上消化道出血的護理查房病理討論教學內容

上消化道出血的護理查房病理討論餐飲服務員轉正申請書餐飲服務員轉正申請書

/餐飲服務員轉正申請書篇一：xx餐飲有限公司員工轉正申請表xx餐飲有限公司試用期員工轉正申請表xx餐飲有限公司篇二：服務員轉正申請書2015服務員轉正申請書2015餐廳服務員轉正申請書尊敬的領導:我于20xx年x月x日成為本餐廳的服務員，到今天已經(jīng)有x個月。在這段時間里，我自認能夠完全勝任工作，現(xiàn)申請轉為正式員工。作為一個在校學生，初來餐廳，曾經(jīng)很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是餐廳寬松融洽的工作氛圍、團結向上的餐廳文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。在這段時間里，我主要的工作是熟悉了餐廳的整個操作流程。在工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;服務方面不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為餐廳做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝餐廳的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝大家對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。經(jīng)過這x個月，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨立處理本職工作，當然我還有很多不足，處理問題的經(jīng)驗方面有待提高，團隊協(xié)作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續(xù)學習以提高自己業(yè)務能力。申請人：xxx20xx年x月x日接待員轉正申請書尊敬的領導：我于20xx年2月16日進入公司入職培訓。在公司領導的親切關懷下、在xxx老師的精心教導下、在各位同事員工的熱情幫助下，我以優(yōu)異的成績完成了軍訓和入職培訓考試，并在樣板房和大廳從事接待服務工作至今。時間總是在忙碌的生活中悄無聲息的離我們遠去，轉眼之間，入職已經(jīng)三個月了。初來公司，曾經(jīng)很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從普通職員向高效職員的轉變。在這段充滿新奇和汗水的日子里，使我無論在思想境界，還是在業(yè)務素質上都得到了很大的進步與提高。接待員的工作，簡簡單單，卻是實實在在的。我們工作的好壞直接形成了客戶對我們公司的第一印象。軍訓和禮儀培訓，讓我們從態(tài)度上、行動和方法上養(yǎng)成遵守紀律，服從命令，滿意客戶的習慣。在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好上級布置的每一項任務，同時主動工作;不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，為公司做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。我也認識到還有以下一些不足，需要在以后工作中不斷學習改正。一、思想上尚有部分個人主義，情緒化的控制還有欠缺，有時候會因心情的變化或多或少的對工作在成一定的影響;二、業(yè)務經(jīng)驗太少，辦事不夠干練，應急事務時的語言組織和處理還有待改，需要再機靈一些;三、工作主動性發(fā)揮的還是不夠，對工作的預見性和創(chuàng)造性不夠，離領導的要求還有一定的距離;這三個月來我學到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續(xù)鍛煉自己、實現(xiàn)理想的機會。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價值，同公司一起展望美好的未來!在以后的工作中我將更加的努力上進，以為公司美好的明天貢獻一份力所能及的力量。特此提出申請，希望上級領導批準轉正。申請人：xxx20xx年x月x日篇三：服務員轉正申請平凡也是一種美——轉正申請尊敬的領導：我于2012年2月16日進入公司入職培訓。在公司領導的親切關懷下、在xxx教官和xxx老師的精心教導下、在各位同事員工的熱情幫助下，我以優(yōu)異的成績完成了軍訓和入職培訓考試，并在樣板房和大廳從事接待服務工作至今。時間總是在忙碌的生活中悄無聲息的離我們遠去，轉眼之間，入職已經(jīng)三個月了。初來公司，曾經(jīng)很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作；但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從普通職員向高效職員的轉變。在這段充滿新奇和汗水的日子里，使我無論在思想境界,還是在業(yè)務素質上都得到了很大的進步與提高。接待員的工作，簡簡單單，卻是實實在在的。我們工作的好壞直接形成了客戶對我們公司的第一印象。軍訓和禮儀培訓，讓我們從態(tài)度上、行動和方法上養(yǎng)成遵守紀律，服從命令，滿意客戶的習慣。每天的端茶、倒水、遞鞋套，看似簡單，卻是對我們底層員工的考驗。做好這些工作，我們才能做一個正直的人，干好一份踏實的工作，體現(xiàn)自我和企業(yè)的價值。在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好上級布置的每一項任務，同時主動工作；不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，為公司做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領導指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。我也認識到還有以下一些不足，需要在以后工作中不斷學習改正。一、思想上尚有部分個人主義，情緒化的控制還有欠缺，有時候會因心情的變化或多或少的對工作在成一定的影響；二、業(yè)務經(jīng)驗太少，辦事不夠干練，應急事務時的語言組織和處理還有待改，需要再機靈一些;三、工作主動性發(fā)揮的還是不夠，對工作的預見性和創(chuàng)造性不夠，離領導的要求還有一定的距離;這三個月來我學到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續(xù)鍛煉自己、實現(xiàn)理想的機會。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價值，同公司一起展望美好的未來！在以后的工作中我將更加的努力上進，以為公司美好的明天貢獻一份力所能及的力量。特此提出申請，希望上級領導批準轉正。申請人：xxx2012年4月26日篇四：xx餐飲有限公司員工轉正申請表xx仔餐飲有限公司xx餐飲有限公司注：1、一天以內由直屬主管批準；一天以上三天以內（含三天），由上一級批準；三天以上報請總監(jiān)批準；如直屬主管不在，則由上一級主管或代理主管批準。2、婚假、產假、年假需提前申請。

一年級下冊語文第5單元集體備課一年級下冊語文第5單元集體備課

/一年級下冊語文第5單元集體備課人教版小學語文一年級下冊第五單元猜謎語百勝鎮(zhèn)中心小學楊蔭瑜一、單元教材分析智慧是人類的一種特殊品質。它可以使人們的生活越來越好，可以給生活增添許多瑰麗的色彩。本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。二、本單元教學重點：1、識字與寫字教學。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、本單元教學難點：說出猜謎語的方法四、教學注意問題：指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發(fā)學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。愿我們的學生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。五、課時安排《識字5》????????????????2課時《四個太陽》2課時《烏鴉喝水》3課時《司馬光》2課時《稱象》2課時《語文園地五》???????????4課時識字1一、學習目標1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有收集謎語或自編謎語的興趣。二、教學重難點三、教學準備1．生字卡片、詞語卡片。四、教學時數(shù)安排：兩課時五、教學過程1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。2、難點：說出自己猜謎語的方法。四、課時安排：1課時五、教學過程激趣導入同學們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。學習前兩則謎語1、第一則謎語。A、指導學生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。B、學生猜謎。C、說說自己是怎樣猜出謎語的?D、老師小結猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！盓、學習生字?！艨吹酵瑢W們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想?yún)⒓?，同學們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團”、“量”)◆學生認記生字。2、第二則謎語。A、朗讀謎語。B、教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：◆什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?◆哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?◆為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風?◆“涼風”是在什么時候起呢？C、學生猜字。D、當學生猜出來時，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。E、學生交流自己的猜謎體會。F、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法學習第三則謎語1、先讓學生自己猜，然后請同學幫助。（提示四句話指的是同一個字。）2、復習“請’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學生思考。3、再讀謎語，說說體會到了什么。4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。5、識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。鞏固識字，指導書寫1、出示生字“團”、“量”等12個生字，同桌考—考，看誰讀得準。2、引導學生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結構，寫的時候注意左窄右寬。A、“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。B、指導觀察“誰”字中“亻”里“”的位置。C、觀察“量”、“最”這兩個字，哪—個筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點。D、學生描紅，練寫，教師巡視指導。鼓勵學生收集謎語或自編謎語18《四個太陽》教學目標：1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學課時：分兩課時進行。第一課時導學流程：一、導入：1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？二、引導學生學習生字。1、組織學生自讀課文，標出自然段。2、聽老師讀課文說說你有什么感受？3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內容。三、指導寫字。1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。2、強調：“因”字是先里頭后封口。3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。板書設計：第二課時導學流程：一、導入：1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。二、朗讀感悟。1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文1、背自已喜歡的太陽的段。2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。三、指導寫字1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3、學生自已練習寫。四、實踐活動：1、想象畫：太陽與未來世界的關系。2、交流作品。19烏鴉喝水教學目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，培養(yǎng)學生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學生的學習興趣。1.教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么？學生回答。順勢讓學生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學生說出理由。（這一過程，能夠讓學生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！二、動手做，動腦想1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學生仔細聽，讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。2.教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？（培養(yǎng)學生獨立思考和科學探究的精神，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是本課的教學難點。為了突破難點，教學分兩步進行：）1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。2.全班交流，組織評議。（要求各組組長匯報討論結果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略當時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)造精神，使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。）三、課堂延伸，拓展思維1.教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。四、齊讀課文，整體把握課文內容最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。（整堂課始終以學生為主體，教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官，讓學生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）20《司馬光》教學目的要求：1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學的重點。教學思路：《司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發(fā)學生看圖。在簡介故事內容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？在此基礎上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣）二、指導看圖，初步了解圖意。1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1.提出初讀要求：（1）讀準每個字音。（2）畫出本課的生字。2.說說課文寫了一個什么故事。四、讀講一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗讀。（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然段。（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。（1）自讀課文，思考：①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？（2）學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時一、學習四至六自然段課文。1.第四自然段。（1）指名朗讀課文。（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。（5）小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2.第五自然段。（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）討論：①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。④“幾下子”告訴了我們什么？（4）再引導學生看圖，討論：①司馬光為什么要砸缸？②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？（5）小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時一、總結全文。1.指名朗讀。2.看圖復述故事。3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導學生識記字形并書寫。1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。2.指導書寫?！昂颉弊⒁庥疑喜灰獙懗伞肮ぁ弊??！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”?！盎亍笔谴罂谔仔】?，注意大口的最后封口?！芭蟆庇蓛蓚€“月”組成。“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。21《稱象》課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，理解課文內容，并從中感受到曹操愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質。對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解。教室資源：①聰明故事系列。②《聰明的一休》歌曲。③《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。④投影儀。學生課前必要的準備：①集中識字。a用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個字，轉盤中間鉆個孔，削一根又短又細的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉動，在黑板某一處作個記號，把轉字盤放置在指定位置，轉動后停下，學生快速說出停在記號處的是什么字。b生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內交流。②初步的小組合作意識、技能。其他建議：班級人數(shù)在40以內為宜。[學習活動]語文活動：閱讀、理解課文，說說讀后的體會；邏輯-數(shù)學：提供數(shù)據(jù)，模擬測算大象的重量；身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；音樂：讓學生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達學習課文（第五組學習專題）后的感受。自?。合胍幌耄约簯撓蛩抉R光、曹操等人學習什么？[學習活動（續(xù)）及評價方式]多元智能學案一、導入1、導語（幻燈出示“稱象”圖）：同學們，這篇課文講得是一個7歲的小朋友稱象的故事，這個故事大家想不想聽。（板書課題）2、導讀：（1）學生質疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？（2）教師歸納問題并鼓勵學生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。二、建議學習方式，分類解決問題。第一類問題：是何what：一些表示事實內容的問題。基本概念：說明是什么，有關本質、實質、要素，在答案中含有事實性要素。學習的基本方式：信息搜集、記憶導例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？本題建議學習方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學生自己查閱資料。第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。基本概念：說明為什么，有關目的、價值、意義、理由的問題。學習的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。導例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？本題建議學習方式：小組討論第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題?；靖拍睿赫f明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。學習的基本方式：方式——做中學，也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗；狀態(tài)——體驗中學習導例：曹沖是怎樣稱象的？本題建議學習方式：利用教具，小組討論練習曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導大象有多重了。）第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題?；靖拍睿寒敆l件發(fā)生變化時，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。學習的基本方式：猜想，情境中學習，發(fā)散與創(chuàng)造性地學習。導例：假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物；讓人上船，比趕動物更方便……）本題建議學習方式：小組討論或請教他人；教師提供思考方向。三、交流自讀收獲。1、誰愿意將課文的故事講給其他同學聽？2、你從這個故事中了解了什么，受到什么教育請結合本單元學過的課文說說。3、你對課文還有什么疑問，請在小組里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請老師幫助。4、再次朗讀課文，把自己的感情表達出來。四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學習成果，表達對課文的理解或讀后的感受。教師用生動的形式出示提供的展示方式：*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。*測算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。*歌唱：采用自己熟悉的曲調的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內容的歌詞，如“聰明的一休”并歌唱。1、小組合作、準備、排練。2、各小組展示學習成果，在全班進行交流。注意：認真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。五、教師總結、布置作業(yè)。作業(yè)：閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長或同學交流。并摘錄上面的生字想一想自己在生活中做過什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來（選做題）《語文園地五》第一課時一：教學目標：1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學習課外知識的興趣。二：教學重點、難點：大寫字母的學習三：課前準備:拼音大小字母卡片四：教學流程：（一）、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀課文上的詞要求遇到不認識的字借助拼音讀正確2、同桌互相讀一讀，做做小老師3、出示生字矮瘦暗丑閑舊（1）請小老師上臺領讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）4、師生合作讀師讀“高”生讀“矮”5、男女同學合作讀6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？7、擴展運用，（1）你能說說其他反義詞嗎？（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。（二）、我會讀。1、過河游戲。板畫：小河教師提出過河要求:讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河出示詞語打水打傘打電話打魚打球打個問號2、自己練讀，同桌互讀。3、齊讀4、指名過河，同桌兩人接力過河。5、評出最佳合作獎。6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。（三）、讀讀背背。1、談話激趣。2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？3、請學生讀4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。5、認識大寫字母（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。7、背誦比賽。第二課時一：教學目標：1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學生喜愛雙手和大腦。2、鼓勵學生課外識字，培養(yǎng)學生識字能力。二：教學重點：三：課前準備：學生自己的課外識字本四：教學流程：（一）、我會讀。1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”2、初讀兒歌。（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。（2）組內讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。（3）指名讀，評議。3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？為什么說它們是兩件寶呢？4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？5、再讀兒歌，要求讀得有感情。6、朗讀比賽。（二）、展示臺。1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或寫下來，做成生字擂臺，考考同學。3、學生離開位置去看別人的擂臺4、說說通過剛才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？第三課時一：教學目標：1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。二：教學重點：學會與人交往三：課前準備：每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上四：教學流程：（一）：創(chuàng)設情景：1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）2、學生拿出自己準備的謎語紙條。（二）：提出要求：1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。（三）：組織猜謎1、指名學生上臺展示你的謎語（實物投影儀）請兩位同學上臺生1：說說你出的謎語是什么？生2說出自己的謎語。生1說出謎底生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）（四）：互動交際：1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學做小評委。（五）：課外延伸：請同學把燈謎貼在教室的展示臺里1、下課繼續(xù)猜謎

新課標規(guī)定義務教育階段中小學生必背古詩文新課標規(guī)定義務教育階段中小學生必背古詩文

/

PAGE

-1-

新課標規(guī)定義務教育階段中小學生必背古詩文新課標規(guī)定義務教育階段中小學生必背古詩文(70+50篇)一、小學生必背古詩70首1、《江南》漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2、《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。3、《詠鵝》唐·駱賓王鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。4、《風》唐·李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入林萬竿斜。5、《詠柳》唐·賀知章篇碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。6、《涼州詞》唐·王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。7、《登鸛雀樓》唐·王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。8、《春曉》唐·孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來春雨聲，花落知多少。9、《涼州詞》唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回!10、《出塞》唐·王昌齡秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。11、《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。12、《鹿柴》唐·王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。13、《送元二使安西》唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。14、《九月九日憶山東兄弟》唐·王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。15、《靜夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。16、《古朗月行》唐·李白小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？17、《望廬山瀑布》唐·李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。18、《贈汪倫》唐·李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。19、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。20、《早發(fā)白帝城》唐·李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。21、《望天門山》唐·李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。22、《別董大》唐·高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。23、《絕句》唐·杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。24、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。25、《絕句》唐·杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。26、《江畔獨步尋花》唐·杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。27、《楓橋夜泊》唐·張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。28、《游子吟》唐·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。29、《江雪》唐·柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。30、《漁歌子》唐·張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。31、《塞下曲》唐·盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。32、《望洞庭》唐·劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。33、《浪淘沙》唐·劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?4、《賦得古原草送別》唐·白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。35、《池上》唐·白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。36、《憶江南》唐·白居易江南好風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南?37、《小兒垂釣》唐·胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。38、《憫農》唐·李紳鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。39、《憫農》唐李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。40、《尋隱者不遇》唐·賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。41、《山行》唐·杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。42、《清明》唐·杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂．借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。43、《江南春》唐·杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。44、《樂游原》唐·李商隱向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。45、《蜂》唐·羅隱不論平地和山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。46、《江上漁者》宋·范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。47、《元日》宋·王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。48、《泊船瓜洲》宋·王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?49、《書湖陰先生壁》宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。50、《六月二十七日望湖樓醉書》宋·蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。51、《飲湖上初晴后雨》宋·蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。52、《惠崇春江曉景》宋·蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時。53、《題西林壁》宋·蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。54、《夏日絕句》南宋·李清照生當為人杰，死亦為鬼雄。今日思項羽，不肯過江東。55、《示兒》南宋·陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁!56、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》南宋·陸游三萬里河東入海，八千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!57、《四時田園雜興》南宋·范成大晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。58、《四時田園雜興》南宋·范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。59、《小池》南宋·楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。60、《曉出凈慈寺送林子方》南宋·楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。61、《春日》南宋·朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。62、《題臨安邸》南宋·林升:山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。63、《游園不值》南宋·葉紹翁應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。64、《鄉(xiāng)村四月》宋·翁卷綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。65、《墨梅》元·王冕我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。66、《石灰吟》明·于謙千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。67、《竹石》清·鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。68、《所見》清·袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。69、《村居》清·高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。70、《己亥雜詩》清·龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重拌擻，不拘一格降人才。專家推薦背誦古詩（12篇）1、《暮江吟》唐·白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。2、《江畔獨步尋花》唐·杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。3、《夜宿山寺》唐·李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。4、《宿建德江》唐·孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。5、《回鄉(xiāng)偶書》唐·賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。6、《望月懷遠》唐·張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。7、《過故人莊》唐·孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。8、《相思》唐·王維紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?愿君多采擷，此物最相思。9、《鳥鳴澗》唐·王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。10、《雜詩》唐王維君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?11、《春望》唐·杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。12、《江南逢李龜年》唐·杜甫歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。初中生必背的古詩文50篇古詩部分（34篇）1、關雎（詩經(jīng)·周南）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。2、蒹葭（詩經(jīng)·秦風）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。3、觀滄海（三國·曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。4、飲酒（晉·陶淵明）結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。5、送杜少府之任蜀州（唐·王勃）城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。6、次北固山下（唐·王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。7、使至塞上（唐·王維）單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。8、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（唐·李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。9、行路難（唐·李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。10、望岳（唐·杜甫）岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。11、春望（唐·杜甫）國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。12、茅屋為秋風所破歌（唐·杜甫）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！13、白雪歌送武判官歸京（唐·岑參）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。14、早春呈水部張十八員外二首（其一）（唐·韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。15、酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。16、觀刈麥（白居易）田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。17、錢塘湖春行（唐·白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。18、雁門太守行（唐·李賀）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。19、赤壁（唐·杜牧）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。20、泊秦淮（唐·杜牧）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。21、夜雨寄北（唐·李商隱）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。22、無題（唐·李商隱）相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。23、相見歡（南唐·李煜）無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。24、漁家傲（宋·范仲淹）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。25、浣溪沙（宋·晏殊）一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。26、登飛來峰（宋·王安石）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。27、江城子·密州出獵（宋·蘇軾）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘、千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。28、水調歌頭（宋·蘇軾）明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年，我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。29、游山西村（宋·陸游）莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。30、破陣子（辛棄疾）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！31、過零丁洋（文天祥）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。32、天凈沙·秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。33、山坡羊·潼關懷古（張養(yǎng)浩）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都。意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。34、己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。古文部分（16篇）1．《論語》（19則）（1）、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學而》)（2）、子曰：“溫故而知新，可以為師矣、”(《為政》)（3）、子曰：“學而不思則閏；思而不學則殆、”(《為政》)（4）、子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也、”(《為政》)（5）、子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也、”(《公冶長》)（6）、子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”(《述而》)（7）、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?、擇其善者而從之，其不善者而改之、?《述而》)（8）、子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也、”(《里仁》)（9）、子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)、舉一隅不以三隅反，則不復也、”(《述而》)（10）、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(《學而》)（11）、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠、仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）（12）、子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也、”(《子罕》)（13）、子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人、”(《衛(wèi)靈公》)（14）、子貢問君子、子曰：“先行其言而后從之、”(《為政》)（15）、子曰：“君子成人之美，不成人之惡、小人反是、”(《顏淵》)（16）、子曰：“富于貴是人之所欲也，不以其道得之，不處也、貧與賤是人之所惡也，不以其道得之，不去也、”(《里仁》)（17）、子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之、如不可求，從吾所好、”(《述而》)（18）、子在齊聞《韶》，三月不知肉味，曰：“不圖為樂之至于斯也、”(《述而》)（19）、（點）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，沐乎沂，風乎舞雩，詠而歸、”夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”(《先進》)2．魚我所欲也——《孟子》【魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。】如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？【鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？】此之謂失其本心。3．生于憂患，死于安樂——《孟子》舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。4．曹劌論戰(zhàn)——《左傳》十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢椋窀囊??！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！疽还淖鳉?，再而衰，三而竭?！勘私呶矣?，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?．鄒忌諷齊王納諫——《戰(zhàn)國策》鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“【吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也】?！庇谑侨氤娡?，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕。趙。韓。魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。6．出師表——諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！菊\宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！繉m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中侍郎郭攸之。費祎。董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！居H賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！肯鹊墼跁r，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓。靈也。侍中。尚書。長史。參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。【臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣?！肯鹊壑贾斏?，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之。祎。允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之。祎。允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。7．桃花源記——陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近?！竞龇晏一郑瑠A岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！繚O人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍陶淵明像儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要邀還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔?！締柦袷呛问?，乃不知有漢，無論魏晉。】此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。8．三峽——酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?．雜說（四）《馬說》——韓愈【世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！抗孰m有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？【策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意】，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。10．陋室銘——劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”11．愛蓮說——周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹?！居瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！俊居柚^菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！苦?！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。12．小石潭記——柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源?！咀渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！客握撸簠俏淞?，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。13．岳陽樓記——范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之?！居栌^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？】【若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！俊局寥舸汉途懊?，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？【不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君?！渴沁M亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“【先天下之憂而憂，后天下之樂而樂】”乎。噫！微斯人，吾誰與歸！14．醉翁亭記——歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也?！咀砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！俊救舴蛉粘龆嘱_，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也?！恐劣谪撜吒栌谕?，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也?！九R溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒?！浚诫纫拜?，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而【禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂】也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。15．記承天寺夜游——蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭?！就ハ氯绶e水空明，水中藻。荇交橫，蓋竹柏影也?！亢我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。16．送東陽馬生序（節(jié)選）——宋濂余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

健康教育學重點健康教育學重點

/健康教育學重點第一章緒論*健康教育定義：是有計劃地應用循證的教學原理與技術，為學習者提供獲取科學的健康知識、樹立健康觀念、掌握健康技能的機會，幫助他們作出有益健康的決定和有效且成功地執(zhí)行有益健康的生活行為方式的過程。*健康教育的特點（1）多學科性和跨學科性（2）以行為改變?yōu)槟繕耍?）以傳播、教育、干預為手段（4）注重計劃設計和效果評價（5）評價健康教育對改善健康狀況的效果有較大難度（6）既有獨立的領域又無獨立的領域*健康教育的五個環(huán)節(jié)1、教學者：公共衛(wèi)生醫(yī)師、臨床醫(yī)師或健康教育老師（專業(yè)性健康教育工作）；基層衛(wèi)生工作者和社區(qū)社會工作者（普及性）2、健康相關信息：正確性、證據(jù)充分、適合學習者需求3、教學活動：個體咨詢指導、人際和小組活動、培訓等。4、學習者：以學習者為中心5、效果：健康行為的形成，維持、促進和改善個人和社區(qū)的健康。*健康教育與增權：增權是指人們增強對決定他們生命事件掌控力的過程，自主自律健康行為。*健康教育與衛(wèi)生宣教：指給老百姓