第2講 我們的創(chuàng)業(yè)條件課件

主講:白永青東軟信息學(xué)院課程1/4/2023東軟信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)(SOVO)培訓(xùn)課程創(chuàng)辦企業(yè)與經(jīng)營管理Neusoft第二講我們拿什么創(chuàng)業(yè)？主講:白永青東軟信息學(xué)院課程12/23/2022東軟信息學(xué)院1二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源三、創(chuàng)業(yè)的基本條件四、我們的創(chuàng)業(yè)條件分析本講主要內(nèi)容課后任務(wù)一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源三、創(chuàng)業(yè)的基本條件2一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)是人腦的功能“三層大腦”示意圖爬行類腦哺乳動(dòng)物腦新哺乳動(dòng)物腦(人腦)>>三層大腦理論負(fù)責(zé)領(lǐng)土防衛(wèi)、進(jìn)攻性行為、等級(jí)劃分和習(xí)慣行為等本能活動(dòng)負(fù)責(zé)思維、學(xué)習(xí)、溝通、有意識(shí)地解決問題等一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)是人腦的功能“三層大腦”示意圖爬3“學(xué)習(xí)是人的大腦的功能，人活著就要學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不是為了活著?！薄喔皩W(xué)習(xí)之于頭腦猶如飲食之于身體?！?/p>

——西塞羅學(xué)習(xí)是人腦的功能一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力“學(xué)習(xí)是人的大腦的功能，人活著就要學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不是4“五糧液”集團(tuán)總部門口的大型雕塑的“遠(yuǎn)望”：打開智慧的腦袋發(fā)現(xiàn)無窮的奧秘學(xué)習(xí)是人腦的功能一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力“五糧液”集團(tuán)總部門口的大型雕塑的“遠(yuǎn)望”：5瞬息萬變，知識(shí)海洋，激烈競爭，知識(shí)成為生產(chǎn)力，知識(shí)成為財(cái)富。學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力瞬息萬變，知識(shí)海洋，激烈競爭，知識(shí)成為生產(chǎn)力，知識(shí)6學(xué)習(xí)關(guān)乎事業(yè)興衰、成敗。學(xué)習(xí)是使命的需要一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)關(guān)乎事業(yè)興衰、成敗。學(xué)習(xí)是使命的需要一、創(chuàng)業(yè)之根—7在當(dāng)代國與國的競爭、企業(yè)與企業(yè)的競爭、人與人的競爭，靠的是什么？科技——知識(shí)——人才——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力——人才——知識(shí)——科技學(xué)習(xí)是使命的需要一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力在當(dāng)代國與國的競爭、企業(yè)與企業(yè)的競爭、人與人的競爭，靠的是8學(xué)習(xí)力與樹根理論樹根理論一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力與樹根理論樹根理論一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力9“樹根理論”告訴我們，評價(jià)一個(gè)企業(yè)或一個(gè)人在本質(zhì)上是否有競爭力，不是看取得了多少成果，而要看有多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。就像觀察一棵大樹的生長一樣，不能只看到郁郁蔥蔥、果實(shí)累累的美好外表，無論有多么美的外表，如果大樹的根已經(jīng)爛掉，那么眼前的這些繁榮很快就會(huì)煙消云散。

學(xué)習(xí)力與樹根理論一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力“樹根理論”告訴我們，評價(jià)一個(gè)企業(yè)或一個(gè)人在本質(zhì)上10當(dāng)今時(shí)代如何學(xué)習(xí)？生產(chǎn)力=勞動(dòng)者+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象生產(chǎn)力=（勞動(dòng)者+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象）×科技在千年之交，西方媒體紛紛推出自己評選的千年偉人，馬克思與愛因斯坦分別名列第一或第二。學(xué)習(xí)力=（學(xué)習(xí)者+學(xué)習(xí)工具+學(xué)習(xí)對象）×科技一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力當(dāng)今時(shí)代如何學(xué)習(xí)？生產(chǎn)力=勞動(dòng)者+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象11改造我們的學(xué)習(xí)當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)方式當(dāng)今時(shí)代如何學(xué)習(xí)？>>原文電子學(xué)習(xí)——E-Learning一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力改造我們的學(xué)習(xí)當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)方式當(dāng)今時(shí)代如何學(xué)習(xí)？12二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（一）什么是資源？資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總稱。資源是指自然界和人類社會(huì)中可以用以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的具在一定量的積累的客觀存在形態(tài)。資源是一切可被人類開發(fā)和利用的具有價(jià)值或使用價(jià)值的客觀存在。二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（一）什么是資源？資13（二）資源的認(rèn)識(shí)發(fā)展

勞力經(jīng)濟(jì)階段

自然經(jīng)濟(jì)階段

知識(shí)經(jīng)濟(jì)階段二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（二）資源的認(rèn)識(shí)發(fā)展勞力經(jīng)濟(jì)階段二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用14（三）現(xiàn)代的新資源觀資源有限創(chuàng)意無限>>

“黃沙變黃金”的趙永亮二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（三）現(xiàn)代的新資源觀資源有限創(chuàng)意無限>>“黃沙變黃金”的15（四）現(xiàn)代六大資源關(guān)系信息時(shí)間人才資金物資關(guān)系組織或個(gè)人信息時(shí)間人才資金物資二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（四）現(xiàn)代六大資源關(guān)系關(guān)系組織或個(gè)人信息時(shí)間人才資金物資二16（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件把時(shí)間與空間結(jié)合起來，并且打破時(shí)空界限，面向外部進(jìn)行開放性、多維度的思維。時(shí)空思維時(shí)空思維的巨大效應(yīng)——“0、1”。0，小到無限??；1，大到無限大。>>改變時(shí)空（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件把時(shí)間與空間17典型的現(xiàn)代思維方式，主要的是整體與部分的統(tǒng)一，定性化與定量化的統(tǒng)一，精確性與模糊性的統(tǒng)一，決定論與非決定論的統(tǒng)一。系統(tǒng)思維>>系統(tǒng)思維（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件典型的現(xiàn)代思維方式，主要的是整體與部分的統(tǒng)一18就是一切要以從客觀事實(shí)出發(fā)，盡量避免主觀意斷。也就是實(shí)事求是。小實(shí)驗(yàn)：思想者賣手機(jī)客觀思維（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件就是一切要以從客觀事實(shí)出發(fā)，盡量避免主觀意斷19創(chuàng)新思維是指對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。>>創(chuàng)新思維100元一滴的石油創(chuàng)新思維（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件創(chuàng)新思維是指對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考20心理與行為學(xué)知識(shí)識(shí)人、用人。組織與管理學(xué)知識(shí)正確地做事。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)成本最低。信息技術(shù)知識(shí)適應(yīng)時(shí)代要求。（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)三、創(chuàng)業(yè)的基本條件心理與行為學(xué)知識(shí)組織與管理學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)信息技術(shù)21這四類知識(shí)不可缺少，否則會(huì)形成明顯的短板效應(yīng)。吳敬璉在給國家領(lǐng)導(dǎo)講經(jīng)濟(jì)管理課時(shí)，提出了“木桶原理”，后來成了非常流行的管理理論。（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)三、創(chuàng)業(yè)的基本條件這四類知識(shí)不可缺少，否則會(huì)形成明顯的短板效應(yīng)。吳敬璉22管理能力就是管理者為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而具備的決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等能力。管理是上到總統(tǒng)治國，下到主婦買菜都要具備的能力。——美國管理大師羅賓斯（三）管理能力三、創(chuàng)業(yè)的基本條件管理能力就是管理者為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而具備的決策、計(jì)23管理者的技能要求高層基層中層技術(shù)人際概念技術(shù)人際概念技術(shù)人際概念技術(shù)人際概念管理者的技能要求（三）管理能力三、創(chuàng)業(yè)的基本條件管理者的技能要求高層基層中層技術(shù)人際概念技術(shù)人際概念技術(shù)人24心理素質(zhì)：積極樂觀，充滿自信，擺脫自我設(shè)限。敬業(yè)負(fù)責(zé)：敬業(yè)精神，勇于負(fù)責(zé)?？耸卣\信：立業(yè)做人之本，無形品牌與財(cái)富，市場游戲規(guī)則駕御風(fēng)險(xiǎn)：面對風(fēng)險(xiǎn)與挫折創(chuàng)業(yè)個(gè)性：尋找自我，敢作敢為團(tuán)隊(duì)合作：合力成事，揚(yáng)長避短。三、創(chuàng)業(yè)的基本條件（四）其他條件心理素質(zhì)：積極樂觀，充滿自信，擺脫自我設(shè)限。三、創(chuàng)業(yè)的基本條25SWOT分析方法四、我們的創(chuàng)業(yè)條件分析

SWOT的含意四個(gè)英文字母代表Strength，Weakness，Opportunity，Threat。意思分別為：S，強(qiáng)項(xiàng)、優(yōu)勢；W，弱項(xiàng)、劣勢；O，機(jī)會(huì)、機(jī)遇；T，威脅、對手。從整體上看，SWOT可以分為兩部分。第一部分為SW，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來分析外部條件。SWOT分析方法四、我們的創(chuàng)業(yè)條件分析SWOT的含26SWOT四種戰(zhàn)略內(nèi)部外部SWOT分析方法四、我們的創(chuàng)業(yè)條件分析SWOT四種戰(zhàn)略內(nèi)部外部SWOT分析方法四、我們的創(chuàng)業(yè)條件分27我們的SWOT四、我們的創(chuàng)業(yè)條件分析案例>>一個(gè)種葡萄的農(nóng)民的苦惱>>“蔚藍(lán)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事我們的SWOT四、我們的創(chuàng)業(yè)條件分析案例>>28課后任務(wù)個(gè)人做SWOT分析。分組討論對全組進(jìn)行SWOT分析，整理出全組的SWOT分析報(bào)告。

各組長主持，課后不少于1次1小時(shí)，可自選場所，也可向SOVO申請場所。在下次課之前上交書面討論情況報(bào)告（一式兩份打印稿）。課后任務(wù)個(gè)人做SWOT分析。29謝謝！網(wǎng)上交流：E-mail:byqda@QQ:200516812課件下載：

謝謝！30演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！31主講:白永青東軟信息學(xué)院課程1/4/2023東軟信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)(SOVO)培訓(xùn)課程創(chuàng)辦企業(yè)與經(jīng)營管理Neusoft第二講我們拿什么創(chuàng)業(yè)？主講:白永青東軟信息學(xué)院課程12/23/2022東軟信息學(xué)院32二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源三、創(chuàng)業(yè)的基本條件四、我們的創(chuàng)業(yè)條件分析本講主要內(nèi)容課后任務(wù)一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源三、創(chuàng)業(yè)的基本條件33一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)是人腦的功能“三層大腦”示意圖爬行類腦哺乳動(dòng)物腦新哺乳動(dòng)物腦(人腦)>>三層大腦理論負(fù)責(zé)領(lǐng)土防衛(wèi)、進(jìn)攻性行為、等級(jí)劃分和習(xí)慣行為等本能活動(dòng)負(fù)責(zé)思維、學(xué)習(xí)、溝通、有意識(shí)地解決問題等一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)是人腦的功能“三層大腦”示意圖爬34“學(xué)習(xí)是人的大腦的功能，人活著就要學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不是為了活著?！薄喔皩W(xué)習(xí)之于頭腦猶如飲食之于身體?！?/p>

——西塞羅學(xué)習(xí)是人腦的功能一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力“學(xué)習(xí)是人的大腦的功能，人活著就要學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不是35“五糧液”集團(tuán)總部門口的大型雕塑的“遠(yuǎn)望”：打開智慧的腦袋發(fā)現(xiàn)無窮的奧秘學(xué)習(xí)是人腦的功能一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力“五糧液”集團(tuán)總部門口的大型雕塑的“遠(yuǎn)望”：36瞬息萬變，知識(shí)海洋，激烈競爭，知識(shí)成為生產(chǎn)力，知識(shí)成為財(cái)富。學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力瞬息萬變，知識(shí)海洋，激烈競爭，知識(shí)成為生產(chǎn)力，知識(shí)37學(xué)習(xí)關(guān)乎事業(yè)興衰、成敗。學(xué)習(xí)是使命的需要一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)關(guān)乎事業(yè)興衰、成敗。學(xué)習(xí)是使命的需要一、創(chuàng)業(yè)之根—38在當(dāng)代國與國的競爭、企業(yè)與企業(yè)的競爭、人與人的競爭，靠的是什么？科技——知識(shí)——人才——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力——人才——知識(shí)——科技學(xué)習(xí)是使命的需要一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力在當(dāng)代國與國的競爭、企業(yè)與企業(yè)的競爭、人與人的競爭，靠的是39學(xué)習(xí)力與樹根理論樹根理論一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力與樹根理論樹根理論一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力40“樹根理論”告訴我們，評價(jià)一個(gè)企業(yè)或一個(gè)人在本質(zhì)上是否有競爭力，不是看取得了多少成果，而要看有多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。就像觀察一棵大樹的生長一樣，不能只看到郁郁蔥蔥、果實(shí)累累的美好外表，無論有多么美的外表，如果大樹的根已經(jīng)爛掉，那么眼前的這些繁榮很快就會(huì)煙消云散。

學(xué)習(xí)力與樹根理論一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力“樹根理論”告訴我們，評價(jià)一個(gè)企業(yè)或一個(gè)人在本質(zhì)上41當(dāng)今時(shí)代如何學(xué)習(xí)？生產(chǎn)力=勞動(dòng)者+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象生產(chǎn)力=（勞動(dòng)者+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象）×科技在千年之交，西方媒體紛紛推出自己評選的千年偉人，馬克思與愛因斯坦分別名列第一或第二。學(xué)習(xí)力=（學(xué)習(xí)者+學(xué)習(xí)工具+學(xué)習(xí)對象）×科技一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力當(dāng)今時(shí)代如何學(xué)習(xí)？生產(chǎn)力=勞動(dòng)者+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象42改造我們的學(xué)習(xí)當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)方式當(dāng)今時(shí)代如何學(xué)習(xí)？>>原文電子學(xué)習(xí)——E-Learning一、創(chuàng)業(yè)之根——學(xué)習(xí)力改造我們的學(xué)習(xí)當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)方式當(dāng)今時(shí)代如何學(xué)習(xí)？43二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（一）什么是資源？資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總稱。資源是指自然界和人類社會(huì)中可以用以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的具在一定量的積累的客觀存在形態(tài)。資源是一切可被人類開發(fā)和利用的具有價(jià)值或使用價(jià)值的客觀存在。二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（一）什么是資源？資44（二）資源的認(rèn)識(shí)發(fā)展

勞力經(jīng)濟(jì)階段

自然經(jīng)濟(jì)階段

知識(shí)經(jīng)濟(jì)階段二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（二）資源的認(rèn)識(shí)發(fā)展勞力經(jīng)濟(jì)階段二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用45（三）現(xiàn)代的新資源觀資源有限創(chuàng)意無限>>

“黃沙變黃金”的趙永亮二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（三）現(xiàn)代的新資源觀資源有限創(chuàng)意無限>>“黃沙變黃金”的46（四）現(xiàn)代六大資源關(guān)系信息時(shí)間人才資金物資關(guān)系組織或個(gè)人信息時(shí)間人才資金物資二、創(chuàng)業(yè)之本——把握利用資源（四）現(xiàn)代六大資源關(guān)系關(guān)系組織或個(gè)人信息時(shí)間人才資金物資二47（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件把時(shí)間與空間結(jié)合起來，并且打破時(shí)空界限，面向外部進(jìn)行開放性、多維度的思維。時(shí)空思維時(shí)空思維的巨大效應(yīng)——“0、1”。0，小到無限小；1，大到無限大。>>改變時(shí)空（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件把時(shí)間與空間48典型的現(xiàn)代思維方式，主要的是整體與部分的統(tǒng)一，定性化與定量化的統(tǒng)一，精確性與模糊性的統(tǒng)一，決定論與非決定論的統(tǒng)一。系統(tǒng)思維>>系統(tǒng)思維（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件典型的現(xiàn)代思維方式，主要的是整體與部分的統(tǒng)一49就是一切要以從客觀事實(shí)出發(fā)，盡量避免主觀意斷。也就是實(shí)事求是。小實(shí)驗(yàn)：思想者賣手機(jī)客觀思維（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件就是一切要以從客觀事實(shí)出發(fā)，盡量避免主觀意斷50創(chuàng)新思維是指對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。>>創(chuàng)新思維100元一滴的石油創(chuàng)新思維（一）思維方式三、創(chuàng)業(yè)的基本條件創(chuàng)新思維是指對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考51心理與行為學(xué)知識(shí)識(shí)人、用人。組織與管理學(xué)知識(shí)正確地做事。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)成本最低。信息技術(shù)知識(shí)適應(yīng)時(shí)代要求。（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)三、創(chuàng)業(yè)的基本條件心理與行為學(xué)知識(shí)組織與管理學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)信息技術(shù)52這四類知識(shí)不可缺少，否則會(huì)形成明顯的短板效應(yīng)。吳敬璉在給國家領(lǐng)導(dǎo)講經(jīng)濟(jì)管理課時(shí)，提出了“木桶原理”，后來成了非常流行的管理理論。（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)三、創(chuàng)業(yè)的基本條件這四類知識(shí)不可缺少，否則會(huì)形成明顯的短板效應(yīng)。吳敬璉53管理能力就是管理者為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而具備的決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等能力。管理是上到總統(tǒng)治國，下到主婦買菜都要具備的能力?！绹芾泶髱熈_賓斯（三）管理能力三、創(chuàng)業(yè)的基本條件管理能力就是管理者為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而具備的決策、計(jì)54管理者的技能要求高層基層中層技術(shù)人際概念技術(shù)人際概念技術(shù)人際概念技術(shù)人際概念管理者的技能要求（三）管理能力三、創(chuàng)業(yè)的基本條件管理者的技能要求高層基層中層技術(shù)人際概念技術(shù)人際概念技術(shù)人55心理素質(zhì)：積極樂觀，充滿自信，擺脫自我設(shè)限。敬業(yè)負(fù)責(zé)：敬業(yè)精神，勇于負(fù)責(zé)