稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件

稀土冶金學稀土金屬及其合金的制取6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂瓜⊥烈苯饘W稀土金屬及其合金的制取稀土冶金學稀土金屬及其合金的制取6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂沟谄哒孪⊥两饘偌捌浜辖鸬闹迫＄婄婄婄婄娏乡婄婄婄娏乡婄婄婄婄娏乡娏乡婄婄娤⊥翆W院稀土金屬和合金的制備是通過稀土火法治金工藝技術實現(xiàn)的火法冶金技術是指用高溫的熱力學條件完成還原稀土離子成為金屬態(tài)和金屬提純的過程;隨著稀土金屬用途及應用研究領域的不斷增加,所需稀土金屬品種、純度及數(shù)量不斷增加,不斷促進了制備工藝的發(fā)展,熔鹽點解和金屬熱還原法成為制備稀土金屬的主要技術方法,到80年代,隨著稀土金屬基合金在新型稀土功能材料應用的迅速增加和商品化,又一次推動了制備稀土金屬熔鹽點解和金屬熱還原工藝的發(fā)展,使火法冶金技術制備稀土金屬及合金工業(yè)化技術逐漸成熟。鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。無論在教學理論還是在教學實踐中，教學方法都占據(jù)著十分重要的地位，教學方法在一定程度上是學生思維方法的榜樣，教師的教法制約著學生的學法，對于學生智力的發(fā)展乃至人格的形成都具有重大的影響。教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標和提高教學質量的關鍵所在。本文試圖通過對農(nóng)村高中歷史教學的現(xiàn)狀分析，探索改變傳統(tǒng)歷史教學的方法，總結出適應新課標的學習歷史的方法。一、現(xiàn)狀分析廣西鳳山是個集老、少、偏、貧為一體的山區(qū)，這里的人們歷代以農(nóng)業(yè)為支撐。由于多方面的原因,目前農(nóng)村中學教學和城市中學有明顯的差異,歷史教學差異更大。本人以近三年所連任的高一兩個班300名學生為調(diào)查對象，調(diào)查結果如下：1.方法單一。目前農(nóng)村學生學習方法非常欠缺，調(diào)查顯示，近三年的高一學生分別有81.5%、82.5%、82%的學生學習方法就是：“?以課本為本?課前預習?課堂認真聽課、做筆記④課后復習”。但據(jù)日常教學活動觀察、檢查發(fā)現(xiàn)，真正能堅持落實以上三點的寥寥無幾。有些學生學習自覺性差，課堂不夠主動參與，自習課教師不在就不學，在時也未必認真學。2.學習態(tài)度欠積極。受傳統(tǒng)思想的影響――歷史已成為過去，學它沒用。調(diào)查時近三年的高一學生竟分別有20%、23%、22%的學生同意這一觀點，大多數(shù)學生對歷史課的學習缺乏興趣。其表現(xiàn)在上課聽不進，無聊、開小差甚至睡覺；懶于看書、做練習；自習課教師在教室里監(jiān)督還暗地里偷懶等。3.基礎知識不牢固。由于歷史學科涉及的時間、地域、內(nèi)容、學科等知識面過寬，要記的東西既多又繁雜，即使是同一方面的知識，不同時代、不同國家或地域也不盡相同。在平時的作業(yè)、檢測過程中，發(fā)現(xiàn)學生很容易弄錯、混亂，時常出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象，讓人哭笑不得，甚至惋惜不盡。4.知識面狹小。歷史是一門綜合性很強的學科，可絕大多數(shù)學生在學習歷史科過程中，單靠歷史課本和課堂教師所傳授的學習知識，課外閱讀量極少。據(jù)調(diào)查近三年的結果分別有42%、45.2%、43%的學生不知道從其他科目的學習過程中也可以學到歷史知識，或者明知有聯(lián)系，就不知怎樣與相關的歷史知識點對應并加以運用。二、教學方法初探根據(jù)調(diào)查結果，本著“因地制宜，因材施教”的原則，本人所采用的教學方法如下：1.投其所好，培養(yǎng)興趣，變被動為主動?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣在教學活動中有著重要的意義，有了興趣，就會學得主動積極。由于受到傳統(tǒng)思想影響，農(nóng)村孩子對歷史課的學習大多是屬于被動、盲目的，培養(yǎng)興趣就成為農(nóng)村高中歷史課的重要任務。學生比較喜歡教師在課堂上滲透有趣、實用的歷史知識，最好能經(jīng)?？纯匆恍┫嚓P的電影或影視資料等。課堂上滲透有趣、實用的歷史知識，適當?shù)娜谌搿爸R鏈接”，如學習“如何評價孫中山”時聯(lián)系到“植樹節(jié)”，“南昌起義”鏈接“建軍節(jié)”，教學“國民革命運動”時鏈接本土史實的韋拔群、紅七軍，學習“大躍進”、“文化大革命”讓他們看看相關圖片等一些相關的史實、知識鏈接等。但教師要做到正確、客觀、科學和忠于史實，培養(yǎng)學生學習興趣，變被動學習為主動學習。2.充分利用網(wǎng)絡資源，調(diào)節(jié)感官，拓寬知識面。高中生學習任務繁重，教學科目多，難度大，練習一大堆，可以說他們每天都“埋首書堆里”。適時觀看一些相關歷史知識的電影或影視資料，如反映甲午中日戰(zhàn)爭的《甲午風云》、國民革命運動時期的《大澤龍蛇》、抗日戰(zhàn)爭時期的《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》、解放戰(zhàn)爭時期的三大戰(zhàn)役、新中國成立的《建國大業(yè)》等，可起到勞逸結合，甚至達到意想不到的效果。值得注意的是觀看前教師要簡單介紹相關影視的歷史背景、影視所反映的內(nèi)容；觀看后要求學生寫一篇觀后感，即當課后作業(yè)。這樣既可以調(diào)節(jié)學生學習疲勞狀態(tài)，又可以在觀看中進一步了解歷史。3.以史為鑒，學以致用，調(diào)動學生學習主動性。英國科學家培根說過：“讀史使人明智，哲理使人深刻……凡有所學，皆成性格?！笨捎行W生錯誤地認為：“歷史已成為過去，學了也沒用?！睂W習不夠主動，對于歷史的學習常常是為了應付考試，經(jīng)常處于被動接受、盲目記憶、死搬硬套的狀態(tài)。為改變這被動局面，教師要讓學生明白：?歷史具有傳承和指導功能；?時光不可倒流，但歷史往往會重演；?現(xiàn)實發(fā)展是歷史的延續(xù)等。歷史，我們可以取之精華，去之糟粕，弘揚中華傳統(tǒng)文明，避免近代屈辱史重蹈覆轍。如鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，能使學生明白“落后就挨打”的道理；近代中國民主革命的曲折道路，能使之明白“面對強敵，就必須采取徹底、強硬的手段”；中國改革開放取得顯著成績，能使之明白“閉關鎖國，只有落后、挨打；改革開放，與時俱進才是出路”等道理。讓學生明確學有所用，從而調(diào)動學生學習主動性和積極性。4.授人以魚，不如授人以漁，以達事半功倍。洛克早就肯定地說過，任何東西都不能象良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。適當?shù)慕虒W方法，對工作中少走彎路，用較少的時間、精力和物力取得最佳的教學效果，是具有重要意義的一環(huán)。用什么樣的教學方法教學生，對于把學生培養(yǎng)成為什么樣的人，也具有重要作用。教師的教法制約著學生的學法，同時對學生智力的發(fā)展、人格的形成具有重要作用。有人說：“中國近現(xiàn)代史是一個面臨著三千年未有之大變化（主要指帝國主義，工業(yè)文明），內(nèi)外交困，飽受屈辱，但偉大的中國人民不懈抗爭的血淚史。”近代中國的一百多年里，中華兒女們進行了不屈不撓的抗爭，經(jīng)過了地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級等前仆后繼、堅持不懈的嘗試，直到取得完全的勝利。如此復雜多變的歷史，按年代、事情發(fā)展先后順序為線索，理清歷史縱橫發(fā)展關系的方法教學較為適合。有了清晰的線索、明確的年代和階級、階層革命綱領或方案，汲取前人的教訓等多面知識結合，就能準確的、輕而易舉的學習、記憶和運用了，就能達到事半功倍之功效。總之，教學方法是多種多樣的，每個教師因其性格愛好、價值取向、生活環(huán)境等不同，他們所傾向的教法也不盡相同，但只要學生能夠領會、接受，并把它轉化為學法、能力，提高學習成效即可。東營市技術學院是一所地處中等城市的技術類院校，學生來源于層次不同的初等中學，生源素質參差不齊，隨著年齡的增加和學科的增加，學生的分化日趨嚴重。而現(xiàn)行的教學又是用單一的教學方法去面對差異懸殊的教育對象，結果是優(yōu)等生吃不飽，中等生提不高，差生受不了，最后的結果勢必是抓住優(yōu)等生、放棄中下生。這既與教育方針不相符，又背離素質教育的要求。針對這一實際情況，結合多年來的實踐和探索，學校認識到，要解決教育的普及性與學生個性差異的矛盾，就必須正視學生智力、意志、情感等多方面的實際差異，在教學工作中確立“因材施教，分類指導”的指導思想?！胺謱哟谓虒W，分類指導”，即按每個學生的學習目標和實際的層次水平分成不同的等級，這是組織教學的具體形式，同時針對學生的實際層次提出不同的培養(yǎng)目標：1）對中上水平的學生要求“鼓勵＋全面發(fā)展”；2）對中下生或后進生提出“要求合格＋全面發(fā)展”?？偟淖谥际欠e極貫徹“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合”這一教育方針，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的不同層次的各類人才。激發(fā)學生學習與創(chuàng)造的熱情，使他們在原有的基礎上都學有所得，逐步提高。課程是教育教學的載體，課程改革是整個學校教學改革的重點之一。改變教師的教學觀念，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生思考和創(chuàng)新的意識，提高教學質量，讓學生理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從而培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力以及團結協(xié)作和社會活動能力。施行分層次教學有利于教師準確把握同一層面學生的認知規(guī)律和特點，有的放矢地運用有效的教學策略提高課堂教學效率，同時也為學生實現(xiàn)自主設計、自主發(fā)展提供可能。1）按學生實際水平條件層次分組。根據(jù)學生的知識基礎、思想品質、學習能力、學習速度以及學習興趣、意志、態(tài)度等差異，考察其本人在學習上可提高的彈性限度，適當調(diào)整教學計劃，合理設置課程。A類是成績優(yōu)秀、思想品德表現(xiàn)和紀律表現(xiàn)好的學生，即重點培養(yǎng)；C類是學習成績差，學習意志、品質表現(xiàn)差，紀律觀念或智力有明顯差異的學生，即所謂的“雙差生”；B類是介于A類與C類之間，在學習上有很大潛力可挖掘的學生。2）教師分層次備課和授課。要求教師根據(jù)大綱和教材以及學生實際擬定不同層次的學生的學習目標，選擇相應的教學方法和作業(yè)練習，實施不同的課后輔導方法，及時分析對比各個層次學生的進步情況，要求達到互相進步、共同提高的目的。對A、B類學生提出較高的要求，施教時要求他們把概括內(nèi)容、總結知識規(guī)律作為主要任務，并通過高層次的系列題組的訓練達到高層次的目標，力爭對知識融會貫通。同時對A類學生提出更高一些的要求，即B類要求掌握大綱要求的全部知識，A類在此基礎上要有適當?shù)耐貙捄吞岣?，要由學會轉變?yōu)闀W。對C類的學生則進行“低起點，小坡度，密臺階”式的教育與訓練，爭取章節(jié)過關，堂上達標。3）適應層次教學，改革考查辦法和評價辦法。學校逐步改革考試方法和進行評語改革，考試分為70分的“應知應會”和40分的“拓展提高”，要求學生都掌握70分的應知應會，而水平較高的學生可以適當?shù)卣莆?0分的拓展提高。進行評語改革主要是按上級教育部門的要求，推行變第三人稱為第二人稱，用談話式“肯定＋鼓勵”的方法，明確提出要求：①以朋友的身份以談心的方式、第二人稱的筆法，給學生寫一份描繪個體形象、語氣親切的評語；②給后進生寫評語時，重點是挖閃光點，指出學生努力的方向，達到育人的作用。4）激發(fā)學習的興趣，明確學習的目標。興趣是影響學生學習質量的重要因素。為此，教師在課堂上首先要尊重學生，加強與學生之間的情感交流，努力營造一個有利于學生自主學習的良好氛圍。施教之功，先在激趣。教學過程中，教師要充分運用啟發(fā)性的提問。直觀形象的教具、富有感染力的語言，創(chuàng)設具有吸引力的學習環(huán)境，強化學生的學習興趣。目標明確了，學生就能變無意注意為有意注意，自覺控制注意力，將注意力集中到最重要的方面去，有目的、有方向、有針對性地完成學習任務。這樣教與學避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學效率。教師的教學組織要注意培養(yǎng)學生的自主學習，通過引導學生有目的的閱讀而學會學習方法，又要給學生創(chuàng)設自學機會讓他們自我探討，學會自我發(fā)展，建立起良好的學習自信心。5）創(chuàng)設自學機會。課堂上，努力建立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學結構，創(chuàng)設更多的機會讓學生自學。通過創(chuàng)設教學情境把知識作為師生之間的媒介和橋梁，啟發(fā)學生學會積極主動駕馭自己的學習過程，獲得創(chuàng)造的心理體驗。學生的任務是在教師的指導下學會自己學習。施教之功，巧在授法。指導學習方法，教會學生獲得較強的學習能力，是實施素質教育的重要途徑。努力將學生的自主學習貫穿于教學的全過程，滲透于課堂教學、課外活動、家庭學習等學生學習活動的各個方面，讓學生學會學習。稀土冶金學稀土金屬及其合金的制取6、法律的基礎有兩個，而且1第七章稀土金屬及其合金的制取鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院第七章2稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件3稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件4稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件5稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件61、熔融氯化物電解1875年提出。由于單純的RECl熔點高,黏度大,導電性差,本身不穩(wěn)定(易與空氣中H0、O的作用),特別是熔融RECl對RE金屬有很高的溶解度,所以不可能用單純?nèi)垠w(RECl3堆作電解質。對于RE而言,可做電解質成分的只有堿金屬或堿土金屬的氯化物,因為它們在同一熔體中的分解電壓比RFC1高,否則難以制得較純金屬鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院1、熔融氯化物電解7電解質的基本性質(1)熔度囂電解質是幾種鹽的混合物,熔化有一個溫度范圍,就是熔度一般電解溫度高岀電解質熔度的50~-100℃。(2)黏度黏度大,金屬液滴同電解質難分離,陽極氣體逸出受到的阻力大,南排出,也不利于電解渣泥的沉降,還會阻礙電解質的循環(huán)和離子擴散,也影響電解的傳熱、傳質(3)導電性(4)密度(5)蒸汽壓)表面張力鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院電解質的基本性質8電解質的選擇:①在電解溫度下,電解質的密度與稀土金屬的密度差應較大,以利于金屬與電解質的分離②稀土氯化物可溶于鹽的熔體中③在電解溫度下,黏度小,流動性要好,有利于陽極氣囂體的排除及電解質組成的均勻性。④在電解溫度下,有良好的導電性,使其在熔融狀態(tài)下有較小的電壓降,以利于降低電能消耗,提高電流效率。鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院電解質的選擇:9⑤電解質各組元中陽離子半徑較小,以減少稀土金屬在電解質中的溶解損失。⑥沒有比稀土金屬更正電性的金屬,以保證稀土離子的優(yōu)先析出。⑦在電解溫度下,蒸汽壓要低,且不與石墨陽極和陰極材料發(fā)生作用,并希望它們能形成堆積密度大,穩(wěn)定性好的絡合體。鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院⑤電解質各組元中陽離子半徑較小,以減少稀土金屬在10稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件11稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件12稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件13稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件14稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件15稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件16稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件17稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件18稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件19稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件20稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件21稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件22稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件23稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件24稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件25稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件26稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件27稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件28稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件29稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件30稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件31稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件32稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件33稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件34稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件35稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件36稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件37稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件38稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件39稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件40稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件41稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件42稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件43稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件44稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件45稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件46稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件47稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件48稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件49稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件50稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件51稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件52稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件53稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件54稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件55稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件56稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件57稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件58稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件59稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件60稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件61稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件62稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件63稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件64稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件65稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件66稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件67稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件68稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件69稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件70稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件7151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、72稀土冶金學稀土金屬及其合金的制取6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂瓜⊥烈苯饘W稀土金屬及其合金的制取稀土冶金學稀土金屬及其合金的制取6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂沟谄哒孪⊥两饘偌捌浜辖鸬闹迫＄婄婄婄婄娏乡婄婄婄娏乡婄婄婄婄娏乡娏乡婄婄娤⊥翆W院稀土金屬和合金的制備是通過稀土火法治金工藝技術實現(xiàn)的火法冶金技術是指用高溫的熱力學條件完成還原稀土離子成為金屬態(tài)和金屬提純的過程;隨著稀土金屬用途及應用研究領域的不斷增加,所需稀土金屬品種、純度及數(shù)量不斷增加,不斷促進了制備工藝的發(fā)展,熔鹽點解和金屬熱還原法成為制備稀土金屬的主要技術方法,到80年代,隨著稀土金屬基合金在新型稀土功能材料應用的迅速增加和商品化,又一次推動了制備稀土金屬熔鹽點解和金屬熱還原工藝的發(fā)展,使火法冶金技術制備稀土金屬及合金工業(yè)化技術逐漸成熟。鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。無論在教學理論還是在教學實踐中，教學方法都占據(jù)著十分重要的地位，教學方法在一定程度上是學生思維方法的榜樣，教師的教法制約著學生的學法，對于學生智力的發(fā)展乃至人格的形成都具有重大的影響。教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標和提高教學質量的關鍵所在。本文試圖通過對農(nóng)村高中歷史教學的現(xiàn)狀分析，探索改變傳統(tǒng)歷史教學的方法，總結出適應新課標的學習歷史的方法。一、現(xiàn)狀分析廣西鳳山是個集老、少、偏、貧為一體的山區(qū)，這里的人們歷代以農(nóng)業(yè)為支撐。由于多方面的原因,目前農(nóng)村中學教學和城市中學有明顯的差異,歷史教學差異更大。本人以近三年所連任的高一兩個班300名學生為調(diào)查對象，調(diào)查結果如下：1.方法單一。目前農(nóng)村學生學習方法非常欠缺，調(diào)查顯示，近三年的高一學生分別有81.5%、82.5%、82%的學生學習方法就是：“?以課本為本?課前預習?課堂認真聽課、做筆記④課后復習”。但據(jù)日常教學活動觀察、檢查發(fā)現(xiàn)，真正能堅持落實以上三點的寥寥無幾。有些學生學習自覺性差，課堂不夠主動參與，自習課教師不在就不學，在時也未必認真學。2.學習態(tài)度欠積極。受傳統(tǒng)思想的影響――歷史已成為過去，學它沒用。調(diào)查時近三年的高一學生竟分別有20%、23%、22%的學生同意這一觀點，大多數(shù)學生對歷史課的學習缺乏興趣。其表現(xiàn)在上課聽不進，無聊、開小差甚至睡覺；懶于看書、做練習；自習課教師在教室里監(jiān)督還暗地里偷懶等。3.基礎知識不牢固。由于歷史學科涉及的時間、地域、內(nèi)容、學科等知識面過寬，要記的東西既多又繁雜，即使是同一方面的知識，不同時代、不同國家或地域也不盡相同。在平時的作業(yè)、檢測過程中，發(fā)現(xiàn)學生很容易弄錯、混亂，時常出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象，讓人哭笑不得，甚至惋惜不盡。4.知識面狹小。歷史是一門綜合性很強的學科，可絕大多數(shù)學生在學習歷史科過程中，單靠歷史課本和課堂教師所傳授的學習知識，課外閱讀量極少。據(jù)調(diào)查近三年的結果分別有42%、45.2%、43%的學生不知道從其他科目的學習過程中也可以學到歷史知識，或者明知有聯(lián)系，就不知怎樣與相關的歷史知識點對應并加以運用。二、教學方法初探根據(jù)調(diào)查結果，本著“因地制宜，因材施教”的原則，本人所采用的教學方法如下：1.投其所好，培養(yǎng)興趣，變被動為主動。“興趣是最好的老師?！迸d趣在教學活動中有著重要的意義，有了興趣，就會學得主動積極。由于受到傳統(tǒng)思想影響，農(nóng)村孩子對歷史課的學習大多是屬于被動、盲目的，培養(yǎng)興趣就成為農(nóng)村高中歷史課的重要任務。學生比較喜歡教師在課堂上滲透有趣、實用的歷史知識，最好能經(jīng)?？纯匆恍┫嚓P的電影或影視資料等。課堂上滲透有趣、實用的歷史知識，適當?shù)娜谌搿爸R鏈接”，如學習“如何評價孫中山”時聯(lián)系到“植樹節(jié)”，“南昌起義”鏈接“建軍節(jié)”，教學“國民革命運動”時鏈接本土史實的韋拔群、紅七軍，學習“大躍進”、“文化大革命”讓他們看看相關圖片等一些相關的史實、知識鏈接等。但教師要做到正確、客觀、科學和忠于史實，培養(yǎng)學生學習興趣，變被動學習為主動學習。2.充分利用網(wǎng)絡資源，調(diào)節(jié)感官，拓寬知識面。高中生學習任務繁重，教學科目多，難度大，練習一大堆，可以說他們每天都“埋首書堆里”。適時觀看一些相關歷史知識的電影或影視資料，如反映甲午中日戰(zhàn)爭的《甲午風云》、國民革命運動時期的《大澤龍蛇》、抗日戰(zhàn)爭時期的《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》、解放戰(zhàn)爭時期的三大戰(zhàn)役、新中國成立的《建國大業(yè)》等，可起到勞逸結合，甚至達到意想不到的效果。值得注意的是觀看前教師要簡單介紹相關影視的歷史背景、影視所反映的內(nèi)容；觀看后要求學生寫一篇觀后感，即當課后作業(yè)。這樣既可以調(diào)節(jié)學生學習疲勞狀態(tài)，又可以在觀看中進一步了解歷史。3.以史為鑒，學以致用，調(diào)動學生學習主動性。英國科學家培根說過：“讀史使人明智，哲理使人深刻……凡有所學，皆成性格?！笨捎行W生錯誤地認為：“歷史已成為過去，學了也沒用?！睂W習不夠主動，對于歷史的學習常常是為了應付考試，經(jīng)常處于被動接受、盲目記憶、死搬硬套的狀態(tài)。為改變這被動局面，教師要讓學生明白：?歷史具有傳承和指導功能；?時光不可倒流，但歷史往往會重演；?現(xiàn)實發(fā)展是歷史的延續(xù)等。歷史，我們可以取之精華，去之糟粕，弘揚中華傳統(tǒng)文明，避免近代屈辱史重蹈覆轍。如鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，能使學生明白“落后就挨打”的道理；近代中國民主革命的曲折道路，能使之明白“面對強敵，就必須采取徹底、強硬的手段”；中國改革開放取得顯著成績，能使之明白“閉關鎖國，只有落后、挨打；改革開放，與時俱進才是出路”等道理。讓學生明確學有所用，從而調(diào)動學生學習主動性和積極性。4.授人以魚，不如授人以漁，以達事半功倍。洛克早就肯定地說過，任何東西都不能象良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。適當?shù)慕虒W方法，對工作中少走彎路，用較少的時間、精力和物力取得最佳的教學效果，是具有重要意義的一環(huán)。用什么樣的教學方法教學生，對于把學生培養(yǎng)成為什么樣的人，也具有重要作用。教師的教法制約著學生的學法，同時對學生智力的發(fā)展、人格的形成具有重要作用。有人說：“中國近現(xiàn)代史是一個面臨著三千年未有之大變化（主要指帝國主義，工業(yè)文明），內(nèi)外交困，飽受屈辱，但偉大的中國人民不懈抗爭的血淚史。”近代中國的一百多年里，中華兒女們進行了不屈不撓的抗爭，經(jīng)過了地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級等前仆后繼、堅持不懈的嘗試，直到取得完全的勝利。如此復雜多變的歷史，按年代、事情發(fā)展先后順序為線索，理清歷史縱橫發(fā)展關系的方法教學較為適合。有了清晰的線索、明確的年代和階級、階層革命綱領或方案，汲取前人的教訓等多面知識結合，就能準確的、輕而易舉的學習、記憶和運用了，就能達到事半功倍之功效?？傊?，教學方法是多種多樣的，每個教師因其性格愛好、價值取向、生活環(huán)境等不同，他們所傾向的教法也不盡相同，但只要學生能夠領會、接受，并把它轉化為學法、能力，提高學習成效即可。東營市技術學院是一所地處中等城市的技術類院校，學生來源于層次不同的初等中學，生源素質參差不齊，隨著年齡的增加和學科的增加，學生的分化日趨嚴重。而現(xiàn)行的教學又是用單一的教學方法去面對差異懸殊的教育對象，結果是優(yōu)等生吃不飽，中等生提不高，差生受不了，最后的結果勢必是抓住優(yōu)等生、放棄中下生。這既與教育方針不相符，又背離素質教育的要求。針對這一實際情況，結合多年來的實踐和探索，學校認識到，要解決教育的普及性與學生個性差異的矛盾，就必須正視學生智力、意志、情感等多方面的實際差異，在教學工作中確立“因材施教，分類指導”的指導思想?！胺謱哟谓虒W，分類指導”，即按每個學生的學習目標和實際的層次水平分成不同的等級，這是組織教學的具體形式，同時針對學生的實際層次提出不同的培養(yǎng)目標：1）對中上水平的學生要求“鼓勵＋全面發(fā)展”；2）對中下生或后進生提出“要求合格＋全面發(fā)展”?？偟淖谥际欠e極貫徹“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合”這一教育方針，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的不同層次的各類人才。激發(fā)學生學習與創(chuàng)造的熱情，使他們在原有的基礎上都學有所得，逐步提高。課程是教育教學的載體，課程改革是整個學校教學改革的重點之一。改變教師的教學觀念，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生思考和創(chuàng)新的意識，提高教學質量，讓學生理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從而培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力以及團結協(xié)作和社會活動能力。施行分層次教學有利于教師準確把握同一層面學生的認知規(guī)律和特點，有的放矢地運用有效的教學策略提高課堂教學效率，同時也為學生實現(xiàn)自主設計、自主發(fā)展提供可能。1）按學生實際水平條件層次分組。根據(jù)學生的知識基礎、思想品質、學習能力、學習速度以及學習興趣、意志、態(tài)度等差異，考察其本人在學習上可提高的彈性限度，適當調(diào)整教學計劃，合理設置課程。A類是成績優(yōu)秀、思想品德表現(xiàn)和紀律表現(xiàn)好的學生，即重點培養(yǎng)；C類是學習成績差，學習意志、品質表現(xiàn)差，紀律觀念或智力有明顯差異的學生，即所謂的“雙差生”；B類是介于A類與C類之間，在學習上有很大潛力可挖掘的學生。2）教師分層次備課和授課。要求教師根據(jù)大綱和教材以及學生實際擬定不同層次的學生的學習目標，選擇相應的教學方法和作業(yè)練習，實施不同的課后輔導方法，及時分析對比各個層次學生的進步情況，要求達到互相進步、共同提高的目的。對A、B類學生提出較高的要求，施教時要求他們把概括內(nèi)容、總結知識規(guī)律作為主要任務，并通過高層次的系列題組的訓練達到高層次的目標，力爭對知識融會貫通。同時對A類學生提出更高一些的要求，即B類要求掌握大綱要求的全部知識，A類在此基礎上要有適當?shù)耐貙捄吞岣?，要由學會轉變?yōu)闀W。對C類的學生則進行“低起點，小坡度，密臺階”式的教育與訓練，爭取章節(jié)過關，堂上達標。3）適應層次教學，改革考查辦法和評價辦法。學校逐步改革考試方法和進行評語改革，考試分為70分的“應知應會”和40分的“拓展提高”，要求學生都掌握70分的應知應會，而水平較高的學生可以適當?shù)卣莆?0分的拓展提高。進行評語改革主要是按上級教育部門的要求，推行變第三人稱為第二人稱，用談話式“肯定＋鼓勵”的方法，明確提出要求：①以朋友的身份以談心的方式、第二人稱的筆法，給學生寫一份描繪個體形象、語氣親切的評語；②給后進生寫評語時，重點是挖閃光點，指出學生努力的方向，達到育人的作用。4）激發(fā)學習的興趣，明確學習的目標。興趣是影響學生學習質量的重要因素。為此，教師在課堂上首先要尊重學生，加強與學生之間的情感交流，努力營造一個有利于學生自主學習的良好氛圍。施教之功，先在激趣。教學過程中，教師要充分運用啟發(fā)性的提問。直觀形象的教具、富有感染力的語言，創(chuàng)設具有吸引力的學習環(huán)境，強化學生的學習興趣。目標明確了，學生就能變無意注意為有意注意，自覺控制注意力，將注意力集中到最重要的方面去，有目的、有方向、有針對性地完成學習任務。這樣教與學避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學效率。教師的教學組織要注意培養(yǎng)學生的自主學習，通過引導學生有目的的閱讀而學會學習方法，又要給學生創(chuàng)設自學機會讓他們自我探討，學會自我發(fā)展，建立起良好的學習自信心。5）創(chuàng)設自學機會。課堂上，努力建立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學結構，創(chuàng)設更多的機會讓學生自學。通過創(chuàng)設教學情境把知識作為師生之間的媒介和橋梁，啟發(fā)學生學會積極主動駕馭自己的學習過程，獲得創(chuàng)造的心理體驗。學生的任務是在教師的指導下學會自己學習。施教之功，巧在授法。指導學習方法，教會學生獲得較強的學習能力，是實施素質教育的重要途徑。努力將學生的自主學習貫穿于教學的全過程，滲透于課堂教學、課外活動、家庭學習等學生學習活動的各個方面，讓學生學會學習。稀土冶金學稀土金屬及其合金的制取6、法律的基礎有兩個，而且73第七章稀土金屬及其合金的制取鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院第七章74稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件75稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件76稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件77稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件781、熔融氯化物電解1875年提出。由于單純的RECl熔點高,黏度大,導電性差,本身不穩(wěn)定(易與空氣中H0、O的作用),特別是熔融RECl對RE金屬有很高的溶解度,所以不可能用單純?nèi)垠w(RECl3堆作電解質。對于RE而言,可做電解質成分的只有堿金屬或堿土金屬的氯化物,因為它們在同一熔體中的分解電壓比RFC1高,否則難以制得較純金屬鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院1、熔融氯化物電解79電解質的基本性質(1)熔度囂電解質是幾種鹽的混合物,熔化有一個溫度范圍,就是熔度一般電解溫度高岀電解質熔度的50~-100℃。(2)黏度黏度大,金屬液滴同電解質難分離,陽極氣體逸出受到的阻力大,南排出,也不利于電解渣泥的沉降,還會阻礙電解質的循環(huán)和離子擴散,也影響電解的傳熱、傳質(3)導電性(4)密度(5)蒸汽壓)表面張力鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院電解質的基本性質80電解質的選擇:①在電解溫度下,電解質的密度與稀土金屬的密度差應較大,以利于金屬與電解質的分離②稀土氯化物可溶于鹽的熔體中③在電解溫度下,黏度小,流動性要好,有利于陽極氣囂體的排除及電解質組成的均勻性。④在電解溫度下,有良好的導電性,使其在熔融狀態(tài)下有較小的電壓降,以利于降低電能消耗,提高電流效率。鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院電解質的選擇:81⑤電解質各組元中陽離子半徑較小,以減少稀土金屬在電解質中的溶解損失。⑥沒有比稀土金屬更正電性的金屬,以保證稀土離子的優(yōu)先析出。⑦在電解溫度下,蒸汽壓要低,且不與石墨陽極和陰極材料發(fā)生作用,并希望它們能形成堆積密度大,穩(wěn)定性好的絡合體。鐘鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘料鐘鐘鐘鐘鐘料鐘料鐘鐘鐘稀土學院⑤電解質各組元中陽離子半徑較小,以減少稀土金屬在82稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件83稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件84稀土冶金學-稀土金屬及其合金的制取課件