九年級上冊英語教學計劃

九年級上冊英語教學計劃2023--2023學年九年級上學期英語教學規(guī)劃

一、指導思想

讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good

User而不僅僅是Learner，讓英語成為學生學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

二、教材分析

《新目標英語》九年級共安排有十四個單元，本學期將完成前十個單元的教學。各單元話題敏捷好玩，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法學問點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句等。同時每個單元都增加了文化背景學問和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，供應了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀力量，擴大學生的閱讀量。

三、學情分析

學生的英語根底不是太扎實，英語學習成績普遍不高，這讓領導和我們任課教師都很憂心。提高這屆學生的英語成績也成為一個刻不容緩的任務。在教學中，我覺得主要有以下幾個問題：（一）學生把握的詞匯量太少。有相當局部的學生七、八年級的單詞都還不會，這將會直接影響學生對九年級新學問的理解與承受，同時做題時閱讀理解和完形填空局部得分率也不高。（二）學生在學習英語時有惰性。學生不擅長做英語筆記，當堂會的內容，接下來會很快遺忘，再則，相當一局部學生沒有養(yǎng)成背誦英語課文的習慣，學過就忘。（三）學生對英語的學習興趣不高，尤其是那些偏科和成績較落后的同學，總是覺得英語太難，干脆就不學了，甚至課堂上就不聽教師講授。（四）不專心。記得快，忘得也快。教師反復講解的問題消失的緣由，下次消失仍舊有相當一局部學生不知道所以然。綜上所述，我認為本學期重點是培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把握適當的學習方法；培育學生對英語的學習興趣，教師加大對學生的英語學習治理，肯投入時間與精力，信任本學期學生的成績會有很大的突破的。

四、教學目標

本冊消失單詞和固定短語許多，通過學習使學生把握單詞、句型及語法，適當復習七八年級的學習內容，培育學生優(yōu)良的英語學習習慣，幫忙學生樹立自信念，提高進展學生自主學習的力量，形成有效的學習技能。

并提高本冊英語的學習，使學生了解中西方文化的差異，培育愛國主義精神，增加世界觀意識，結合課外學習，到達教學的最優(yōu)秀性，培育學生良好的自學力量和習慣，做到持之以恒，培育同學們的情感態(tài)度與人生價值觀。

提高學生聽、說、讀、寫的力量，并培育學生良好的閱讀習慣。

五、教學措施

及要求

教學應面對全體學生，注意對學生進展運用英語力量的培育，對學生因材實教，敬重學生個體差異，力爭讓不同學生全面進展；

要求:

a類學生：課堂上要求能答復較難提問，思索問題積極，教學任務能當堂完成，課后要求閱讀肯定量課外讀物，考試時要求失分不大。

b類學生：加強雙基教學，多鼓舞多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的方法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能答復上課提出的稍難問題。

c類學生：教學中多關懷、多愛惜他們，平常與他們多進展談話，讓他們熟悉到英語學科的重要性，平常對他們要求嚴格但要求不過高。

2、采納“任務型”活動教學，鼓舞學生參加體驗與溝通，讓學生增加對英語的學習興趣；

充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，讓每位學生皆有所獲。

3、仔細鉆研教材和課標，利用備課組的集體才智細心備課，明確每堂課的根底內容和拓展內容，滿意不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。

4、課后多與學生溝通，了解學生學情，準時得到反應信息，以利于改良教學中存在的問題和缺乏。

六、教學進度安排

依據本學期教學時間、教材內容，按《英語課程標準》要求，現對本學期教學進度作如下安排：

第一周

unit

1

其次周

unit2

第三周

unit3

第四周

unit4

第五周

unit5

第六周

unit6

第七周

revision

1-3

第八周

revision

4--5

第九周

mid-term

e*am

第十周

unit7

第十一周

unit8

第十二周

unit9

第十三周

unit10

第十四周

mainly

revision

unit1-6

第十六周

revision

units7-8

第十七周

revision

units9-10

第十八周

final

revision

第十九周

final

e*amination

篇2：四年級數學下冊教學規(guī)劃

四

年

級

數

學

下

冊

教

學

計

劃

一、學生根本狀況分析

四年級三班有學生53人，其中男生34人，女生19人，多數學生在9---11歲。成績在60~70分徘徊。他們的思維已經開頭由具體形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法熟識事物及解決問題，該班學生已經具備了初步的數學學問，為學好本冊教材打下了良好的根底。

2、學問把握狀況

上學期考試狀況如下

在計算方面，學生的差異比擬大，局部學生對于口算，能做到脫口而出，但由于局部學生對于乘除學問把握不好，直接影響了口算的速度和計算的精確性，學生在這方面表現出來的差距特別之大。對于一些計算式題，局部學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題把握得還不夠，只有局部學生能仔細分析題意，精確列式，不能很好地依據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的構造把握的還不夠。同時解決實際問題力量有待于提高。這對本學期的教學帶來了肯定的困難。少數優(yōu)等生的學問和閱歷、獵取學問的力量、抽象思維水平有了肯定的進展.根底學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。而學困生連乘除法的計算都有困難。

3、學習習慣、愛好、方法及心理特征

從學習習慣、愛好、方法看，多數學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數學課學習愛好較深厚，能按精確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，仔細完成作業(yè)，對不懂問題能準時大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃；承受新學問的主動性較好，奇怪心，好強心都很強，具體形象思維活潑。由于年紀較小，學生的共性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱忱度高，但長久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有肯定難度。

從心理特征看，多數學生喜愛在別人面前表現自己，喜愛表揚夸獎，班上競爭意識濃；學困生上課比擬被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛鼓勵。

4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：

（1）優(yōu)秀生少，依據平常的質量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維敏捷，對應用題能仔細而精確地分析的同學只有5、6個。其中一局部學生如張群旭、宋苗苗、李旭、徐克奇、曹月對數學學習的興趣深厚，成績突出他們對數學學習愛好很深厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能相互幫忙，共同探討，相互協作，他們思維活潑，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯，上進心強，上課仔細聽講，作業(yè)準時仔細，不懂問題能大膽提問，唯恐學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大局部的家長能而且有力量協作教師的教學對學生進展個別的輔導。

(2)中等生對應用題的分析和理解力量一般，成績有回落的可能。他們學習仔細，作業(yè)態(tài)度好。

(3)班中的后進生學習狀況懸殊太大，學困生刑警、郭路瑤的學習成績很難提高，兩人的成績的和才10分，大多數是由于根底學問把握不好，存有學問斷層，學習的自律性比擬差，學習力量弱，承受力量差，學習目的不明確，對學習也提不起愛好。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關懷，指導，催促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，承受力量差。

(4)縱觀全班，學生的根底學問的把握和力量的差異很大，如計算速度、參加小組爭論的力量，解允許用題的思維力量等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數多，個別學生的學問斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一

二、

教材分析：

本冊教材包括下面一些內容：用字母表示數，乘法運算定律與簡便計算，角與三角形的熟悉，小數的意義與性質，小數的加法和減法，觀看物體，復式統計圖，數學綜合運用活動等。

在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的學問和小數四則運算力量是小學生應當把握和形成的根底學問和根本力量。學生在第一學段已經熟悉了簡潔的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比擬、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此根底上學習比擬簡單的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和溝通信息，初步學習用小數學問解決問題。有關四則運算的挨次和運算定律的學問也是小學生應當把握的有關計算的根底學問，并且在第一學段學生已經接觸到了有關內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算挨次，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算挨次，為學習列出綜合算式解決問題打下根底；運算定律則主要是在學生已有的直觀熟悉的根底上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進展簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步熟悉三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探究圖形的特征、圖形的變換以及依據方向和距離確定物體位置的活動中進一步進展空間觀念，提高觀看力量和動手操作力量，同時獲得探究學習的經受。

在統計學問方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習依據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習依據統計圖和數據進展數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算學問和小數加減法學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學生觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數學美的意識。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了兩個綜合應用數學的——消費知多少、飲食與安康，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐力量。

教學重點、難點：

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及角與三角形是本冊教材的重點教學內容。難點是相應的應用題。

三，教學目的和要求

(一）學問與技能目標

1．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步進展數

感，把握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，把握小數的加法和減法。

2．把握四則混合運算的運算挨次，會進展簡潔的整數四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算，進一步提高計算力量。

3．熟悉三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

4．初步把握確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5．熟悉折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進展數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6．經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

9．養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

（二）情感與態(tài)度目標：

1、在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的親密聯系，體驗學習數學的作用。

3、在他人的鼓舞與幫忙下，能克制在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，增加學好數學的信念。

4、在他人的指導下，能發(fā)覺錯誤并準時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

四，教學重點、難點：

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及角與三角形是本冊教材的重點教學內容。難點是相應的應用題。

五、教學措施

1、實現多維目標，促進學生全面進展。

教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課標的理念，從學問與技能、數學思索、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學目標，促進學生全面進展。

2、教學過程要表達探究性。

教師要留意創(chuàng)設生動好玩的現實情境，引導學生開展觀看、試驗、猜想、推理與溝通等數學活動，幫忙學生在自主探究和合作溝通的活動中，理解學問，把握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的數學活動閱歷。

3、留意培育學生的問題意識。

教學中要留意轉變由教師為主提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力激發(fā)學生主動地發(fā)覺問題、提出問題，進而運用已有的學問和閱歷查找策略解決問題的積極性，培育學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。

4、敬重學生的個體差異，促進每一個學生的進展。

由于學生之間存在差異，所以教師要在保證根本要求的前提下，敬重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平和共性差異，允許學生學習不同的數學，通過教學應用使全體學生在原有的根底上都得到進展。教學時，就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題；在合作、探究中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的學問與方法解決問題；在自主練習時要為學生供應難易、數量不同的題目，允許學生依據自己的需求有選擇地完成，使每一個學生都有勝利的學習體驗，最大限度地滿意每個學生的需求，最大限度地進展每一個學生的智力潛能。

5、制造性地開發(fā)、利用課程資源。

依據新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建立者和開發(fā)者。雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件及音像資料為輔的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學供應了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時制造性地開發(fā)和利用一些行之有效的課程資源。

6

、采納多元化的評價。

加強評價的改革，探究多元化的評價。即評價目標多元、評價主體多元、評價內容多元、評價方式多元。注意過程性評價，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學的有機組成局部。

五、教具學具：

1、相遇問題操作材料；2、角與三角形穩(wěn)定性演示器；3、三角形熟悉操作材料；4、小數的意義操作材料；5、小數的性質操作材料

六、周次及課時安排：

周次

課時數

新授周次

16

64

復習周次

1

機動周次

1

合計

18

72

七、教學進度表：

周次

時間

教學內容

課時

教具學具

備注

1—3

2.25－3.15

開學教育、用字母表示數

12

相遇問題操作材料

4—6

3.18—4.5

乘法運算律

8

課件

7—10

4.8—5.10

數與代數

20

課件

11—12

5.13—5.24

空間與圖形

10

課件

13

5.27—5.31

統計與概率

5

課件

14

6.3－6.7

解決問題的策略

課件

15—16

6.10—6.21

總復習

10

課件

17

6.24——

檢測放假

6、

課時安排

7、

一、用字母表示數

……………12課時

二、

乘法運算律

……………8課時

三、消費知多少……………4課時

四、角與三角形的熟悉…………8課時

五、進展期中考試講評…………4課時

六、小數的意義和性質…………12課時

七、飲食與安康…………4課時

八、觀看物體…………4課時

九、小數的加法和減法…………8

課時

十、小籃球隊——統計…………4課時

十一、回憶整理——總復習…………8課時

七、進度表

周次

教學內容

周次

教學內容

第一周

第一單元-----用字母表示數

第十一周

第十二周

第六單元---小數的意義和性質

其次周

第三周

第十三周

第七單元----飲食與安康

第四周

其次單元—乘法運算律

第十五周

第八單元---觀看物體

第五周

第六周

第三單元----

消費知多少

第十六周

第九單元小數的加法和減法

第七周

第四單元---角與三角形的熟悉

第十七周

第八周

第十八周

第十單元----小籃球隊——統計

第九周

第五單元---進展期中考試講評

第十周

第六單元---小數的意義和性質

第十九

周

二十周

回憶整理——總復習

篇3：蘇教版三年級數學下冊教學規(guī)劃

2023--2023學年度其次學期三年級數學下冊教學規(guī)劃

一、學情分析

本班共有學生40人，班里大多數學生天真、活潑、積極好學，上課大膽發(fā)言，學習效率較高；關懷集體，上進心強。一小局部學生貪玩，上課常常不能留意聽講，不能按時完成作業(yè)。經過三年級上學期的學習，大多數學生能夠經受從日常生活中抽象出數的過程。了解四則運算的意義，把握簡潔的運算方法。能夠對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，把握一些簡潔的數據處理技能；初步感受到不確定現象。學生能夠了解同一問題可以有不同的解決方法，有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。也有少局部學生學問根底比擬薄弱，對所學學問的理解停留在一知半解的層面。因此，在這學期中我將加強這局部學生的學習輔導，力求他們的學習成績有一個新的提高，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。對少數差生留意個別指導。

二、教材內容

本冊教材包含以下單元：1、除法

2、年月日

3、平移和旋轉

4、乘法

5、觀看物體

6、千米和噸

7、軸對稱圖形

8、熟悉分數

9、長方形和正方形的面積

10、統計

11、熟悉小數

12、整理與復習

三、教學目標

1、學問與技能方面。

（1）數與代數

會口算整百數除以一位數，比擬簡單的幾百幾十除以一位數，比擬簡單的兩位數乘整十數。能筆算三位數除以一位數，兩位數乘兩位數，能筆算一位小數的加減法。

能估量三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估量兩位數乘兩位數的積大約是多少。

能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之幾元。

能結合詳細情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比擬兩個一位小數的大小。

熟悉年、月、日，能區(qū)分大月、小月，推斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進展簡潔換算。

（2）空間與圖形

能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能依據比擬簡潔的視圖要求拼搭物體。

結合實例感知生活中覺的平移、旋轉、對稱現象，熟悉軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡潔的圖形平移，能動手制作簡潔的軸對稱圖形。

結合實例理解面積的含義，熟悉面積單位，能選用相宜的面積單位估量、測量、表達圖形的面積。探究并把握長方形和正方形的面積公式，能計算或估量有關的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進展簡潔的換算。

（3）統計與概率

結合實例了解平均數的意義。

會求一組簡潔數據的平均數。

會用平均數描述一組數據。

會用平均數對兩組數據進展比擬、分析。

2．數學思索方面。

進展數感，進展抽象概括與推理力量，進展抽象思維，進展初步的空間觀念，進展合情推理和初步演繹推理力量，進展統計觀念，初步具有清楚地表達自己思索過程的力量。

3．解決問題方面。

能應用在本冊教科書里學到的運算學問，解決生活中遇到的實際問題，進展應用意識，能利用估量、推斷解決問題結果的合理性。

4．情感與態(tài)度方面。

增加學好數學的信念，初步進展創(chuàng)新意識和實踐力量，體會數學與人類歷史的進展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。

四、教學措施

1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、對學困生進展個別輔導，因材施教。

4、在課堂上以學生為主體,調動學生積極性,啟發(fā)學生思維。

5、注意40分鐘的課堂效率,做到精講精練。

6、做好培優(yōu)補差工作。

7、培育學生的分析概括力量。

8、培育學生思維的敏捷性。

五、課時劃分

一

、除法

10課時

二

、

年、月、日

3課時

三

、平移和旋轉

2課時

四、

乘法

9課時

五、

觀看物體

2課時

六

、千米和噸

5課時

七、

軸對稱圖形

2課時

八

、熟悉分數

6課時

九、

長方形和正方形的面積

9課時

十

、統計

4課時

十一、

熟悉小數

4課時

十二

、整理與復習

4課時

六、教學進度表

周次

日

期

授

課

內

容

課時

備

注

1

2023-2-07

2023-2-10

一

、除法

（

10課時）

1整百數除以一位數的口算和三位數除以一位數的筆算

2三位數除以一位數商兩位數的筆算

3、

練習一

機動

1

1

1

1

2023-2-13

2023-2-17

4、商中間、末尾有0的除法

5、用連除計算解決實際問題

練習二

1

2023-2-20

2023-2-24

復習

機動（測試、講解第一單元）

2023-2-27

2023-3-03

二、年月日（3課時）

1、年、月、日

2、平年、閏年

實踐課：生日歡樂

三、平移和旋轉（2課時）

1、平移和旋轉

2、漂亮的花邊

1

1

1

1

1

5

2023-3-06

2023-3-10

四、乘法（9課時）

1、兩位數乘整十數的口算

2、兩位數乘整十數的筆算

練習三

3、兩位數乘兩位數的估算

練習四

1

1