人教版七下第二單元 優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件

第二單元愛國(guó)情懷復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過朗讀，領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì)漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力。3.培養(yǎng)熱愛山河和文化的愛國(guó)情操。

6.黃河頌

填空：《黃河頌》選自大型合唱音樂作品《》第二章，歌詞作者_(dá)_______,

________,曲作者_(dá)_____。本文題目是《黃河頌》，“_______”字是關(guān)鍵，全詩(shī)可分為_____,______,_______三個(gè)部分，首尾呼應(yīng)。

黃河頌

光未然（張光年）

序曲主體尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神7.《最后一課》填空：《最后一課》的作者是----國(guó)著名小說家--------，本篇以----------為背景，它和《》是世界短篇小說中的名篇。本文作者曾在----------課文出現(xiàn)過。字詞：《黃河頌》選自大型合唱音樂作品《》第二章，歌詞作者_(dá)_______,

________,曲作者_(dá)_____。本文題目是《黃河頌》，“_______”字是關(guān)鍵，全詩(shī)可分為_____,______,_______三個(gè)部分，首尾呼應(yīng)。下列關(guān)于課文分析不正確的一項(xiàng)是（）A．《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，并表達(dá)中華兒女向它學(xué)習(xí)的決心。B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于九?一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的思念之情。C．《最后一課》是篇短篇小說，作者以韓麥爾為主人公，表現(xiàn)了阿爾薩斯人民由衷的悲痛和對(duì)侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的眷戀深情。D．《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和愛國(guó)主義精神。C閱讀（一）接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來了。他說，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，①亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國(guó)字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“④他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”1．劃線句①中“監(jiān)獄大門”指的是：__________________________，“鑰匙”指的是：________，全句的含義是：______________________________________________________________。2．劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生_______________________________的心情。普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖法國(guó)語(yǔ)言牢記祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，求得民族解放對(duì)敵人的抗?fàn)幒蛯?duì)未來充滿希望3．小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（）A．對(duì)韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B．對(duì)韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。C．對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的一種傷感。D．對(duì)韓麥爾不但成了亡國(guó)奴，甚至連從事幾十年的法語(yǔ)教學(xué)都被迫終止處境的同情。C4．作者怎樣描寫習(xí)字課上的安靜？

5．劃線句③是______（環(huán)境、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、心理）描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出__________的氣氛。（2分）主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。細(xì)節(jié)愛國(guó)

6.劃線句④的含義是

。7．這兩段文字給讀者的教育是（）A．集體主義教育B．認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育C．愛國(guó)主義教育D．尊重知識(shí)、尊重老師的教育嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢C（二）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，

——你們走吧?！?/p>

1.第1段中的“鐘聲”意味什么？

2.韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？

3.結(jié)尾韓麥爾老師不說話只做手勢(shì)，說明了什么？

4.這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師形象的哪兩方面？

5.結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳?duì)韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語(yǔ)就是熱愛祖國(guó)的同義語(yǔ)？

最后一課的結(jié)束內(nèi)心極度悲痛的感情韓麥爾面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大的痛苦之中。語(yǔ)言、動(dòng)作因?yàn)榈聡?guó)侵略者強(qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國(guó)熱情，他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ)，愛法語(yǔ)就是愛法國(guó)。

填空：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》選自_________,本文寫于_________之后，作者_(dá)________,字________,中國(guó)最早的_________,_________創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。8、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》1．給下列加點(diǎn)字注音。崎qí嶇qū

阻抑yì

一瀉xiè萬(wàn)里《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文的作者是李大釗，這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。1.比喻說理2.“趣味”：勇往直前的精神(P573-4段)；“雄健的精神”：民族精神3.標(biāo)題：因果關(guān)系，不能調(diào)換位置。9.土地的誓言

1．給下列加點(diǎn)字注音。熾chì痛嗥háo鳴讕lán語(yǔ)鎬gǎo頭污穢huì

默契qì2．解釋下列詞語(yǔ)。(1)熾痛：熱烈而深切。(2)標(biāo)直：筆直。(3)讕語(yǔ)：沒有根據(jù)的話。(4)亙古：遠(yuǎn)古。(5)污穢：骯臟的東西。1.呼告：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！2.修辭：排比、反復(fù)第9課土地的誓言散文第9課土地的誓言散文3.貶詞褒用：我常常感到它在泛濫著一種熱情。（P59）“泛濫”表達(dá)激憤狂放的心情不可遏抑。4.人稱變換：由第一段的“她”變成第二段的“你”，表達(dá)情感的變化；將“土地”比作“母親”，更加親切。10.《木蘭詩(shī)》樂府民歌

1.填空：《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌。2.給下列加點(diǎn)字注音：機(jī)杼zhù

可kè汗hán

鞍韉jiān

轡pèi頭濺jiān濺啾jiū啾柝tuò2．解3.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)木蘭當(dāng)戶織當(dāng)：對(duì)著。(2)惟聞女嘆息惟：只。

(5)出郭相扶將郭：外城。(6)著我舊時(shí)裳著：穿。

(7)雙兔傍地走傍：靠近，貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺但：只。

(9)萬(wàn)里赴戎機(jī)戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng)。(10)旦辭爺娘去旦：早晨。4.木蘭替父從軍的原因是：阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。表現(xiàn)將士苦寒生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

修辭手法：頂針、互文、對(duì)偶、反復(fù)15.《孫權(quán)勸學(xué)》1.填空：《孫權(quán)勸學(xué)》選自_________,這是________主持的一部_________,記載了從_______到_____共_________年間的史事。司馬光，字_________,__________朝__________家____________家。

卿孰涉獵當(dāng)涂治經(jīng)為博士邪刮目相看qīngshú

shètúyé

guā2.生字注音：3.掌握下列詞語(yǔ)連線吳下阿蒙：刮目相待：當(dāng)涂掌事：但當(dāng)涉獵：見往事耳：指呂蒙。用新的眼光看待。當(dāng)權(quán)、當(dāng)?shù)?。?

粗略的閱讀。了解；

歷史；語(yǔ)氣詞，表示限制，意思是罷了、而已1、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要目的是什么？2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的？4、魯肅與呂蒙交談以后有何舉動(dòng)？請(qǐng)各用兩個(gè)字來回答以下各題重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯：1、蒙辭以軍中多務(wù)。2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。3、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。4、士別三日，即更刮目相待。5、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，（多）了解以往的事罷了。以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了。士別三日，就要用新的眼光看待。我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰞蓚€(gè)詞來概括呂蒙的變化：吳下阿蒙刮目相待在這個(gè)變化的過程中發(fā)生了哪些事情？勸學(xué)就學(xué)論議結(jié)友詳略啟示：1.通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。2.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以發(fā)展的眼光看待一切人和事。3.不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。

文明之搖籃中國(guó)古代的政治中心走近黃河中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)中心中國(guó)古代的文化中心中國(guó)之憂患水土流失---含沙量大淤泥堆積---地上河水患---防洪抗旱以最快的速度說出帶“黃河”的詞語(yǔ)（包括一般成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)）十個(gè)。帶礪河山負(fù)石赴河河不出圖河汾門下河漢江淮黃河水清河清海竭河清云慶河山帶礪海晏河清

涇渭分明鯉魚跳龍門中流砥柱俗語(yǔ)、諺語(yǔ)：跳進(jìn)黃河洗不清黃河尚有澄清日,豈可人無得運(yùn)時(shí)不到黃河心不死,不見棺材淚不流。有關(guān)黃河的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)：逐鹿中原：形容競(jìng)爭(zhēng)奪魁。

跳進(jìn)黃河洗不清!不到黃河心不死!海晏河