。教師的操作應(yīng)嚴(yán)格認(rèn)真地按照操作程序進(jìn)行，講臺上一般不要堆放儀器，凡是沒有用的或已經(jīng)用過的儀器（包括附件）應(yīng)放在演示桌下；儀器放在演示桌上要面向?qū)W生，背朝教師；矮小的儀器在前，高大的儀器在后。必要時，后排的儀器要用臺架或木塊墊起來，不要相互遮蔽；儀器放置的角度要有利于學(xué)生觀察。演示時，教師不要讓自己的身體和手遮住學(xué)生的視線，儀器的可動部分要左右移動，而不是對著學(xué)生前后移動，實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)偶然情況，演示不成功，要沉著冷靜，分析原因，排除故障，不要埋怨客觀原因，甚至弄虛作假。③準(zhǔn)確安全演示實(shí)驗(yàn)必須做得準(zhǔn)確，做得干凈利索。對實(shí)驗(yàn)的講解要精辟、簡要、準(zhǔn)規(guī)范，如教師面對學(xué)生進(jìn)行演示和講解，教師的左右方向正好跟學(xué)生的左右方向相反，教師在講解、引導(dǎo)學(xué)生觀察時，應(yīng)以學(xué)生的左邊稱右邊，學(xué)生的右邊成左邊，以免造成細(xì)微混亂。演示實(shí)驗(yàn)必須堅持安全第一，實(shí)驗(yàn)裝置要有牢固性、穩(wěn)定性，保險防護(hù)措施要落實(shí)；在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中，要仔細(xì)尋查實(shí)驗(yàn)的不安全因素，清除隱患，杜絕事故；實(shí)驗(yàn)時要嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，確保儀器設(shè)備和人身的安全。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)也叫學(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種主要形式，也是理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要途徑，搞好分組實(shí)驗(yàn)可以有效地提高理科教學(xué)的效果。分組實(shí)驗(yàn)一般在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，分組實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件，一般為25組（二人一組）或12組（四人一組）。為了增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，條件差的也可以采用循環(huán)的方式進(jìn)行，循環(huán)次數(shù)視設(shè)備條件和情況而定。理科教學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有極其重要的地位，其中分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自參與活動，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手能力，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅、認(rèn)真、科學(xué)的良好習(xí)慣，對學(xué)生參加各項工作將起到有益的作用，為此在教學(xué)中應(yīng)特別重視分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。原國家教委在《加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的暫行辦法》中指出：學(xué)校應(yīng)采取措施，提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的效果。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要提前做好儀器、藥品、和材料的準(zhǔn)備工作，教師上課前應(yīng)試做，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行；教師應(yīng)要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟和方法后，再動手操作；學(xué)生第一次接觸的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)先作示范，裝置復(fù)雜，難度大的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，分步完成；實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)要求學(xué)生按課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作、仔細(xì)觀察、分析思考、得出結(jié)論；在實(shí)驗(yàn)課上，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對普遍性的問題，在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時，要作全班講評，對失敗的實(shí)驗(yàn)要分析原因，有條件的允許學(xué)生重做；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告的項目，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并要求在課后寫出實(shí)驗(yàn)報告。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃管理的重要性和任務(wù)計劃，就是根據(jù)對客觀情況的認(rèn)識來確定人們的行動要求和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。用計劃來規(guī)定各部門、各單位及各個人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的任務(wù)和要求，以及怎樣完成，何時完成，在哪里完成，有誰完成，使之責(zé)任清楚，目標(biāo)明確。在組織、協(xié)調(diào)、控制職能的運(yùn)行中，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益得以不斷提高，使人力、財禮、物力得到充分地利用。（1）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃的任務(wù)編制計劃它是根據(jù)教研組和實(shí)驗(yàn)室的工作目標(biāo)來編制的。內(nèi)容包括長遠(yuǎn)方向的規(guī)劃和具體活動的計劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合計劃幾各個部門、各崗位以至個人的行動計劃。執(zhí)行計劃執(zhí)行計劃就是根據(jù)已制訂的計劃，進(jìn)行科學(xué)的組織、合理的安排，充分挖掘潛力，有效地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃的順利實(shí)施和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。檢查與分析檢查或者稱監(jiān)督控制。主要是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面的工作進(jìn)展是否與計劃的標(biāo)準(zhǔn)、計劃的目標(biāo)相符合，檢查分析計劃的執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。擬定改進(jìn)措施根據(jù)檢查分析計劃執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時采取措施加以解決。其中也包括對計劃的調(diào)整與修訂，通過調(diào)節(jié)、修正偏離，使下次的計劃更切合實(shí)際，不斷提高計劃水平。（2）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃的種類實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃，按期限的長短可分為長期、中期、短期和作業(yè)計劃四種。長期計劃長期計劃又叫長遠(yuǎn)規(guī)劃。它是確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)未來發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)略性計劃，是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的宏偉藍(lán)圖，也是決定中期計劃的依據(jù)。它是在學(xué)校校長的主持下由實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開有關(guān)學(xué)科教研組、教導(dǎo)處、實(shí)驗(yàn)室等方面的負(fù)責(zé)人共同制訂。它的執(zhí)行由主管校長負(fù)責(zé)。中期計劃中期計劃又叫中期規(guī)劃，它是由長期規(guī)劃衍生而來的。短期計劃短期計劃由稱年度計劃或?qū)W期計劃。一般以學(xué)年或?qū)W期為準(zhǔn)，也是比較重要的計劃。它是在中長期規(guī)劃的指導(dǎo)下，由主管校長責(zé)成教導(dǎo)處、教研室、實(shí)驗(yàn)室共同制訂，由各個部門聯(lián)合實(shí)施。作業(yè)計劃作業(yè)計劃是指導(dǎo)日?；顒拥木唧w計劃，它把年度計劃、學(xué)期計劃具體落實(shí)到具體的執(zhí)行單位和個人，在時間上具體到一周、一日甚至某一課時。短期計劃的主要內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)項目、實(shí)驗(yàn)類型以及學(xué)時、周次等。學(xué)年第學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃表學(xué)科：班級：序號實(shí)驗(yàn)項目計劃學(xué)時實(shí)驗(yàn)時間周次月日節(jié)次教務(wù)處主任：任課教師：年月日2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備、組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)活動過程，包括準(zhǔn)備、授課和課后三個階段。這是密切相關(guān)的三個環(huán)節(jié)，而且環(huán)環(huán)相扣。（1）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備對教師的要求：①備課，備實(shí)驗(yàn)，寫好教案，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，熟悉儀器性能、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法、操作規(guī)程，應(yīng)注意事項，估計偶然出現(xiàn)的事故及應(yīng)采取的措施。教案中應(yīng)明確對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)做出安排，如觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練及意志、情感等非智力因素的培養(yǎng)等。②填寫《實(shí)驗(yàn)通知單》式樣如下：實(shí)驗(yàn)教學(xué)通知單實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)班級：實(shí)驗(yàn)日期：年月日演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)：儀器、材料規(guī)格單位數(shù)量備注教師簽名：領(lǐng)出日期；月日實(shí)驗(yàn)員簽名：歸還日期：月日注：本單一式兩份，一份提前（演示實(shí)驗(yàn)三天，分組實(shí)驗(yàn)一周）送實(shí)驗(yàn)室。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時歸還器材并登記簽名。分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)協(xié)助實(shí)驗(yàn)室清查器材，并處理有關(guān)事項。實(shí)驗(yàn)通知單要按時交實(shí)驗(yàn)室，一般演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)在三天以前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在一周以前。實(shí)驗(yàn)通知單要認(rèn)真規(guī)范填寫。對學(xué)生的組織：對學(xué)生的組織工作，尤其是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)組織工作的好壞直接影響到實(shí)驗(yàn)效果。對學(xué)生的組織工作貫穿在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后的全過程，目的在于創(chuàng)造一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有效地控制課堂紀(jì)律。對學(xué)生的組織工作包括：①分班級成立實(shí)驗(yàn)小組，并確定組長，明確組長的職責(zé)，定組、定位、定儀器的管理方法。規(guī)定學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須對號入座，使用規(guī)定編號的儀器，這樣的“三定”給學(xué)生的感覺是有序的，在有序的環(huán)境中，學(xué)生的紀(jì)律得到較好的控制，也有利于對實(shí)驗(yàn)儀器的檢查、整理和利用率的考核。②學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，要了解實(shí)驗(yàn)室制度，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室使進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的場所，應(yīng)抱著愛科學(xué)、尊重科學(xué)的態(tài)度，要愛護(hù)儀器設(shè)備，未經(jīng)允許不得隨便動用實(shí)驗(yàn)器材等。特別是第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時，要反復(fù)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則的教育，一開始就注意學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。③抓好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)，效果大不一樣。實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時就帶著很大的盲目性，同時還潛伏著危險性。所以，教師必須抓好學(xué)生預(yù)習(xí)這一關(guān)。實(shí)驗(yàn)前，采取提問和檢查預(yù)習(xí)筆記等了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生促其補(bǔ)上。教師只要持之以恒，久而久之，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，明確操作步驟的前提下，才有可能在實(shí)驗(yàn)課的有效時間內(nèi)，把主要精力有效地用在實(shí)驗(yàn)操作與觀察上，針對性較強(qiáng)。只有這樣，提高實(shí)驗(yàn)課的效果才有可能。④學(xué)生初次做實(shí)驗(yàn)之前，有的教師先對實(shí)驗(yàn)組長進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)揮他們在實(shí)驗(yàn)中的帶頭作用、小助手作用和橋梁作用。這在生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)中作用很明顯，如做血涂片時的采取、解剖青蛙、標(biāo)本采集和制作等，讓組長先接受操作過程的訓(xùn)練，對帶動全組同學(xué)順利地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)器材的整理都很有好處。對實(shí)驗(yàn)室的要求：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按照學(xué)校年度和學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材以及各任課教師的實(shí)驗(yàn)計劃，編制實(shí)驗(yàn)室本身的年度、學(xué)期及作業(yè)計劃，及早進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)室的工作千頭萬緒，但是重要的也是工作量最大的則是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。這些工作按時間劃分大致為：早期準(zhǔn)備早期準(zhǔn)備要在一個月以前或者更長的時間就要準(zhǔn)備。不然到時候就做不成。近期準(zhǔn)備中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)有許多需要前幾天準(zhǔn)備，這就是近期準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備有分為采買的和采集培養(yǎng)的。實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備最后是一系列的課前準(zhǔn)備。（2）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施中小學(xué)的理科實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)為主要形式，輔以邊講邊實(shí)驗(yàn)極其它形式的實(shí)驗(yàn)方式。這里主要講一下學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施課前準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是教材中安排的一個重要任務(wù)，目的不明，甚至不進(jìn)行理論教學(xué)就草率實(shí)驗(yàn)，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果。教師們常說：“臺上一節(jié)課，臺下十年功”。實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作的好壞直接決定著實(shí)驗(yàn)課的成敗，因此，進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)首先從教材、實(shí)驗(yàn)方案、器材及學(xué)生情況等與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)相關(guān)的因素著手做詳細(xì)的準(zhǔn)備。在熟悉教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，對分組實(shí)驗(yàn)中的每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)認(rèn)真設(shè)置，對分組實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)早有預(yù)料和處理的辦法。實(shí)驗(yàn)課前，對所需儀器要親自逐件檢查其性能并備足備齊且留存余量，實(shí)驗(yàn)桌上排列有序，讓學(xué)生一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就有一種嚴(yán)肅認(rèn)真的感染力，同時還應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)室設(shè)施狀況，如水、電、光等條件是否正常。對于一些具有一定危險的實(shí)驗(yàn)操作，教師在備課時應(yīng)選定具有較高操作水平的學(xué)生做助手，在實(shí)驗(yàn)中讓他們首先在組內(nèi)做示范操作，然后再讓其他學(xué)生操作。另外，實(shí)驗(yàn)教師還應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外事故有一定的心理準(zhǔn)備和實(shí)際的應(yīng)急能力。例如：物理實(shí)驗(yàn)中的觸電，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的爆炸及生物實(shí)驗(yàn)中的刀傷等。這些方面也屬于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作范疇。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)自始至終，學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)，決定著實(shí)驗(yàn)課的效果，上課前教師首先要向?qū)W生用簡明扼要的語言介紹實(shí)驗(yàn)名稱、原理、目的以及教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意石像，然后親自動手做示范。教師操作要準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范。如初一生物學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課中“顯微鏡的使用方法”教師首先介紹顯微鏡的性能，然后從取到放認(rèn)真作好每一個動作，讓學(xué)生心里有底，做起來心里有數(shù)。在示范的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生心里有底，做起來心里有數(shù)。這樣學(xué)生的操作能力，觀察能力自然會提高。加強(qiáng)雙向反饋雙向反饋是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的信息傳遞過程，雖然教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本身就是一動態(tài)平衡系統(tǒng)，具體實(shí)施時往往免不了會出現(xiàn)許多問題。因此，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的同時，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，及時了解各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)情況，及時解答、釋疑學(xué)生指示的問題，做到師生之間信息的雙向反饋，及時校正實(shí)驗(yàn)中的誤差，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行并達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。認(rèn)真檢查驗(yàn)收學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程結(jié)束后，教師要對各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的檢查驗(yàn)收。由于各小組的實(shí)驗(yàn)情況不一樣，結(jié)果也不會完全一致，所以，教師應(yīng)了解和解釋各組中的不同現(xiàn)象，分析差異的原因和解決的辦法，同時肯定各實(shí)驗(yàn)小組的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，通過總結(jié)，完全了解全班實(shí)驗(yàn)的情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，給學(xué)生一定的時間，各組之間進(jìn)行交流，通過交流和教師的總結(jié)，不僅使學(xué)生理解了該實(shí)驗(yàn)科目的原理和目的。還使學(xué)生懂得了實(shí)驗(yàn)本身是嚴(yán)肅的。同時要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報告。（3）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求①開出率是指按課程標(biāo)準(zhǔn)、教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)個數(shù)和實(shí)際開出之比。要求各個學(xué)科的演示和分組實(shí)驗(yàn)都應(yīng)達(dá)到100﹪，即開足開齊所有實(shí)驗(yàn)。②覆蓋率是指每一個班級做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)與班級學(xué)生總數(shù)之比。要求每個班級的每個學(xué)生都能動手做實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正普及到每個學(xué)生。③設(shè)組率是指學(xué)生實(shí)驗(yàn)組數(shù)與教學(xué)儀器配備數(shù)之比。使每件儀器都能發(fā)揮它的效益，盡最大努力擴(kuò)大分組數(shù)，讓更多的學(xué)生都有動手的機(jī)會。④及時率實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動的組成部分，要求隨著教學(xué)進(jìn)度及時進(jìn)行，不可以集中作實(shí)驗(yàn)。⑤成功率無論是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，都要求成功，效果良好。實(shí)驗(yàn)效果不好或失敗也是可能的，但要求認(rèn)真分析，查找原因，采取補(bǔ)救措施，決不可走過場。（5）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核與評估實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面執(zhí)行教學(xué)大綱和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是中小學(xué)加強(qiáng)實(shí)踐教育、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。原國家教委《加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的暫行辦法》中指出：要“專門研究中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查，教學(xué)成績評價，以及對教師實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)與考核工作?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)的考核與評估可分為：1、實(shí)驗(yàn)開出率考查實(shí)驗(yàn)開出率考查是檢查學(xué)校工作中實(shí)驗(yàn)開出情況，實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量、設(shè)備效益情況的依據(jù)。各種實(shí)驗(yàn)應(yīng)按實(shí)驗(yàn)開出情況，配合課任教師如實(shí)記錄，記錄分教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄。年級學(xué)科學(xué)年教師演示實(shí)驗(yàn)記錄表序號實(shí)驗(yàn)名稱及內(nèi)容班名學(xué)生數(shù)日期實(shí)驗(yàn)效果任課教師實(shí)驗(yàn)員年級學(xué)科學(xué)年學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄表序號實(shí)驗(yàn)名稱及內(nèi)容班名學(xué)生數(shù)分組數(shù)日期實(shí)驗(yàn)效果任課教師實(shí)驗(yàn)員中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況統(tǒng)計表分學(xué)類科初中高中演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)開數(shù)實(shí)開數(shù)開出率（%）應(yīng)開數(shù)實(shí)開數(shù)開出率（%）應(yīng)開數(shù)實(shí)開數(shù)開出率（%）應(yīng)開數(shù)實(shí)開數(shù)開出率（%）物理化學(xué)生物學(xué)年班名（學(xué)校）小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況統(tǒng)計表學(xué)年班名（學(xué)校）分年類級自然演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)開數(shù)實(shí)開數(shù)開出率%應(yīng)開數(shù)實(shí)開數(shù)開出率%合計實(shí)驗(yàn)教學(xué)記載表主要用來記載學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開展、成功、失敗以及有何經(jīng)驗(yàn)等情況，以便使實(shí)驗(yàn)人員和任課教師總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。同時也便于學(xué)校教務(wù)處掌握、了解儀器的使用情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況。實(shí)驗(yàn)教學(xué)記載表天氣風(fēng)向溫度實(shí)驗(yàn)日期學(xué)校班級學(xué)生數(shù)科目實(shí)驗(yàn)形式開出組數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)器材情況記載實(shí)驗(yàn)員簽名任課教師簽名2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄艿目疾閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ峭ㄟ^各種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而獲得的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕笇?shí)驗(yàn)操作技能、理論分析與思維能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等。因此，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的考核，也應(yīng)從以上幾個方面進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)考核不同于其它課程的考核，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)采取理論和實(shí)踐相結(jié)合，平時和期末相結(jié)合的方法進(jìn)行。我國從1994年開始的高中會考對理科實(shí)驗(yàn)技能的考核到教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》中指出的理科要適當(dāng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作考查，都是實(shí)驗(yàn)考核的各種層次，都包括了從操作教學(xué)目標(biāo)、操作規(guī)范、操作考核內(nèi)容、操作考試體制、操作考試監(jiān)考、評分等一系列工作；考核方式可選擇一個年級一個教學(xué)班或一個學(xué)習(xí)小組，也可以從某些班級中抽出部分具有代表性的學(xué)生（好、中、差），進(jìn)行現(xiàn)場操作考核。3、操作教學(xué)目標(biāo)、操作規(guī)范課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出明確的要求，制定操作教學(xué)目標(biāo)、操作規(guī)范就是要將這些要求隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程有序地貫穿到各次分組實(shí)驗(yàn)之中，使大綱的宏觀要求結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分層次進(jìn)行實(shí)施。為此，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，觀察、操作能力培養(yǎng)為宗旨，自我訓(xùn)練為中心，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的需求和儀器設(shè)施的物質(zhì)條件出發(fā)，對每個學(xué)生實(shí)驗(yàn)以操作步驟為線索，擬訂操作目標(biāo)、操作規(guī)范。操作教學(xué)目標(biāo)以具體化的操作水平描述，由簡單到復(fù)雜、由低級到高級，劃分為識別、學(xué)會、熟練三個層次。（課標(biāo)對初中、高中要求不同，應(yīng)以課標(biāo)解釋為準(zhǔn)）識別：對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察，能說出基本儀器、工具的名稱，能認(rèn)出重要儀器的基本部件及測量工具的量程、零刻度位置等。學(xué)會、將實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的動作描述語言及教師的示范轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作動作；能獨(dú)立使用儀器，按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。熟練、在規(guī)定時間里協(xié)調(diào)完成實(shí)驗(yàn)操作，并從中形成技巧；對儀器、裝備的一般故障能排除。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范側(cè)重于兩個方面：一是單個儀器工具的性能、構(gòu)造、用法等的識別、熟悉；二是按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行觀察、操作的方法應(yīng)達(dá)到的要求制定好的操作目標(biāo)、操作規(guī)范，開學(xué)初就和實(shí)驗(yàn)報告冊一起發(fā)給學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過程中對照實(shí)施。操作考核內(nèi)容課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)所提出的要求，就是考核內(nèi)容。單如果照搬一是考核內(nèi)容多；二是有的內(nèi)容和筆式試卷重復(fù)，從中分流出觀察能力、操作能力、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這些通過儀器、裝置等實(shí)物才能培養(yǎng)的技能，作為操作考核的內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際提出具體的要求:①觀察能力能觀察儀器、工具的構(gòu)造、性能，比如識別電表的量程、最小刻度值、零刻度位置。實(shí)驗(yàn)過程中有目的地選擇目標(biāo)，全面深入地觀察，并對觀察到的物理現(xiàn)象作出正確的判斷、記錄。②操作能力根據(jù)實(shí)驗(yàn)和測試項目，選擇所需器材，并能安裝調(diào)