《中班幼兒發(fā)展研究開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述（2600字）》

開(kāi)題報(bào)告題目中班幼兒同伴交往個(gè)案分析與策略——以X園中班為例題目類(lèi)型囗理論研究囗應(yīng)用研究囗設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)囗其他命題來(lái)源囗教師命題囗學(xué)生自主命題擬完成時(shí)間20年月日一、選題依據(jù)及意義（不少于300字）HYPERLINK"javascript:;"隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，幼兒教育日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。HYPERLINK"javascript:;"作為影響幼兒發(fā)展的重要因素之一，在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。幼兒同伴交往滲透在幼兒生活的方方面面。本次研究通過(guò)對(duì)X市部分幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，意在了解幼兒同伴交往現(xiàn)狀，分析其影響因素，進(jìn)而提出提高幼兒同伴交往質(zhì)量的對(duì)策及建議，使幼兒同伴交往得以科學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。本次研究顯示，多數(shù)幼兒能夠重視幼兒同伴交往。幼兒愿意為進(jìn)行幼兒同伴交往提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支持。幼兒會(huì)有針對(duì)性的為幼兒選擇合適的交往內(nèi)容。部分幼兒在進(jìn)行幼兒同伴交往之后會(huì)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。HYPERLINK"javascript:;"進(jìn)行幼兒同伴交往的時(shí)間普遍較短。進(jìn)行幼兒同伴交往的地點(diǎn)種類(lèi)單一，缺少適合進(jìn)行幼兒同伴交往的戶外場(chǎng)地。幼兒同伴交往種類(lèi)單一，內(nèi)容貧乏，缺少創(chuàng)新。研究分析對(duì)策為今后其他幼兒園同伴交往提供改進(jìn)優(yōu)化策略。二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文(設(shè)計(jì))提綱，不少于500字）幼兒在進(jìn)行幼兒同伴交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如幼兒不知道如何選擇有利于幼兒成長(zhǎng)的交往，在交往過(guò)程中缺少科學(xué)的指導(dǎo)，交往結(jié)束后不能正確評(píng)估交往的效果等。由此，引發(fā)了筆者對(duì)幼兒同伴交往的思考。摘要 一、研究緣起 （一）問(wèn)題的提出 （二）相關(guān)概念的界定 二、文獻(xiàn)綜述 （一）研究目的 （二）研究意義 三、研究方法與設(shè)計(jì) （一）研究對(duì)象 （二）研究方法 （三）主要內(nèi)容 四、研究結(jié)果與討論 （一）家長(zhǎng)對(duì)幼兒同伴交往缺少科學(xué)的認(rèn)知 （二）家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)的掌握 （三）幼兒同伴交往的時(shí)間普遍較短 （四）缺少合適的社區(qū)環(huán)境 （五）幼兒同伴交往的內(nèi)容貧乏 （六）教師在同伴交往時(shí)間控制上不合理 （七）場(chǎng)地在同伴交往中不能充分利用 五、討論與建議 （一）加強(qiáng)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) （二）規(guī)范相關(guān)教育機(jī)構(gòu) （三）加強(qiáng)宣傳幼兒同伴交往 （四）正確指導(dǎo)幼兒同伴交往 （五）樹(shù)立正確的幼兒同伴交往理念 （六）加強(qiáng)幼兒在親子游戲中的主體地位 （七）提高幼兒同伴交往質(zhì)量 參考文獻(xiàn) 致謝 附錄一 附錄二 附錄三 幫助幼兒樹(shù)立正確的幼兒同伴交往理念并指導(dǎo)實(shí)踐。提高學(xué)前社區(qū)教育質(zhì)量，加強(qiáng)社區(qū)對(duì)幼兒同伴交往的宣傳與指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒園中班對(duì)幼兒同伴交往的指導(dǎo)。為幼兒有效進(jìn)行幼兒同伴交往提供實(shí)際幫助。推動(dòng)學(xué)前交往理論的完善。三、研究方法和手段（1）文獻(xiàn)法通過(guò)查閱有關(guān)幼兒同伴交往的書(shū)刊、文獻(xiàn)、期刊、碩博士論文等了解有關(guān)幼兒同伴交往的知識(shí)，從中獲取資料，對(duì)有效信息進(jìn)行整理總結(jié)。（2）問(wèn)卷法HYPERLINK"javascript:;"編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行試調(diào)查，回收調(diào)查問(wèn)卷并修改，重新發(fā)放問(wèn)卷并回收，對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行整理，完成數(shù)據(jù)輸入，分析調(diào)查結(jié)果并整理。最終提出幼兒同伴交往現(xiàn)狀中存在問(wèn)題的建議。四、參考文獻(xiàn)目錄（作者、書(shū)名或論文(設(shè)計(jì))題目、出版社或刊號(hào)、出版年月或出版期號(hào)）[1]繆晨露.幼兒園中班同伴交往的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2019，(09):8-9.[2]沈子君.淺析幼兒園中班3～6歲幼兒同伴交往的開(kāi)展[J].教育教學(xué)論壇，2014，(47):254-255.[3]徐征.幼兒園中班同伴交往的研究[J].才智，2017，(06):146.[4]公燕萍.幼兒園中班同伴交往開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以泉州市區(qū)公辦園為例[J].兒童發(fā)展研究，2016，(01):47-53.[5]何玉秀.幼兒園中班同伴交往開(kāi)展存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].華夏教師，2018，(21):77-78.[6]陳鳳鳴.淺析《指南》背景下幼兒園中班同伴交往的開(kāi)展[J].亞太教育，2016，(31):4-5.[7]王瑋琳.關(guān)于如何進(jìn)行同伴交往[J].中外企業(yè)家，2019，(15):153-154.[8]馬興博.問(wèn)題與對(duì)策：幼兒園中班同伴交往的理性思考[J].課程教育研究，2019，(33):28-29.[9]謝愛(ài)紅.同伴交往對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值研究[J].成才之路，2016，(08):66.[10]劉晨.4-5歲學(xué)齡前兒童同伴交往設(shè)計(jì)三則[J].才智，2015，(20):100.五、文獻(xiàn)綜述（在對(duì)選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路。不少于700字）已有的幼兒友誼研究主要集中于心理學(xué)家對(duì)于幼兒社會(huì)化的討論，研究也多采取量化的研究范式，關(guān)于幼兒友誼的定性研究比較單薄?！锻暾摗坊诖罅康膬和屯暄芯刻岢?，研究者仍然對(duì)特定類(lèi)型友誼關(guān)系的體驗(yàn)知之甚少，這要求研究者更多地對(duì)兒童的友誼開(kāi)展定性研究和人種志的研究。從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，歐美地區(qū)的心理學(xué)家就對(duì)幼兒的友誼觀進(jìn)行了研究，但研究對(duì)象大多是學(xué)齡兒童，對(duì)幼兒的關(guān)注較少。哈特普（Hartup，1983）通過(guò)測(cè)量法發(fā)現(xiàn)，關(guān)于朋友的行為上、認(rèn)知上的評(píng)價(jià)，學(xué)前兒童在區(qū)別最好的朋友、熟人、敵人這件事上，和青少年差不多。而國(guó)內(nèi)的研究發(fā)現(xiàn)“友誼觀”在不同年齡和不同性別的幼兒身上表現(xiàn)不同，張鳳英（1993）通過(guò)社會(huì)測(cè)量法研究認(rèn)為，3－7歲幼兒友誼觀有明顯“自我中心”的特點(diǎn)，友誼關(guān)系不穩(wěn)定。里卡德（Richard，2017）通過(guò)觀察法，觀察52名幼兒的自由游戲后，從30月到36月的嬰兒開(kāi)始與同性別的同伴一起游戲，這種偏好在整個(gè)兒童期呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。然而，海（Hay，2010）通過(guò)展示正常同伴交往的發(fā)展模型，提出學(xué)前期是幼兒剛剛離開(kāi)家庭開(kāi)始群體生活的時(shí)期，此時(shí)幼兒已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了穩(wěn)定的同伴偏好和個(gè)體差異。劉少英等（2012）通過(guò)追蹤研究，利用同伴提名法進(jìn)一步對(duì)“穩(wěn)定性”進(jìn)行考察，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)前期幼兒同伴關(guān)系發(fā)展具有中等穩(wěn)定性，中班是穩(wěn)定性發(fā)展的重要時(shí)期。李幼穗等（2009）采用四種情緒理解任務(wù)測(cè)查幼兒的情緒理解能力，并采用同伴提名法測(cè)查幼兒的被接納和被關(guān)注程度。通過(guò)對(duì)五種同伴關(guān)系類(lèi)型的幼兒在四種情緒理解任務(wù)上的差異研究，考察同伴關(guān)系與情緒理解的關(guān)系。周麗華等（2017）以109名3－歲幼兒為被試，用自然觀察法采集幼兒同伴交往事件，提煉幼兒同伴交往策略，建立游戲情境中幼兒同伴交往策略系統(tǒng)。結(jié)果表明，游戲情境中幼兒同伴交往策略系統(tǒng)共包含26種策略，根據(jù)交往目標(biāo)可歸納為主動(dòng)邀請(qǐng)、合作、聯(lián)合、攻擊、應(yīng)對(duì)攻擊、助人、物質(zhì)交換、言語(yǔ)協(xié)商、提供物質(zhì)、拒絕等十大類(lèi)。六、工作進(jìn)度安排（時(shí)間、內(nèi)容、步驟）寫(xiě)開(kāi)題論文2020年9月15日-9月30日論文初稿撰寫(xiě)2020年10月1日-2020年11月15日中期檢查答辯2020年11月15日-12月15日論文修改終稿撰寫(xiě)2020年12月16日-2020年12月30日終期答辯2021年3月1日-3月15日七、預(yù)期成果幼兒要懂得進(jìn)行交往的延伸與反思。交往中的內(nèi)容與生活實(shí)際同伴交往進(jìn)行聯(lián)系，提高交往的質(zhì)量。幼兒對(duì)交往的反思可以包括交往的準(zhǔn)備，交往中幼兒的表現(xiàn)，幼兒與幼兒的互動(dòng)等（以上內(nèi)容在教師指導(dǎo)下由學(xué)生填寫(xiě)）學(xué)生簽名：20年月日八、指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)：指導(dǎo)