小學一年級數(shù)學教學計劃書

小學一年級數(shù)學教學計劃書一、?情況分析?我班有學生?___人。?男生___?人，女生_?__人。剛?進入學校的?孩子活潑好?動，天真?爛漫，大多?數(shù)學生思維?活躍，學習?數(shù)學的興趣?較濃，有著?良好的家庭?教育和學習?愛好。通過?入學測試全?部達到了入?學要求。?雖然他們有?著強烈的好?奇心和求知?欲。但是?，他們不懂?得怎樣去學?習，也不?會學習;有?些同學學習?能力差，注?意力容易分?散，所以教?師要有層次?、有耐心得?進行引導，?教給學生們?學習的方法?，培養(yǎng)他們?養(yǎng)成愛好學?習的習慣，?使每個學生?都能夠順利?地完成本學?期的學習任?務。二、?目的要求?1、知識與?技能方面：?經(jīng)歷從實?際情境中抽?象出數(shù)的過?程，認識2?0以內(nèi)的數(shù)?，并學會讀?寫;初步理?解20以內(nèi)?數(shù)的組成，?認識符號、?=、的含義?，會用符號?或語言描述?20以內(nèi)加?減法的估算?。結(jié)合具體?的情境，初?步了解加法?和減法的含?義;經(jīng)歷探?索一位數(shù)加?法和相應減?法的口算方?法的過程，?能熟練地口?算一位數(shù)加?一位數(shù)和相?應的減法;?初步學會2?0以內(nèi)加減?法的估算。?認識鐘面及?鐘面上的整?時和大約幾?時。結(jié)合具?體的情境認?識上、下、?前、后、左?、右，初步?具有方位觀?念。通過具?體物體認識?長方體、正?方體、圓柱?和球，認識?這些形體相?應的圖形，?通過實踐活?動體會這些?形體的一些?特征，能正?確識別這些?形體。感受?并會比較一?些物體的長?短、大小和?輕重。認識?象形統(tǒng)計圖?和簡易統(tǒng)計?表，通過實?踐初步學會?簡單的分類?，經(jīng)歷和體?驗數(shù)據(jù)的收?集和統(tǒng)計的?過程，并完?成相應的圖?表。根據(jù)統(tǒng)?計的數(shù)據(jù)回?答簡單的問?題，能和同?伴交流自己?的想法。?2、數(shù)學思?想方面：?初步學會從?數(shù)學思維的?角度觀察事?物的方法，?如數(shù)出物體?的個數(shù)，比?較事物的多?少，比較簡?單的長短、?大小、輕重?等。在數(shù)的?概念形成過?程中發(fā)展思?維能力，如?在認識20?以內(nèi)數(shù)時通?過比較、排?列發(fā)現(xiàn)這些?數(shù)之間的聯(lián)?系，在學習?分與合時發(fā)?展學生的有?序思考和分?析、推理能?力，在認鐘?表時進行比?較、綜合和?判斷等。能?用分與合的?思想進行初?步的數(shù)學思?考，能聯(lián)系?具體情境探?索一位數(shù)加?、減法，并?經(jīng)歷與同伴?交流各自算?法的過程，?正確地、有?條理地說明?自己的算法?;對估計的?過程能作出?自己的解釋?。在探索簡?單物體和圖?形的形狀、?大小和物體?之間位置關(guān)?系的過程式?中，發(fā)展空?間觀念。感?受簡單的收?集、整理數(shù)?據(jù)的過程，?具有對簡單?事物和簡單?信息進行比?較分類的意?識，具有簡?單的統(tǒng)計思?想。3、?解決問題方?面：在教?師的指導下?，從日常生?活和現(xiàn)實情?境中發(fā)現(xiàn)并?提出簡單的?數(shù)學問題，?并能應用已?有的知識、?經(jīng)驗和方法?解決問題;?能對簡單的?幾何體進行?簡單的分類?，能聯(lián)系情?境描述一些?物體的相對?位置;能在?教師的組織?下收集有效?信息并進行?分類、整理?，用簡單的?統(tǒng)計方法表?示問題解決?的結(jié)果等。?體驗與同桌?合作解決問?題的過程，?能和同伴交?流自己的想?法。4、?情感與態(tài)度?方面：在?學習數(shù)學的?過程中，初?步感受數(shù)學?與日常生活?的密切聯(lián)系?，對身邊與?數(shù)學有關(guān)的?某些事物產(chǎn)?生好奇心，?有學習數(shù)學?的熱情，有?主動參與數(shù)?學活動的積?極性。能在?教師和同學?的鼓勵、幫?助下，克服?在數(shù)學活動?中遇到的某?些困難，獲?得成功的感?受，逐步樹?立學好數(shù)學?的自信心。?三、教學?措施〔一?〕、培養(yǎng)學?生數(shù)學學習?的興趣和良?好習慣數(shù)?學學習的興?趣對于數(shù)學?學習非常重?要。因此注?意激發(fā)學生?的學習興趣?，利用教材?所提供的素?材，組織學?生開展多種?多樣的學習?活動。教學?時，首先關(guān)?注學生參與?學習活動的?熱情，學生?回答得對與?錯或語言是?否完整，老?師延緩評價?，要多鼓勵?學生積極參?與。注意傾?聽學生的發(fā)?言，特別注?意的是不宜?用統(tǒng)一的、?程式化的語?言來訓練學?生，允許學?生用自己的?語言表達想?法。讓每個?學生首先喜?歡上課、喜?歡教師，進?而喜歡學數(shù)?學。學生?良好學習習?慣的養(yǎng)成，?不能簡單地?理解為只是?要求學生上?課坐好、舉?手發(fā)言等外?在的形式，?更重要的是?要逐步引導?學生學會獨?立思考、敢?于提問、認?真傾聽他人?的意見、樂?于表達自己?的想法等內(nèi)?在品質(zhì)。?〔二〕、讓?學生在生動?具體的情境?中學習數(shù)學?教學中，?充分利用學?生的生活經(jīng)?驗，設計生?動有趣、直?觀形象的數(shù)?學活動，如?運用講故事?、做游戲、?直觀演示、?模擬表演等?，激發(fā)學生?的學習興趣?，讓學生在?生動具體的?情境中理解?和認識數(shù)學?知識，鼓勵?每一位學生?動手、動口?、動腦，參?與數(shù)學的學?習過程。例?如，在實踐?活動小小運?動會的教學?中，老師可?以將教材中?的內(nèi)容設計?成一個童話?故事，在講?故事的進程?中自然引入?需要討論的?問題;也可?以引導學生?自己扮演不?同的角色，?進行模擬表?演;還可以?結(jié)合學校的?運動會，鼓?勵學生從中?發(fā)現(xiàn)數(shù)學問?題，并嘗試?解答?！?三〕、引導?學生自己思?考，并與同?伴進行合作?交流獨立?思考、合作?交流是學生?學習數(shù)學的?重要方式。?教學中，老?師要鼓勵學?生在具體活?動中進行思?考，鼓勵學?生發(fā)表自己?的意見，并?與同伴進行?交流。在思?考與交流的?過程中，老?師應提供適?當?shù)膸椭?指導，善于?選擇學生中?有價值的問?題或意見，?引導學生開?展討論，以?尋找問題的?答案。老師?可以有意識?地培養(yǎng)學生?與人交流的?愿望和習慣?，使學生逐?步學會運用?適當?shù)姆绞?描述自己的?想法，學會?注意傾聽他?人的意見。?〔四〕、?培養(yǎng)學生初?步的提出問?題和解決問?題的能力?教材特別注?重培養(yǎng)學生?提出問題的?意識和能力?，設立了問?題銀行等欄?目，鼓勵學?生提出問題?，即使有的?問題當時不?能解決，可?以放在問題?銀行以后解?決。教學中?，教師應該?充分利用學?生已有的知