部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】

部編人教版三年級(jí)年級(jí)語文上冊(cè)

(5份省獎(jiǎng)作品任選)上課、公開課、比賽，總有一款適合你！部編人教版三年級(jí)年級(jí)語文上冊(cè)4古詩三首贈(zèng)劉景文人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)4古詩三首人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)2引入新課古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。他已經(jīng)50多歲了，卻還是沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈(zèng)劉景文》。引入新課古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)引入新課蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。引入新課蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉我會(huì)認(rèn)贈(zèng)劉殘猶傲橙zèngliúcánjúàochéng橘jújūn君我會(huì)認(rèn)贈(zèng)劉殘猶傲橙zèngliúcánjúàochéng橘j我會(huì)寫荷擎（擎天）

hé（荷花）

hè（負(fù)荷）

傲（驕傲）橙（橙色）橘（橘紅）我會(huì)寫荷擎（擎天）hé（荷花）傲（驕傲）橙（橙色）橘（我會(huì)寫擎：舉，向上托。蓋：車蓋，這里比喻荷葉。猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。君：你，指劉景文。須：必須。我會(huì)寫擎：舉，向上托。課文講解要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。贈(zèng)／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時(shí)。課文講解要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。贈(zèng)／課文講解要求：齊讀詩歌，想象畫面。

思考：詩中寫出哪些景物？荷花、擎雨蓋、殘菊、傲霜枝。課文講解要求：齊讀詩歌，想象畫面。荷花、擎雨蓋、課文講解要求：1.讀前兩句，理解意思。2.怎樣刻畫菊花的形象？詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。菊花形象：前兩句寫景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。課文講解要求：1.讀前兩句，理解意思。課文講解思考：此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫面？為了強(qiáng)調(diào)和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時(shí)。課文講解思考：此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展課文講解前兩句描寫殘秋景象，詩人要表達(dá)什么情意？贊美在肅殺的深秋時(shí)節(jié)，菊枝傲霜獨(dú)立的品格。課文講解前兩句描寫殘秋景象，詩人要表達(dá)什么情意？贊美在肅殺的課文講解要求：1.讀后兩句，理解意思。

2.作者所寫的秋景有何特點(diǎn)？詩意：別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在這橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊！特點(diǎn)：深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時(shí)節(jié)，顯露出勃勃的生機(jī)。課文講解要求：1.讀后兩句，理解意思。詩意：別課文講解思考：如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩？揭示贈(zèng)詩的目的。說明秋景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上。課文講解思考：如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩？揭課文講解思考：后兩句有什么用意？勉勵(lì)好友要珍惜大好時(shí)光，昂揚(yáng)向上，不可意志消沉。課文講解思考：后兩句有什么用意？勉勵(lì)好友要珍惜大好時(shí)光，昂揚(yáng)課文講解這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理？只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。課文講解這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理？只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛歸納總結(jié)菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。歸納總結(jié)菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇拓展延伸一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的詩，如楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！拓展延伸一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的課堂小練詩的前兩句寫景，抓住

、

描繪出秋末的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷盡菊殘課堂小練詩的前兩句寫景，抓住、課堂小練橙黃橘綠的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)？秋末冬初課堂小練橙黃橘綠的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)？秋末冬初課堂小練詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？景色雖然蕭瑟冷落，但更是成熟豐收的時(shí)節(jié)，顯露出勃勃生機(jī)。課堂小練詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？景色雖然蕭瑟冷課后作業(yè)把這首古詩配上音樂，讓這首詩變成了一首歌曲。課后作業(yè)把這首古詩配上音樂，讓這首詩變成了一首歌曲。謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)23初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測(cè)贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測(cè)贈(zèng)劉景文24《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾

《贈(zèng)劉景文》25蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。走近作者蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。26《贈(zèng)劉景文》是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時(shí)所作。蘇軾此詩雖似寫景，但每句都切合劉的身世，并用以勖勉對(duì)方。這在蘇詩中確屬精心之作。我們必須透過表面的景物描寫，才能領(lǐng)略詩中的積極涵義。寫作背景《贈(zèng)劉景文》是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時(shí)27學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.背誦課文。（重點(diǎn)）3.初步感知古詩大意。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）28聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀4.《贈(zèng)劉景文》（朗讀）.mp3聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀4.《贈(zèng)劉29請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀30猶如記憶猶新yóu猶有驕傲傲慢少禮ào傲霜枝頭我會(huì)認(rèn)猶傲猶如記憶猶新yóu猶有驕傲傲慢少禮ào傲霜枝頭我會(huì)認(rèn)猶傲31橘子橙黃橘綠jú橘黃我會(huì)認(rèn)橘橘子橙黃橘綠jú橘黃我會(huì)認(rèn)橘32最【劉景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黃橘綠】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，原籍開封，是北宋名將劉平的小兒子。舉，向上托。理解詞語試著把詞語和意思連起來！對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。表面意思“橙子將黃，橘子猶綠”，指秋季景物。最【劉景文】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，33指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自34

我會(huì)寫贈(zèng)送書寫指導(dǎo)：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點(diǎn)和右撇，不是日或田。贈(zèng)zèng結(jié)構(gòu)：左右組詞：贈(zèng)言贈(zèng)人玫瑰造句：我贈(zèng)送給老師一件小禮物。音序：Z部首：貝我會(huì)寫贈(zèng)送書寫指導(dǎo)：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點(diǎn)和右撇35

我會(huì)寫劉景文書寫指導(dǎo)：文字橫要短、撇要長、捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)。劉liú結(jié)構(gòu)：左右組詞：劉備劉邦造句：劉景文是蘇軾的好朋友。音序：L部首：刂我會(huì)寫劉景文書寫指導(dǎo)：文字橫要短、撇要長、捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)。劉36

我會(huì)寫雨蓋書寫指導(dǎo)：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、下橫最長。蓋gài結(jié)構(gòu)：上下組詞：蓋樓欲蓋彌彰造句：水里的荷葉像一把把雨蓋。音序：G部首：皿我會(huì)寫雨蓋書寫指導(dǎo)：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是37

我會(huì)寫菊花書寫指導(dǎo)：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊。菊jú結(jié)構(gòu)：上下組詞：墨菊春蘭秋菊造句：秋天的公園里菊花開得正艷。音序：J部首：艸我會(huì)寫菊花書寫指導(dǎo)：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊38

我會(huì)寫殘缺書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是一撇，斜鉤要長。殘cán結(jié)構(gòu)：左右組詞：摧殘剩菜殘羹造句：這是一張殘缺的人民幣。音序：C部首：歹我會(huì)寫殘缺書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是39

我會(huì)寫君子書寫指導(dǎo)：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，一撇從上橫起筆、稍直一些。君jūn結(jié)構(gòu)：上下組詞：君主君圣臣賢造句：我們寧愿做君子也不做小人。音序：J部首：口我會(huì)寫君子書寫指導(dǎo)：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，40

我會(huì)寫橙子書寫指導(dǎo)：登字左上邊橫撇上有一小點(diǎn)，右上邊捺上有兩短撇，位置都要靠上。橙chéng結(jié)構(gòu)：左右組詞：甜橙橙黃桔綠造句：我特別愛吃橙子。音序：C部首：木我會(huì)寫橙子書寫指導(dǎo)：登字左上邊橫撇上有一小點(diǎn)，右上邊捺上有41詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊！贈(zèng)劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那42詩的前兩句：這兩句抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。讀了這兩句腦海中出現(xiàn)荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，荷花已經(jīng)黃的、白的、紫的……各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)。課文整體感知詩的前兩句：這兩句抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟43詩的后兩句：這兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。冬景雖然蕭瑟冷落，但碩果累累、成熟豐收，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。詩的后兩句：這兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。冬景雖然蕭瑟冷落，但44

《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么樣？（核心問題）這是課后第2題哦！《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、“橙黃橘綠時(shí)”這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道?！ㄖ灰荏w現(xiàn)秋天的特征就可）。《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天45

古詩的朗讀要注意在詩句中適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣有節(jié)奏讀，聽起來才會(huì)有美感。不同字?jǐn)?shù)（五言詩、七言詩）的詩有不同的節(jié)奏。七言詩的誦讀節(jié)奏基本句式應(yīng)為上四下三，或上二中二下三。一般七言詩我們都是后三字和前面的四字分為兩個(gè)大節(jié)奏來讀，也就是上四下三讀法。試試用上四下三的停頓節(jié)奏讀本課的三首詩。七言詩的朗讀古詩的朗讀要注意在詩句中適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣有節(jié)奏讀，聽46荷盡已無菊殘傲霜橙黃橘綠贈(zèng)劉景文樂觀向上課文結(jié)構(gòu)荷盡已無贈(zèng)劉景文樂觀向上課文結(jié)構(gòu)47《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。詩人一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)，喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問題2）課文主旨《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那48

《贈(zèng)劉景文》第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。喚起了我們面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。課堂小結(jié)《贈(zèng)劉景文》第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接49寒山殘菊蕭蕭梧葉楓林霜葉橙黃橘綠點(diǎn)撥：注意放到理解古詩句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，只要能體現(xiàn)秋天的情景就可以。讀下面兩行詞語，你想到了什么樣的景象？寒山殘菊蕭蕭梧葉點(diǎn)撥：注意放到理解古詩句的過程中，50參考答案：寒山：寒山是深秋時(shí)節(jié)的山，此時(shí)山上的樹木葉子五彩繽紛的，秋菊開得正艷，柿子樹上掛滿了柿子迎面涼爽的風(fēng)吹過來……殘菊：眼前出現(xiàn)黃的、白的、紫的……各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)，移情手法寫出了菊的內(nèi)在精神，示人以凜不可犯的氣概。

參考答案：51蕭蕭梧葉：蕭蕭秋風(fēng)吹過來，梧桐樹的葉子被風(fēng)卷著，戀戀不舍地飄落下來，在地面上又跟著風(fēng)奔跑著，梧桐葉送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，感到有些寒意時(shí)……楓林：高大的楓樹已被火紅的楓葉所籠罩，在經(jīng)過雨水的洗滌之后，原本火紅的楓葉顯得格外妖艷，加之地上厚厚的落葉，天地仿佛已連為一體。配合著楓林間的雨霧，給人一種身臨仙境般的感覺。蕭蕭梧葉：蕭蕭秋風(fēng)吹過來，梧桐樹的葉子被風(fēng)卷著，戀戀不舍地飄52霜葉：在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！橙黃橘綠：秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道?！ㄖ灰荏w現(xiàn)秋天的特征就可）霜葉：在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩53謝謝大家謝謝大家54第二單元·

第四課·古詩三首贈(zèng)劉景文第二單元·第四課·古詩三首贈(zèng)劉景文55《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾

《贈(zèng)劉景文》56

古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困57zènɡliúɡàijúcán贈(zèng)

劉

蓋菊

殘jūnchénɡyóuàojú君橙猶傲

橘讀一讀zènɡliúɡài58

贈(zèng)劉景文

宋?蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文59部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】60小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小荷才露尖尖角，61部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】62部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】63部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】64部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】65會(huì)寫的字贈(zèng)劉蓋菊殘君橙會(huì)寫的字贈(zèng)劉蓋菊殘君橙66

第二單元

4古詩三首贈(zèng)劉景文第二單元67作者簡(jiǎn)介蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。作者簡(jiǎn)介蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。贈(zèng)劉殘猶新字讀認(rèn)傲君橙菊贈(zèng)劉殘猶新字讀認(rèn)傲君橙菊放在詞里，你還認(rèn)識(shí)嗎？姓劉贈(zèng)送猶有殘菊放在詞里，姓劉贈(zèng)送猶有殘菊放在詞里，你還認(rèn)識(shí)嗎？君子傲霜橙黃橘綠放在詞里，君子傲霜橙黃生字書寫生字書寫部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文大聲朗讀荷盡/已無/擎雨蓋，贈(zèng)劉景文大劉景文：劉季孫，字景文，工詩，時(shí)任兩浙兵馬都監(jiān)，駐杭州。蘇軾視他為國士，曾上表推薦，并

以詩歌唱酬往來。荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。詞語理解劉景文：劉季孫，字景文，工詩，詞語理解菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜?jiǎng)雍?，?jiān)強(qiáng)不屈。君：原指古代君王，后泛指對(duì)對(duì)方的尊稱，您。須記：一定要記住。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。菊殘：菊花凋謝。殘荷圖荷花凋謝了，巨大如蓋的荷葉消失了。殘荷圖荷花凋謝了，巨大如蓋的荷葉消失了。通過圖片比較盛菊和衰菊。我問你答菊花干枯了卻還留在枝頭，似乎在斗寒霜。通過圖片比較盛菊和衰菊。我問你答菊花干枯了卻還留在枝頭，似乎荷盡菊殘的時(shí)候還有什么景色呢？我問你答荷盡菊殘的時(shí)候還有什么景色呢？我問你答荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。詩歌譯文荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花請(qǐng)大家再背誦積累一首寫秋的古詩。拓展學(xué)習(xí)請(qǐng)大家再背誦積累一首寫秋的古詩。拓展學(xué)習(xí)再見再見贈(zèng)劉景文贈(zèng)劉景文85你眼中的秋天秋高氣爽、一葉知秋、秋風(fēng)落葉、春華秋實(shí)、金風(fēng)送爽、春蘭秋菊、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)習(xí)習(xí)你眼中的秋天秋高氣爽、一葉知秋、秋風(fēng)落葉、86贈(zèng)劉景文

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

蘇軾荷盡已無擎雨蓋，87zènɡliúqínɡ

ɡài

贈(zèng)送姓劉

擎雨蓋

júcányóu

菊花

殘枝

猶有bìxūchénɡjú必須

橙色橘子

zènɡliúqínɡɡài88荷盡荷花盛開接天蓮葉無窮碧荷盡已無擎雨蓋荷盡荷花盛開接天蓮葉無窮碧荷盡已無擎雨蓋89荷盡已無擎雨蓋荷盡已無擎雨蓋90菊殘猶有傲霜枝菊殘猶有傲霜枝91花中四君子之一（梅蘭竹菊）不畏嚴(yán)寒，高風(fēng)亮節(jié)，高雅孤傲。因陶淵明的“采菊東南下”便得了“花中隱士”的稱號(hào)?；ㄖ兴木又唬诽m竹菊）92傲：藐（miǎo）視，不屈菊殘猶有傲霜枝傲：藐（miǎo）視，不屈菊殘猶有傲霜枝93將對(duì)劉氏品格和節(jié)操的稱頌，不著痕跡地糅合在對(duì)初冬景物的描寫中。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。將對(duì)劉氏品格和節(jié)操的稱頌，荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。94橙黃橙黃95橘綠橘綠96一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時(shí)。一年中有哪些好景？一年好景君須記，一年中有哪些好景？97部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】98贈(zèng)劉蓋菊殘君橙贈(zèng)劉蓋菊殘君橙99古詩三首首古詩三首首100贈(zèng)

劉景文

zènɡliú（宋）蘇軾(shì)贈(zèng)劉劉贈(zèng)劉景文zènɡliú（宋）蘇軾(shì)贈(zèng)劉101

看圖說詞語

天高云淡

層林盡染大雁南飛瓜果飄香秋天

102

秋天到了，同學(xué)們的眼睛還發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？秋天到了，同學(xué)們的眼睛還發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？103荷

盡

已

無

擎

雨

蓋，菊

殘

猶

有

傲

霜

枝。一

年

好

景

君

須

記，正

是

橙

黃

橘

綠

時(shí)。贈(zèng)劉景文

蘇軾

qínɡjúcányóu

chénɡjújūnxū荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一104荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠105殘

君菊橙

橘錢線淺群裙（）的（）秋天到了，_________。殘君錢線淺106荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠107“詩中有畫，畫中有詩?！睂W(xué)古詩要邊讀邊想，利用插圖理解詩意

。1、自由讀古詩，想想古詩中描寫了哪些秋天的景色？2、小組交流：自己讀懂了哪些；讀不懂哪些地方？“詩中有畫，畫中有詩。108荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠109荷盡

已無

擎雨蓋，荷花凋謝了，像遮雨傘一樣的荷葉也枯萎了。荷盡擎雨蓋荷盡已無擎雨蓋，荷花凋謝了，像遮雨傘一樣的荷葉也枯萎了。110菊殘猶有傲霜枝。

那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立著。菊勝菊殘你想對(duì)傲然挺立的菊花說什么呢？傲霜枝菊殘猶有傲霜枝。那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立著。菊勝111荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。112一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。橙黃橘綠一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。橙黃橘綠113一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。一年最好的景致你要記住。那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。一年最好的景致你要記住。那就114贈(zèng)劉景文

（宋）蘇軾

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

（宋）蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，115我會(huì)背我會(huì)背116我愛積累春天夏天草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。冬天忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我愛積累春天夏天草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。小荷才露尖尖117枝記我會(huì)寫枝記我會(huì)寫118部編人教版三年級(jí)年級(jí)語文上冊(cè)

(5份省獎(jiǎng)作品任選)上課、公開課、比賽，總有一款適合你！部編人教版三年級(jí)年級(jí)語文上冊(cè)4古詩三首贈(zèng)劉景文人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)4古詩三首人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)120引入新課古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。他已經(jīng)50多歲了，卻還是沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈(zèng)劉景文》。引入新課古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)引入新課蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。引入新課蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉我會(huì)認(rèn)贈(zèng)劉殘猶傲橙zèngliúcánjúàochéng橘jújūn君我會(huì)認(rèn)贈(zèng)劉殘猶傲橙zèngliúcánjúàochéng橘j我會(huì)寫荷擎（擎天）

hé（荷花）

hè（負(fù)荷）

傲（驕傲）橙（橙色）橘（橘紅）我會(huì)寫荷擎（擎天）hé（荷花）傲（驕傲）橙（橙色）橘（我會(huì)寫擎：舉，向上托。蓋：車蓋，這里比喻荷葉。猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。君：你，指劉景文。須：必須。我會(huì)寫擎：舉，向上托。課文講解要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。贈(zèng)／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時(shí)。課文講解要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。贈(zèng)／課文講解要求：齊讀詩歌，想象畫面。

思考：詩中寫出哪些景物？荷花、擎雨蓋、殘菊、傲霜枝。課文講解要求：齊讀詩歌，想象畫面。荷花、擎雨蓋、課文講解要求：1.讀前兩句，理解意思。2.怎樣刻畫菊花的形象？詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。菊花形象：前兩句寫景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。課文講解要求：1.讀前兩句，理解意思。課文講解思考：此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫面？為了強(qiáng)調(diào)和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時(shí)。課文講解思考：此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展課文講解前兩句描寫殘秋景象，詩人要表達(dá)什么情意？贊美在肅殺的深秋時(shí)節(jié)，菊枝傲霜獨(dú)立的品格。課文講解前兩句描寫殘秋景象，詩人要表達(dá)什么情意？贊美在肅殺的課文講解要求：1.讀后兩句，理解意思。

2.作者所寫的秋景有何特點(diǎn)？詩意：別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在這橙黃橘綠的時(shí)節(jié)?。√攸c(diǎn)：深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時(shí)節(jié)，顯露出勃勃的生機(jī)。課文講解要求：1.讀后兩句，理解意思。詩意：別課文講解思考：如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩？揭示贈(zèng)詩的目的。說明秋景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上。課文講解思考：如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩？揭課文講解思考：后兩句有什么用意？勉勵(lì)好友要珍惜大好時(shí)光，昂揚(yáng)向上，不可意志消沉。課文講解思考：后兩句有什么用意？勉勵(lì)好友要珍惜大好時(shí)光，昂揚(yáng)課文講解這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理？只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。課文講解這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理？只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛歸納總結(jié)菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。歸納總結(jié)菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇拓展延伸一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的詩，如楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！拓展延伸一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的課堂小練詩的前兩句寫景，抓住

、

描繪出秋末的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷盡菊殘課堂小練詩的前兩句寫景，抓住、課堂小練橙黃橘綠的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)？秋末冬初課堂小練橙黃橘綠的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)？秋末冬初課堂小練詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？景色雖然蕭瑟冷落，但更是成熟豐收的時(shí)節(jié)，顯露出勃勃生機(jī)。課堂小練詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？景色雖然蕭瑟冷課后作業(yè)把這首古詩配上音樂，讓這首詩變成了一首歌曲。課后作業(yè)把這首古詩配上音樂，讓這首詩變成了一首歌曲。謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級(jí)141初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測(cè)贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測(cè)贈(zèng)劉景文142《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾

《贈(zèng)劉景文》143蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。走近作者蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。144《贈(zèng)劉景文》是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時(shí)所作。蘇軾此詩雖似寫景，但每句都切合劉的身世，并用以勖勉對(duì)方。這在蘇詩中確屬精心之作。我們必須透過表面的景物描寫，才能領(lǐng)略詩中的積極涵義。寫作背景《贈(zèng)劉景文》是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時(shí)145學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.背誦課文。（重點(diǎn)）3.初步感知古詩大意。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）146聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀4.《贈(zèng)劉景文》（朗讀）.mp3聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀4.《贈(zèng)劉147請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀148猶如記憶猶新yóu猶有驕傲傲慢少禮ào傲霜枝頭我會(huì)認(rèn)猶傲猶如記憶猶新yóu猶有驕傲傲慢少禮ào傲霜枝頭我會(huì)認(rèn)猶傲149橘子橙黃橘綠jú橘黃我會(huì)認(rèn)橘橘子橙黃橘綠jú橘黃我會(huì)認(rèn)橘150最【劉景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黃橘綠】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，原籍開封，是北宋名將劉平的小兒子。舉，向上托。理解詞語試著把詞語和意思連起來！對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。表面意思“橙子將黃，橘子猶綠”，指秋季景物。最【劉景文】不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，151指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自152

我會(huì)寫贈(zèng)送書寫指導(dǎo)：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點(diǎn)和右撇，不是日或田。贈(zèng)zèng結(jié)構(gòu)：左右組詞：贈(zèng)言贈(zèng)人玫瑰造句：我贈(zèng)送給老師一件小禮物。音序：Z部首：貝我會(huì)寫贈(zèng)送書寫指導(dǎo)：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點(diǎn)和右撇153

我會(huì)寫劉景文書寫指導(dǎo)：文字橫要短、撇要長、捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)。劉liú結(jié)構(gòu)：左右組詞：劉備劉邦造句：劉景文是蘇軾的好朋友。音序：L部首：刂我會(huì)寫劉景文書寫指導(dǎo)：文字橫要短、撇要長、捺變?yōu)橐婚L點(diǎn)。劉154

我會(huì)寫雨蓋書寫指導(dǎo)：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、下橫最長。蓋gài結(jié)構(gòu)：上下組詞：蓋樓欲蓋彌彰造句：水里的荷葉像一把把雨蓋。音序：G部首：皿我會(huì)寫雨蓋書寫指導(dǎo)：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是155

我會(huì)寫菊花書寫指導(dǎo)：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊。菊jú結(jié)構(gòu)：上下組詞：墨菊春蘭秋菊造句：秋天的公園里菊花開得正艷。音序：J部首：艸我會(huì)寫菊花書寫指導(dǎo)：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊156

我會(huì)寫殘缺書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是一撇，斜鉤要長。殘cán結(jié)構(gòu)：左右組詞：摧殘剩菜殘羹造句：這是一張殘缺的人民幣。音序：C部首：歹我會(huì)寫殘缺書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是157

我會(huì)寫君子書寫指導(dǎo)：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，一撇從上橫起筆、稍直一些。君jūn結(jié)構(gòu)：上下組詞：君主君圣臣賢造句：我們寧愿做君子也不做小人。音序：J部首：口我會(huì)寫君子書寫指導(dǎo)：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，158

我會(huì)寫橙子書寫指導(dǎo)：登字左上邊橫撇上有一小點(diǎn)，右上邊捺上有兩短撇，位置都要靠上。橙chéng結(jié)構(gòu)：左右組詞：甜橙橙黃桔綠造句：我特別愛吃橙子。音序：C部首：木我會(huì)寫橙子書寫指導(dǎo)：登字左上邊橫撇上有一小點(diǎn)，右上邊捺上有159詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)??！贈(zèng)劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那160詩的前兩句：這兩句抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。讀了這兩句腦海中出現(xiàn)荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，荷花已經(jīng)黃的、白的、紫的……各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)。課文整體感知詩的前兩句：這兩句抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟161詩的后兩句：這兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。冬景雖然蕭瑟冷落，但碩果累累、成熟豐收，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。詩的后兩句：這兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。冬景雖然蕭瑟冷落，但162

《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么樣？（核心問題）這是課后第2題哦！《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、“橙黃橘綠時(shí)”這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道?！ㄖ灰荏w現(xiàn)秋天的特征就可）?！顿?zèng)劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天163

古詩的朗讀要注意在詩句中適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣有節(jié)奏讀，聽起來才會(huì)有美感。不同字?jǐn)?shù)（五言詩、七言詩）的詩有不同的節(jié)奏。七言詩的誦讀節(jié)奏基本句式應(yīng)為上四下三，或上二中二下三。一般七言詩我們都是后三字和前面的四字分為兩個(gè)大節(jié)奏來讀，也就是上四下三讀法。試試用上四下三的停頓節(jié)奏讀本課的三首詩。七言詩的朗讀古詩的朗讀要注意在詩句中適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣有節(jié)奏讀，聽164荷盡已無菊殘傲霜橙黃橘綠贈(zèng)劉景文樂觀向上課文結(jié)構(gòu)荷盡已無贈(zèng)劉景文樂觀向上課文結(jié)構(gòu)165《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。詩人一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)，喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問題2）課文主旨《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那166

《贈(zèng)劉景文》第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。喚起了我們面對(duì)生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。課堂小結(jié)《贈(zèng)劉景文》第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接167寒山殘菊蕭蕭梧葉楓林霜葉橙黃橘綠點(diǎn)撥：注意放到理解古詩句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，只要能體現(xiàn)秋天的情景就可以。讀下面兩行詞語，你想到了什么樣的景象？寒山殘菊蕭蕭梧葉點(diǎn)撥：注意放到理解古詩句的過程中，168參考答案：寒山：寒山是深秋時(shí)節(jié)的山，此時(shí)山上的樹木葉子五彩繽紛的，秋菊開得正艷，柿子樹上掛滿了柿子迎面涼爽的風(fēng)吹過來……殘菊：眼前出現(xiàn)黃的、白的、紫的……各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)，移情手法寫出了菊的內(nèi)在精神，示人以凜不可犯的氣概。

參考答案：169蕭蕭梧葉：蕭蕭秋風(fēng)吹過來，梧桐樹的葉子被風(fēng)卷著，戀戀不舍地飄落下來，在地面上又跟著風(fēng)奔跑著，梧桐葉送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，感到有些寒意時(shí)……楓林：高大的楓樹已被火紅的楓葉所籠罩，在經(jīng)過雨水的洗滌之后，原本火紅的楓葉顯得格外妖艷，加之地上厚厚的落葉，天地仿佛已連為一體。配合著楓林間的雨霧，給人一種身臨仙境般的感覺。蕭蕭梧葉：蕭蕭秋風(fēng)吹過來，梧桐樹的葉子被風(fēng)卷著，戀戀不舍地飄170霜葉：在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！橙黃橘綠：秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道?！ㄖ灰荏w現(xiàn)秋天的特征就可）霜葉：在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩171謝謝大家謝謝大家172第二單元·

第四課·古詩三首贈(zèng)劉景文第二單元·第四課·古詩三首贈(zèng)劉景文173《贈(zèng)劉景文》作者：蘇軾

《贈(zèng)劉景文》174

古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困175zènɡliúɡàijúcán贈(zèng)

劉

蓋菊

殘jūnchénɡyóuàojú君橙猶傲

橘讀一讀zènɡliúɡài176

贈(zèng)劉景文

宋?蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文177部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】178小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小荷才露尖尖角，179部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】180部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】181部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】182部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】183會(huì)寫的字贈(zèng)劉蓋菊殘君橙會(huì)寫的字贈(zèng)劉蓋菊殘君橙184

第二單元

4古詩三首贈(zèng)劉景文第二單元185作者簡(jiǎn)介蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。作者簡(jiǎn)介蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。贈(zèng)劉殘猶新字讀認(rèn)傲君橙菊贈(zèng)劉殘猶新字讀認(rèn)傲君橙菊放在詞里，你還認(rèn)識(shí)嗎？姓劉贈(zèng)送猶有殘菊放在詞里，姓劉贈(zèng)送猶有殘菊放在詞里，你還認(rèn)識(shí)嗎？君子傲霜橙黃橘綠放在詞里，君子傲霜橙黃生字書寫生字書寫部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》-贈(zèng)劉景文課件【5份省獎(jiǎng)作品任選】荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文大聲朗讀荷盡/已無/擎雨蓋，贈(zèng)劉景文大劉景文：劉季孫，字景文，工詩，時(shí)任兩浙兵馬都監(jiān)，駐杭州。蘇軾視他為國士，曾上表推薦，并

以詩歌唱酬往來。荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。詞語理解劉景文：劉季孫，字景文，工詩，詞語理解菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜?jiǎng)雍?，?jiān)強(qiáng)不屈。君：原指古代君王，后泛指對(duì)對(duì)方的尊稱，您。須記：一定要記住。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。菊殘：菊花凋謝。殘荷圖荷花凋謝了，巨大如蓋的荷葉消失了。殘荷圖荷花凋謝了，巨大如蓋的荷葉消失了。通過圖片比較盛菊和衰菊。我問你答菊花干枯了卻還留在枝頭，似乎在斗寒霜。通過圖片比較盛菊和衰菊。我問你答菊花干枯了卻還留在枝頭，似乎荷盡菊殘的時(shí)候還有什么景色呢？我問你答荷盡菊殘的時(shí)候還有什么景色呢？我問你答荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。詩歌譯文荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花請(qǐng)大家再背誦積累一首寫秋的古詩。拓展學(xué)習(xí)請(qǐng)大家再背誦積累一首寫秋的古詩。拓展學(xué)習(xí)再見再見贈(zèng)劉景文贈(zèng)劉景文203你眼中的秋天秋高氣爽、一葉知秋、秋風(fēng)落葉、春華秋實(shí)、金風(fēng)送爽、春蘭秋菊、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)習(xí)習(xí)你眼中的秋天秋高氣爽、一葉知秋、秋風(fēng)落葉、204贈(zèng)劉景文

蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文

蘇軾荷盡已無擎雨蓋，205zènɡliúqínɡ

ɡài

贈(zèng)送姓劉

擎雨蓋

júcányóu

菊花

殘枝

猶有bìxūchénɡjú必須

橙色橘子