《生活中的比》說課稿

北師大版小學六年級數(shù)學上冊

安定區(qū)康莊小學王定明生活中的比一說教材、學習目標和重難點（一）教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在學生學過分數(shù)乘除法的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學，也是《比的認識》這一單元的開篇課。教材通過密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，提供了“圖形放大縮小”“速度”“水果價格”等情境，引發(fā)學生的討論和思考，使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，從而讓學生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為“比的化簡”“比的應(yīng)用”等后續(xù)學習打下鋪墊。（二）教學目標依據(jù)《新課程標準》，我擬定了本節(jié)課的教學目標：1、知識與技能：（1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，并能用準確的數(shù)學語言表述兩個量的比。（2）能正確讀寫比，了解比的各部分名稱；理解比值的概念，能正確地求出比值。2、過程與方法結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學生在獨立思考、實際操作和合作交流中，感受“比”產(chǎn)生的背景，理解“比”的意義。3、情感、態(tài)度與價值觀通過學習，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在和應(yīng)用。（三）重點難點分析本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課教學重點是理解比的意義，理解比與除法間的關(guān)系，教學難點是理解比的意義區(qū)別比與比值。二、說教法、學法（一）教法針對教材內(nèi)容特點，并結(jié)合學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用的是高效課堂“3+x”模式”在保證了1、2、6模塊的前提下，我根據(jù)教學內(nèi)容選擇了“互動探究、合作求解”模塊和“交流展示、適度拓展”模塊。（1）學案導(dǎo)學法，導(dǎo)學案作為本節(jié)課師生學習活動的方向盤，教師起好引導(dǎo)、參與、評價、拓展的作用。（2）本節(jié)課我主要使用情境教學法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對比的知識的研究興趣，然后引導(dǎo)學生退回“生活”，由淺入深地獨立思考，嘗試應(yīng)用引導(dǎo)學生進到“數(shù)學”。最后組織學生尋找生活中的比，引導(dǎo)學生把生活和數(shù)學有效結(jié)合起來。(二）學法方面主要采用觀察法、自主探究法、合作交流法、和實踐操作法。首先通過系列情境讓學生親自動手測量和計算，找出兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，通過觀察、討論以及自學課本內(nèi)容后總結(jié)出比的意義及相關(guān)的知識要點，這幾種學法讓學生能用數(shù)學視角來觀察和思考，親歷探索過程，從而更好突出重點，突破難點。三、說學情和課前準備有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式，六年級的學生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學習的經(jīng)驗。針對小學生的思維是以形象思維為主，逐漸轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的特點，我借助以下幾種教具來輔助這節(jié)課的教學。（1）多媒體課件導(dǎo)學案（2）每人兩張測量表格四、說學習過程為了全面完成本課的學習目標，體現(xiàn)出學生合作交流、自主探究的學習過程，實現(xiàn)高效課堂，我從以下幾個環(huán)節(jié)開展教學。（一）知識鏈接，創(chuàng)設(shè)情景、生成問題環(huán)節(jié)（約3分鐘）整節(jié)課開始，我是通過課本情景考眼力選照片比賽引入課題的。（二）、呈現(xiàn)目標，任務(wù)導(dǎo)學（約8分鐘）1、展示學習目標，學生認讀目標學習目標整節(jié)課呈現(xiàn)在黑板右側(cè)，讓學生心中有目標，努力有方向。2、自主學習：（1）觀察比較情景1：（課件出示規(guī)格分別是A:6×4、B:2×3、C:8×3、D:8×12、E:2×12五張?zhí)詺獾恼掌?，選出與A圖最像的幾張照片，引導(dǎo)學生觀察比較，老師提出問題：那幾張像？為什么？情境2向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，讓學生比較誰的速度快？情境3向?qū)W生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜?在以上3個情境的基礎(chǔ)上，讓學生自學書本第50頁“認一認”中比的概念、比的讀法和寫法以及如何求比值。（2）我整節(jié)課以問題為載體，以導(dǎo)學為方式，學生根據(jù)拿到手的學案先獨立嘗試，我為學生在自學指導(dǎo)時明確時間、內(nèi)容、方法、要求。教師要巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題進行記錄。（三）、互動探究、合作求解（約5分鐘）：（1）小組討論分兩步走，第一步先在3個不同層次的學生中一對一地討論（對學）三個情境中你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。第二步在小組和班級討論解決相關(guān)的問題（群學）。然后由學生小組內(nèi)匯報學習成果，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和表達能力。（2）小組長搞好控制與管理，安排探究成果的記錄、整理、展示，確保高效且有深度。（3）教師及時參與到小組討論中去，和學生共同探討、交流，了解學生存在的問題，為下一步點撥做準備。（四）、交流展示、適度拓展疑難點撥（約13分鐘）1、展示內(nèi)容：（1）結(jié)合前面的情景說一說什么是比？并能用數(shù)學語言表述兩個量的比。（2）鼓勵學生將前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，用比的方式說一說、寫一寫、讀一讀。（3）什么是比值，你會求比值嗎？2、展示方法及要求（1）各小組展示應(yīng)積極、有序。（2）展示方式分口頭和書面，必須簡潔、條理、聲音洪亮。（3）一般由B層、C層同學展示，由A層同學負責補充或拓展。（4）非展示同學要學會傾聽，學會整理，要有事做。2、疑難點撥：（1）先由安排到的小組點評，學生不會或點評不到位的再由學生或老師補充點撥、延伸拓展。（2）在匯報比的意義的時候，我著重引導(dǎo)學生尋找概念的重點詞和條件來加深對概念的理解和記憶。而比的概念中，關(guān)鍵字就是“相除”。從而讓學生明白比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，讓學生清楚比的后項不能為0。讓學生明確比是一種數(shù)量關(guān)系,除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)。（3）在展示3時，特別引導(dǎo)學生分析，路程和時間的比，比值就是速度；總價和數(shù)量的比，比值是單價。讓學生明確比值是一個數(shù)。拓展讓學生進行小組討論交流我們身邊的比，然后請幾位學生回答。教師也出示一些有關(guān)比的圖片如維納斯女神雕像、芭蕾舞演員踮起腳尖、我國的國旗圖片等。讓他們感受到學習比的重要性以及比的廣泛應(yīng)用，從而實現(xiàn)本節(jié)課情感目標。（五）強化訓練當堂達標：（約8分鐘）訓練力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，我主要設(shè)計了以下兩個層次的練習。第一組：鞏固性練習1、讀出下面各比，并求出比值。（1）3：12（2）5/8（3）6：2/3（4）1/5：1/6通過各種類型的比，使學生知道比的前項、后項的呈現(xiàn)方式是多種的，比值可以是整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)。以及讓學生仔細觀察比與比值的區(qū)別，明確比表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，它是一個式子，而比值是一個數(shù)，這是很多學生往后比較容易出錯的一個知識難點。2、課本50頁練一練第二題（找比）通過這一題讓學生弄清楚，究竟是誰與誰相比。第二組：綜合性練習判斷。1、小強身高148厘米，小明身高12分米，小強和小明身高的比是148﹕12。2、5÷4又可以說成5比4，又可以寫成5/4。通過這兩道題，使學生明白兩個量之間的比要統(tǒng)一單位。（五）、課堂評價并總結(jié)：（約3分鐘）（1）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問題嗎？學生自評互評后老師負責總結(jié)評價，表揚本節(jié)課的優(yōu)秀展示小組和點評之星、質(zhì)疑之星。（2）評價的兩