學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)習(xí)

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學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理方案

前言：風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)管理過程，包含對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的定義、丈量、評(píng)估和發(fā)展對(duì)付風(fēng)險(xiǎn)的策略。目的是將可防范的風(fēng)險(xiǎn)、成本及損失極小化。理想的風(fēng)險(xiǎn)管理，是開初已排定優(yōu)先序次，可以優(yōu)先辦理引起最大損失及發(fā)活力率最高的事件，其次再辦理風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的事件。實(shí)質(zhì)狀況中，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)與發(fā)活力率平常不一致，所以難以決定辦理序次。故須衡量二者比重，做出最適合的決定。因?yàn)樯婕暗綍r(shí)機(jī)成本，風(fēng)險(xiǎn)管理同時(shí)也要面對(duì)如何運(yùn)用有效資源的難題。自二十一世紀(jì)以來，我國高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期，高校數(shù)目大幅增添，規(guī)模不停擴(kuò)大，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培育了大批的人材。同時(shí)，高校也表現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化、經(jīng)費(fèi)本源多樣化、系統(tǒng)構(gòu)造復(fù)雜、競爭激烈等特色，高校面對(duì)空前未有的運(yùn)轉(zhuǎn)風(fēng)險(xiǎn)。所以，運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理的原理和方法，研究和研究我校風(fēng)險(xiǎn)管理基本理論，建立一套吻合現(xiàn)代我校特色的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)，是學(xué)校深入改革與進(jìn)行現(xiàn)代化管理的新方向。

一、風(fēng)陡峭素解析：

跟著高等教育系統(tǒng)改革的不停深入，高校成為自我肩負(fù)風(fēng)險(xiǎn)的主體。跟著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革的不停深入和家產(chǎn)構(gòu)造調(diào)整的加速，社會(huì)對(duì)人材的知識(shí)層次、

專業(yè)技術(shù)的要求不停提升。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人材的要求,特別是為了吸引優(yōu)異生源的需要，高校的專業(yè)設(shè)置愈來愈以市場為導(dǎo)向。但是，市場不是圓滿的，有

自己的很多缺點(diǎn)。市場固然可以反應(yīng)目前的就業(yè)狀況，卻不可以充分地指明未來的就業(yè)需求。因?yàn)槭袌鋈秉c(diǎn)的存在，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，必然會(huì)阻攔人們關(guān)于人材需求的科學(xué)判斷。在高校專業(yè)招生和專業(yè)設(shè)置的問題上，不可以但是把一時(shí)的就業(yè)市場需討狀況作為唯一的尺度，不然就會(huì)貽害整個(gè)教育發(fā)展以致我國的科學(xué)發(fā)展。還有就是市場競爭風(fēng)險(xiǎn)，它第一表現(xiàn)為招生的競爭。因?yàn)榻旮咝＿B續(xù)擴(kuò)建擴(kuò)招，高校數(shù)目增添、規(guī)模擴(kuò)大，考生有了更多的選擇時(shí)機(jī)。高校的招奏見效愈來愈取決于高校的有名度、專業(yè)水平、學(xué)科設(shè)置以及所在地域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，很多高校已經(jīng)出現(xiàn)了招生難的現(xiàn)象。再就是安全保障風(fēng)險(xiǎn)，分為食品衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)，校園環(huán)境安全和人身心理風(fēng)險(xiǎn)三個(gè)方面。因?yàn)楦咝Ｊ侨丝诿芗墓矆鏊?，食品安全特別重要和敏感。但因?yàn)楹笄谏鐣?huì)化，高校難于督查，高校發(fā)生嚴(yán)重食品安全問題的現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)增添。同時(shí)高校是開放式的公共場所，人員眾多，流動(dòng)量大，這將給高校的消防安全、治安捍衛(wèi)、事故防范等工作很大的壓力。再者大學(xué)生思想活躍，豐饒激情，自我意識(shí)激烈，但同時(shí)思想偏執(zhí)易激動(dòng)，承受挫折能力衰，極易發(fā)生心理問題和矛盾矛盾，造成嚴(yán)重的結(jié)果。

二、學(xué)?？赡艽嬖诘娘L(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)鑒識(shí)是風(fēng)險(xiǎn)管理的首要步驟，風(fēng)險(xiǎn)管理的階段不同樣，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)其余方法也不同樣，自然風(fēng)險(xiǎn)識(shí)其余方法有很多，主要包含損失清單解析法、現(xiàn)場檢查法、事故樹解析、流程圖解析法等，這些方法各有各的特色。所以，我們?cè)诮馕鲲L(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)靈巧運(yùn)用各樣方法。下邊，我將對(duì)校園風(fēng)險(xiǎn)采納風(fēng)險(xiǎn)損失清單法進(jìn)行簡單解析。

校園風(fēng)險(xiǎn)損失清單表.精選文檔

風(fēng)險(xiǎn)的種類發(fā)生頻次損失嚴(yán)重程度一、直接損失風(fēng)險(xiǎn)（一）沒法控制和沒法展望的損失1、自然災(zāi)禍：地震、火山、洪水、泥石流、狂風(fēng)雨D級(jí)a級(jí)2、政治暴亂、E級(jí)a級(jí)3、反動(dòng)權(quán)益的破壞活動(dòng)E級(jí)a級(jí)（二）可控制或可展望的風(fēng)險(xiǎn)1、玻璃或其余易碎物件破裂或墜落C級(jí)b級(jí)天臺(tái)上東西墜落C級(jí)2、室友關(guān)系不友好甚至打斗打斗A級(jí)c級(jí)3、漏電或觸電、水管破裂E級(jí)b級(jí)4、臥室被盜包含電腦等名貴物件的拋棄D級(jí)c級(jí)5、公寓樓因慌亂發(fā)生踐踏事件C級(jí)a級(jí)6、公寓或其余講課樓電路發(fā)生爆炸或破裂D級(jí)a級(jí)7、污染物污染空氣甚至是有毒氣體的排放D級(jí)b級(jí)8、火災(zāi)D級(jí)a級(jí)9、食堂食品中毒事件或小吃店食品中毒D級(jí)B級(jí)10、運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷B級(jí)c級(jí)11校園交通事故C級(jí)c級(jí)12、因各樣原由自殺或許有其余暴力偏向D級(jí)b級(jí)（三）一般的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)1、外來人員欺騙行為：造假。偷竊B級(jí)D級(jí)2、欺騙、假造、小偷、打劫行為B級(jí)C級(jí)3網(wǎng)上欺騙（主若是網(wǎng)購賬戶安全、網(wǎng)上虛假信息）B級(jí)C級(jí)二、間接的或許引致的損失裸露1、各講課地域公共設(shè)備的破壞或許發(fā)生坍塌事故E級(jí)A級(jí)

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2、教育系統(tǒng)的破壞D級(jí)E級(jí)

3、檔案受損造成權(quán)益喪失、被入侵某些權(quán)益E級(jí)D級(jí)

三、第三方責(zé)任（賠償性和處罰性損失）

1、體育場所及運(yùn)動(dòng)和娛樂設(shè)備造成損害D級(jí)D級(jí)

2、醫(yī)療事故：醫(yī)生、護(hù)士的馬虎造成病情惡化或死亡D級(jí)B級(jí)

3、鄙視行為：如殘疾人或許少量民族或許互換生收到E級(jí)D級(jí)不公正待遇或鄙視

注：以上表格中發(fā)生頻次分為五個(gè)等級(jí):

A級(jí)——屢次發(fā)生B級(jí)——有時(shí)發(fā)生C級(jí)——有時(shí)發(fā)生

D級(jí)——極少發(fā)生E——極少發(fā)生（幾乎不會(huì)發(fā)生）

將損失嚴(yán)重程度也分為五個(gè)等級(jí)：

a級(jí)——極其嚴(yán)重b級(jí)——有點(diǎn)嚴(yán)重c級(jí)——中度

d級(jí)——輕度e級(jí)——極輕度

由上邊的清單上我們可以看到，校園學(xué)生面對(duì)很多的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校及各個(gè)有關(guān)部門和學(xué)生自己都應(yīng)做好防范工作，針對(duì)不同樣的可能存在的風(fēng)險(xiǎn)采納不同樣的措施，關(guān)于發(fā)生頻次高且損失嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)嚴(yán)加防范將這種風(fēng)險(xiǎn)作為要點(diǎn)防范，關(guān)于發(fā)生頻次低但損失程度大的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)在平常注意防范，增強(qiáng)平常的檢測工作；關(guān)于那些發(fā)生頻次低損失也不嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)也不可以忽視，要做到全面防范，而且在發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)后應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間采納措施，使風(fēng)險(xiǎn)降到最低程度。為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好各樣預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)。

三、增強(qiáng)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)行方案

1、擬訂風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃

擬訂風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃是張開風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的首要步驟。學(xué)校要依據(jù)面對(duì)的競

爭壓力，解析內(nèi)外環(huán)境及管理現(xiàn)狀，擬訂包含正確的目標(biāo)定位（如承受風(fēng)險(xiǎn)目

標(biāo)、閃避風(fēng)險(xiǎn)目標(biāo)、控制風(fēng)險(xiǎn)目標(biāo)等）、詳細(xì)的對(duì)付實(shí)行計(jì)劃（如風(fēng)險(xiǎn)局勢估

計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范細(xì)風(fēng)險(xiǎn)閃避計(jì)劃等）、有力的組織機(jī)構(gòu)（如風(fēng)險(xiǎn)管理委員

會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估組、風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目履行組等）、圓滿的制度保障（如風(fēng)險(xiǎn)管理制度、

風(fēng)險(xiǎn)討論標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)陡峭素標(biāo)準(zhǔn)等）、合理的經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)、科學(xué)的技術(shù)手段（如抽

樣檢查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、定性定量解析、決議樹模型）確立風(fēng)險(xiǎn)管理人員的職責(zé)、

編制風(fēng)險(xiǎn)管理基本文件等內(nèi)容的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估管理規(guī)劃。

2、風(fēng)險(xiǎn)管理鑒識(shí)

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高校風(fēng)險(xiǎn)的鑒識(shí)是指學(xué)校管理者對(duì)高校所面對(duì)的或?qū)⒂锌赡苊鎸?duì)的風(fēng)險(xiǎn)加

以判斷、歸類和判斷的過程,也就是要確立高校訂在和將要面對(duì)哪些風(fēng)險(xiǎn),這些

風(fēng)險(xiǎn)有可能造成如何的影響。在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)其余過程中,要從眾多的影響要素中抓住

主要要素,而且解析它們的本源以及它們可能以致結(jié)果的嚴(yán)重程度。所以高校風(fēng)

險(xiǎn)管理人員必然經(jīng)過繪制流程圖、制作風(fēng)險(xiǎn)檔案、張開風(fēng)險(xiǎn)檢查、財(cái)務(wù)報(bào)表分

析等科學(xué)方法對(duì)高校營運(yùn)過程中可能發(fā)生的風(fēng)陡峭素進(jìn)行展望、感知和統(tǒng)計(jì)，

鑒識(shí)高校面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)源，判斷展望的風(fēng)險(xiǎn)能否存在，以及這些要素的影響程

度。

3、風(fēng)險(xiǎn)管理衡量

風(fēng)險(xiǎn)衡量經(jīng)過對(duì)所采集和識(shí)其余大批資料加以解析，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，對(duì)風(fēng)

險(xiǎn)成因、發(fā)生概率、危害程度、損失大小、預(yù)期時(shí)間等要素進(jìn)行定量與定性分

析等過程，是高校風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)中最主要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過對(duì)全部暗藏風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生

概率，閃避或減小風(fēng)險(xiǎn)的可能性估值等數(shù)據(jù)進(jìn)行測算、解析和討論，并與學(xué)校

決議層可以承受的公認(rèn)的安全指標(biāo)進(jìn)行比較，得出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，并決定能否

宣告風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。

4、選擇對(duì)付風(fēng)險(xiǎn)的方法

第一,風(fēng)險(xiǎn)回避。高校風(fēng)險(xiǎn)回避是指高校在某一特定風(fēng)險(xiǎn)以致的損失概率和

損失幅度都相當(dāng)高的狀況下,主動(dòng)放棄或拒絕實(shí)行某些可能引刮風(fēng)險(xiǎn)損失的方

案。高校風(fēng)險(xiǎn)回避是辦理風(fēng)險(xiǎn)最完滿的一種方法,可以在高校風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生以前

完滿除去某一特定的風(fēng)險(xiǎn)所造成的損失。但其也有顯然的限制性,即為了防范某

一風(fēng)險(xiǎn)常常陪伴著放棄某些對(duì)高校發(fā)展有利的方案,同時(shí),防范了某一風(fēng)險(xiǎn)今后,

又可能陪伴產(chǎn)生另一種風(fēng)險(xiǎn)。

第二,風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。高校風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移是指高校將自己面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)給其余人或單

位的行為。它可以分為保險(xiǎn)方式轉(zhuǎn)移和非保險(xiǎn)方式轉(zhuǎn)移兩種。(l)保險(xiǎn)方式轉(zhuǎn)

移。保險(xiǎn)方式轉(zhuǎn)移是指高校訂重要項(xiàng)目、教員工和學(xué)生人身安全等進(jìn)行投保,在

發(fā)買賣外時(shí)由保險(xiǎn)企業(yè)進(jìn)行賠付的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方式。(2)非保險(xiǎn)方式轉(zhuǎn)移。非保險(xiǎn)

方式轉(zhuǎn)移是指高校與有關(guān)各方簽訂合同或協(xié)議,利用法律規(guī)定將產(chǎn)生損失的責(zé)任

或財(cái)務(wù)結(jié)果轉(zhuǎn)由別人肩負(fù)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方式

第三,風(fēng)險(xiǎn)肩負(fù)。高校風(fēng)險(xiǎn)肩負(fù)是指高校辦理風(fēng)險(xiǎn)的成本高于肩負(fù)風(fēng)險(xiǎn)所付出的代價(jià),或許因缺少必需的風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)而不得不依賴自己的財(cái)力。

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第四,風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急。針對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，還應(yīng)當(dāng)開初擬訂應(yīng)急方案，及時(shí)應(yīng)

當(dāng)無預(yù)警信息的風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生。這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急方案應(yīng)當(dāng)包含重要、突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)事

故發(fā)生后高校應(yīng)做出的正確反應(yīng)、挽救方案和實(shí)行步驟等內(nèi)容，一旦發(fā)生突發(fā)

事故，高校能以最快的速度，最好的效能，有序地實(shí)行營救，最大限度減少風(fēng)

險(xiǎn)事件的影響。

5、見效評(píng)估

風(fēng)險(xiǎn)管理見效討論是解析、比較已實(shí)行的風(fēng)險(xiǎn)管理方法的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的吻合度，以此來評(píng)判管理方案的科學(xué)性、適應(yīng)性和利潤性。對(duì)高校風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行見效評(píng)估是高校風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)降低成本，提升效率，改良見效的重要步驟，是有效預(yù)防和閃避風(fēng)險(xiǎn)的重要手段。

一、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的鑒識(shí)、數(shù)據(jù)采集、風(fēng)險(xiǎn)估測、風(fēng)險(xiǎn)對(duì)付、討論及管理方法進(jìn)行按期檢查、修正等各個(gè)環(huán)節(jié)能否適用、先進(jìn)、靠譜等狀況進(jìn)行評(píng)估，以保證風(fēng)險(xiǎn)管理方法擁有堅(jiān)固性和適應(yīng)變化了的新狀況

二、對(duì)高校風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)中的計(jì)劃安排、目標(biāo)設(shè)定、程序步驟進(jìn)行評(píng)估，以促使該系統(tǒng)的科學(xué)性和前瞻性。

三、對(duì)高校在風(fēng)險(xiǎn)管理中的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員裝備、管理制度、規(guī)范程序等進(jìn)行評(píng)估，以討論該系統(tǒng)的安全性和圓滿性。

四、對(duì)高校風(fēng)險(xiǎn)管理系