集寧中學(xué)高三復(fù)習(xí)策略與計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)策略與計(jì)劃

——如何做好2014屆高三最后階段復(fù)習(xí)集寧一中張躍進(jìn)一輪復(fù)習(xí)1.定方向(1).年級(jí)提出一輪復(fù)習(xí)策略一輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)三基，抓本扣綱，全面梳理；重視過程，提煉規(guī)律，增強(qiáng)補(bǔ)弱，培養(yǎng)能力。細(xì)節(jié)落實(shí)，科學(xué)管理，培優(yōu)補(bǔ)差，面對(duì)全體；教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；高效課堂，備課前提。精選精講，點(diǎn)線面體；方法思路，總結(jié)規(guī)律。練習(xí)典型，全面覆蓋；活化知識(shí)，訓(xùn)練三基，精批細(xì)改，共講個(gè)批；深挖擴(kuò)評(píng)，縱橫聯(lián)系，糾錯(cuò)再練，提高能力。（2）組織老師們研討近幾年高考試題考試大綱考試說明課本2.定模式物理一輪模式預(yù)習(xí)--精講---練習(xí)---再講--反思--糾錯(cuò)其中練習(xí)包括限時(shí)訓(xùn)練-規(guī)范訓(xùn)練-審題訓(xùn)練-分層訓(xùn)練-糾錯(cuò)訓(xùn)練-滾動(dòng)訓(xùn)練二輪復(fù)習(xí)備---講---選---批---評(píng)---輔---矯二輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)清晰。知識(shí)方法，系統(tǒng)梳理。重點(diǎn)知識(shí)，專題練習(xí)。高效課堂，備課前提。精選精講，分層為宜。訓(xùn)練主線，悟透規(guī)律。限時(shí)限量，強(qiáng)化練習(xí)。精批細(xì)改，個(gè)案面批。講評(píng)拓展，培養(yǎng)能力。培優(yōu)補(bǔ)差，心有全體。矯正糾錯(cuò)，落實(shí)到底?？茖W(xué)指導(dǎo)，全位管理。1.明確一二輪復(fù)習(xí)區(qū)別1）從復(fù)習(xí)的目標(biāo)來看，一輪復(fù)習(xí)是要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，打?qū)崱半p基”，消滅知識(shí)盲點(diǎn)；二輪復(fù)習(xí)是要有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，彌合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的熟練應(yīng)用。2．從強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)來看：

一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心認(rèn)真地復(fù)習(xí)每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都作為高考的重點(diǎn)內(nèi)容來復(fù)習(xí)?！暗汀笔侵笍?fù)習(xí)時(shí)把握中、下難度，不偏離教材內(nèi)容和《考試說明》的范圍和要求，不選那些孤僻怪異的題目，不隨意“挖深、挖寬”知識(shí)?！叭笔侵敢娴膹?fù)習(xí)，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的任何一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)；

二輪復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、重、聯(lián)”?！皽?zhǔn)”是指復(fù)習(xí)不能再面面俱到，要對(duì)準(zhǔn)自己的知識(shí)漏洞、能力盲點(diǎn)，有針對(duì)性的解決問題?！爸亍笔侵敢诟呖汲？嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容、影響卷面成績(jī)的重要能力上加重力量，重復(fù)多練，達(dá)到萬無一失?！奥?lián)”是指復(fù)習(xí)要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的斷點(diǎn)、漏線，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)不同章節(jié)、不同板塊內(nèi)容間的聯(lián)系，能熟練解決學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合性問題。3．從能力要求來看：一輪復(fù)習(xí)由于具有“知識(shí)單項(xiàng)”、“跨度小”、“解題思路較為單一”等特點(diǎn)，目標(biāo)要求是“會(huì)——→記”，對(duì)題目要“做對(duì)”，能力要求屬“低——中”層次；二輪復(fù)習(xí)由于具有“知識(shí)多項(xiàng)”，“跨度大”、“解題思路多變”等特點(diǎn)，目標(biāo)要求是“記——→熟”，對(duì)題目要“既能做對(duì)，又能做快”，為了快，必須既巧又準(zhǔn)，能力要求屬“中——高”層次。4．從操作策略上來看：一輪復(fù)習(xí)更關(guān)注對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感知、記憶、再現(xiàn)、應(yīng)用，按章節(jié)或板塊“地毯式”掃描全部的知識(shí)點(diǎn)，記憶傾向于展開，側(cè)重于點(diǎn)，是知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)的記憶，只是初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；二輪復(fù)習(xí)則更關(guān)注對(duì)漏點(diǎn)的查找和彌補(bǔ)，對(duì)知識(shí)的歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，使形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，這種記憶傾向于濃縮，側(cè)重于網(wǎng)，要熟練掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。5．從階段屬性上來看，第一輪復(fù)習(xí)屬于積累階段，通過抓基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后適當(dāng)提高要求，初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第二輪復(fù)習(xí)屬于爆發(fā)階段，通過抓提高，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把幾個(gè)月的復(fù)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為卷面成績(jī)，滾動(dòng)提高；第三輪復(fù)習(xí)則屬于穩(wěn)固再升階段，其通過抓穩(wěn)定，把一、二輪的復(fù)習(xí)成果穩(wěn)固下來，并在練習(xí)和歸納中再提升。6．從外顯特征上來看，一輪復(fù)習(xí)漫長(zhǎng)、枯燥，成績(jī)提升不明顯。這是由于各章節(jié)知識(shí)間多是并列關(guān)系，前一章復(fù)習(xí)的成果難以立即遷移到下一章，不會(huì)在下一章的復(fù)習(xí)中產(chǎn)生立竿見影的效果；二輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)短、快捷，成績(jī)往往有爆發(fā)性的提升。這是由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系的強(qiáng)化和綜合應(yīng)用，使得一輪復(fù)習(xí)積累的成效得到了發(fā)揮和展現(xiàn)。二輪復(fù)習(xí)的三項(xiàng)基本任務(wù)

二輪復(fù)習(xí)與其它教學(xué)階段相比，有其獨(dú)特的教學(xué)任務(wù)，由此決定了對(duì)教師的特殊的教學(xué)要求。

正是這種獨(dú)特的教學(xué)任務(wù)，把二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)明顯地區(qū)分別開來。

第一項(xiàng)任務(wù)：

形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別①一輪復(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；

二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開；側(cè)重于點(diǎn)。

二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮；側(cè)重于網(wǎng)。③一輪復(fù)習(xí)是會(huì)——記；

二輪復(fù)習(xí)是記——熟。

第二項(xiàng)任務(wù)．

在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。

與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：

一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)單項(xiàng)”、“跨度小”、“解題思路較為單一”。能力要求：低----中。

二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)多項(xiàng)”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中----高。第三項(xiàng)任務(wù)。

提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。

與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于