九上10《孤獨(dú)之旅課件》

還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的?！豆陋?dú)之旅》前行是純粹的。孤獨(dú)之旅作者：曹文軒簡(jiǎn)介作家

1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來(lái)加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品有：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。小說(shuō)以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

初讀小說(shuō)，掌握字詞。

撩逗摻雜嬉鬧

戳破殺戮截?cái)?/p>

liáochānxīchuōlùjié快速默讀課文，梳理小說(shuō)三要素人物：情節(jié)：環(huán)境杜小康杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)邊無(wú)際的蘆葦蕩情節(jié)梳理開(kāi)端:發(fā)展:高潮:結(jié)局:輟學(xué)離家葦蕩放鴨搏斗風(fēng)雨終于長(zhǎng)大分析主人公的心理變化過(guò)程出發(fā)之時(shí)——到達(dá)葦蕩——

安頓之后——時(shí)間一久——雨后天晴——茫然、恐懼害怕、膽怯感到孤獨(dú)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀不再恐慌孤獨(dú)之旅跳讀文章，圈畫出表現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)舉例分析1、“我要上岸回家……”他站在船上，想后眺望

——幼稚、戀家2、“還要走多遠(yuǎn)，前方是什么樣子——憧憬、迷茫3、暴風(fēng)雨中，“不停用手撥著眼前的蘆葦……

臉一次又一次地被蘆葦葉割破……”——勇敢、堅(jiān)強(qiáng)4、找到了鴨子，他哭了起來(lái)，但并不是悲哀……——委屈、激動(dòng)5、“順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著……”——鎮(zhèn)定、勇敢烘托人物心情渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展鴨群蘆葦風(fēng)雨劃出文中景物描寫的句子，說(shuō)說(shuō)這些自然環(huán)境描寫的作用

鴨們不管。它們只要有水就行。水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。以鴨子們的無(wú)憂無(wú)慮來(lái)反襯父子倆的孤獨(dú)恐懼。

鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。鴨群的茫然、無(wú)奈正是杜小康父子此時(shí)內(nèi)心的寫照。

鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，找出課文中描寫鴨子的語(yǔ)句，看這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系?鴨們十分乖巧。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)不讓主任操心的樣子。有時(shí)，它們將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。

此時(shí)，杜小康父子成了鴨們的慰藉和依靠；同時(shí)鴨群也成了杜小康父子的慰藉和依靠。鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮……深淺不一的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。鴨群的成長(zhǎng)給人喜悅；同樣杜小康也如他照看的鴨群一樣迅速成長(zhǎng)、成熟。失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果鴨和杜小康在文中互相依存、相互映襯。

蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方，是人物活動(dòng)的主要場(chǎng)所，作者用了大量的筆墨來(lái)寫蘆葦蕩，找出課文中的描寫，揣摩其作用。蘆葦如綠色的浪濤直涌到天邊……葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船?！J葦繁茂寬廣、無(wú)邊無(wú)際，反襯出人的渺小、孤獨(dú)。萬(wàn)頃葦塘，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香，蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里……水邊的葦葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲。有時(shí)它們幾十只幾百只地聚集在一起……

夜景如詩(shī)如畫，給恐慌中的杜小康帶來(lái)了些許平靜與安慰。

臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不了一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了……一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。暴風(fēng)雨的到來(lái)給杜小康的人生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。有了暴風(fēng)雨才有了鴨群的失散，才有了杜小康冒雨找鴨、護(hù)鴨，也才有了杜小康真正的成長(zhǎng)。暴風(fēng)雨為人物成長(zhǎng)提供了典型環(huán)境，把故事情節(jié)推向了高潮。

文章用大量的筆墨對(duì)鴨群、葦蕩、風(fēng)雨進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。一方面為人物的活動(dòng)提供了廣闊真實(shí)的背景，另一方面也起到了烘托氣氛、映襯人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。文筆自然樸實(shí)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。。品味“孤獨(dú)”1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)”有什么含義？（你覺(jué)得文中杜小康感受到那些方面的“孤獨(dú)”？）“孤獨(dú)之旅”的含義：

杜小康家庭中落、中途輟學(xué)之后，失去了校園和同學(xué)，沒(méi)有了童年的歡樂(lè)，在遠(yuǎn)離家庭的牧鴨勞動(dòng)中，經(jīng)受住孤獨(dú)寂寞、失望恐懼的艱難磨礪，迅速長(zhǎng)大，成功完成了人生該走的一段歷程。杜小康是怎么面對(duì)他孤獨(dú)之旅中遇到的磨難？我不去放鴨，我要上岸回家我要回家還是分頭去找吧蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！恐懼、逃避忍受、面對(duì)承擔(dān)責(zé)任成熟堅(jiān)強(qiáng)“那是一個(gè)荒無(wú)人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨(dú)、憂傷、生病、寒冷、饑餓……這一切，既困擾、折磨著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康?！眴⑹局裁矗扛形蛑黝}1、體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。2、成長(zhǎng)是要付出代