最新部編版人教版七年級語文上冊《寓言四則》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

22寓言四則第1課時第2課時22寓言四則第1課時第2課時新課導(dǎo)入本課的前兩篇寓言選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥且砸了鞯拿x流傳下來的古希臘寓言集。大多可能是伊索本人或同時代的其他人創(chuàng)作的，也有一小部分是此前和此后出現(xiàn)的寓言故事，共三百多篇。大多是動物故事，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，為人們喜聞樂見。大家知道什么是寓言嗎？第1課時新課導(dǎo)入本課的前兩篇寓言選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀晕捏w知識

寓言是用比喻性的故事來寄寓意味深長的道理，給人以啟示的一種文學(xué)體裁，大多篇幅簡短，主人公可以是人或擬人化的生物、非生物。主題多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等手法。諷刺性、哲理性、勸喻性文體知識寓言是用比喻性的故事來寄寓意味深長的道理，給赫爾墨斯和雕像者《伊索寓言》赫爾墨斯和雕像者品讀寓言理解情節(jié)，探究寓意（1）了解故事中的人物。

宙斯：古希臘神話中眾神之首。赫拉：古希臘神話中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。品讀寓言理解情節(jié)，探究寓意（1）了解故事中的人物。宙品讀寓言（2）分角色朗讀課文，老師、男生和女生分別扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。品讀寓言（2）分角色朗讀課文，老師、男生和女生分別扮品讀寓言（3）用幾句話概括情節(jié)。赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的價值，他依次問了宙斯、赫拉和自己雕像的價錢，得到的結(jié)果是自己的雕像一文不值。（4）用幾個詞語概括赫耳墨斯的心理變化。希望——得意——失望。品讀寓言（3）用幾句話概括情節(jié)。赫耳墨斯到雕像者的店品讀寓言（5）結(jié)合生活實際，說一說赫耳墨斯的遭遇給了我們怎樣的啟示。自以為了不得的人往往遠(yuǎn)不如別人。不能自命不凡，愛慕虛榮。不要高估自己在別人心目中的地位。要做好自己。品讀寓言（5）結(jié)合生活實際，說一說赫耳墨斯的遭遇給了品讀寓言品讀形象，探究寓意（1）對比助讀。對比三“問”的原文和改文，說說原文的表達(dá)有什么特點。品讀寓言品讀形象，探究寓意（1）對比助讀。對比三“問品讀寓言第一“問”：

原文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”

改文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”品讀寓言第一“問”：品讀寓言第二“問”：原文：赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”改文：赫耳墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢？”品讀寓言第二“問”：品讀寓言第三“問”：原文：“這個值多少錢？”改文：“值多少錢？”品讀寓言第三“問”：品讀寓言第一“問”頗費心機，先問價眾神之王可看出其爭鋒主神的盲目自信，第二問中忍不住的“笑”將其輕慢之意和竊喜之情展現(xiàn)無遺，第三處“問”增加了“這個”，鄭重中醞釀著呼之欲出的自我期許：我雕像的價格肯定比他們高得多呀！品讀寓言第一“問”頗費心機，先問價眾神之王可看出其爭品讀寓言（2）品議形象。從這三“問”中可看出赫耳墨斯是個怎樣的神？三次發(fā)問，一問宙斯，二問赫拉，三問自己，所參照者均為重量級之神，將赫耳墨斯的自視甚高層層渲染，可見其是一個愛慕虛榮、自視甚高、目空一切、妄自尊大卻不被人重視的神。品讀寓言（2）品議形象。從這三“問”中可看出赫耳墨斯品讀寓言（3）說說本寓言的寓意。要客觀評價他人，正確認(rèn)識自己，不宜妄自尊大。品讀寓言（3）說說本寓言的寓意。要客觀評價他人，正確學(xué)用“學(xué)法”，自學(xué)《蚊子和獅子》。學(xué)用“學(xué)法”，自學(xué)《蚊子和獅子》。蚊子和獅子《伊索寓言》蚊子和獅子品讀寓言理解情節(jié)，探究寓意（1）以講述的方式朗讀課文，講述故事。用講述的方式美讀課文，留意課文的結(jié)構(gòu)特點，提取主人公事件，準(zhǔn)備繪聲繪色地講故事。這則寓言有兩段，第一段講故事，第二段揭示寓意。品讀寓言理解情節(jié)，探究寓意（1）以講述的方式朗讀課文，講述故品讀寓言（2）以標(biāo)題的形式概括情節(jié)，理解寓意。深入朗讀課文。各小組輪讀第一段五句話，這五句話每一句寫的是一個情節(jié)，請給每一個情節(jié)擬一個標(biāo)題。挑戰(zhàn)——戰(zhàn)斗——戰(zhàn)勝——被俘——嘆息品讀寓言（2）以標(biāo)題的形式概括情節(jié)，理解寓意。深入朗讀課文。品讀寓言結(jié)合生活實際，說說蚊子的遭遇給了你什么啟示。做事不謹(jǐn)慎往往會招致失敗；危險往往藏在不經(jīng)意時，要隨時保持警惕。品讀寓言結(jié)合生活實際，說說蚊子的遭遇給了你什么啟示。品讀寓言（3）以對比的方式概括故事，再議寓意。這個故事寫了兩場戰(zhàn)斗。請用簡潔的語言概括一下這兩場戰(zhàn)斗。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，卻被蜘蛛消滅。品讀寓言（3）以對比的方式概括故事，再議寓意。這個故事寫了兩品讀寓言這一強一弱、一勝一敗形成了鮮明的對比，為什么弱小的蚊子戰(zhàn)勝了強大的獅子，卻被蜘蛛消滅了呢？從中我們又可以得到怎樣的啟示？以己之長攻敵之短，往往能克敵制勝。驕兵必敗。讀寓言，可以通過分析故事情節(jié)來理解寓意。品讀寓言這一強一弱、一勝一敗形成了鮮明的對比，為什么弱小的蚊品讀寓言品讀形象，探究寓意（1）演讀蚊子的語言，讀出蚊子的腔調(diào)。從這腔調(diào)里，你覺得這是一只什么樣的蚊子？這是一只不畏強敵、自信勇敢、了解敵方弱點和自身長處，但又容易得意忘形的蚊子。品讀寓言品讀形象，探究寓意（1）演讀蚊子的語言，讀出蚊子的腔品讀寓言（2）演讀蚊子的戰(zhàn)斗過程，讀出蚊子的情態(tài)。這只蚊子有什么特點？聰明，善于以己之長攻敵之短，容易得意忘形。品讀寓言（2）演讀蚊子的戰(zhàn)斗過程，讀出蚊子的情態(tài)。這只蚊子有品讀寓言（3）補寫蚊子的心理活動。要是我剛才謹(jǐn)慎一點就不會撞上去了！我剛剛打敗了最強大的獅子，現(xiàn)在卻要被小小的蜘蛛吃掉了，真是冤死了！品讀寓言（3）補寫蚊子的心理活動。要是我剛才謹(jǐn)慎一點品讀寓言（4）說說本寓言的寓意。勇者勝，驕者敗。不能被勝利沖昏了頭腦。聰明勇敢的人在得意忘形的時候也會慘敗甚至丟掉性命。品讀寓言（4）說說本寓言的寓意。勇者勝，驕者敗。不能比較閱讀這兩則寓言都選自《伊索寓言》，它們在寫作手法上有什么異同點呢？四人為一小組，展開討論。（1）小組討論。（2）交流明確。比較閱讀這兩則寓言都選自《伊索寓言》，它們在寫作手法相同點：

①先敘后議，敘議結(jié)合；②白描；③對比。相同點：不同點：

①《赫耳墨斯和雕像者》以三問三答展開一個故事，《蚊子和獅子》以蚊子的行蹤來展開故事；②《赫耳墨斯和雕像者》以神喻人，《蚊子和獅子》運用了擬人的手法，賦予動物以人的感情和性格。③《赫耳墨斯和雕像者》結(jié)尾出乎意料，造成文意的“突轉(zhuǎn)”，余味悠長?！段米雍酮{子》一波三折，耐人尋味。不同點：課后作業(yè)題目：請將《蚊子和獅子》中的“敗仗”情節(jié)以《蚊子和蜘蛛》為題改編成以蚊子和蜘蛛為主角的故事。提示：可以續(xù)寫原文，可以刪減改變情節(jié)，可以補充語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、神態(tài)描寫改變主人公形象。課后作業(yè)題目：請將《蚊子和獅子》中的“敗仗”情節(jié)以《板書設(shè)計問宙斯雕像赫爾墨斯赫爾墨斯和雕像者雕像者問赫拉雕像問自己雕像一個銀元還要貴一點算添頭白送更尊重算添頭諷刺盲目自大者板書設(shè)計問宙斯雕像赫爾墨斯赫爾墨斯和雕像者雕像者問赫拉雕像問板書設(shè)計蚊子和獅子戰(zhàn)勝蚊子（弱）以己之長攻敵之短獅子（強）被俘得意忘形驕兵必敗蜘蛛（弱）板書設(shè)計蚊子和獅子戰(zhàn)勝蚊子以己之長獅子被俘得意忘形蜘蛛（弱）新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言，其實在中國文學(xué)寶庫里，也有不少詼諧幽默的寓言。我們耳熟能詳?shù)挠小稙E竽充數(shù)》《守株待兔》《揠苗助長》等。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)兩則中國寓言《穿井得一人》《杞人憂天》。第2課時新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言，其實在中國文學(xué)背景資料《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》?！秴问洗呵铩酚址Q《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。《杞人憂天》選自《列子·天瑞》，據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。背景資料《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》穿井得一人《呂氏春秋》穿井得一人重點字音：

溉汲（ɡàijí）重要句子節(jié)奏：

家無井/而出溉汲宋君/令人問之/于丁氏

非得一人/于井中也范讀課文，正音明節(jié)奏穿井得一人重點字音：范讀課文，正音明節(jié)奏穿井得一人結(jié)合課文注釋和參考資料，將重點詞義批注在課文中。練讀課文，理解詞義穿井得一人結(jié)合課文注釋和參考資料，將重點詞義批注在課文中。練讀穿井得一人及：待，等到。溉汲：打水澆田。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。國人：指居住在國都中的人。居：停留。道：講述。對：應(yīng)答，回答。穿井得一人及：待，等到。穿井得一人聞之于宋君：向宋國國君報告這件事。聞，聽到，這里是“使聽到”的意思。得一人之使：得到一個人使喚，指得到一個人的勞力。穿井得一人聞之于宋君：向宋國國君報告這件事。聞，聽到，這里是（1）分角色朗讀。分角色朗讀，解說文意穿井得一人分角色朗讀課文，全班同學(xué)讀敘述者部分，推薦兩名同學(xué)分別讀丁氏和“聞而傳之者”的話。注意揣摩人物的心理，讀出人物說話的語氣。

提示：丁氏：高興、激動；傳播的人：驚奇、吃驚；國人：人云亦云；丁氏回答使者的語氣：驚奇、驚駭。（1）分角色朗讀。分角色朗讀，解說文意穿井得一人分角（2）解說文意。穿井得一人用白話演讀人物語言，用講故事的語氣敘述故事。（2）解說文意。穿井得一人用白話演讀人物語言，用講故穿井得一人宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去打水、澆田，經(jīng)常要有一個人在外面（專門做這件事），等到家里挖了一口井之后，告訴別人說：“我家挖井得到了一個人?！庇腥寺犝f了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面去打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱耍€不如不知道。穿井得一人宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來理讀故事情節(jié)。理讀情節(jié)，探究寓意穿井得一人開端：宋之丁氏，穿井得人。發(fā)展、高潮：國人道之，聞之于宋君。結(jié)局：得一人之使，非得一人于井中也。按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來理讀故事情節(jié)。理讀為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)局呢？穿井得一人①丁氏對挖井后節(jié)省了一個人的勞力表述不清。②聞而傳之者未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。③國人以訛傳訛，謠言越傳越廣。④宋君不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)局呢？穿井得一人①丁氏對挖井后節(jié)省了一個這個故事給了我們怎樣的啟示？穿井得一人對待傳聞，以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。這個故事給了我們怎樣的啟示？穿井得一人對待傳聞，以審杞人憂天《列子》杞人憂天杞（

）

墜（

）

躇步（

）跐蹈（

）

中傷（

）

舍然（

）朗讀課文，自主批注字音杞人憂天qǐzhuìchúcǐzhònɡshì杞（）墜（）躇步（）譯讀課文，自主批注重點詞義◆通假字其人舍然大喜（）同“釋”，解除，消除杞人憂天譯讀課文，自主批注重點詞義◆通假字其人舍然大喜（◆古今異義亦不能有所中傷（）積塊耳（）因往曉之（）古義：罷了

今義：耳朵古義：傷害今義：誣蔑別人使受損害古義：告知，開導(dǎo)今義：天剛亮的時候，知道杞人憂天◆古今異義亦不能有所中傷（身亡所寄（）若屈伸呼吸（）古義：無，沒有今義：死，逃跑古義：人稱代詞，你今義：好像，如果杞人憂天身亡所寄（）古◆一詞多義日月星宿（）終日在地上行止（）名詞，太陽名詞，一天其人曰（）奈何憂其壞（）代詞，那、那個代詞，它，指地杞人憂天◆一詞多義日月星宿（）名詞，太陽名詞◆文言句式固定句式：奈地壞何（固定句式“奈……何”，意為拿……怎么辦）杞人憂天◆文言句式固定句式：杞人憂天◆重點成語杞人憂天：借指為不必要憂慮的事情而憂慮。廢寢忘食：顧不得睡覺和吃飯，形容非常專心努力。杞人憂天◆重點成語杞人憂天：借指為不必要憂慮的事情而憂慮。杞人憂天崩墜：崩塌，墜落。身亡所寄：沒有地方存身。亡，無，沒有。寄，依附，依托。曉：告知，開導(dǎo)。行止：行動，活動。奈何：為何，為什么。四虛：四方。躇步跐蹈：這四個字都是踩、踏的意思。舍然：消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。杞人憂天崩墜：崩塌，墜落。杞人憂天分角色朗讀，讀出語氣朗讀提示：

杞人：語氣憂慮恐懼。

曉之者：語氣真誠耐心。杞人憂天分角色朗讀，讀出語氣朗讀提示：杞人憂天白話演讀，復(fù)述故事。杞人憂天杞國有個人擔(dān)憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。另外又有一個人為這個杞國人的擔(dān)心而擔(dān)心，就去開導(dǎo)他，說：“天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一個地方?jīng)]有氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會塌下來呢？”白話演讀，復(fù)述故事。杞人憂天杞國有個人擔(dān)憂天會崩塌地杞人憂天那個人說：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害?！蹦莻€人又說：“地陷下去怎么辦？”杞人憂天那個人說：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星杞人憂天開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了各個地方，沒有一個地方是沒有土塊的，你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心地會陷下去呢？”那個杞國人放心了，非常高興；開導(dǎo)他的人也放心了，非常高興。杞人憂天開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿（1）故事中的“杞人”和“曉之者”給你留下了怎樣的印象？請結(jié)合課文中人物描寫的語句，將你的評價批注在課文中。品賞人物，探究寓意杞人憂天（1）故事中的“杞人”和“曉之者”給你留下了怎樣的印杞人憂天，缺乏起碼的常識和經(jīng)驗，擔(dān)心不可能發(fā)生的災(zāi)禍，庸人自擾。曉之者憂人，開導(dǎo)杞人，熱心誠懇，他對天地星月的解釋，是不科學(xué)的，只是代表了當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神，耐心開導(dǎo)的做法，是值得肯定的。杞人憂天杞人憂天，缺乏起碼的常識和經(jīng)驗，擔(dān)心不可能發(fā)生的災(zāi)禍（2）這則寓言的寓意是什么？你從中還獲得了什么啟示？杞人憂天寓意：不要為一些不切實際的問題而憂慮。啟示：①對一種事物認(rèn)識不足，了解不夠，難免會產(chǎn)生畏懼心理，我們要增長見識，積累經(jīng)驗。②“天下本無事，庸人自擾之?！蔽覀儧Q不做“現(xiàn)代的杞人”，而要胸懷大志，心境開闊，為了實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，把整個身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去。（2）這則寓言的寓意是什么？你從中還獲得了什么啟示？（3）人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出了強烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢？杞人憂天我認(rèn)為如果從積極方面看待杞人憂天，則是一種積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且勤于探究的良好表現(xiàn)。（3）人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有課后作業(yè)請給兩則寓言分別續(xù)寫一個議論性的結(jié)尾，揭示寓意。搜集成語故事，課外閱讀《中國寓言》。課后作業(yè)請給兩則寓言分別續(xù)寫一個議論性的結(jié)尾，揭示寓意。板書設(shè)計起因——穿井得一人宋之丁氏，穿井得人發(fā)展、高潮——國人道之，聞之于宋君結(jié)局——得一人之使，非得一人于井中也結(jié)論——求聞之若此，不若無聞也板書設(shè)計起因——穿井得一人宋之丁氏，穿井得人發(fā)展、高潮——國板書設(shè)計杞人憂天憂天者：庸人自擾，為不必要的事情擔(dān)憂與惶恐憂人者：熱心誠懇，但解釋不科學(xué)二者都沒有實事求是板書設(shè)計杞人憂天憂天者：庸人自擾，為不必要的事情擔(dān)憂與惶恐憂學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲？課后思考學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲？課后思考

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互交流討論。課后研討學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚種瓜得瓜，種豆得豆；一分耕耘，一分收獲。種瓜得瓜，種豆得豆；感謝觀看感謝觀看22寓言四則第1課時第2課時22寓言四則第1課時第2課時新課導(dǎo)入本課的前兩篇寓言選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥且砸了鞯拿x流傳下來的古希臘寓言集。大多可能是伊索本人或同時代的其他人創(chuàng)作的，也有一小部分是此前和此后出現(xiàn)的寓言故事，共三百多篇。大多是動物故事，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，為人們喜聞樂見。大家知道什么是寓言嗎？第1課時新課導(dǎo)入本課的前兩篇寓言選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀晕捏w知識

寓言是用比喻性的故事來寄寓意味深長的道理，給人以啟示的一種文學(xué)體裁，大多篇幅簡短，主人公可以是人或擬人化的生物、非生物。主題多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等手法。諷刺性、哲理性、勸喻性文體知識寓言是用比喻性的故事來寄寓意味深長的道理，給赫爾墨斯和雕像者《伊索寓言》赫爾墨斯和雕像者品讀寓言理解情節(jié)，探究寓意（1）了解故事中的人物。

宙斯：古希臘神話中眾神之首。赫拉：古希臘神話中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。品讀寓言理解情節(jié)，探究寓意（1）了解故事中的人物。宙品讀寓言（2）分角色朗讀課文，老師、男生和女生分別扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。品讀寓言（2）分角色朗讀課文，老師、男生和女生分別扮品讀寓言（3）用幾句話概括情節(jié)。赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的價值，他依次問了宙斯、赫拉和自己雕像的價錢，得到的結(jié)果是自己的雕像一文不值。（4）用幾個詞語概括赫耳墨斯的心理變化。希望——得意——失望。品讀寓言（3）用幾句話概括情節(jié)。赫耳墨斯到雕像者的店品讀寓言（5）結(jié)合生活實際，說一說赫耳墨斯的遭遇給了我們怎樣的啟示。自以為了不得的人往往遠(yuǎn)不如別人。不能自命不凡，愛慕虛榮。不要高估自己在別人心目中的地位。要做好自己。品讀寓言（5）結(jié)合生活實際，說一說赫耳墨斯的遭遇給了品讀寓言品讀形象，探究寓意（1）對比助讀。對比三“問”的原文和改文，說說原文的表達(dá)有什么特點。品讀寓言品讀形象，探究寓意（1）對比助讀。對比三“問品讀寓言第一“問”：

原文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”

改文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”品讀寓言第一“問”：品讀寓言第二“問”：原文：赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”改文：赫耳墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢？”品讀寓言第二“問”：品讀寓言第三“問”：原文：“這個值多少錢？”改文：“值多少錢？”品讀寓言第三“問”：品讀寓言第一“問”頗費心機，先問價眾神之王可看出其爭鋒主神的盲目自信，第二問中忍不住的“笑”將其輕慢之意和竊喜之情展現(xiàn)無遺，第三處“問”增加了“這個”，鄭重中醞釀著呼之欲出的自我期許：我雕像的價格肯定比他們高得多呀！品讀寓言第一“問”頗費心機，先問價眾神之王可看出其爭品讀寓言（2）品議形象。從這三“問”中可看出赫耳墨斯是個怎樣的神？三次發(fā)問，一問宙斯，二問赫拉，三問自己，所參照者均為重量級之神，將赫耳墨斯的自視甚高層層渲染，可見其是一個愛慕虛榮、自視甚高、目空一切、妄自尊大卻不被人重視的神。品讀寓言（2）品議形象。從這三“問”中可看出赫耳墨斯品讀寓言（3）說說本寓言的寓意。要客觀評價他人，正確認(rèn)識自己，不宜妄自尊大。品讀寓言（3）說說本寓言的寓意。要客觀評價他人，正確學(xué)用“學(xué)法”，自學(xué)《蚊子和獅子》。學(xué)用“學(xué)法”，自學(xué)《蚊子和獅子》。蚊子和獅子《伊索寓言》蚊子和獅子品讀寓言理解情節(jié)，探究寓意（1）以講述的方式朗讀課文，講述故事。用講述的方式美讀課文，留意課文的結(jié)構(gòu)特點，提取主人公事件，準(zhǔn)備繪聲繪色地講故事。這則寓言有兩段，第一段講故事，第二段揭示寓意。品讀寓言理解情節(jié)，探究寓意（1）以講述的方式朗讀課文，講述故品讀寓言（2）以標(biāo)題的形式概括情節(jié)，理解寓意。深入朗讀課文。各小組輪讀第一段五句話，這五句話每一句寫的是一個情節(jié)，請給每一個情節(jié)擬一個標(biāo)題。挑戰(zhàn)——戰(zhàn)斗——戰(zhàn)勝——被俘——嘆息品讀寓言（2）以標(biāo)題的形式概括情節(jié)，理解寓意。深入朗讀課文。品讀寓言結(jié)合生活實際，說說蚊子的遭遇給了你什么啟示。做事不謹(jǐn)慎往往會招致失敗；危險往往藏在不經(jīng)意時，要隨時保持警惕。品讀寓言結(jié)合生活實際，說說蚊子的遭遇給了你什么啟示。品讀寓言（3）以對比的方式概括故事，再議寓意。這個故事寫了兩場戰(zhàn)斗。請用簡潔的語言概括一下這兩場戰(zhàn)斗。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，卻被蜘蛛消滅。品讀寓言（3）以對比的方式概括故事，再議寓意。這個故事寫了兩品讀寓言這一強一弱、一勝一敗形成了鮮明的對比，為什么弱小的蚊子戰(zhàn)勝了強大的獅子，卻被蜘蛛消滅了呢？從中我們又可以得到怎樣的啟示？以己之長攻敵之短，往往能克敵制勝。驕兵必敗。讀寓言，可以通過分析故事情節(jié)來理解寓意。品讀寓言這一強一弱、一勝一敗形成了鮮明的對比，為什么弱小的蚊品讀寓言品讀形象，探究寓意（1）演讀蚊子的語言，讀出蚊子的腔調(diào)。從這腔調(diào)里，你覺得這是一只什么樣的蚊子？這是一只不畏強敵、自信勇敢、了解敵方弱點和自身長處，但又容易得意忘形的蚊子。品讀寓言品讀形象，探究寓意（1）演讀蚊子的語言，讀出蚊子的腔品讀寓言（2）演讀蚊子的戰(zhàn)斗過程，讀出蚊子的情態(tài)。這只蚊子有什么特點？聰明，善于以己之長攻敵之短，容易得意忘形。品讀寓言（2）演讀蚊子的戰(zhàn)斗過程，讀出蚊子的情態(tài)。這只蚊子有品讀寓言（3）補寫蚊子的心理活動。要是我剛才謹(jǐn)慎一點就不會撞上去了！我剛剛打敗了最強大的獅子，現(xiàn)在卻要被小小的蜘蛛吃掉了，真是冤死了！品讀寓言（3）補寫蚊子的心理活動。要是我剛才謹(jǐn)慎一點品讀寓言（4）說說本寓言的寓意。勇者勝，驕者敗。不能被勝利沖昏了頭腦。聰明勇敢的人在得意忘形的時候也會慘敗甚至丟掉性命。品讀寓言（4）說說本寓言的寓意。勇者勝，驕者敗。不能比較閱讀這兩則寓言都選自《伊索寓言》，它們在寫作手法上有什么異同點呢？四人為一小組，展開討論。（1）小組討論。（2）交流明確。比較閱讀這兩則寓言都選自《伊索寓言》，它們在寫作手法相同點：

①先敘后議，敘議結(jié)合；②白描；③對比。相同點：不同點：

①《赫耳墨斯和雕像者》以三問三答展開一個故事，《蚊子和獅子》以蚊子的行蹤來展開故事；②《赫耳墨斯和雕像者》以神喻人，《蚊子和獅子》運用了擬人的手法，賦予動物以人的感情和性格。③《赫耳墨斯和雕像者》結(jié)尾出乎意料，造成文意的“突轉(zhuǎn)”，余味悠長?！段米雍酮{子》一波三折，耐人尋味。不同點：課后作業(yè)題目：請將《蚊子和獅子》中的“敗仗”情節(jié)以《蚊子和蜘蛛》為題改編成以蚊子和蜘蛛為主角的故事。提示：可以續(xù)寫原文，可以刪減改變情節(jié)，可以補充語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、神態(tài)描寫改變主人公形象。課后作業(yè)題目：請將《蚊子和獅子》中的“敗仗”情節(jié)以《板書設(shè)計問宙斯雕像赫爾墨斯赫爾墨斯和雕像者雕像者問赫拉雕像問自己雕像一個銀元還要貴一點算添頭白送更尊重算添頭諷刺盲目自大者板書設(shè)計問宙斯雕像赫爾墨斯赫爾墨斯和雕像者雕像者問赫拉雕像問板書設(shè)計蚊子和獅子戰(zhàn)勝蚊子（弱）以己之長攻敵之短獅子（強）被俘得意忘形驕兵必敗蜘蛛（弱）板書設(shè)計蚊子和獅子戰(zhàn)勝蚊子以己之長獅子被俘得意忘形蜘蛛（弱）新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言，其實在中國文學(xué)寶庫里，也有不少詼諧幽默的寓言。我們耳熟能詳?shù)挠小稙E竽充數(shù)》《守株待兔》《揠苗助長》等。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)兩則中國寓言《穿井得一人》《杞人憂天》。第2課時新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言，其實在中國文學(xué)背景資料《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》?！秴问洗呵铩酚址Q《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。《杞人憂天》選自《列子·天瑞》，據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。背景資料《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》穿井得一人《呂氏春秋》穿井得一人重點字音：

溉汲（ɡàijí）重要句子節(jié)奏：

家無井/而出溉汲宋君/令人問之/于丁氏

非得一人/于井中也范讀課文，正音明節(jié)奏穿井得一人重點字音：范讀課文，正音明節(jié)奏穿井得一人結(jié)合課文注釋和參考資料，將重點詞義批注在課文中。練讀課文，理解詞義穿井得一人結(jié)合課文注釋和參考資料，將重點詞義批注在課文中。練讀穿井得一人及：待，等到。溉汲：打水澆田。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。國人：指居住在國都中的人。居：停留。道：講述。對：應(yīng)答，回答。穿井得一人及：待，等到。穿井得一人聞之于宋君：向宋國國君報告這件事。聞，聽到，這里是“使聽到”的意思。得一人之使：得到一個人使喚，指得到一個人的勞力。穿井得一人聞之于宋君：向宋國國君報告這件事。聞，聽到，這里是（1）分角色朗讀。分角色朗讀，解說文意穿井得一人分角色朗讀課文，全班同學(xué)讀敘述者部分，推薦兩名同學(xué)分別讀丁氏和“聞而傳之者”的話。注意揣摩人物的心理，讀出人物說話的語氣。

提示：丁氏：高興、激動；傳播的人：驚奇、吃驚；國人：人云亦云；丁氏回答使者的語氣：驚奇、驚駭。（1）分角色朗讀。分角色朗讀，解說文意穿井得一人分角（2）解說文意。穿井得一人用白話演讀人物語言，用講故事的語氣敘述故事。（2）解說文意。穿井得一人用白話演讀人物語言，用講故穿井得一人宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去打水、澆田，經(jīng)常要有一個人在外面（專門做這件事），等到家里挖了一口井之后，告訴別人說：“我家挖井得到了一個人?！庇腥寺犝f了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面去打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱?，還不如不知道。穿井得一人宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來理讀故事情節(jié)。理讀情節(jié)，探究寓意穿井得一人開端：宋之丁氏，穿井得人。發(fā)展、高潮：國人道之，聞之于宋君。結(jié)局：得一人之使，非得一人于井中也。按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來理讀故事情節(jié)。理讀為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)局呢？穿井得一人①丁氏對挖井后節(jié)省了一個人的勞力表述不清。②聞而傳之者未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。③國人以訛傳訛，謠言越傳越廣。④宋君不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)局呢？穿井得一人①丁氏對挖井后節(jié)省了一個這個故事給了我們怎樣的啟示？穿井得一人對待傳聞，以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。這個故事給了我們怎樣的啟示？穿井得一人對待傳聞，以審杞人憂天《列子》杞人憂天杞（

）

墜（

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躇步（

）跐蹈（

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）

舍然（

）朗讀課文，自主批注字音杞人憂天qǐzhuìchúcǐzhònɡshì杞（）墜（）躇步（）譯讀課文，自主批注重點詞義◆通假字其人舍然大喜（）同“釋”，解除，消除杞人憂天譯讀課文，自主批注重點詞義◆通假字其人舍然大喜（◆古今異義亦不能有所中傷（）積塊耳（）因往曉之（）古義：罷了

今義：耳朵古義：傷害今義：誣蔑別人使受損害古義：告知，開導(dǎo)今義：天剛亮的時候，知道杞人憂天◆古今異義亦不能有所中傷（身亡所寄（）若屈伸呼吸（）古義：無，沒有今義：死，逃跑古義：人稱代詞，你今義：好像，如果杞人憂天身亡所寄（）古◆一詞多義日月星宿（）終日在地上行止（）名詞，太陽名詞，一天其人曰（）奈何憂其壞（）代詞，那、那個代詞，它，指地杞人憂天◆一詞多義日月星宿（）名詞，太陽名詞◆文言句式固定句式：奈地壞何（固定句式“奈……何”，意為拿……怎么辦）杞人憂天◆文言句式固定句式：杞人憂天◆重點成語杞人憂天：借指為不必要憂慮的事情而憂慮。廢寢忘食：顧不得睡覺和吃飯，形容非常專心努力。杞人憂天◆重點成語杞人憂天：借指為不必要憂慮的事情而憂慮。杞人憂天崩墜：崩塌，墜落。身亡所寄：沒有地方存身。亡，無，沒有。寄，依附，依托。曉：告知，開導(dǎo)。行止：行動，活動。奈何：為何，為什么。四虛：四方。躇步跐蹈：這四個字都是踩、踏的意思。舍然：消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。杞人憂天崩墜：崩塌，墜落。杞人憂天分角色朗讀，讀出語氣朗讀提示：

杞人：語氣憂慮恐懼。

曉之者：語氣真誠耐心。杞人憂天分角色朗讀，讀出語氣朗讀提示：杞人憂天白話演讀，復(fù)述故事。杞人憂天杞國有個人擔(dān)憂天會崩塌地會陷落，自己無