如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件

如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力1計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)計(jì)力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大,尤其是低年級(jí),學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行;數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)計(jì)2幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、積的求法,這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算,至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)?？梢?jiàn)學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計(jì)算能力,就要從低年級(jí)的學(xué)生入手,認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練,這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題緲力,有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐不畏困難的品質(zhì)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、3現(xiàn)象:在一節(jié)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課」我共讓8位學(xué)生上臺(tái)板演,但結(jié)果讓人大跌眼钅8位學(xué)生式子全部正確,但有7位學(xué)生的計(jì)算結(jié)錯(cuò)了,而且這7位學(xué)生根本不是學(xué)困生,有些甚全是成績(jī)比較好的學(xué)生。·事后我與辦公室的同事聊起了這件事,大家都有同感:現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力的確差多了。在參加市教研室組織的新教材研討會(huì)時(shí),與會(huì)的許多教師都談到類(lèi)似的問(wèn)題。由此看來(lái),學(xué)生的計(jì)算能力薄弱,不僅僅是我所遇到的困難,或許是整個(gè)學(xué)中的普遍現(xiàn)象。現(xiàn)象:在一節(jié)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課」4《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“合理、準(zhǔn)確、迅速運(yùn)算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來(lái)由此不難看出運(yùn)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力中的地位和作用培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù),更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此,作為數(shù)學(xué)教師,一定要認(rèn)今析、準(zhǔn)確找出學(xué)生計(jì)算能力弱的原因,以便癥下藥,確保教學(xué)質(zhì)量《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“合理、準(zhǔn)確、迅速5計(jì)算錯(cuò)誤主要有以下幾種情況:1、習(xí)慣不好,粗心大意(1)題目抄錯(cuò)。如將“÷”看成“+”;將“093”寫(xiě)成“0.98”;將“645”誤寫(xiě)成“654”等。(2)答案抄錯(cuò)。如把驗(yàn)算的結(jié)果抄寫(xiě)成計(jì)算的結(jié)果,或者算對(duì)了結(jié)果卻寫(xiě)錯(cuò)了等?！?3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,導(dǎo)致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字,以致出錯(cuò)。計(jì)算錯(cuò)誤主要有以下幾種情況:62.口算不強(qiáng),基礎(chǔ)較弱如20以?xún)?nèi)加減口算不熟練,造成在完成進(jìn)位加和退位減時(shí)出錯(cuò)較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦,導(dǎo)致試商出錯(cuò)?！?.算理模糊,張冠李戴如:857-298=857-300-2=557-2=55,已經(jīng)從857中多減2了,應(yīng)該加上2;再如,在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),我們常強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí),常常就把末位對(duì)齊變成小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。4.態(tài)度不端正,求快出錯(cuò)部分學(xué)生由于懶惰,只求完成任務(wù),不仔細(xì)審題,從而造成錯(cuò)誤,如單位未統(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生于求成,導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤2.口算不強(qiáng),基礎(chǔ)較弱7如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢一、要熟練的掌握“10以?xún)?nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”?！さ湍昙?jí)作為關(guān)鍵的起始階段,加、減、乘、除的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù),或其他更復(fù)雜的計(jì)算題,它們的基礎(chǔ)都是“10以?xún)?nèi)的加減法”“20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識(shí)不過(guò)關(guān),達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果內(nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法訣”沒(méi)有熟練掌握,到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢8二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出:“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分?！倍⒓訌?qiáng)口算能力的訓(xùn)練。9·只有口算能力強(qiáng),才能加快筆算速度,高計(jì)算的正確率?？谒愕乃俣取⒄_與否直接影響到計(jì)算能力的提高。我們?cè)诰毧谒銜r(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理,堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算,天天練口算”,使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。我們?cè)诿看斡?xùn)練中都有明確的目的、恰當(dāng)?shù)囊?注重形式的多樣性,較好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性。·只有口算能力強(qiáng),才能加快筆算速度,10三、重視錯(cuò)題的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程,出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如,退位減,前一位退了1,可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣,做進(jìn)位加時(shí),又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多,這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此,教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題,深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。三、重視錯(cuò)題的分析11如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件12如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件13如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件14如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件15如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件16如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件17如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件18如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件19如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件20如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件21如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件22如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件23如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件24如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件25如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件26如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件2766、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?8如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力29計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)計(jì)力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大,尤其是低年級(jí),學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行;數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)計(jì)30幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、積的求法,這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算,至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)?？梢?jiàn)學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計(jì)算能力,就要從低年級(jí)的學(xué)生入手,認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練,這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題緲力,有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐不畏困難的品質(zhì)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、31現(xiàn)象:在一節(jié)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課」我共讓8位學(xué)生上臺(tái)板演,但結(jié)果讓人大跌眼钅8位學(xué)生式子全部正確,但有7位學(xué)生的計(jì)算結(jié)錯(cuò)了,而且這7位學(xué)生根本不是學(xué)困生,有些甚全是成績(jī)比較好的學(xué)生?！な潞笪遗c辦公室的同事聊起了這件事,大家都有同感:現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力的確差多了。在參加市教研室組織的新教材研討會(huì)時(shí),與會(huì)的許多教師都談到類(lèi)似的問(wèn)題。由此看來(lái),學(xué)生的計(jì)算能力薄弱,不僅僅是我所遇到的困難,或許是整個(gè)學(xué)中的普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)象:在一節(jié)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課」32《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“合理、準(zhǔn)確、迅速運(yùn)算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來(lái)由此不難看出運(yùn)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力中的地位和作用培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù),更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此,作為數(shù)學(xué)教師,一定要認(rèn)今析、準(zhǔn)確找出學(xué)生計(jì)算能力弱的原因,以便癥下藥,確保教學(xué)質(zhì)量《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“合理、準(zhǔn)確、迅速33計(jì)算錯(cuò)誤主要有以下幾種情況:1、習(xí)慣不好,粗心大意(1)題目抄錯(cuò)。如將“÷”看成“+”;將“093”寫(xiě)成“0.98”;將“645”誤寫(xiě)成“654”等。(2)答案抄錯(cuò)。如把驗(yàn)算的結(jié)果抄寫(xiě)成計(jì)算的結(jié)果,或者算對(duì)了結(jié)果卻寫(xiě)錯(cuò)了等。·(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,導(dǎo)致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字,以致出錯(cuò)。計(jì)算錯(cuò)誤主要有以下幾種情況:342.口算不強(qiáng),基礎(chǔ)較弱如20以?xún)?nèi)加減口算不熟練,造成在完成進(jìn)位加和退位減時(shí)出錯(cuò)較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦,導(dǎo)致試商出錯(cuò)?！?.算理模糊,張冠李戴如:857-298=857-300-2=557-2=55,已經(jīng)從857中多減2了,應(yīng)該加上2;再如,在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),我們常強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí),常常就把末位對(duì)齊變成小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。4.態(tài)度不端正,求快出錯(cuò)部分學(xué)生由于懶惰,只求完成任務(wù),不仔細(xì)審題,從而造成錯(cuò)誤,如單位未統(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生于求成,導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤2.口算不強(qiáng),基礎(chǔ)較弱35如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢一、要熟練的掌握“10以?xún)?nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。·低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段,加、減、乘、除的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù),或其他更復(fù)雜的計(jì)算題,它們的基礎(chǔ)都是“10以?xún)?nèi)的加減法”“20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識(shí)不過(guò)關(guān),達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果內(nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法訣”沒(méi)有熟練掌握,到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢36二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出:“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。”二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。37·只有口算能力強(qiáng),才能加快筆算速度,高計(jì)算的正確率?？谒愕乃俣取⒄_與否直接影響到計(jì)算能力的提高。我們?cè)诰毧谒銜r(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理,堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算,天天練口算”,使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。我們?cè)诿看斡?xùn)練中都有明確的目的、恰當(dāng)?shù)囊?注重形式的多樣性,較好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性?！ぶ挥锌谒隳芰?qiáng),才能加快筆算速度,38三、重視錯(cuò)題的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程,出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如,退位減,前一位退了1,可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣,做進(jìn)位加時(shí),又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多,這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此,教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題,深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。三、重視錯(cuò)題的分析39如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件40如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件41如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件42如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件43如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件44如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件45如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件46如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件47如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件48如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件49如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力課件50如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力