物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用說(shuō)課2

《物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用》說(shuō)課物聯(lián)網(wǎng)工程系物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)許常青說(shuō)課內(nèi)容

課程基本信息1課程定位2課程教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)方法與手段4課程實(shí)施保障5特色與創(chuàng)新6課程教學(xué)效果及努力方向7一、課程基本信息★課程名稱(chēng)：《物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用》★授課對(duì)象：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生★學(xué)時(shí)數(shù)：

48學(xué)時(shí)★選用教材：《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用》，王毅編著，國(guó)防工業(yè)出版社二、課程定位課程性質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高技能人才。素質(zhì)能力要求具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、組建、管理、維護(hù)與應(yīng)用能力二、課程定位課程地位

《物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用》課程是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本知識(shí)和技術(shù)技能，是一門(mén)面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類(lèi)課程。它主要培養(yǎng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域所必須的基本概念、基本架構(gòu)、支撐技術(shù)、協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)等基本技能。二、課程定位課程作用本課程起到承前啟后的作用，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的基本能力。培養(yǎng)協(xié)作和溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。二、課程定位課程間關(guān)系（一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用（二）物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用（三）物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)二、課程定位課程目標(biāo)了解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想和基本概念以及基本方法具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本能力；培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)的能力，并具備與他人協(xié)作的能力，適應(yīng)日后團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的精神知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)二、課程定位

理念與思路1)課程設(shè)計(jì)理念

教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)相結(jié)合學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合教學(xué)任務(wù)與崗位相結(jié)合強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)二、課程定位

理念與思路2)課程設(shè)計(jì)思想

1以“就業(yè)為導(dǎo)向”作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則以提升系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)23以項(xiàng)目為載體,將“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式融入教學(xué)過(guò)程中4以學(xué)生為主體，通過(guò)任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)能力三、、教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容課程程內(nèi)內(nèi)容容組組織織與與選選擇擇本課課程程按按照照基基于于工工作作過(guò)過(guò)程程的的教教學(xué)學(xué)思思想想，，以以職職業(yè)業(yè)能能力力培培養(yǎng)養(yǎng)為為核核心心，，以以實(shí)實(shí)際際工工作作過(guò)過(guò)程程為為引引領(lǐng)領(lǐng)，，按按照照““從從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單到到復(fù)復(fù)雜雜、、從從單單一一到到綜綜合合””的的原原則則，，將將教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容進(jìn)進(jìn)行行合合理理設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)，，以以完完整整的的物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)應(yīng)應(yīng)用用系系統(tǒng)統(tǒng)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)為載載體體貫貫穿穿本本課課程程教教學(xué)學(xué)始始終終。。三、、教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容課程程教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)12物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)應(yīng)應(yīng)用用技技術(shù)術(shù)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)業(yè)人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)目目標(biāo)標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)應(yīng)用技術(shù)術(shù)崗位任任職要求求智能家庭

智能醫(yī)療

智能物流

智能電網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用三、教學(xué)學(xué)內(nèi)容本課程的的重點(diǎn)和和難點(diǎn)在在于物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用用功能體體系結(jié)構(gòu)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)，其中中涉及的的知識(shí)面面較廣，，而學(xué)生生的基礎(chǔ)礎(chǔ)又比較較薄弱，，為此結(jié)結(jié)合學(xué)院院辦學(xué)定定位以及及課程教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，本課課程采用用項(xiàng)目導(dǎo)入入、引出出任務(wù)，，層層遞遞進(jìn)、邊邊做邊學(xué)學(xué)，分析析問(wèn)題、、解決問(wèn)問(wèn)題，多多重循環(huán)環(huán)、反復(fù)復(fù)練習(xí)的教學(xué)方方法，培培養(yǎng)實(shí)際際動(dòng)手能能力，培培養(yǎng)協(xié)作作和溝通通的能力力，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)習(xí)和和創(chuàng)新能能力，培培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作能能力。課程的重重點(diǎn)和難難點(diǎn)四、教學(xué)學(xué)方法與與手段課程教學(xué)學(xué)內(nèi)容設(shè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容容分為5個(gè)學(xué)習(xí)任任務(wù)，將將應(yīng)用用技術(shù)、、設(shè)計(jì)流流程、項(xiàng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)發(fā)規(guī)范等等融入任任務(wù)實(shí)踐踐中。四、教學(xué)學(xué)方法與與手段項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)一智能家庭(1)智能家庭概述。(2)智能家庭實(shí)施方案。(3)智能家庭用品。(4)智能廚房。(5)智能家庭技術(shù)。(6)智能家庭與智能城市。12二智能醫(yī)療(1)智能醫(yī)療概述。(2)智能醫(yī)療實(shí)施方案。(3)智能醫(yī)療實(shí)施效果及存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。(4)智能醫(yī)療應(yīng)用展望。8三智能物流(1)物聯(lián)網(wǎng)與智能物流概述。(2)智能物流實(shí)施案例。(3)智能物流建設(shè)存在的若干問(wèn)題。(4)促進(jìn)我國(guó)智能物流建設(shè)的措施。(5)智能物流的管理技術(shù)。8四智能電網(wǎng)(1)智能電網(wǎng)概述。(2)智能電網(wǎng)在中國(guó)。(3)智能電網(wǎng)技術(shù)。8五物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用(1)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例1-太湖流域水環(huán)境檢測(cè)。(2)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例2-安全防范自動(dòng)化系統(tǒng)。(3)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例3-通信應(yīng)用。(4)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例4-智能交通系統(tǒng)。(5)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例5-智能電網(wǎng)。(6)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例6-智能家居。(7)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。12合計(jì)48四、教學(xué)學(xué)方法與與手段課程教學(xué)學(xué)活動(dòng)設(shè)設(shè)計(jì)-教學(xué)模式式123“項(xiàng)目導(dǎo)導(dǎo)向、任任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)式”的的教學(xué)模模式“教、學(xué)、、做”一體化教教學(xué)模式式課內(nèi)課外外“兩個(gè)課堂堂”相結(jié)合的的教學(xué)模模式四、教學(xué)學(xué)方法與與手段課程教學(xué)學(xué)活動(dòng)設(shè)設(shè)計(jì)-課堂組織織展示分解模仿實(shí)戰(zhàn)拓展講解明確教學(xué)學(xué)目標(biāo)。。展示整整體項(xiàng)目目功能將項(xiàng)目分分解成若若干個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單易懂懂的任務(wù)務(wù)，讓學(xué)學(xué)生對(duì)知知識(shí)與概概念有一一個(gè)基本本的感知知與理解解明確任務(wù)務(wù)目標(biāo)，，進(jìn)行背背景知識(shí)識(shí)點(diǎn)講解解學(xué)生對(duì)任任務(wù)進(jìn)行行模仿掌掌握知識(shí)識(shí)點(diǎn)及系系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)方法學(xué)生練習(xí)與知知識(shí)點(diǎn)相相對(duì)應(yīng)的的實(shí)戰(zhàn)演演習(xí)任務(wù)務(wù)，教師答疑疑教師學(xué)生生共同總總結(jié)并進(jìn)進(jìn)行課外外拓展四、教學(xué)學(xué)方法與與手段教學(xué)方法法宏觀上采采用“項(xiàng)目導(dǎo)入入“，在逐個(gè)個(gè)完成各各個(gè)任務(wù)務(wù)單元的的過(guò)程中中，以“層層遞進(jìn)進(jìn)”的方式完完成項(xiàng)目目實(shí)戰(zhàn)，，實(shí)現(xiàn)以以工程項(xiàng)項(xiàng)目為主主線、項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)為載體體、職業(yè)業(yè)素質(zhì)培培養(yǎng)貫穿穿整個(gè)教教學(xué)過(guò)程程為理念念。四、教學(xué)學(xué)方法與與手段教學(xué)方法法項(xiàng)目體驗(yàn)驗(yàn)啟發(fā)引導(dǎo)導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)入入、引出出任務(wù)層層遞進(jìn)進(jìn)、邊做做邊學(xué)分析問(wèn)題題、解決決問(wèn)題多重循環(huán)環(huán)、反復(fù)復(fù)練習(xí)四、教學(xué)學(xué)方法與與手段每個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)單元在在完成工工作任務(wù)務(wù)后，對(duì)對(duì)整個(gè)過(guò)過(guò)程進(jìn)行行總結(jié)、、反思，，評(píng)價(jià)相相關(guān)步驟驟與方法法的必要要性和有有效性，，以利于于經(jīng)驗(yàn)與與策略的的“內(nèi)化化”和““遷移””。內(nèi)化、遷移評(píng)價(jià)反思總結(jié)教學(xué)方法法四、教學(xué)學(xué)方法與與手段學(xué)情分析析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)礎(chǔ)具備一定定的程序序設(shè)計(jì)能能力、嵌嵌入式開(kāi)開(kāi)發(fā)能力力、感知知器件應(yīng)應(yīng)用能力力及網(wǎng)絡(luò)絡(luò)組建能能力，了了解物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用用的相關(guān)關(guān)內(nèi)容。。學(xué)生存在在的不足專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)參差不不齊，缺缺乏信心心興趣，，學(xué)習(xí)不不夠主動(dòng)動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)方法有有待調(diào)整整。學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程程中可能能遇到的的困難先導(dǎo)課程程基礎(chǔ)知知識(shí)掌握握不好影影響當(dāng)前前課程的的學(xué)習(xí)；；課程的綜綜合性強(qiáng)強(qiáng)，遇到到問(wèn)題不不能及時(shí)時(shí)解決。。四、教學(xué)學(xué)方法與與手段學(xué)情分析析學(xué)習(xí)方法法“自主探探究法””+“協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)法”四、教學(xué)學(xué)方法與與手段1教學(xué)手段段精心設(shè)計(jì)計(jì)教學(xué)課課件，通通過(guò)創(chuàng)建建學(xué)習(xí)任任務(wù)，激激發(fā)學(xué)生生學(xué)習(xí)興興趣。。2充分利用用多媒體體教學(xué)系系統(tǒng)，進(jìn)進(jìn)行課堂堂輔助教教學(xué)3利用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)將課堂堂教學(xué)延延伸到課課外，注注重學(xué)生生課后學(xué)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)學(xué)方法與與手段案例引入入四、教學(xué)學(xué)方法與與手段案例分析析智能交通通物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)系統(tǒng)組組成四、教學(xué)學(xué)方法與與手段學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)1.了解物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)與智智能交通通的關(guān)系系及我國(guó)國(guó)智能交交通的現(xiàn)現(xiàn)狀。2.了解智能能交通物物聯(lián)網(wǎng)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。3.熟悉智能能交通物物聯(lián)網(wǎng)系系統(tǒng)體系系結(jié)構(gòu)。。4.典型案例例分析。。四、教學(xué)學(xué)方法與與手段項(xiàng)目分解解任務(wù)1：熟悉智智能交通通物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)系統(tǒng)的的體系結(jié)結(jié)構(gòu)任務(wù)目的的及要求求：（1）了解智智能交通通與物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)的關(guān)關(guān)系。（2）了解智智能交通通物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。（3）熟悉智智能交通通物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)系統(tǒng)的的體系結(jié)結(jié)構(gòu)。實(shí)訓(xùn)：調(diào)研無(wú)錫錫市智能能公交系系統(tǒng)調(diào)研總結(jié)結(jié)：分析智能能公交系系統(tǒng)體系系結(jié)構(gòu)及及普遍存存在的問(wèn)問(wèn)題四、教學(xué)學(xué)方法與與手段項(xiàng)目分解解任務(wù)2：典型案例例分析任務(wù)目的的及要求求：（1）了解智智能交通通物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)整體規(guī)規(guī)劃架構(gòu)構(gòu)。（2）熟悉各各功能平平臺(tái)的組組成。實(shí)訓(xùn)：參觀中興興通信科科技有限限公司參觀總結(jié)結(jié)：分析智能能交通物物聯(lián)網(wǎng)系系統(tǒng)的建建設(shè)情況況及普遍遍存在的的問(wèn)題最后進(jìn)行行項(xiàng)目總總結(jié)及項(xiàng)項(xiàng)目的拓拓展四、教學(xué)學(xué)方法與與手段考核方案案設(shè)計(jì)總評(píng)成績(jī)平時(shí)成績(jī)階段成績(jī)項(xiàng)目成績(jī)平時(shí)作業(yè)業(yè)、課堂堂表現(xiàn)、、學(xué)生參參與程度度、協(xié)作作學(xué)習(xí)程程度等（（20%）課程基礎(chǔ)礎(chǔ)技能項(xiàng)項(xiàng)目的考考核成績(jī)績(jī)。通過(guò)過(guò)項(xiàng)目操操作，對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行知識(shí)、技技能和綜綜合能力力與素質(zhì)質(zhì)進(jìn)行評(píng)估估。（40%）理論知識(shí)識(shí)和實(shí)踐踐知識(shí)的的卷面考考核（（40%）五、課程程實(shí)施保保障教學(xué)基基本條條件教材使使用情情況（1）《物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)技術(shù)術(shù)及應(yīng)應(yīng)用》，王毅毅編著著，國(guó)國(guó)防工工業(yè)出出版社社（2）物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)技技術(shù)及及實(shí)例例開(kāi)發(fā)發(fā)詳解解。（3）利用用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)搜集集輔助助學(xué)習(xí)習(xí)資料料。五、課課程實(shí)實(shí)施保保障教學(xué)基基本條條件師資基基本情情況雙師教教師:100%雙師素素質(zhì)、、結(jié)構(gòu)構(gòu)合理理的教教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)序號(hào)姓名學(xué)歷學(xué)位職稱(chēng)職(執(zhí))業(yè)資格1王詠武碩士研究生工程師無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院2顧曉燕研究生/碩士副教授高級(jí)工程師3平震宇本科/學(xué)士副教授高級(jí)工程師4許常青本科/學(xué)士講師國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員5高云研究生/碩士講師物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（高級(jí)）6楊竹青本科/學(xué)士講師高級(jí)程序員7許軍本科/學(xué)士講師華為網(wǎng)絡(luò)工程師8華馳本科/碩士講師高級(jí)程序員9畢海峰本科/學(xué)士講師工程師五、課課程實(shí)實(shí)施保保障教學(xué)基基本條條件多媒體體課件件及實(shí)實(shí)踐訓(xùn)訓(xùn)練項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi)容豐豐富物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室、、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)專(zhuān)業(yè)業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室、無(wú)錫市市公共共實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地地各類(lèi)類(lèi)物聯(lián)聯(lián)網(wǎng)模模擬演演示系系統(tǒng)，，將提提供強(qiáng)強(qiáng)大的的學(xué)習(xí)習(xí)支持持。五、課課程實(shí)實(shí)施保保障實(shí)踐教教學(xué)條條件（（校內(nèi)內(nèi)）物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)實(shí)實(shí)訓(xùn)室室五、課課程實(shí)實(shí)施保保障實(shí)踐教教學(xué)條條件（（校外外）校外實(shí)實(shí)習(xí)基基地的的建設(shè)設(shè)為課課程教教學(xué)提提供了了真實(shí)實(shí)的物物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)工程程環(huán)境境，滿(mǎn)滿(mǎn)足學(xué)學(xué)生了了解物物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)工程程企業(yè)業(yè)實(shí)際際、體體驗(yàn)企企業(yè)文文化的的需求求，安安排或或推薦薦學(xué)生生就業(yè)業(yè)。五、課課程實(shí)實(shí)施保保障實(shí)踐教教學(xué)條條件（（校外外）序號(hào)單位有否協(xié)議承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)1無(wú)錫無(wú)線龍絡(luò)技術(shù)有限公司有專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練，崗位實(shí)習(xí)2無(wú)錫泛太科技有專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練，崗