學(xué)會(huì)愛學(xué)會(huì)等待幼兒教育隨筆

學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)等待幼兒教育隨筆學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)等待幼兒教育隨筆我們常說，幼兒老師要具備愛心和急躁，但真正做到也不簡(jiǎn)單?；仡檹慕痰倪@6年，我最深的體會(huì)就是用真心關(guān)愛孩子，用急躁對(duì)待孩子，他終會(huì)漸漸成長(zhǎng)。就像種子有了陽(yáng)光雨露，日復(fù)一日，它終會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大。故事一：皮大王也會(huì)關(guān)懷我前年帶教大班時(shí)，班上有兩個(gè)比較特別的兒童，一個(gè)是進(jìn)展遲緩的黃澤，另一個(gè)則是活潑好動(dòng)的華天宇。那時(shí)，大家常?？吹降漠嬅媸牵蠋熀蛢蓚€(gè)孩子在操場(chǎng)上“捉迷藏二有時(shí)華天宇躲進(jìn)大型玩具的滑梯管道里，黃澤也跟著爬上大型玩具，一個(gè)老師好不簡(jiǎn)單把黃澤哄下來，另一個(gè)老師就得爬進(jìn)管道里去捉華天宇。有時(shí)黃澤跟在華天宇屁股后頭滿場(chǎng)跑，我們老師就不得不跟在他們兩個(gè)后面追。對(duì)于這兩個(gè)狀況截然不同的孩子，我們老師運(yùn)用了不同的方法。對(duì)黃澤，我們更多的是從生活上去細(xì)心地照看他，每個(gè)時(shí)間段都有一個(gè)老師特地帶著他，午坂時(shí)、戶外活動(dòng)時(shí)保育員多照看他，教學(xué)活動(dòng)中配班老師多帶領(lǐng)著他。對(duì)于華天宇，我們一邊跟他斗智斗勇，一邊注意發(fā)揮家園共育的作用，常常和其家長(zhǎng)溝通、溝通。在后來的日子里，我們老師得到了家長(zhǎng)的全都認(rèn)可，皮孩子有時(shí)也會(huì)貼心地叫我們“媽媽”。記得有一次要開展手工活動(dòng)“妞妞人”，我正在利用空余時(shí)間制作范例，這時(shí)正在看書的小H看到了，便跑過來站在我身邊認(rèn)真地看，還不時(shí)地問我問題。“老師，今日要做妞妞人嗎？”“老師，這個(gè)要把他剪下來嗎？"我嫌他啰嗦，便差遣他幫我拿鉛筆、垃圾盒。當(dāng)他拿著工具回來的時(shí)候，他輕輕地對(duì)我說了一句，“老師，你要當(dāng)心一點(diǎn)，別剪到手啊?！拔倚南?，不錯(cuò)，小子現(xiàn)在會(huì)關(guān)懷人了。之后在幼兒操作時(shí)，小H通過自己的努力很快就把“妞妞人”做好了，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他并請(qǐng)他為其他小伴侶幫幫忙，他欣然接受了我的要求。故事二：不聽話的小宣愛抱我由于工作需要，我今年留任小班。每次漫步的時(shí)候，若碰上我們?cè)瓉碇?班的孩子，他們總會(huì)熱忱地召喚我。對(duì)，召喚，一點(diǎn)兒都不夸張。特殊是那個(gè)男孩小宣，總會(huì)從很遠(yuǎn)的地方一路飛奔而來?yè)湎蛭?，雙手雙腳緊緊抱住我，滿臉笑容地喊我“浦老師”。每當(dāng)這時(shí)我的心都溶化了。隔三差五聽到他的進(jìn)步我也非常勸慰，比如會(huì)念兒歌了、會(huì)深情并茂地講故事啦?；叵肴ツ陰墓饩叭栽谘矍?，大家對(duì)小宣的印象就是不守秩序、＜遢愛哭鬧，到如今的變化真是感慨許多。那時(shí)，每天早上，小宣都是牽著奶奶的手來幼兒園的，頭上總戴著一頂帽子。不管老師怎么哄、怎么騙，都休想摘戴他頭上的帽子。若強(qiáng)行取走，他則哭鬧不止。午睡中，其他孩子差不多都入睡了，但是小宣久久不能入睡，只見他不停坐起、躺下、翻身，嘴巴里哭喊著“帽子帽子”，他又在查找他的帽子了。漸漸地，我意識(shí)到一時(shí)之間很難轉(zhuǎn)變他已有的一些習(xí)慣，我們必需查找有效的方法與之溝通，讓他信服我們老師。平日里，我們會(huì)讓能干的孩子鼓舞他，賜予他特別的關(guān)懷，如抱抱他、親親他，在急躁地勸說和愛心的關(guān)懷下，小宣漸漸親近了我們老師。故事三：愛哭的小鳴睡著了夏鹿鳴是我們班里的小弟弟。每天他外婆送他到幼兒園，他總會(huì)大哭，然后拉著老師的衣角想條小尾巴一樣跟到東跟到西。一個(gè)月的時(shí)間，這樣的情形重復(fù)上演著。第一次在幼兒園午睡，他拒絕換鞋，連自己的小床都不愿睡。于是我便將他抱在懷里聽輕音樂。過了一個(gè)小時(shí)，他才在抽泣聲中漸漸睡著。慢慢地、他情愿坐在自己的小床上了，情愿脫掉鞋子躺下了。小小的進(jìn)步讓我們3位老師暗自興奮。雖然每天按例哭聲響起，但哭的時(shí)間越來越短，也不抗拒坐在小伴侶們中間了。雖然還是不主動(dòng)和大家一起去廁所小便，但只要拉起他的手還是會(huì)乖乖地去。午餐時(shí)也能在老師的鼓舞下自己吃一會(huì)兒。更讓我驚喜的是有時(shí)課堂上還會(huì)舉手回答問題了，能同小伴侶一起嬉戲了，他正努力地跟隨大家的節(jié)奏一起成長(zhǎng)。這些“特別，，的孩子磨練了我的性子，也讓我更懂得怎樣靜下心來教育，學(xué)著理解和關(guān)愛每一個(gè)孩子。和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)滴也成為了我寶貴的回憶。龍應(yīng)臺(tái)說“孩子你漸漸來”，我們也知道幼兒教育是慢的藝術(shù)，真的需要老師用愛滋潤(rùn)他們，急躁等待他們成長(zhǎng)。由于每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同。我們需要專心去發(fā)覺、去觀賞，在工作中專心呵護(hù)孩子，傳達(dá)愛和幸福，感受他們給我們的感動(dòng)與愛。策略一：放慢腳步，悉心陪伴孩子。與孩子成為溝通的伴侶，解決事情放慢一點(diǎn)，去探尋孩子做事的起因，站在孩子的角度去思索，會(huì)更理解孩子；陪孩子共同學(xué)習(xí)，不論是自然界的學(xué)問,還是故事中的情節(jié)。策略二：放慢腳步，敬重孩子的選擇。小孩子的思維是不成熟的，有時(shí)候，他們做的事、說的話會(huì)出人意料、不能理解，但多數(shù)狀況下，假如我們放慢