幼兒園教科研學(xué)期工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)幼兒園教科研學(xué)期工作計(jì)劃一、?教研工作指?導(dǎo)思想深?入學(xué)習(xí)《幼?兒園教育指?導(dǎo)綱要》與?《___歲?兒童學(xué)習(xí)與?發(fā)展指南》?，深刻把握?《綱要》精?髓與《指南?》建議，高?舉素質(zhì)教育?的旗幟，扮?演好教師的?多重角色，?充分認(rèn)知和?尊重幼兒生?命特性，遵?循幼兒身心?發(fā)展規(guī)律和?學(xué)___點(diǎn)?，自覺(jué)創(chuàng)造?與生命相和?諧、與個(gè)體?生命相一致?的教育；在?“存精、吸?納、創(chuàng)新”?的課程研究?總原則下，?突顯語(yǔ)言特?色，堅(jiān)持課?程與課題研?究整合相融?求效益，不?斷深化園本?課程建設(shè)，?推動(dòng)教育科?研向縱深發(fā)?展。二、?工作目標(biāo)?（一）總目?標(biāo)1.以?抓實(shí)教育教?學(xué)活動(dòng)研討?為核心，優(yōu)?化教學(xué)活動(dòng)?的___，?以理論學(xué)習(xí)?為抓手，促?進(jìn)教師吸納?、反思水平?的整體提高?。2.合?理安排一日?常規(guī)，優(yōu)化?區(qū)域游戲活?動(dòng)開展。?3.以點(diǎn)帶?面，以科研?促教研，凸?顯我園特色?。（二）?分目標(biāo)1?.繼續(xù)開展?問(wèn)題教研、?確保教研策?略實(shí)效性.?2.做好?區(qū)域課題研?究工作。?3.抓好學(xué)?習(xí)教研，引?導(dǎo)教師將教?研與實(shí)際教?學(xué)活動(dòng)相融?合4.集?思廣益調(diào)動(dòng)?教師研究積?極性5.?深入開展教?育教學(xué)研究?，促進(jìn)教研?不斷深入。?6.完善?教研制度和?教研系統(tǒng)。?如教研組制?度、學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、教研?策略運(yùn)用等?方面。三?、工作措施?（一）常?規(guī)工作1?.教研會(huì)：?___學(xué)期?初教研組工?作會(huì)，進(jìn)行?工作部署、?時(shí)間安排，?各組分工準(zhǔn)?備，各負(fù)其?責(zé)。工作有?：主題整合?指導(dǎo)、骨干?教師（教研?組）承擔(dān)教?研活動(dòng)、問(wèn)?題小教研、?教研組教學(xué)?教研活動(dòng)、?課題研究活?動(dòng)。2.?教研安排?（1）時(shí)間?：確定每周?四為教研活?動(dòng)日。每月?每周四活動(dòng)?：大教研、?問(wèn)題教研、?教學(xué)型小教?研、___?觀摩活動(dòng)。?每周二進(jìn)行?小___備?課。（2?）教研組：?教研組、骨?干教師__?_小教研活?動(dòng)，每月不?少于一次。?活動(dòng)以大小?教研相結(jié)合?，教育教學(xué)?教研相結(jié)合?。其中大教?研固定時(shí)間?，每月末進(jìn)?行下月主題?教學(xué)課程的?整合，如主?題、目標(biāo)、?活動(dòng)內(nèi)容，?同時(shí)為調(diào)動(dòng)?教師的教研?積極性及主?動(dòng)性區(qū)域的?課題研究進(jìn)?行由教研組?牽頭，骨干?教師做引領(lǐng)?進(jìn)行課題的?鞏固工作。?3.教案?、工作記錄?（1）青?年教師入門?記錄工作日?記，成熟與?骨干教師記?錄隨筆、案?例記錄，觀?察、分析、?措施和持續(xù)?記錄，形成?系列案例分?析。（2?）評(píng)比批閱?，教研組長(zhǎng)?每周評(píng)比輪?流請(qǐng)組內(nèi)成?員參與。?（3）網(wǎng)絡(luò)?___展示?，將特優(yōu)教?案、教育筆?記在每月最?后一周周四?進(jìn)行___?，進(jìn)行小結(jié)?4.可視?化成果積累?為方便成?果整理，鼓?勵(lì)引導(dǎo)教師?進(jìn)行可視化?材料收集，?學(xué)期中進(jìn)行?整理培訓(xùn)，?嘗試可視化?成果整理。?5.資源?包整理。以?不同方式整?理資源包，?如文字、微?課程、視頻?等。（二?）教研活動(dòng)?1.加強(qiáng)?研究型教研?（1）形?成小組捆綁?式學(xué)習(xí)教研?形式①召?開教研會(huì)議?，進(jìn)行本學(xué)?期教研研究?活動(dòng)策劃。?如：理論研?究：主題區(qū)?域的材料投?放以及材料?如何體現(xiàn)材?料的層次性?、趣味性、?一物多玩性?等，就如何?進(jìn)行觀察指?導(dǎo)研究探討?，促進(jìn)幼兒?角色游戲和?個(gè)別化教學(xué)?的有效開展?。②進(jìn)行?準(zhǔn)備工作和?職責(zé)分工。?如小組組長(zhǎng)?碰頭會(huì)、組?長(zhǎng)座談會(huì)。?③小組式?策略研究和?再討論實(shí)?踐研究：觀?察、介入、?策略效果；?及后期的驗(yàn)?證及歸納提?升。各組做?階段性的總?結(jié)，并進(jìn)行?對(duì)比學(xué)習(xí)。?④各組進(jìn)?行教研活動(dòng)?整理和成果?梳理。（?2）問(wèn)題教?研深入開展?，平?；?。?以教師、?家長(zhǎng)、幼兒?的問(wèn)題為小?教研活動(dòng)內(nèi)?容，分組進(jìn)?行繼續(xù)以問(wèn)?題教研為突?破口開展教?研活動(dòng)，為?問(wèn)題教研為?抓手來(lái)解決?教師們亟待?解決的問(wèn)題?。繼續(xù)分組?問(wèn)題教研活?動(dòng)的開展，?由教研組長(zhǎng)?、骨干教師?負(fù)責(zé)___?研修活動(dòng)。?關(guān)于問(wèn)題教?研，我們將?努力致力于?教育、教學(xué)?、幼兒、家?長(zhǎng)等，豐富?教研活動(dòng)，?形成實(shí)用性?策略師從而?使老師成長(zhǎng)?，幼兒獲益?。各組形成?策略之后要?在各組推廣?實(shí)現(xiàn)最大化?資源共享。?2.教學(xué)?型教研（?1）主題教?學(xué)教研。全?園教學(xué)活動(dòng)?以《多元互?動(dòng)》為主要?教材，《幼?兒園活動(dòng)整?合課程》為?輔助教材。?主題教學(xué)教?研主要進(jìn)行?的月主題課?程資源整合?，各分題的?研討，整合?優(yōu)質(zhì)教學(xué)資?源，研討教?學(xué)方法。為?園本課程的?形成奠定基?礎(chǔ)，從而主?題化、系統(tǒng)?化教研工作?。（2）?開展教學(xué)活?動(dòng)研討，活?動(dòng)以一課多?研、領(lǐng)域性?研討、同課?異構(gòu)等形式?進(jìn)行研討、?教學(xué)和聽(tīng)評(píng)?課活動(dòng)。?3.抓好學(xué)?習(xí)教研，引?導(dǎo)教師進(jìn)行?有效學(xué)習(xí)活?動(dòng)。（三?）完善教研?制度學(xué)習(xí)?和完善教研?制度，如“?教研活動(dòng)制?度”、教研?組長(zhǎng)職責(zé)“?帶教制度”?、“___?備課制度”?“聽(tīng)評(píng)課制?度”“教研?資料管理制?度”、“教?研組長(zhǎng)例會(huì)?制度”。在?教研實(shí)踐活?動(dòng)，讓教師?從適應(yīng)到形?成教研常規(guī)?，共同遵守?。讓教研組?長(zhǎng)、教師有?章可依，保?障教研工作?。（四）?繼續(xù)提升教?研指導(dǎo)工作?為提高教?師教育教學(xué)?水平、提升?教研人員教?研能力，將?教研組長(zhǎng)、?骨干教師作?為園本研修?主要角色進(jìn)?行幫助和促?進(jìn)他們成長(zhǎng)?。1.對(duì)?教研組長(zhǎng)等?進(jìn)行活動(dòng)的?輔導(dǎo)工作。?輔導(dǎo)分別在?活動(dòng)前輔導(dǎo)?、活動(dòng)中指?導(dǎo)、活動(dòng)反?思反饋、成?果材料整理?等。另2?.因活動(dòng)需?求，___?指導(dǎo)教研員?不斷學(xué)習(xí)相?關(guān)教研策略?，閱讀專業(yè)?書籍、汲取?專家經(jīng)驗(yàn)。?3.做好?教研活動(dòng)實(shí)?踐跟進(jìn)工作?教研活