分析高考生物試卷特點(diǎn)及相應(yīng)解決辦法

.@:分析2019高考生物試卷特點(diǎn)及相應(yīng)解決方法生物科在理綜試卷中，存在試題容量小、每題分值高、實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所占比重大、試題覆蓋面縮減、試題綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，考生應(yīng)通過不斷增強(qiáng)自己的綜合實(shí)力來抑制不確定因素，這就需要進(jìn)步分析解決問題才能、實(shí)驗(yàn)才能和書面表達(dá)才能。查字典生物網(wǎng)對此分析了生物試卷特點(diǎn)及相應(yīng)解決方法，希望對大家有幫助。-進(jìn)步分析解決問題才能生物的生命活動受到來自外界或內(nèi)部各種因素的影響，對影響某一生命活動的各方面因素的分析，不僅有利于形成一個(gè)完好的知識體系，而且有利于進(jìn)步分析和解決問題的才能。例如從光合作用的光反響和暗反響的過程入手，尋找影響光合作用的因素及在消費(fèi)理論中的應(yīng)用。光反響的條件是需光和葉綠素等色素，反響部位是類囊體，反響物是水、ADP等，影響光反響的因素有光照強(qiáng)度，必需的礦物質(zhì)元素和水等;暗反響需酶，ATP和復(fù)原劑氫，反響物是二氧化碳和C5，因此影響暗反響的因素有溫度、二氧化碳濃度等。由于受植物內(nèi)部因素的影響，進(jìn)步二氧化碳和溫度，增加光強(qiáng)度，增大光合面積等均只能在一定程度上進(jìn)步光合作用的效率。-利用圖表圖解表述問題要培養(yǎng)思維遷移才能，就要重視對圖表、圖解的分析才能的培養(yǎng)。建立圖表圖解根底知識之間的思維轉(zhuǎn)換形式，使思維活動、分析和解決問題的才能得到進(jìn)一步開展。從復(fù)習(xí)情況看，考生普遍對此類題目存在著分析才能較差，從圖、表中獲取有用的信息才能缺乏，對題目形成錯(cuò)誤的思維定勢等不良的審題習(xí)慣，可以用順向思維、逆向思維、多向思維的方法學(xué)會分析、審題并形成思維遷移才能。-突出比較法的運(yùn)用選擇運(yùn)用比較法，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。把課本中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)展比較，有利于考生將知識系統(tǒng)化，并形成知識構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝根本類型的比較、育種〔雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種〕的比較等，這樣易于理解和掌握知識，培養(yǎng)才能。-培養(yǎng)分析試驗(yàn)才能實(shí)驗(yàn)才能的考察主要包括兩個(gè)部分：一是考察考生對實(shí)驗(yàn)的分析和解釋才能，包括分析、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論;分析實(shí)驗(yàn)失敗原因和實(shí)驗(yàn)改錯(cuò);根據(jù)某些實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果，推測下一步實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二是考察考生設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)才能。第一個(gè)方面才能的培養(yǎng)和進(jìn)步以教材中分組實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家所做的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為依托，復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真分析教材中實(shí)驗(yàn)的原理、方法步驟，重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象，得出結(jié)論。既要對成功實(shí)驗(yàn)分析，也要重視查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。教材中還有大量結(jié)合根底知識講授的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不僅要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識體系中，而且要對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的假設(shè)和對假設(shè)的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)構(gòu)造的得出和表達(dá)等作重點(diǎn)來復(fù)習(xí)。同時(shí)要?dú)w納、總結(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法體系，如同位素標(biāo)記法、等組實(shí)驗(yàn)法、模擬實(shí)驗(yàn)法等。-精選典型題例在復(fù)習(xí)過程中，離不開適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過典型題例的解析和練習(xí)，一方面掌握解題方法，進(jìn)步分析解決問題的才能，知識遷移才能。另一方面可檢驗(yàn)自己在根底知識復(fù)習(xí)中存在的缺陷。應(yīng)重視給材料題、給信息題的復(fù)習(xí)，必須細(xì)心閱讀給出的材料，圍繞問題進(jìn)展分析、歸納、綜合和解決問題，這種復(fù)習(xí)充分表達(dá)了認(rèn)知規(guī)律，利于考生積極思維。-注重書面表達(dá)才能高中學(xué)生應(yīng)掌握的描繪生物學(xué)現(xiàn)象的技能有文字描繪、繪圖描繪和定量數(shù)據(jù)描繪等多種。平時(shí)復(fù)習(xí)要注意正確理解和準(zhǔn)確使用生物學(xué)術(shù)語。對生物體形態(tài)構(gòu)造圖，表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和某一生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖和表，要可以正確理解圖表提供的信息，可以運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)知識或原理做進(jìn)一步的分析和判斷，可以對數(shù)據(jù)進(jìn)展加A或換算，可以根據(jù)數(shù)據(jù)作出適當(dāng)