第26課《詩詞五首-漁家傲》課件（共20張PPT） 部編版語文八年級上冊

詩詞五首漁家傲情景導入你知道嗎？

如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。123學習目標了解李清照生平及前后期不同詞風

。結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景來把握詩歌內(nèi)容。品讀詩歌，學習詩的表現(xiàn)手法。感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美。體會詩人借助仙境來表達對自由的渴望和光明的追求。自主學習作家作品

李清照，號易安居士，齊州章丘（今山東濟南章丘）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。

李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學基礎(chǔ)。后嫁趙明誠，共同致力于書畫金石的搜集整理。

金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。后再嫁張汝舟，遇人不淑，數(shù)月后便離異。晚年頗為凄涼，欲以所學授鄰家女孩，謝不可。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。詞作風格

她的詞以南渡為界。南渡之前，生活安定優(yōu)裕，詞作多寫閨閣之怨或是對出行丈夫的思念之詞，生活悠閑。如《如夢令》。南渡之后，生活困頓，顛沛流離。1129年丈夫卒于建康，金石古卷，散佚大半，令她飽受打擊，寫作轉(zhuǎn)為對現(xiàn)實的憂患，感情基調(diào)轉(zhuǎn)為凄愴沉郁，如《聲聲慢》。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。自主學習這首詞寫于南渡之后。氣勢磅礴、豪邁，是婉約派詞宗李清照的另類作品，具有明顯的豪放派風格。

近代梁啟超評為：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語?！睂懽鞅尘白灾鲗W習

漁家傲李清照天接/云濤/連曉霧，星河/欲轉(zhuǎn)/千帆舞。仿佛/夢魂/歸帝所。聞/天語，殷勤問我/歸何處。

我報/路長/嗟日暮，學詩/謾有/驚人句。九萬里風/鵬正舉。風/休住，蓬舟吹取/三山去！聽朗讀，初讀正音，把握節(jié)奏。自主學習詞牌名天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！謾有：空有。謾：徒，空。驚人句，化用《江上值水如海上勢聊短述》有“語不驚人死不休”詩句。星河：銀河。帝所：天帝居住的地方。報：回答。嗟：慨嘆。九萬里：《莊子·逍遙游》中說大鵬乘風飛上九萬里高空。

鵬：古代神話傳說中的大鳥。漁家傲自主學習三山：《史記·封禪書》記載：渤海中有蓬萊，方丈，瀛洲三座仙山，相傳為仙人所居住，可以望見，但乘船前往，臨近時就被風吹開，終無人能到。蓬舟：像蓬蒿被風吹轉(zhuǎn)的船。古人以蓬根被風吹飛，喻飛動。吹?。捍档谩Ｗg文水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河轉(zhuǎn)動，像無數(shù)的船只在舞動風帆。夢魂仿佛回天庭，聽見天帝在對我說話。他熱情而又有誠意的問我要到哪里去。

我回報天帝路途還很漫長，現(xiàn)在已是黃昏還未到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風?。∏f別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三仙島。自主學習課文研讀

再讀詩歌，把握內(nèi)容這首詞寫了什么內(nèi)容？用一個字概括。夢詞人寫了夢中哪些場景？夢中海天溟蒙的景象（上片）及與天帝問答的場景（下片）。課文研讀

在“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞?！敝?，有哪些景物？描繪了怎樣的畫面？用自己的話說一說。景物有“天”“云濤”“霧”“星河”“千帆”。描繪了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。

天空連接著那象波浪一樣翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朦朧。而透過云霧遠遠望去，銀河中波濤洶涌，象要使整條河翻轉(zhuǎn)過來似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風帆擺動得象在銀河中起舞一樣。

“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起，形成一種渾茫無際的境界?！稗D(zhuǎn)”、“舞”兩字，寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動一般。

作者進入到仙境之中，她的夢魂好象回到天帝居住的宮殿了。夢中海天溟蒙的景象合作探究“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動一般。“千帆舞”，則寫海上刮起了大風，無數(shù)的舟船風浪中飛舞前進。兩句話既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，這一幻想無疑是她在人生道路上歷盡艱難險阻、流徙奔波之苦的潛意識所促使的。詞人進入幻想的境界中見到一個態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的慈祥的天帝，“殷勤問我歸何處”，雖只是一句簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情，寄寓著美好的理想。夢中海天溟蒙的景象的描寫在詞中有什么作用？僅僅是為了寫仙境嗎？合作探究與天帝問答的場景天帝說了些什么？詞人怎么回答的？殷勤問我歸何處：天帝在對她說話，殷勤地問她要回到哪里去？我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句：我告訴天帝，我所走的路程很遠，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？答問合作探究合作探究詞人為什么認為學詩沒有用？表達了什么情感？這句話有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用。“嗟”字，生動地表現(xiàn)出她彷徨憂慮的神態(tài)?！熬湃f里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！”又表達了詞人怎樣的愿望？怎么理解詞人的這個想法？化用《莊子·逍遙游》中的典故。借此表達詞人有大鵬高飛之志，夢想著到三山仙人們住的地方去。她感到自己雖然有有才華，有理想，有抱負，但在現(xiàn)實社會中根本得不到實現(xiàn)和施展，找不到出路?？梢娝膲粝胂删常撬龑诎惮F(xiàn)實不滿的表現(xiàn)。表達了她對自由的渴望，對光明的追求。這種思想在當時的那個時代是難能可貴的。有著積極的、現(xiàn)實的意義。合作探究此詞當為易安南渡后的詞作。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答。隱寓對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望，對理想境界的追求和向往。

作者以浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思，夢游的方式，設(shè)想與天帝問答，傾述隱衷，寄托自己的情思，景象壯闊，氣勢磅礴。這就是被評家譽為“無一毫粉釵氣”的豪放詞，在她現(xiàn)在的詞作中是不多見的。

總結(jié)歸納隨堂檢測“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”中“嗟”“謾”二字值得品味，請根據(jù)這兩個字的意蘊，說說這兩句表達了詞人怎樣的思想感情。“嗟”字生動地寫出了詞人彷徨憂慮的神態(tài)，表明自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措的嘆惋。“謾”字流露出心中的哀怨惆悵:一是空有詩情詩才，因知音(丈夫)