部編版語文小學(xué)三年級下冊第二單元《語文園地》教學(xué)反思

《語文園地二》講課反省本次口語社交的內(nèi)容該不應(yīng)實(shí)行班干部輪番制，張開一次討論活動(dòng)。本次習(xí)作是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本組課文，學(xué)生對本單元課文已有了必定的理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上寫一篇看圖作文。寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。“溝通平臺”讓學(xué)生們回想學(xué)過的寓言故事，并從中可以意會處道理。“日異月新”安排了9個(gè)寓言故事，與本組教材主題親密有關(guān)，給人以深刻的道理。“快樂念書吧”環(huán)繞本組專題“小故事，大道理”，指引學(xué)生廣范閱讀既可笑又含有深刻道理的故事，感受中國寓言凝固的智慧。一、講課見效“口語社交”先小組討論，再介紹代表全班溝通。“習(xí)作”講課時(shí)，先認(rèn)真察看圖畫，想想，圖上的人在干什么？他們再做什么？可能會說些什么？寫作時(shí)，把看到的、想到的寫清楚，寫完后同桌改正，全班溝通?！叭债愒滦隆蔽易寣W(xué)生讀一讀這些9個(gè)寓言故事，意會此中所包含的道理。在此基礎(chǔ)上背誦累積?！翱鞓纺顣伞备嬖V我們?nèi)绾巫x寓言。先要讀故事，再意會此中的道理。此后收集整理外國出名的寓言故事。二、成功之處在進(jìn)行“口語社交”的講課活動(dòng)時(shí)，我起初為學(xué)生開拓活動(dòng)空間，先自己想想該不應(yīng)輪番當(dāng)班干部，指引學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行熱情的討論，獲得了優(yōu)秀的見效。三、不足之處在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)，學(xué)生但是一味地因?qū)懽鞫磮D，不可以把實(shí)質(zhì)生活的畫面融入此中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。四、改良舉措假如我再從頭來上這節(jié)課的話，我會這樣做：課前先準(zhǔn)備一些學(xué)過的寓言故事，自讀后，同桌同學(xué)互相說一說從中感覺到的道理。此后出示外國一些寓言故事，用相同的方法進(jìn)行討論，全班溝通。感覺寓言故事在世界上產(chǎn)生的巨大影響。《語文園地二》講課反省《語文園地二》中溝通平臺溝通的問題是寓言故事學(xué)習(xí)此后給我們留下的啟迪。每一個(gè)寓言故事自己就是一個(gè)生動(dòng)、鮮活的教育真理,經(jīng)過學(xué)習(xí)寓言小故事，讓我們理解這些小故事帶給我們的啟迪。《烏鴉喝水》的故事告訴我們遇到困難要踴躍想解決方法，不要懼怕困難，要想著去解決他，面對他。并且要堅(jiān)持下去，想方法讓自己的處境好起來，就像故事里的烏鴉相同認(rèn)真思慮，多動(dòng)腦筋，才能讓好多問題水到渠成。《仗勢欺人》告訴我們就是不可以像老虎那么蠢笨，被他人騙了也不知道。也不可以像狐貍那么狡猾，借助他人的力量來逃跑。要靠自己的力量才存心義!這個(gè)寓言故事勸告人們，千萬不要因一孔之見，便洋洋得意，不要因一得之功，便洋洋愉悅?！掇朊缱涕L》違犯事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而欲速則不達(dá)，有些事情是少即多，慢則快。因此我們要依據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律來做事，這樣才能事半功倍?！妒刂甏谩愤@個(gè)成語故事比喻不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望獲得不測的收獲。主要告訴我們的道理是：只有經(jīng)過自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，不然終將一無所得，留下一生遺憾。經(jīng)過這些寓言你想到了生活中的那些人和事呢？指引學(xué)生依據(jù)寓言的啟迪來進(jìn)行溝通。學(xué)生小組溝通討論，分組溝通，全班共享。在“詞句段運(yùn)用”欄目講課中仍舊子寫詞語指引學(xué)生觀察詞語的特色，并仿寫詞語。第一組是AABC式，第二組是ABAC。教會學(xué)生寫詞語、用詞語。在讀一讀講課中指引學(xué)生讀句子并理解句子中加點(diǎn)詞語的意思。掌握并理解加點(diǎn)句子在一段話中的意義和作用，以便正確地掌握句子的大概意思。教會學(xué)生累積好詞佳句，教會學(xué)生用適合的語句、適合的語氣填補(bǔ)句子。“通知”書寫的講課，對學(xué)生重申格式包含：標(biāo)題、正文、落款。要修業(yè)生通知的內(nèi)容要寫的理解、詳細(xì)。讓學(xué)生仿寫通知，并在班內(nèi)溝通。經(jīng)過講課讓學(xué)生掌握通知的書寫及作用。在講課“書寫提示”時(shí)，指引學(xué)生辨析每個(gè)字的構(gòu)造，在這些字中橫畫或豎畫好多，在書寫時(shí)要掌握住這些筆劃的長短比率和筆劃空隙，防范書寫時(shí)過于擁堵。部署學(xué)生課下書寫這些字，從書寫中意會字的構(gòu)造及意義。在講課“日異月新”時(shí)，第一部署學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)認(rèn)識每個(gè)成語的意義及背景，指引學(xué)生累積并運(yùn)用成語，在不一樣樣語境中運(yùn)用適合的成語可以增加語句的生動(dòng)性。在這個(gè)《語文園地》的講課中，我特別指引學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，注意字的構(gòu)造，把字寫得規(guī)范、雅觀。我還指引學(xué)生理解“詞句段運(yùn)用”中的詞、句的意義，讓他們意會詞句的作用，從中遇到啟迪。我在指引學(xué)生認(rèn)真讀寫話部分的示例時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)問時(shí)前面要寫上“為何”，句尾要用“？”。其余，我還率領(lǐng)學(xué)生書寫通知，讓學(xué)生學(xué)會如何書寫通知。提升學(xué)生的寫作能力及語言組織能力。在實(shí)行開放式講課的過程中，重視指引學(xué)生在講堂活動(dòng)過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培育學(xué)會主動(dòng)研究，敢于實(shí)踐