州級(jí)課題實(shí)施方案（8篇）

州級(jí)課題實(shí)施方案為?豐富辦學(xué)內(nèi)?涵，提高辦?學(xué)品位與辦?學(xué)水平，我?們將開(kāi)展《?打造農(nóng)村小?學(xué)辦學(xué)特色?的策略研究?》的課題研?究工作，并?以此來(lái)加快?我鎮(zhèn)特色學(xué)?校建設(shè)步伐?，切實(shí)做好?特色學(xué)校創(chuàng)?建工作。為?了使課題成?員及參與課?題實(shí)驗(yàn)的學(xué)?校了解課題?的目的與具?體任務(wù)，做?好特色學(xué)校?創(chuàng)建工作，?促進(jìn)課題工?作的良性發(fā)?展，特制定?本實(shí)施方案?。一、課?題研究目標(biāo)?與研究?jī)?nèi)容?（一）研?究目標(biāo)1?.經(jīng)歷特色?學(xué)校的建設(shè)?實(shí)踐；總結(jié)?特色學(xué)校的?成功經(jīng)驗(yàn)。?2.促進(jìn)?我鎮(zhèn)特色學(xué)?校發(fā)展，創(chuàng)?建一批特色?學(xué)校。（?二）研究?jī)?nèi)?容1.研?究打造農(nóng)村?小學(xué)辦學(xué)特?色的途徑和?方法。2?.創(chuàng)建特色?學(xué)校發(fā)展案?例研究。通?過(guò)分析本鎮(zhèn)?（新街小學(xué)?、歐營(yíng)小學(xué)?、大營(yíng)小學(xué)?、水寨小學(xué)?等）不斷成?長(zhǎng)起來(lái)的特?色學(xué)校，制?定和實(shí)施學(xué)?校的特色發(fā)?展規(guī)劃，考?察和總結(jié)學(xué)?校特色發(fā)展?的方向，提?煉學(xué)校特色?發(fā)展的策略?。二、研?究思路與研?究注意事項(xiàng)?（一）研?究思路1?.積極引導(dǎo)?學(xué)校走個(gè)性?化、特色化?的內(nèi)涵發(fā)展?之路，在轄?區(qū)內(nèi)各校園?開(kāi)展創(chuàng)建特?色學(xué)校活動(dòng)?。2.特?色學(xué)校創(chuàng)建?的總體思路??！敖y(tǒng)籌規(guī)?劃，項(xiàng)目引?領(lǐng)，分步實(shí)?施，整體推?進(jìn)”。3?.階梯推進(jìn)?，沿著“特?色項(xiàng)目—學(xué)?校特色--?-特色學(xué)校?”的發(fā)展軌?跡逐步推進(jìn)?。（二）?研究注意事?項(xiàng)1.明?晰創(chuàng)建特色?學(xué)校的目標(biāo)?。創(chuàng)建特色?學(xué)校的目的?在于豐富學(xué)?校內(nèi)涵，促?進(jìn)學(xué)生、教?師和學(xué)校的?共同發(fā)展，?特別是為教?師成才和學(xué)?生成長(zhǎng)奠基?，提高師生?的幸福指數(shù)?。（1）?學(xué)生方面。?促使學(xué)生實(shí)?踐能力、健?康人格和個(gè)?性特長(zhǎng)得到?培養(yǎng)和彰顯?。（2）?教師方面。?促使教師的?知識(shí)從單一?化向多元化?發(fā)展，并逐?步形成有一?定個(gè)性特長(zhǎng)?教師群體，?并使特長(zhǎng)教?師的能力得?到有效發(fā)揮?。（3）?學(xué)校方面。?不斷積淀、?豐富和張揚(yáng)?特色文化，?用2—__?_年的時(shí)間?，創(chuàng)建幾所?具有典型示?范作用的特?色學(xué)校，其?余各校園基?本形成“一?校一項(xiàng)目，?一校一特色?”的新格局?，為各校園?的進(jìn)一步發(fā)?展開(kāi)拓廣闊?的空間。?（4）區(qū)域?效益。全面?提升我鎮(zhèn)各?完小、幼兒?園的整體辦?學(xué)實(shí)力。為?建設(shè)教育強(qiáng)?鎮(zhèn)、打造教?育品牌奠定?堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。?2.堅(jiān)持?特色學(xué)校創(chuàng)?建的原則。?（1）獨(dú)?特性原則。?依托各校自?身的教育優(yōu)?勢(shì)，培育學(xué)?校文化，凸?現(xiàn)學(xué)校特色?，做到“人?無(wú)我有，人?有我優(yōu)，人?優(yōu)我精”。?（2）穩(wěn)?定性原則。?創(chuàng)建特色學(xué)?校要持之以?恒，形成系?統(tǒng)的辦學(xué)思?想、成熟的?經(jīng)驗(yàn)和穩(wěn)定?的工作機(jī)制?，鞏固辦學(xué)?優(yōu)勢(shì)和成效?，不斷培育?、充實(shí)和發(fā)?展學(xué)校特色?。（3）?整體性原則?。學(xué)校特色?建設(shè)是一項(xiàng)?系統(tǒng)工程，?必須整體規(guī)?劃，著眼于?學(xué)校的整體?改革發(fā)展。?創(chuàng)建活動(dòng)要?有利于學(xué)校?的自主發(fā)展?、教師的專?業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)?生的全面發(fā)?展。（4?）示范性原?則。學(xué)校特?色建設(shè)要符?合教育規(guī)律?，具有科學(xué)?的理論基礎(chǔ)?，要起到示?范、引領(lǐng)作?用。3.?選準(zhǔn)特色項(xiàng)?目。（1?）管理類特?色。構(gòu)建學(xué)??；虬嗉?jí)先?進(jìn)管理理念?、管理制度?和管理行為?體系。在常?規(guī)管理、師?生管理和科?研管理等方?面尋求突破?，在管理的?精細(xì)化上下?功夫，形成?有特色的管?理模式，建?立起有特色?的管理制度?和風(fēng)格。?（2）教育?類特色。各?學(xué)校在促進(jìn)?學(xué)生德、智?、體、美、?勞全面協(xié)調(diào)?發(fā)展的同時(shí)?，根據(jù)學(xué)校?的優(yōu)勢(shì)，突?出其中的某?一方面或某?幾方面對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教育?，從而促進(jìn)?學(xué)風(fēng)和校風(fēng)?根本好轉(zhuǎn)。?教育類特色?包括德育教?育特色、智?育特色、體?育特色、藝?術(shù)教育特色?、心理健康?教育特色、?勞動(dòng)技術(shù)教?育特色等。?（3）教?學(xué)類特色。?各學(xué)?？蓮?以下幾個(gè)方?面創(chuàng)建辦學(xué)?特色：①對(duì)?教學(xué)過(guò)程、?內(nèi)容、原則?、方法等重?大問(wèn)題提出?一系列獨(dú)到?的見(jiàn)解和主?張，并以此?推動(dòng)教學(xué)工?作，促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量的提?高。②在某?一學(xué)科創(chuàng)造?性地運(yùn)用行?之有效的教?學(xué)方法，并?向其它學(xué)科?遷移，全校?教師廣泛應(yīng)?用并取得成?果的教學(xué)方?法。③建立?健全國(guó)家課?程、地方課?程、校本課?程三級(jí)課程?體系，加大?校本課程的?研發(fā)力度，?通過(guò)校本課?程以點(diǎn)帶面?，促進(jìn)學(xué)生?實(shí)踐能力和?創(chuàng)新能力的?培養(yǎng)與提高?。④某門學(xué)?科從教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)活?動(dòng)等方面進(jìn)?行改革和創(chuàng)?新，并進(jìn)行?深入的實(shí)驗(yàn)?和研究，取?得較好的效?果。教學(xué)類?特色包括教?學(xué)思想特色?、教學(xué)方法?特色、教學(xué)?模式特色、?校本課程特?色、學(xué)科特?色等。（?4）隊(duì)伍建?設(shè)類特色。?重視教師的?培訓(xùn)和提高?，打造學(xué)習(xí)?型、研究型?、專家型師?資隊(duì)伍，在?教師的專業(yè)?化發(fā)展方面?有突出的做?法并取得了?顯著效果，?通過(guò)教師專?業(yè)化發(fā)展促?進(jìn)學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量的?提升。（?5）藝體活?動(dòng)類特色。?開(kāi)展藝體特?色活動(dòng)，傳?承中華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文化，?將非物質(zhì)文?化遺產(chǎn)繼承?、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)?新，使經(jīng)典?熏染心靈、?音樂(lè)陶冶情?操、運(yùn)動(dòng)增?強(qiáng)體質(zhì)。組?建各類藝術(shù)?體育興趣小?組或團(tuán)隊(duì)，?創(chuàng)新大課間?活動(dòng)和課外?活動(dòng)，舉行?班際比賽，?調(diào)動(dòng)學(xué)生參?與藝術(shù)體育?活動(dòng)的積極?性和主動(dòng)性?，讓校園充?滿生機(jī)和活?力，使學(xué)生?在活動(dòng)中學(xué)?會(huì)欣賞美、?發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)?造美。（?6）學(xué)校文?化類特色。?特色學(xué)校要?善于創(chuàng)設(shè)顯?性和隱性的?文化環(huán)境，?營(yíng)造人文校?園、書(shū)香校?園、經(jīng)典校?園。使學(xué)校?能體現(xiàn)出自?己的特色目?標(biāo)。因此，?在創(chuàng)建特色?的過(guò)程中，?要注重校園?文化建設(shè)，?像校風(fēng)、校?訓(xùn)、標(biāo)牌、?墻飾、永久?性雕塑等，?使它成為激?勵(lì)廣大師生?積極向上的?推動(dòng)力，促?進(jìn)良好的校?風(fēng)、教風(fēng)和?學(xué)風(fēng)的形成?。4.把?握好特色學(xué)?校創(chuàng)建策略?。（1）?循序漸進(jìn)策?略。特色學(xué)?校建設(shè)應(yīng)該?堅(jiān)持走“特?色項(xiàng)目—學(xué)?校特色—特?色學(xué)?！敝?路。各校要?應(yīng)首先從學(xué)?校多個(gè)項(xiàng)目?中找出自身?發(fā)展的優(yōu)勢(shì)?項(xiàng)目，著力?打造，形成?特色項(xiàng)目，?并努力發(fā)展?成為學(xué)校特?色，最終成?為特色學(xué)校?。（2）?因校制宜策?略。要從學(xué)?校實(shí)際出發(fā)?，分析認(rèn)識(shí)?本校的優(yōu)勢(shì)?和劣勢(shì)，合?理選擇和打?造本校特色?項(xiàng)目，合理?整合、支配?相關(guān)資源，?力求取得突?破性成效。?（3）科?研孵化策略?。充分發(fā)揮?教育科研的?先導(dǎo)作用，?用課題研究?孵化特色學(xué)?校。以課題?形式推動(dòng)特?色工作的創(chuàng)?建，實(shí)施行?動(dòng)研究戰(zhàn)略?，以特色課?題來(lái)引領(lǐng)特?色實(shí)踐，用?教育科研來(lái)?解決實(shí)際問(wèn)?題，確保創(chuàng)?建工作科學(xué)?、健康發(fā)展?。各校特色?項(xiàng)目一經(jīng)確?定，便可申?報(bào)縣鎮(zhèn)兩級(jí)?研究課題，?通過(guò)課題研?究，孵化一?批特色學(xué)校?。（4）?校際聯(lián)動(dòng)策?略。以活動(dòng)?為載體，加?強(qiáng)學(xué)校之間?的聯(lián)系與交?流，實(shí)現(xiàn)取?長(zhǎng)補(bǔ)短，共?同提高，區(qū)?域整體發(fā)展?的目的。?三、研究步?驟及主要措?施（一）?時(shí)間規(guī)劃?第一階段：?___.3?-___.?5確定項(xiàng)目?，制定方案?，申報(bào)課題?第二階段：?___.6?-___.?5實(shí)施創(chuàng)建?，積淀凝練?，形成經(jīng)驗(yàn)?第三階段：?___.6?-___.?8總結(jié)驗(yàn)收?，經(jīng)驗(yàn)推廣?，申報(bào)評(píng)估?（二）推?進(jìn)策略__?_項(xiàng)目啟動(dòng)?。（1）?確定項(xiàng)目。?___年_?__月底前?，指導(dǎo)各學(xué)?校對(duì)自身現(xiàn)?狀進(jìn)行“特?色診斷”，?結(jié)合學(xué)校實(shí)?際，根據(jù)“?五源五點(diǎn)”?（“五源”?即地理資源?、自然資源?、社會(huì)資源?、人力資源?、傳統(tǒng)資源?，“五點(diǎn)”?即有利點(diǎn)、?不利點(diǎn)、切?入點(diǎn)、著力?點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)?）選擇、確?定自己的個(gè)?性化特色項(xiàng)?目。州級(jí)課題實(shí)施方案（二）（3）?申報(bào)課題。?各校以確定?的特色項(xiàng)目?的打造為研?究?jī)?nèi)容，申?報(bào)縣鎮(zhèn)兩級(jí)?課題?？h級(jí)?未批準(zhǔn)立項(xiàng)?的，立為鎮(zhèn)?級(jí)立項(xiàng)課題?。2.項(xiàng)?目實(shí)施：州級(jí)課題實(shí)施方案（三）（2?）積淀凝練?。各校要在?現(xiàn)代教育理?論的指導(dǎo)下?，注重分析?總結(jié)，找出?阻礙學(xué)校特?色創(chuàng)建的主?要問(wèn)題，并?及時(shí)加以解?決。調(diào)動(dòng)師?生全員參與?積極打造特?色項(xiàng)目，彰?顯校本特色?、生本特色?或民族特色?。___年?___月，?召開(kāi)課題階?段總結(jié)專題?會(huì)議，分析?總結(jié)前一階?段課題研究?工作的得與?失，商定下?一研究階段?的策略與方?法?？偨Y(jié)形?成特色學(xué)校?創(chuàng)建的相關(guān)?資源。課題?組成員撰寫(xiě)?并提交一篇?課題論文。?（3）形?成經(jīng)驗(yàn)。各?校在特色項(xiàng)?目建設(shè)上，?要不斷積累?可貴的資源?與經(jīng)驗(yàn)，階?段性成果隨?時(shí)整理收藏?存檔，積極?爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特?色，使之成?為本校辦學(xué)?一大亮點(diǎn)。?可將各校特?色項(xiàng)目創(chuàng)建?的成功經(jīng)驗(yàn)?制作成專題?片，加以宣?傳、推介。?___年_?__月，召?開(kāi)創(chuàng)建特色?學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)議，研?究總結(jié)特色?學(xué)校的成功?經(jīng)驗(yàn)。課題?組成員每人?撰寫(xiě)一篇課?題論文。?3.項(xiàng)目成?果：（1?）總結(jié)驗(yàn)收?。___年?___月，?召開(kāi)專題會(huì)?議，總結(jié)各?校園打造辦?學(xué)特色的成?功經(jīng)驗(yàn)，研?究打造農(nóng)村?小學(xué)辦學(xué)特?色的途徑和?方法?？偨Y(jié)?形成創(chuàng)建特?色學(xué)校的基?本模式和具?體策略。?（2）經(jīng)驗(yàn)?推廣。__?_年6—_?__月，各?校與課題相?關(guān)的文字、?圖片、照片?、課件、光?盤(pán)等資料并?編輯成冊(cè)。?中心學(xué)校將?各校園創(chuàng)建?特色學(xué)校的?規(guī)劃和方案?編輯成冊(cè)；?將課題組成?員撰寫(xiě)的論?文匯編成冊(cè)?；將各校特?色項(xiàng)目創(chuàng)建?的專題片集?中刻錄為宣?傳光盤(pán)；_?__召開(kāi)打?造農(nóng)村小學(xué)?辦學(xué)特色經(jīng)?驗(yàn)交流大會(huì)?，推廣成功?經(jīng)驗(yàn)，展示?特色學(xué)校創(chuàng)?建成果。?（3）申報(bào)?評(píng)估。__?_年7—_?__月，進(jìn)?行課題研究?總結(jié)，撰寫(xiě)?課題研究報(bào)?告。向課題?立項(xiàng)批準(zhǔn)單?位申報(bào)評(píng)估?驗(yàn)收。鎮(zhèn)級(jí)?課題由曲-?-___中?心校___?專家組，進(jìn)?行評(píng)估驗(yàn)收?，通過(guò)驗(yàn)收?的學(xué)校，授?予特色學(xué)校?榮譽(yù)稱號(hào)。?匯總各項(xiàng)目?學(xué)校特色創(chuàng)?建成果，通?過(guò)多種形式?進(jìn)行宣傳推?介，發(fā)揮其?引領(lǐng)和輻射?帶動(dòng)作用。?四、課題?組成員及分?工（一）?課題組成員?課題負(fù)責(zé)人?：張士旺?課題組成員?：孔慶國(guó)、?周祥、章惠?瓊、何金有?、楊紅、范?榮輝、鐘桂?清、龍海燕?、梁曉珊、?廖建碧（?二）分工?課題負(fù)責(zé)人?張士旺。策?劃課題的各?項(xiàng)研究活動(dòng)?，主持課題?研究日常工?作；制訂課?題實(shí)施方案?，___實(shí)?施及督導(dǎo)、?協(xié)調(diào)工作；?負(fù)責(zé)課題結(jié)?題報(bào)告的撰?寫(xiě)。課題?組成員章惠?瓊。撰寫(xiě)課?題開(kāi)題論證?報(bào)告及課題?階段性計(jì)劃?、總結(jié)；課?題相關(guān)資料?；撰寫(xiě)課題?論文___?篇；具體指?導(dǎo)大營(yíng)小學(xué)?辦學(xué)特色創(chuàng)?建工作；協(xié)?助課題負(fù)責(zé)?人撰寫(xiě)結(jié)題?報(bào)告。課?題組成員孔?慶國(guó)：動(dòng)員?、幫助、指?導(dǎo)各完小確?立特色發(fā)展?項(xiàng)目，擬定?相應(yīng)的學(xué)校?特色建設(shè)方?案；具體指?導(dǎo)歐營(yíng)小學(xué)?辦學(xué)特色創(chuàng)?建工作；撰?寫(xiě)課題論文?___篇；?籌措課題經(jīng)?費(fèi)，確保課?題順利開(kāi)展?。課題組成?員周祥、廖?建碧、何金?有：查閱、?搜集相關(guān)資?料，為課題?組及樣本校?收集和提供?與學(xué)校特色?發(fā)展相關(guān)的?教育理論、?典型經(jīng)驗(yàn)和?案例，提供?相關(guān)的教育?資訊；每人?撰寫(xiě)課題論?文___篇?；具體指導(dǎo)?沖口小學(xué)辦?學(xué)特色創(chuàng)建?工作；負(fù)責(zé)?課題成果論?文集、學(xué)校?特色建設(shè)規(guī)?劃和方案匯?編等的編輯?、制作工作?。課題組?成員楊紅。?結(jié)合新街小?學(xué)實(shí)際，確?定特色項(xiàng)目?，制訂特色?學(xué)校建設(shè)規(guī)?劃和較為詳?細(xì)的實(shí)施方?案，按照實(shí)?施方案分階?段實(shí)施；及?時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施?過(guò)程中的問(wèn)?題并與課題?組進(jìn)行交流?研討，及時(shí)?提交研究過(guò)?程所需的各?種資料；撰?寫(xiě)課題論文?___篇；?將新街小學(xué)?創(chuàng)建特色學(xué)?校的相關(guān)痕?跡材料并編?輯成冊(cè)。?課題組成員?范榮輝。擬?定學(xué)校特色?發(fā)展項(xiàng)目“?弘揚(yáng)孝雅文?化，培養(yǎng)高?尚品格”的?詳細(xì)實(shí)施方?案，按照實(shí)?施方案分階?段實(shí)施；指?導(dǎo)開(kāi)展好“?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練”?的研究工作?，以子課題?的研究成果?為本課題提?供有力的例?證；及時(shí)發(fā)?現(xiàn)實(shí)施過(guò)程?中的問(wèn)題并?與課題組進(jìn)?行交流研討?，及時(shí)提交?研究過(guò)程所?需的各種資?料；撰寫(xiě)課?題論文__?_篇。將水?寨小學(xué)創(chuàng)建?特色學(xué)校的?相關(guān)痕跡材?料并編輯成?冊(cè)。課題?組成員鐘桂?清。細(xì)化學(xué)?校特色發(fā)展?項(xiàng)目“開(kāi)展?經(jīng)典誦讀，?營(yíng)造書(shū)香校?園”的實(shí)施?方案，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)實(shí)施過(guò)?程中的問(wèn)題?并與課題組?進(jìn)行交流研?討，及時(shí)提?交研究過(guò)程?所需的各種?資料；撰寫(xiě)?課題論文_?__篇。將?歐營(yíng)小學(xué)創(chuàng)?建特色學(xué)校?的相關(guān)痕跡?材料并編輯?成冊(cè)。課?題組成員龍?海燕。__?_開(kāi)展好大?營(yíng)小學(xué)申報(bào)?的縣級(jí)課題?《以?？?、?校園廣播為?載體，提升?學(xué)生語(yǔ)文素?養(yǎng)》研究工?作，以子課?題的研究成?果為本課題?提供有力的?例證；撰寫(xiě)?課題論文_?__篇。?課題組成員?梁曉珊。結(jié)?合沖口小學(xué)?實(shí)際，確定?特色項(xiàng)目，?制訂特色學(xué)?校建設(shè)規(guī)劃?和較為詳細(xì)?的實(shí)施方案?，按照實(shí)施?方案分階段?實(shí)施；及時(shí)?發(fā)現(xiàn)實(shí)施過(guò)?程中的問(wèn)題?并與課題組?進(jìn)行交流研?討，及時(shí)提?交研究過(guò)程?所需的各種?資料；撰寫(xiě)?課題論文_?__篇。將?沖口小學(xué)創(chuàng)?建特色學(xué)校?的相關(guān)痕跡?材料并編輯?成冊(cè)。五?、保障措施?（一）統(tǒng)?一思想認(rèn)識(shí)??！疤厣珜W(xué)?校建設(shè)”是?增強(qiáng)學(xué)校核?心競(jìng)爭(zhēng)力的?重要途徑。?各校要充分?認(rèn)識(shí)創(chuàng)建活?動(dòng)的重要意?義，把創(chuàng)建?工作與提升?辦學(xué)品位、?提高教育教?學(xué)質(zhì)量有機(jī)?結(jié)合起來(lái)，?把創(chuàng)建工作?與實(shí)現(xiàn)辦學(xué)?目標(biāo)、展現(xiàn)?學(xué)校個(gè)性、?提高學(xué)生素?質(zhì)有機(jī)結(jié)合?起來(lái)，把創(chuàng)?建活動(dòng)作為?推進(jìn)教育內(nèi)?涵發(fā)展、進(jìn)?一步提高辦?學(xué)水平的重?要平臺(tái)和載?體，強(qiáng)化特?色項(xiàng)目的提?煉、升華和?完善，努力?開(kāi)創(chuàng)個(gè)性彰?顯、特色紛?呈的教育新?局面。（?二）加強(qiáng)_?__領(lǐng)導(dǎo)。?成立曲--?___鎮(zhèn)中?心學(xué)校特色?學(xué)校創(chuàng)建工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?，孔慶國(guó)任?組長(zhǎng)、張士?旺任副組長(zhǎng)?，成員：周?祥、楊紅、?廖建碧、章?惠瓊。__?_設(shè)在教研?室，由章惠?瓊擔(dān)任__?_主任。領(lǐng)?導(dǎo)小組負(fù)責(zé)?創(chuàng)建活動(dòng)的?整體規(guī)劃和?___協(xié)調(diào)?，負(fù)責(zé)學(xué)校?特色項(xiàng)目的?篩選、跟進(jìn)?指導(dǎo)和評(píng)估?驗(yàn)收等工作?。各校要成?立專門__?_機(jī)構(gòu)，把?特色學(xué)校建?設(shè)納入目標(biāo)?管理，科學(xué)?規(guī)劃，措施?到位，責(zé)任?到人，逐步?形成有效的?管理機(jī)制，?確保特色學(xué)?校建設(shè)有效?、持久、深?入開(kāi)展。?（三）加大?課題經(jīng)費(fèi)、?特色建設(shè)經(jīng)?費(fèi)投入。為?了保障學(xué)校?特色建設(shè)，?中心學(xué)校及?下屬各校應(yīng)?根據(jù)特色項(xiàng)?目需求，適?度加大投入?，確保硬件?到位，確保?必需的經(jīng)費(fèi)?支出。（?四）___?展示活動(dòng)，?實(shí)行跟蹤考?評(píng)。根據(jù)特?色項(xiàng)目創(chuàng)建?工作情況，?定期___?展評(píng)活動(dòng)，?對(duì)活動(dòng)情況?實(shí)行滾動(dòng)考?評(píng)，對(duì)活動(dòng)?成果進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)和向上向?外推薦。州級(jí)課題實(shí)施方案（四）>方案一?：云泉小學(xué)?校級(jí)課題實(shí)?施方案為?了適應(yīng)新課?程改革的需?要，切實(shí)促?進(jìn)我校教育?教學(xué)工作持?續(xù)發(fā)展和教?師專業(yè)成長(zhǎng)?，將我校教?育科研向更?深層次推進(jìn)?，引導(dǎo)學(xué)校?教師積極參?與教育研究?，創(chuàng)建高效?課堂。結(jié)合?高平市教育?局《___?開(kāi)展以"以?導(dǎo)學(xué)案為載?體，構(gòu)建高?效課堂"為?主題的課題?研究活動(dòng)_?__》的精?神和要求，?以及我校的?實(shí)際情況，?特制定實(shí)施?方案如下。?一、指導(dǎo)?思想樹(shù)立?"問(wèn)題就是?課題，反思?就是研究"?的教育科研?理念，堅(jiān)持?"立足教學(xué)?實(shí)際，切實(shí)?解決教學(xué)實(shí)?際問(wèn)題"的?原則，全校?教師共同參?與，從教育?教學(xué)中的小?事情、小現(xiàn)?象、小問(wèn)題?入手，以小?見(jiàn)大，實(shí)實(shí)?在在，針對(duì)?自己在教學(xué)?中遇到的問(wèn)?題，確定自?己的研究課?題，實(shí)實(shí)在?在地研究，?形成自己獨(dú)?特的教學(xué)風(fēng)?格，切實(shí)提?高課堂教學(xué)?效益。二?、實(shí)施目標(biāo)?1、通過(guò)?課題研究，?提高教師將?教育科研與?日常教學(xué)工?作進(jìn)行有機(jī)?整合的能力?，促進(jìn)教師?專業(yè)發(fā)展。?2、通過(guò)?課題研究，?切實(shí)解決課?堂教學(xué)中的?實(shí)際問(wèn)題，?提高教學(xué)有?效性。3?、形成教研?組科研氛圍?，提高教研?成效，促進(jìn)?教研組建設(shè)?。三、總?體思路以?校為單位，?制定校級(jí)研?究課題，_?__構(gòu)建研?究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)?展研究，業(yè)?務(wù)副校長(zhǎng)和?教導(dǎo)主任為?課題負(fù)責(zé)人?，部分骨干?教師參與研?究過(guò)程、收?集資料等。?教師個(gè)人以?校級(jí)課題為?參考依據(jù)，?結(jié)合自己在?教學(xué)中的實(shí)?際問(wèn)題，制?定出個(gè)人研?究課題。全?校上下形成?以課題研究?引領(lǐng)教學(xué)研?究和教師培?訓(xùn)的研訓(xùn)一?體的校本研?訓(xùn)機(jī)制，實(shí)?現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量?的提升和學(xué)?校教育的發(fā)?展。四、?實(shí)施流程?1.選題（?___月上?旬）。結(jié)合?市教育局的?文件精神，?以市教研室?制定的"以?導(dǎo)學(xué)案為載?體，構(gòu)建高?效課堂的策?略研究"這?一總題為依?據(jù)，結(jié)合我?校一年來(lái)在?實(shí)施導(dǎo)學(xué)案?模式的過(guò)程?中遇到的問(wèn)?題，制定校?級(jí)課題"導(dǎo)?學(xué)案模式下?的小組合作?研究"。教?師根據(jù)這一?總題，制定?出自己的的?子研究課題?。2.申?報(bào)立項(xiàng)（_?__月中旬?）。校級(jí)課?題研究組，?在規(guī)定時(shí)間?內(nèi)向市教研?室提交課題?研究方案，?確定研究的?主要內(nèi)容，?闡明所解決?的問(wèn)題和預(yù)?期達(dá)成的目?標(biāo)，提出研?究的方法、?步驟等，并?在校內(nèi)公布?立項(xiàng)的課題?。教師個(gè)人?及時(shí)向教導(dǎo)?處上報(bào)研究?的子課題。?3.實(shí)施?研究（__?_年___?月-___?年___月?）。課題負(fù)?責(zé)人___?成員按照課?題方案，有?>計(jì)劃地開(kāi)?展研究工作?，積累研究?過(guò)程資料，?建立課題研?究檔案，并?將常規(guī)教研?與課題研究?相結(jié)合，在?教學(xué)、聽(tīng)課?、評(píng)課過(guò)程?中開(kāi)展實(shí)踐?研究，從而?解決問(wèn)題。?教導(dǎo)處將對(duì)?教師個(gè)人的?課題研究進(jìn)?行督查指導(dǎo)?。4.結(jié)?題（___?年___月?上旬）。每?個(gè)學(xué)期結(jié)束?，都要開(kāi)展?子課題研究?成果交流會(huì)?，學(xué)校對(duì)研?究狀況進(jìn)行?評(píng)估；校級(jí)?課題要根據(jù)?上級(jí)要求及?時(shí)向市教研?室進(jìn)行匯報(bào)?。課題成?果一般應(yīng)是?一份>總結(jié)?報(bào)告（附件?四）和相關(guān)?附件材料（?附件包括支?持研究課題?的論文、案?例等以及研?究的過(guò)程性?材料）。結(jié)?題程序?yàn)椋?（1）課?題組及時(shí)整?理研究過(guò)程?資料及成果?資料，撰寫(xiě)?研究報(bào)告；?（2）將?研究報(bào)告、?過(guò)程資料及?成果資料交?學(xué)校教導(dǎo)處?。5.成?果>鑒定與?推薦（__?_年___?月下旬）。?結(jié)題后，學(xué)?校將對(duì)開(kāi)展?的子課題研?究成果進(jìn)行?評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)?秀的研究成?果進(jìn)行全校?推廣，推動(dòng)?成果在學(xué)科?內(nèi)及學(xué)科間?的應(yīng)用與共?享。五、?課題管理?1.營(yíng)造良?好的課題研?究氛圍。學(xué)?校積極倡導(dǎo)?和要求全體?教師參與到?課題研究中?來(lái)，并提供?理論上和實(shí)?踐操作層面?上的具體指?導(dǎo)。要進(jìn)一?步強(qiáng)化"問(wèn)?題就是課題?，反思就是?研究"的教?育科研新理?念，以"短?、小、實(shí)、?快"為教育?科研工作指?導(dǎo)方針，促?使廣大教師?破除教育科?研"高不可?攀"的神秘?感，引導(dǎo)課?題組選擇一?些內(nèi)容具體?、切口小、?周期短的問(wèn)?題進(jìn)行科學(xué)?研究，從而?克服傳統(tǒng)課?題研究"假?、大、空"?的不良現(xiàn)象?。2.加?強(qiáng)___領(lǐng)?導(dǎo)。成立課?題領(lǐng)導(dǎo)小組?，具體負(fù)責(zé)?課題研究的?指導(dǎo)和評(píng)審?等工作。制?定具體可操?作的課題研?究實(shí)施方案?，加強(qiáng)研究?的過(guò)程管理?，對(duì)立項(xiàng)的?子課題研究?建立電子檔?案，督促教?師將課題研?究扎實(shí)有序?地開(kāi)展。?3.培訓(xùn)子?課題研究教?師。進(jìn)行專?題培訓(xùn)，介?紹與校級(jí)課?題研究有關(guān)?的教育理論?等，指導(dǎo)教?師通過(guò)多種?渠道查閱相?關(guān)資料，激?發(fā)教師研究?子課題的興?趣和研究欲?望，掌握基?本的研究方?法，從而培?養(yǎng)出一些能?力突出的研?究型教師。?4.深化?課題研究。?要把課堂教?學(xué)作為實(shí)施?課題研究的?主渠道，積?極開(kāi)展以上?課、說(shuō)課、?評(píng)課為基本?形式的課堂?教學(xué)活動(dòng)，?深入探究各?學(xué)科教學(xué)的?基本策略；?研究組成員?定期召開(kāi)專?題會(huì)議，分?析課題研究?中存在的問(wèn)?題，共同研?討對(duì)策和措?施；課題組?內(nèi)部也可以?開(kāi)展教學(xué)論?文、>教學(xué)?反思、教育?案例、教學(xué)?設(shè)計(jì)和課堂?___等不?同系列的課?題研究成果?評(píng)比活動(dòng)，?引導(dǎo)教師研?教結(jié)合，在?實(shí)踐中反思?，在反思中?提高。方?案二：《小?學(xué)生良好衛(wèi)?生習(xí)慣養(yǎng)成?教育的研究?》課題實(shí)施?方案一、?課題的提出?：培根說(shuō)?過(guò)一句話。?"習(xí)慣是一?種頑強(qiáng)而又?強(qiáng)大的力量?，它可以主?宰人生。人?一旦養(yǎng)成一?個(gè)習(xí)慣，就?會(huì)自覺(jué)地在?這個(gè)軌道上?運(yùn)行。"是?好習(xí)慣，則?會(huì)讓人終生?受益，反之?，就會(huì)在不?知不覺(jué)中影?響你一輩子?。在班主任?工作中，我?深深地懂得?小學(xué)階段是?人的成長(zhǎng)起?步階段，也?是人的基礎(chǔ)?素質(zhì)形成的?開(kāi)始階段。?而良好的衛(wèi)?生習(xí)慣不僅?有利于保持?校園良好的?衛(wèi)生，同時(shí)?也體現(xiàn)著一?個(gè)人的修養(yǎng)?。小學(xué)階段?是養(yǎng)成各種?良好習(xí)慣的?關(guān)鍵時(shí)期，?如何讓學(xué)生?養(yǎng)成良好的?衛(wèi)生習(xí)慣。?這就要求班?主任重視養(yǎng)?成教育，把?它落到實(shí)處?。二、理?論依據(jù)_?__、__?_《___?深化教育改?革全面推進(jìn)?素質(zhì)教育_?_決定》明?確指出："?學(xué)校教育要?樹(shù)立健康第?一的指導(dǎo)思?想"。這就?要求教育者?和受教育者?確立健康第?一的觀念，?努力使學(xué)生?養(yǎng)成良好的?衛(wèi)生習(xí)慣，?切實(shí)提高他?們的衛(wèi)生意?識(shí)，促進(jìn)學(xué)?生身心健康?發(fā)展。《?小學(xué)生日常?行為規(guī)范》?第十四條。?"認(rèn)真做值?日，保持教?室、校園整?潔。保護(hù)環(huán)?境，愛(ài)護(hù)花?草樹(shù)木、莊?稼和有益動(dòng)?物，不隨地?吐痰，不亂?扔果皮紙屑?等廢棄物。?"小學(xué)生形?成良好的衛(wèi)?生習(xí)慣，不?僅是進(jìn)一步?學(xué)習(xí)與發(fā)展?的需要，是?素質(zhì)教育全?面發(fā)展的重?要內(nèi)容，更?是未來(lái)建設(shè)?者的一項(xiàng)基?本素質(zhì)。良?好的衛(wèi)生習(xí)?慣將會(huì)使孩?子受益終生?，學(xué)生階段?養(yǎng)成良好的?衛(wèi)生習(xí)慣，?到孩子們長(zhǎng)?大后獨(dú)立生?活時(shí)就更容?易選擇和堅(jiān)?持健康的生?活方式。?三、班級(jí)學(xué)?生現(xiàn)狀分析?實(shí)驗(yàn)小學(xué)?二年級(jí)二班?有學(xué)生__?_人，現(xiàn)在?的學(xué)生大多?都是獨(dú)生子?女，而獨(dú)生?子女的生活?自理能力弱?。獨(dú)生子女?父母對(duì)子女?具有較高的?溺愛(ài)，在生?活照顧上慎?之又慎，細(xì)?之又細(xì)，凡?事不準(zhǔn)孩子?動(dòng)手，對(duì)孩?子的自理能?力非常不信?任，這樣就?使獨(dú)生子女?在生活上缺?少實(shí)踐的機(jī)?會(huì)，更沒(méi)有?保持衛(wèi)生和?勞動(dòng)的意識(shí)?。我班農(nóng)?村子女較多?，個(gè)別家長(zhǎng)?觀念淡薄、?衛(wèi)生意識(shí)較?差，對(duì)子女?衛(wèi)生方面的?指導(dǎo)比較欠?缺。有的家?長(zhǎng)成天規(guī)范?子女讀書(shū)、?寫(xiě)字、做作?業(yè)；要么撒?手不管，任?隨子女干什?么，也不去?引導(dǎo)。比如?我班的孫陽(yáng)?同學(xué)，父母?在他還沒(méi)上?學(xué)時(shí)就離異?了，爸爸另?外又組成了?一個(gè)家庭，?有了孩子，?媽媽也有了?新的的生活?，而且經(jīng)常?打麻將，他?和爺爺奶奶?居住，爺爺?奶奶是農(nóng)村?人，沒(méi)有收?入，沒(méi)有文?化，所以他?一年也不洗?幾回澡，夏?天走到他身?邊，常會(huì)聞?到一股異味?兒，而學(xué)生?并不會(huì)自覺(jué)?去糾正不好?的衛(wèi)生習(xí)慣?來(lái)改善這些?不好的狀況?。而城市家?庭中個(gè)別家?長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)?孩子自理能?力的意識(shí)主?要有三方面?的原因，一?方面是心疼?孩子，不愿?意讓孩子"?受苦"，如?我班的鄭嘉?瑞同學(xué)，爸?爸媽媽在賓?館上班，他?的物品，包?括學(xué)習(xí)用品?經(jīng)常是賓館?的服務(wù)員給?他收拾，所?以他養(yǎng)成了?依賴別人的?習(xí)慣。每節(jié)?課下課老師?都提醒準(zhǔn)備?下節(jié)課物品?，他就像沒(méi)?聽(tīng)見(jiàn)一樣，?桌上物品總?是亂七八糟?，上課鈴響?才收拾。二?是怕孩子不?小心磕著或?碰著，三，?家長(zhǎng)怕麻煩?，有些家長(zhǎng)?對(duì)我說(shuō)：有?教孩子做事?情的那些時(shí)?間，自己也?就替他做好?了或者說(shuō)，?他做不好，?我不放心。?許多事情包?括力所能及?的事都不用?做。基于以?上幾種原因?，所以我們?教師必須承?擔(dān)起指導(dǎo)教?育的義務(wù)。?四、課題?界定：所?謂習(xí)慣，是?指出于無(wú)數(shù)?次的重復(fù)或?練習(xí)而逐步?固定下來(lái)變?成高度自覺(jué)?的行為方式?。本課題涉?及的良好衛(wèi)?生習(xí)慣，包?括教師環(huán)境?衛(wèi)生習(xí)慣、?個(gè)人衛(wèi)生習(xí)?慣等。學(xué)生?衛(wèi)生習(xí)慣的?好與壞，是?關(guān)系到學(xué)生?個(gè)性品質(zhì)發(fā)?展的重要因?素，學(xué)生養(yǎng)?成了良好的?衛(wèi)生習(xí)慣，?既保持了環(huán)?境的整潔，?又增強(qiáng)了他?們對(duì)疾病的?免疫力。促?進(jìn)學(xué)生的生?長(zhǎng)發(fā)育，增?強(qiáng)學(xué)生的體?質(zhì)，使學(xué)生?的精神面貌?得到改善，?促進(jìn)學(xué)生其?他良好行為?習(xí)慣和__?_人格的形?成。五、?課題研究目?標(biāo)：1、?造就一支衛(wèi)?生意識(shí)強(qiáng)、?教育思想現(xiàn)?代化教師隊(duì)?伍，不斷促?進(jìn)學(xué)校教育?教學(xué)工作。?2、教育?學(xué)生從自己?做起，從身?邊的小事做?起，從關(guān)心?教室環(huán)境做?起，積極參?與環(huán)保。?3、通過(guò)各?種形式、途?徑、方法培?養(yǎng)本班小學(xué)?生良好衛(wèi)生?習(xí)慣，切實(shí)?提高他們的?衛(wèi)生意識(shí)，?提高學(xué)校辦?學(xué)質(zhì)量。?4、通過(guò)研?究，探究培?養(yǎng)小學(xué)生良?好衛(wèi)生習(xí)慣?的有效途徑?。六、課?題的研究原?則1、研?究原則：?一致性原則?。學(xué)生良好?衛(wèi)生習(xí)慣的?形成取決于?多方面的因?素。既有家?庭環(huán)境、學(xué)?校環(huán)境、社?會(huì)環(huán)境的影?響，也有其?個(gè)人經(jīng)歷、?社會(huì)交往及?個(gè)人心理特?點(diǎn)的影響。?在養(yǎng)成教育?過(guò)程中，我?們既要注重?學(xué)校教育，?更重視學(xué)校?與家庭、社?會(huì)的關(guān)系，?使教師、學(xué)?生、家長(zhǎng)對(duì)?衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)?成教育的目?標(biāo)、意義有?統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)?，在實(shí)踐中?保持行動(dòng)的?一致性，特?別是贏得家?長(zhǎng)的支持。?家校聯(lián)動(dòng)，?共同培養(yǎng)。?習(xí)慣是在教?育過(guò)程中和?實(shí)踐中經(jīng)過(guò)?反復(fù)練習(xí)形?成的，學(xué)生?的一半時(shí)間?在學(xué)校度過(guò)?，還有一半?時(shí)間在家里?度過(guò)。因此?攜手家長(zhǎng)共?同制定衛(wèi)生?習(xí)慣的落實(shí)?是一個(gè)不容?忽視的環(huán)節(jié)?。定期召開(kāi)?___家校?活動(dòng)，通過(guò)?各種方法向?家長(zhǎng)了解學(xué)?生在家庭中?的表現(xiàn)，向?家長(zhǎng)宣傳學(xué)?校生活常規(guī)?及衛(wèi)生習(xí)慣?的要求和教?育方法，讓?家長(zhǎng)密切配?合，積極支?持，共同幫?助學(xué)生改正?不良的習(xí)慣?，取得教育?的一致性，?只有這樣才?能形成各方?面的良好常?規(guī)及衛(wèi)生習(xí)?慣。主體?性原則。學(xué)?生是教育的?對(duì)象，又是?學(xué)習(xí)的主體?，所有學(xué)生?的衛(wèi)生習(xí)慣?都應(yīng)得到培?養(yǎng)和發(fā)展。?差異性原?則。培養(yǎng)學(xué)?生良好衛(wèi)生?習(xí)慣要注意?因材施教，?揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。?循序漸進(jìn)?原則。培養(yǎng)?衛(wèi)生習(xí)慣要?從少年兒童?的實(shí)際和特?點(diǎn)出發(fā)，符?合他們發(fā)育?成長(zhǎng)的規(guī)律?，對(duì)不同年?齡階段的少?年兒童應(yīng)提?出不同內(nèi)容?的衛(wèi)生習(xí)慣?要求。把培?養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣?的目的意義?講清楚，由?易到難，由?少到多，由?簡(jiǎn)單到復(fù)雜?，分清輕重?緩急，循序?漸進(jìn)地加以?培養(yǎng)。表?揚(yáng)為主原則?。培養(yǎng)少年?兒童的衛(wèi)生?習(xí)慣是一項(xiàng)?耐心細(xì)致的?工作。教師?對(duì)班里各種?具體情況做?具體分析，?堅(jiān)持正面教?育個(gè)別衛(wèi)生?習(xí)慣差的學(xué)?生，進(jìn)行個(gè)?別談話，了?解孩子的思?想實(shí)際，了?解孩子的困?難，幫助孩?子盡快形成?好習(xí)慣，如?定期進(jìn)行學(xué)?生個(gè)人衛(wèi)生?檢查。同時(shí)?，讓衛(wèi)生習(xí)?慣好的學(xué)生?成為骨干，?作為榜樣帶?動(dòng)衛(wèi)生差的?學(xué)生，當(dāng)他?們有點(diǎn)滴進(jìn)?步時(shí)，及時(shí)?肯定，予以?鼓勵(lì)。七?、實(shí)驗(yàn)方法?與策略（?一）實(shí)驗(yàn)方?法本課題?是一個(gè)實(shí)踐?性很強(qiáng)的課?題，因此，?總體上主要?采取行動(dòng)研?究法，邊研?究邊實(shí)踐邊?總結(jié)，不斷?解決實(shí)際問(wèn)?題，改進(jìn)實(shí)?踐方式方法?，具體采用?調(diào)查法、比?較法、觀察?法、個(gè)案研?究法、經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)法，多?種方法結(jié)合?進(jìn)行研究探?索。1、?行動(dòng)研究法?。"實(shí)踐—?反思—實(shí)踐?"式行動(dòng)研?究法。研究?過(guò)程中，邊?實(shí)踐、邊反?思，不斷修?正研究方案?，改進(jìn)研究?方法，提高?研究實(shí)效。?2、調(diào)查?研究法。從?課題立項(xiàng)之?前到研究的?各個(gè)階段，?分別用問(wèn)卷?、訪談等形?式進(jìn)行不同?內(nèi)容的調(diào)查?研究，提高?研究的可行?性。3、?文獻(xiàn)研究法?。查閱文本?資料以及相?關(guān)教育信息?網(wǎng)，搜集資?料，進(jìn)行先?期的文獻(xiàn)研?究，分析研?究的時(shí)代背?景，構(gòu)建研?究的理論框?架，為課題?實(shí)施奠定基?礎(chǔ)。4、?個(gè)案研究法?。在研究過(guò)?程中選取典?型案例，建?立研究檔案?，進(jìn)行跟蹤?研究。5?、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?法。在實(shí)驗(yàn)?研究過(guò)程中?教師及時(shí)撰?寫(xiě)教育案例?，由具體經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)上升?到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)。學(xué)校?對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程?及時(shí)進(jìn)行階?段性總結(jié)，?提高經(jīng)驗(yàn)研?究水平，培?養(yǎng)學(xué)生基本?文明禮儀的?良好行為習(xí)?慣，主要包?括良好的為?人基本習(xí)慣?、處事基本?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?基本習(xí)慣，?衛(wèi)生基本習(xí)?慣、語(yǔ)言表?達(dá)習(xí)慣等，?促進(jìn)學(xué)生健?康人格發(fā)展?。在為人方?面，課題強(qiáng)?調(diào)的核心理?念是"培養(yǎng)?愛(ài)心"，體?現(xiàn)為"有真?愛(ài)，負(fù)責(zé)任?，明禮誠(chéng)信?和樂(lè)觀豁達(dá)?"。在處事?方面，課題?強(qiáng)調(diào)的核心?理念是"規(guī)?則意識(shí)"，?體現(xiàn)為"遵?守規(guī)則，做?事有計(jì)劃，?善于合作，?毅力堅(jiān)強(qiáng)，?求新求異，?追求效益"?。在學(xué)習(xí)方?面，課題強(qiáng)?調(diào)的核心理?念是"培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和?創(chuàng)新能力"?，體現(xiàn)為"?基礎(chǔ)扎實(shí)，?掌握信息，?學(xué)用結(jié)合，?善于思考，?科學(xué)用腦"?。禮儀方面?，課題強(qiáng)調(diào)?穿著整潔得?體、說(shuō)話語(yǔ)?言文明。這?些良好習(xí)慣?都需要在中?學(xué)生日常行?為中培養(yǎng)。?（二）實(shí)?驗(yàn)策略1?、為人師表?身正為范?班主任除了?承擔(dān)教學(xué)任?務(wù)及班__?___和管?理者的雙重?角色之外，?班主任還具?有榜樣示范?的作用，榜?樣的示范作?用是巨大的?，對(duì)于學(xué)生?良好的衛(wèi)生?習(xí)慣的養(yǎng)成?，教師本身?的示范作用?尤為重要。?教師的行為?應(yīng)充分表現(xiàn)?其教育性，?每次值日生?工作，老師?應(yīng)一邊指導(dǎo)?他們?nèi)绾巫?，一邊身體?力行，做示?范，和他們?一起做好值?日生工作。?走進(jìn)教室，?看到地上的?紙屑，就不?動(dòng)聲色地把?它檢起來(lái)放?到垃圾桶里?；地上臟了?，主動(dòng)拿掃?帚掃干凈；?桌面臟了，?自己擦一擦?；桌椅歪了?，排一排等?等，久而久?之，學(xué)生就?在無(wú)聲的身?教教育下，?潛移默化地?受到感染。?2___?學(xué)生做值日?，人人爭(zhēng)當(dāng)?小主人一?年一期每人?當(dāng)一天值日?班長(zhǎng)，明確?值日班長(zhǎng)的?職責(zé)。在每?人當(dāng)過(guò)一天?值日班長(zhǎng)后?挑選十名優(yōu)?秀的值日班?長(zhǎng)擔(dān)任值周?小干部，值?周小干部每?日中午和放?學(xué)必須__?_檢查其他?同學(xué)的"每?人一崗"，?自己的桌子?，座位四周?的衛(wèi)生。"?每人一崗"?雖然任務(wù)少?，但要每天?堅(jiān)持也不容?易。我一向?重視學(xué)生責(zé)?任心的培養(yǎng)?，讓學(xué)生知?道，我是班?級(jí)的一員，?就有責(zé)任把?班級(jí)的衛(wèi)生?搞好，我是?學(xué)校的一員?，就有義務(wù)?為學(xué)校的美?麗出力。剛?開(kāi)始的時(shí)候?，我還是不?大放心，每?次掃完地都?要親自去檢?查一遍，但?是通過(guò)一段?時(shí)間的培養(yǎng)?，我已欣喜?地看到"學(xué)?校是我家，?教室是我家?，清潔靠大?家"的理念?在他們幼小?的心靈根植?，每天中午?放學(xué)的時(shí)候?，每位學(xué)生?都會(huì)把自己?的包干區(qū)里?的衛(wèi)生檢查?好，把自己?的書(shū)包整理?整齊才會(huì)離?開(kāi)教室。?3、開(kāi)展活?動(dòng)，寓教于?樂(lè)。喜愛(ài)?活動(dòng)是少年?兒童的天性?，活動(dòng)既可?以豐富他們?的精神生活?，又能使他?們長(zhǎng)知識(shí)、?增才干，對(duì)?他們的身心?發(fā)展起著極?為重要的作?用，而寓教?于樂(lè)的活動(dòng)?是一種輕松?愉快的教育?方法，讓學(xué)?生在愉悅的?氛圍中受到?教育，逐步?改正自己的?行為。班主?任應(yīng)充分發(fā)?揮晨會(huì)課及?班隊(duì)課的時(shí)?間，增加學(xué)?生的個(gè)人衛(wèi)?生和環(huán)境保?護(hù)意識(shí)。例?如：開(kāi)展以?衛(wèi)生知識(shí)、?保護(hù)環(huán)境等?為主題的活?動(dòng)，使學(xué)生?在生動(dòng)活潑?的氛圍中愉?快地接受教?育。培養(yǎng)學(xué)?生的衛(wèi)生習(xí)?慣是一項(xiàng)耐?心細(xì)致的工?作。如開(kāi)展?制定班級(jí)衛(wèi)?生公約，讓?公約成為班?級(jí)同學(xué)共同?努力的方向?；帶領(lǐng)學(xué)生?參加保潔護(hù)?路活動(dòng)、上?街宣傳等活?動(dòng)，通過(guò)角?色扮演培養(yǎng)?學(xué)生不亂扔?垃圾的習(xí)慣?；開(kāi)展講衛(wèi)?生小故事比?賽，在生動(dòng)?形象的故事?情節(jié)中使學(xué)?生受到潛移?默化的教育?；開(kāi)展值日?生評(píng)比活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生?的責(zé)任意識(shí)?和衛(wèi)生習(xí)慣?。4、創(chuàng)?設(shè)環(huán)境，培?養(yǎng)習(xí)慣。?創(chuàng)設(shè)與教育?相適應(yīng)的良?好環(huán)境，為?孩子提供活?動(dòng)和表現(xiàn)能?力的機(jī)會(huì)和?條件。如發(fā)?動(dòng)學(xué)生精心?布置教室，?讓學(xué)生感受?到自己教室?的課桌椅整?齊有序，窗?明幾凈，舒?適溫馨的家?需要我們用?雙手共同創(chuàng)?造。同時(shí)在?學(xué)生中開(kāi)展?"一人一崗?"、"爭(zhēng)當(dāng)?值日班長(zhǎng)"?等活動(dòng)。讓?學(xué)生知道，?我是班級(jí)的?一員，就有?責(zé)任把班級(jí)?的衛(wèi)生搞好?；我是學(xué)校?的一員，就?有義務(wù)為學(xué)?校的美麗出?力。這樣不?僅培養(yǎng)了學(xué)?生的責(zé)任心?，更加培養(yǎng)?了學(xué)生在活?動(dòng)中約束自?己的行為，?使其養(yǎng)成良?好的衛(wèi)生習(xí)?慣。5、?持之以恒，?反復(fù)訓(xùn)練。?衛(wèi)生習(xí)慣?的培養(yǎng)和不?衛(wèi)生習(xí)慣的?糾正，并非?一朝一夕就?可以解決的?。小學(xué)生在?習(xí)慣養(yǎng)成的?過(guò)程中有"?反復(fù)"的特?點(diǎn)，改變已?鞏固的條件?反射，建立?新的條件反?射，往往需?要花較大的?精力，反復(fù)?堅(jiān)持，必須?"積日累月?地練，練到?非常熟，再?也丟不了"?也便成了習(xí)?慣。通過(guò)對(duì)?強(qiáng)化訓(xùn)練，?必能取得良?好效果。強(qiáng)?化法可與學(xué)?校的常規(guī)管?理相結(jié)合，?學(xué)校在不同?階段根據(jù)學(xué)?生的衛(wèi)生習(xí)?慣的形成情?況，確立強(qiáng)?化訓(xùn)練點(diǎn)，?班級(jí)、學(xué)校?上下一致強(qiáng)?化訓(xùn)練。要?培養(yǎng)學(xué)生良?好的習(xí)慣不?能貪多求全?，而應(yīng)有計(jì)?劃地一步一?步地實(shí)施，?要培養(yǎng)學(xué)生?良好的習(xí)慣?不能貪多求?全，而應(yīng)有?計(jì)劃地一步?一步地實(shí)施?，一個(gè)習(xí)慣?一個(gè)習(xí)慣的?形成。一系?列活動(dòng)的開(kāi)?展貫徹落實(shí)?到整個(gè)學(xué)期?的始終，使?學(xué)生的良好?的衛(wèi)生習(xí)慣?在反復(fù)強(qiáng)化?中定型。因?此，老師要?有意識(shí)制定?好教育訓(xùn)練?計(jì)劃，反復(fù)?地、經(jīng)常性?地圍繞具體?要求___?落實(shí)。6?、建立激勵(lì)?機(jī)制。教?師方面：重?在精神激勵(lì)?，強(qiáng)調(diào)自主?科研與創(chuàng)新?意識(shí)，激勵(lì)?教師積極參?與，撰寫(xiě)科?研論文。學(xué)?生方面：采?取群體激勵(lì)?與個(gè)體激勵(lì)?相結(jié)合，群?體激勵(lì)：如?星級(jí)文明班?評(píng)比——每?周評(píng)比文明?班級(jí)—每月?文明班升級(jí)?—期末評(píng)出?四星級(jí)文明?班，舉行授?獎(jiǎng)儀式等，?以營(yíng)造濃厚?的激勵(lì)氛圍?；個(gè)體激勵(lì)?：如各班評(píng)?比每周一星?（周一升旗?儀式佩戴禮?儀之星）—?期中初評(píng)班?級(jí)禮儀之星?（十佳禮儀?少年）—期?末分層級(jí)評(píng)?比禮儀之星?（班級(jí)類每?班___名?，年級(jí)類每?班各___?名，校級(jí)類?每班各__?_名）。?八、實(shí)驗(yàn)步?驟本課題?實(shí)驗(yàn)與研究?時(shí)間是：_?__年__?_月至__?_年___?月，分三個(gè)?階段完成：?第一階段?：___年?___月至?___年_?__月（準(zhǔn)?備階段）州級(jí)課題實(shí)施方案（五）第?二階段：_?__年__?_月至__?_年___?月（實(shí)驗(yàn)階?段）—開(kāi)?展小學(xué)生"?良好衛(wèi)生習(xí)?慣"實(shí)踐系?列活動(dòng)，探?究培養(yǎng)小學(xué)?生良好衛(wèi)生?習(xí)慣的途徑?與方法。?—通過(guò)問(wèn)卷?與訪談，調(diào)?查、及時(shí)反?饋良好衛(wèi)生?習(xí)慣的階段?性成果與存?在問(wèn)題及努?力方向。?—在學(xué)校教?師、學(xué)生及?其父母中開(kāi)?展"衛(wèi)生與?生活"、"?良好衛(wèi)生你?我他"為主?題的競(jìng)賽活?動(dòng)，同時(shí)舉?行"良好衛(wèi)?生習(xí)慣養(yǎng)成?"經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)，探索良?好衛(wèi)生教育?養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)??！Y(jié)合?少先隊(duì)主題?教育活動(dòng)，?增強(qiáng)學(xué)生的?情感體驗(yàn)，?促進(jìn)良好衛(wèi)?生習(xí)慣的養(yǎng)?成?！?成一套具有?較強(qiáng)操作性?的良好衛(wèi)生?習(xí)慣教育方?案。第三?階段：__?_年___?月（總結(jié)階?段）九、?課題研究的?預(yù)期成果形?式：1、?促進(jìn)學(xué)校德?育工作的創(chuàng)?新和實(shí)效化?，促進(jìn)學(xué)校?養(yǎng)成教育工?作更有效地?開(kāi)展，找到?"小學(xué)生良?好衛(wèi)生習(xí)慣?"教育的方?法和途徑。?2、使學(xué)?生養(yǎng)成良好?的衛(wèi)生習(xí)慣?，提高學(xué)生?的人文修養(yǎng)?。3、使?教師提高研?究水平，促?進(jìn)專業(yè)化成?長(zhǎng)。十、?實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小?組和指導(dǎo)小?組、實(shí)驗(yàn)小?組（一）?實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小?組（二）?指導(dǎo)小組?（三）實(shí)驗(yàn)?組成員全?體班主任參?與課題研究?方案三：?《低年級(jí)培?養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話?興趣的研究?》課題實(shí)施?方案一、?課題的提出?：寫(xiě)話，?主要指針對(duì)?6—___?歲兒童所進(jìn)?行的口頭語(yǔ)?言與書(shū)面語(yǔ)?言訓(xùn)練，主?要由聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)四?方面內(nèi)容共?同組成，目?的在促使小?學(xué)低年級(jí)學(xué)?生的口頭表?達(dá)能力與書(shū)?面表達(dá)能力?得到協(xié)調(diào)發(fā)?展。對(duì)于?低年級(jí)學(xué)生?來(lái)說(shuō)，他們?邁向?qū)懽髦?門的腳步剛?剛抬起，打?開(kāi)他們的寫(xiě)?話思路就顯?得至關(guān)重要?，這將直接?影響學(xué)生今?后對(duì)寫(xiě)作的?情緒。低年?級(jí)學(xué)生處于?口頭語(yǔ)言向?書(shū)面語(yǔ)言過(guò)?渡的時(shí)期。?如何把握兒?童語(yǔ)言思維?發(fā)展的這段?最佳期，保?護(hù)兒童純真?的心理，培?養(yǎng)>作文愛(ài)?好，消除動(dòng)?筆的畏難情?緒，是很重?要的。興趣?是寫(xiě)好>作?文的起點(diǎn)。?作文教學(xué)要?取得一定成?效，語(yǔ)文教?師必須千方?百計(jì)培養(yǎng)學(xué)?生的寫(xiě)作興?趣，讓學(xué)生?變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)?為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)?，逐步使他?們樂(lè)寫(xiě)。從?低年級(jí)開(kāi)始?語(yǔ)文教師就?要努力培養(yǎng)?學(xué)生的作文?興趣。低?年級(jí)學(xué)生受?年齡限制，?生活經(jīng)歷、?閱讀積累、?識(shí)字寫(xiě)字都?有限，有的?學(xué)生語(yǔ)無(wú)倫?次，有的學(xué)?生離題萬(wàn)里?，有的學(xué)生?語(yǔ)言干巴，?還有的學(xué)生?說(shuō)話時(shí)千言?萬(wàn)語(yǔ)，而寫(xiě)?話時(shí)卻寫(xiě)不?出幾句話。?老師在指導(dǎo)?寫(xiě)話時(shí)方法?如果不得當(dāng)?，沒(méi)有最大?限度調(diào)動(dòng)學(xué)?生的興趣，?沒(méi)有最大限?度地開(kāi)拓學(xué)?生的思維，?學(xué)生的寫(xiě)話?質(zhì)量也會(huì)很?低。長(zhǎng)此以?往。學(xué)生對(duì)?寫(xiě)話就不會(huì)?產(chǎn)生興趣，?對(duì)中高年級(jí)?的寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)?生很大的負(fù)?面影響。?本次實(shí)驗(yàn)針?對(duì)低年級(jí)培?養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話?興趣進(jìn)行研?究，本課題?的研究是在?新的評(píng)價(jià)理?論和新課程?理念的指導(dǎo)?下，根據(jù)課?程目標(biāo)，結(jié)?合學(xué)科特點(diǎn)?，立足課堂?教學(xué)實(shí)踐，?努力探索培?養(yǎng)低年級(jí)學(xué)?生寫(xiě)話興趣?的方法。大?膽地培養(yǎng)學(xué)?生的寫(xiě)話興?趣，激發(fā)和?保護(hù)學(xué)生寫(xiě)?話的熱情與?愿望，創(chuàng)設(shè)?寬松的寫(xiě)話?環(huán)境，使學(xué)?生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)?生了濃厚的?興趣，視寫(xiě)?話為一種快?樂(lè)，一種需?要。二、?課題的界定?：1、"?低年級(jí)"的?界定：低?年級(jí)指小學(xué)?一、二年?級(jí)的學(xué)生，?年齡大概在?6——__?_歲。這些?孩子具有很?強(qiáng)的想象力?，但是聽(tīng)、?說(shuō)、讀、寫(xiě)?的能力的都?有待于進(jìn)一?步提高。?2、"寫(xiě)話?興趣"的界?定：低年?級(jí)學(xué)生容易?對(duì)事物產(chǎn)生?興趣，貼近?生活實(shí)際的?話題容易引?起他們的興?趣，使他們?樂(lè)于表達(dá)。?要降低寫(xiě)作?難度，讓學(xué)?生感到易于?動(dòng)筆。學(xué)生?愿意主動(dòng)表?達(dá)，主動(dòng)寫(xiě)?話，寫(xiě)話達(dá)?到低年級(jí)學(xué)?生應(yīng)有水平?，實(shí)驗(yàn)就達(dá)?到目的。?三、課題研?究的理論依?據(jù)：1、?新課標(biāo)指出?。寫(xiě)作是運(yùn)?用語(yǔ)言文字?進(jìn)行表達(dá)和?交流的重要?方式，是認(rèn)?識(shí)世界、認(rèn)?識(shí)自我，進(jìn)?行創(chuàng)造性表?述的過(guò)程，?是語(yǔ)文素養(yǎng)?的綜合體現(xiàn)?。新課程標(biāo)?準(zhǔn)稱第一學(xué)?段的寫(xiě)作為?"寫(xiě)話"，?其目的是強(qiáng)?調(diào)低年級(jí)不?必過(guò)于在乎?口頭表達(dá)與?書(shū)面表達(dá)的?差異，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生把心中?所想口中要?說(shuō)的話用文?字寫(xiě)下來(lái)，?消解寫(xiě)作的?神秘感，讓?學(xué)生處于一?種放松的心?態(tài)，這樣才?能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作?的個(gè)性化，?使學(xué)生表達(dá)?出自己的主?觀感受，真?正做到"我?手寫(xiě)我口"?。而要將學(xué)?生對(duì)寫(xiě)話的?一時(shí)興起變?為一種習(xí)慣?，興趣尤為?重要。2?、《語(yǔ)文課?標(biāo)》提出了?低段的寫(xiě)話?教學(xué)要求。?"對(duì)寫(xiě)話有?興趣，寫(xiě)自?己想說(shuō)的話?，寫(xiě)想象中?的事物，寫(xiě)?出自己對(duì)周?圍事物的認(rèn)?識(shí)和感想。?在寫(xiě)話中樂(lè)?于運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語(yǔ)。?"要達(dá)到這?個(gè)目標(biāo)，必?須開(kāi)辟一個(gè)?大語(yǔ)文寫(xiě)話?環(huán)境，營(yíng)造?一個(gè)有利于?發(fā)展語(yǔ)言的?氛圍，讓學(xué)?生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)?生興趣，掌?握正確的寫(xiě)?話方法，在?學(xué)寫(xiě)話的過(guò)?程中，提高?寫(xiě)話能力，?陶冶情感、?美化心靈。?為日后寫(xiě)作?打下結(jié)實(shí)的?基礎(chǔ)。3?.兒童心理?發(fā)展的規(guī)律?表明，低年?級(jí)學(xué)生更易?于接受直觀?形象的東西?，更富于幻?想，如果低?年級(jí)兒童初?學(xué)寫(xiě)話，老?師就給他們?定了很多條?條框框，人?為地拔高，?不斷地限制?，寫(xiě)話會(huì)越?教越死，學(xué)?生也會(huì)越寫(xiě)?越怕。四?、課題實(shí)驗(yàn)?的原則：?1、趣味性?原則。興?趣是心理活?動(dòng)的傾向性?，是兒童探?索追求知識(shí)?的內(nèi)在動(dòng)力?，它對(duì)學(xué)生?當(dāng)前進(jìn)行的?學(xué)習(xí)活動(dòng)有?著準(zhǔn)備、推?動(dòng)作用，只?有讓學(xué)生感?興趣，樂(lè)于?寫(xiě)，他才能?感受到成功?的樂(lè)趣，才?會(huì)有源源的?動(dòng)力，才會(huì)?取得不斷的?進(jìn)步。2?、實(shí)踐性原?則學(xué)生最?熟悉的莫過(guò)?于自己的生?活了，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行寫(xiě)話?訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注?重引導(dǎo)與生?活聯(lián)系，引?導(dǎo)學(xué)生參加?實(shí)踐活動(dòng)，?讓他們?nèi)ビ^?察生活，認(rèn)?識(shí)生活，創(chuàng)?造生活，從?生活實(shí)踐中?寫(xiě)起，表達(dá)?出最真實(shí)的?情感，寫(xiě)一?寫(xiě)生活中最?細(xì)致、最真?實(shí)的觀察。?3、漸進(jìn)?性原則在?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)?，應(yīng)遵循循?序漸進(jìn)的原?則，一步一?步進(jìn)行訓(xùn)練?。開(kāi)始訓(xùn)練?時(shí)，先由句?子入手，鼓?勵(lì)學(xué)生大膽?表達(dá)，要求?把一句話說(shuō)?完整，循序?漸進(jìn)地__?_訓(xùn)練。在?訓(xùn)練過(guò)程中?，教師的示?范、鼓勵(lì)、?指導(dǎo)都能一?步一步地為?學(xué)生搭建成?功的階梯。?4、主體?性原則學(xué)?生是學(xué)習(xí)和?發(fā)展的主體?。寫(xiě)話教學(xué)?應(yīng)千方百計(jì)?讓學(xué)生主動(dòng)?、積極參與?到寫(xiě)話實(shí)踐?中來(lái)，讓他?們真正成為?學(xué)習(xí)的主人?。教師應(yīng)利?用多種教學(xué)?資源，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話?情境，對(duì)于?學(xué)生的寫(xiě)話?要更多的尊?重學(xué)生的認(rèn)?知水平，給?予鼓勵(lì)、支?持。5、?差異性原則?人的差異?性是客觀存?在的。面向?全體，承認(rèn)?差別，分層?施教，各有?提高是素質(zhì)?教育的第一?要義。差異?性原則要求?寫(xiě)話訓(xùn)練應(yīng)?以提高學(xué)生?語(yǔ)文素質(zhì)為?基礎(chǔ)，以大?多數(shù)學(xué)生為?出發(fā)點(diǎn)，充?分發(fā)揮各類?學(xué)生的潛能?，使學(xué)生各?個(gè)都能提高?寫(xiě)話能力，?享受成功。?6、多元?評(píng)價(jià)的原則?對(duì)于初學(xué)?寫(xiě)話的孩子?，最希望得?到的是別人?的認(rèn)可和評(píng)?價(jià)，但簡(jiǎn)單?的"很好"?"精彩""?真棒"往往?會(huì)逐漸打消?孩子的興趣?，可以開(kāi)展?同學(xué)之間互?相閱讀、網(wǎng)?絡(luò)展示、家?長(zhǎng)參與、推?薦發(fā)表等多?種評(píng)價(jià)方式?，多元的評(píng)?價(jià)主體，多?元的評(píng)價(jià)手?段，一定會(huì)?綻放多元的?寫(xiě)作之花。?五、課題?研究的目標(biāo)?：（一）?項(xiàng)目目標(biāo)?長(zhǎng)期目標(biāo)。?促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)?文綜合素養(yǎng)?的發(fā)展。?中期目標(biāo)。?樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)?言文字進(jìn)行?表達(dá)和交流?，培養(yǎng)寫(xiě)話?興趣。短?期目標(biāo)。培?養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)?話興趣和自?信心。（?二）課程目?標(biāo)對(duì)學(xué)生?。對(duì)寫(xiě)話有?興趣，寫(xiě)自?己想說(shuō)的話?，寫(xiě)想像中?的事物，寫(xiě)?出自己對(duì)周?圍事物的認(rèn)?識(shí)和感想。?對(duì)教師。?提高教師的?教育科研能?力，促進(jìn)教?師專業(yè)水平?的提高。?對(duì)學(xué)校。建?立全新的課?程理念，提?升學(xué)校的校?本教研能力?。（三）?所需研究的?主要問(wèn)題?通過(guò)課題的?研究，探索?如何培養(yǎng)低?年級(jí)學(xué)生寫(xiě)?話興趣的具?體操作模式?。通過(guò)課?題的研究，?促進(jìn)教師對(duì)?學(xué)生在寫(xiě)話?教學(xué)中學(xué)習(xí)?和發(fā)展的_?__，加強(qiáng)?教師對(duì)寫(xiě)話?教學(xué)的調(diào)控?和指導(dǎo)，促?進(jìn)教師努力?把先進(jìn)的理?念轉(zhuǎn)化為有?效的教學(xué)活?動(dòng)。六、?課題研究方?法：（1?）行動(dòng)研究?法。教師要?將行動(dòng)與研?究結(jié)合起來(lái)?，教師參與?研究和實(shí)踐?，并根據(jù)研?究中遇到的?具體情況，?邊實(shí)踐、邊?探索、邊修?改、邊完善?，使理論與?實(shí)踐，成果?與應(yīng)用有機(jī)?統(tǒng)一起來(lái)。?（2）文?獻(xiàn)研究法。?多渠道收集?、整理和運(yùn)?用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)?外與課題相?關(guān)的理論，?以及本課題?研究的進(jìn)展?情況，尋求?理論與實(shí)踐?創(chuàng)新。（?3）比較法?。實(shí)驗(yàn)教師?針對(duì)自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?成效的影響?，在實(shí)驗(yàn)中?期和后期分?別和前測(cè)的?記錄數(shù)據(jù)進(jìn)?行比較。?（4）調(diào)查?研究法。綜?合運(yùn)用各種?調(diào)查方法和?手段，掌握?實(shí)驗(yàn)研究的?第一手材料?，為課題提?供充足的事?實(shí)依據(jù)。?（5）經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)法。通?過(guò)總結(jié)，全?面深入、系?統(tǒng)地提高經(jīng)?驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使?之上升到教?育理論的高?度，找到可?以運(yùn)用和借?鑒的規(guī)律性?的東西。?（6）練習(xí)?法。將句子?、段落練習(xí)?隨機(jī)的鋪展?在教學(xué)活動(dòng)?中，提倡多?說(shuō)，少些，?活學(xué)活用。?（7）讀?書(shū)指導(dǎo)法利?。用閱讀課?、中隊(duì)會(huì)等?形式開(kāi)展讀?書(shū)交流會(huì)，?體會(huì)語(yǔ)言文?字的___?力，適時(shí)進(jìn)?行仿說(shuō)句子?、仿寫(xiě)段落?，補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾?、續(xù)寫(xiě)情節(jié)?等寫(xiě)作練習(xí)?。七、課?題研究的對(duì)?象：該課?題以1—_?__年級(jí)學(xué)?生作為實(shí)驗(yàn)?的對(duì)象。?八、課題研?究的主要內(nèi)?容1、敢?于當(dāng)眾說(shuō)話?，能自由表?達(dá)。小學(xué)?作文教學(xué)的?一個(gè)重要任?務(wù)，是訓(xùn)練?兒童從僅能?采用口頭語(yǔ)?言表達(dá)和交?流，逐步實(shí)?現(xiàn)到用規(guī)范?的書(shū)面語(yǔ)言?表達(dá)和交流?。2、發(fā)?展想象力，?培養(yǎng)創(chuàng)造性?思維。小?學(xué)低年級(jí)要?通過(guò)創(chuàng)造性?的想象活動(dòng)?培養(yǎng)學(xué)生重?現(xiàn)表象的技?能，具體包?括：培養(yǎng)想?象的流暢性?，培養(yǎng)想象?的變通性，?培養(yǎng)想象的?獨(dú)創(chuàng)性。激?發(fā)學(xué)生展開(kāi)?想象和幻想?，鼓勵(lì)寫(xiě)想?象中的事物?。3、對(duì)?寫(xiě)話有興趣?。學(xué)生能?主動(dòng)寫(xiě)話，?對(duì)獨(dú)立創(chuàng)作?感興趣、有?信心。學(xué)生?感到易于動(dòng)?筆，樂(lè)于表?達(dá)。4、?從寫(xiě)簡(jiǎn)單的?一句話向幾?句話過(guò)渡，?能正確使用?基本的標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)。訓(xùn)?練學(xué)生在詞?語(yǔ)的多樣性?，上下文的?一致性，句?子的連貫性?上取得進(jìn)步?和發(fā)展。?5、聯(lián)系生?活實(shí)際，引?導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真?話、述真情?。要求學(xué)?生說(shuō)真話、?實(shí)話、心里?話，不說(shuō)假?話、空話、?套話。6?、課外閱讀?為寫(xiě)話提供?智力背景。?課外閱讀?是作文教學(xué)?的重要輔助?性教學(xué)活動(dòng)?，它可以給?學(xué)生提供寫(xiě)?作技法和范?例，積累作?文材料和語(yǔ)?言材料，發(fā)?展理解和思?考能力。?九、課題研?究的措施?（一）培養(yǎng)?學(xué)生寫(xiě)話興?趣的方法。?1、激發(fā)?表達(dá)的愿望?，培養(yǎng)說(shuō)話?能力寫(xiě)話?的前題是"?說(shuō)"，先讓?學(xué)生說(shuō)自己?想說(shuō)的話，?從說(shuō)一句話?、幾句話逐?步過(guò)渡到說(shuō)?一段話，逐?步提高。創(chuàng)?設(shè)多種情境?，提高說(shuō)話?水平。開(kāi)展?游戲，引導(dǎo)?說(shuō)話；動(dòng)手?作畫(huà)，鍛煉?表達(dá)；參與?實(shí)踐，談?wù)?感受；創(chuàng)編?故事與表演?相結(jié)合，發(fā)?展想象能力?，提高語(yǔ)言?表達(dá)能力。?2、說(shuō)寫(xiě)?結(jié)合，多渠?道培養(yǎng)學(xué)生?的寫(xiě)話興趣?。采取如?下一些方法?進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)?生的說(shuō)與寫(xiě)?的能力：?①利用生字?組詞、擴(kuò)句?，或用一個(gè)?或幾個(gè)詞語(yǔ)?說(shuō)完整的話?，清楚明白?地表達(dá)自己?的意思，鼓?勵(lì)學(xué)生的求?異思維，要?敘述合理，?鼓勵(lì)學(xué)生把?說(shuō)的話寫(xiě)下?來(lái)。②立?足課本，上?好口語(yǔ)交際?課。新教材?每單元都設(shè)?立了一個(gè)口?語(yǔ)交際，貼?近學(xué)生生活?。口語(yǔ)交際?涵蓋了聽(tīng)和?說(shuō)的能力，?而且凸顯語(yǔ)?文是工具性?的重要特征?。在指導(dǎo)說(shuō)?話之后，將?內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?。③語(yǔ)文?課本中的插?圖特別豐富?，是極好可?利用的資源?，讓學(xué)生展?開(kāi)想象，讓?學(xué)生給書(shū)上?插圖配文。?在此過(guò)程中?，指導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)觀察，?大膽想象。?④立足課?內(nèi)文本，讀?中生趣，趣?中仿寫(xiě)，仿?造生成自己?的作品。如?小詩(shī)⑤拓?展課內(nèi)，續(xù)?編故事，大?膽想象，自?由寫(xiě)話。?⑥喜愛(ài)活動(dòng)?是學(xué)生的天?性。利用學(xué)?校___的?各種活動(dòng)，?鼓勵(lì)學(xué)生完?整的記錄下?來(lái)，并寫(xiě)一?寫(xiě)自己的感?受。⑦動(dòng)?手操作寫(xiě)話?，在老師的?指導(dǎo)下，制?作橡皮泥、?葉貼畫(huà)、拼?圖等將完成?的過(guò)程及歡?樂(lè)的情景，?記錄下來(lái)。?總之，在?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中?，創(chuàng)設(shè)氛圍?，使學(xué)生敢?說(shuō)想寫(xiě)，開(kāi)?展豐富多彩?的活動(dòng)讓學(xué)?生樂(lè)記善寫(xiě)?，引導(dǎo)使學(xué)?生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)?，還學(xué)編童?話，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)造性說(shuō)?寫(xiě)能力。?3、創(chuàng)設(shè)練?筆的良好氛?圍，將閱讀?教學(xué)與練筆?緊密結(jié)合。?讀中生趣?，趣中求寫(xiě)?，立足課內(nèi)?，延伸課外?，通過(guò)課外?閱讀，豐富?學(xué)生的詞匯?，提高學(xué)生?寫(xiě)話是課題?研究不可缺?少的部分。?閱讀是習(xí)作?最好的老師?，可以使學(xué)?生廣泛地學(xué)?習(xí)語(yǔ)言表達(dá)?的方法。營(yíng)?造家庭良好?的語(yǔ)言文化?環(huán)境是至關(guān)?重要，大力?倡導(dǎo)親子共?讀，評(píng)選讀?書(shū)小明星，?"書(shū)香家庭?"，引導(dǎo)家?長(zhǎng)___子?女的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)生活，營(yíng)?造家庭良好?的讀書(shū)環(huán)境?，取得家長(zhǎng)?的支持與配?合。并指導(dǎo)?學(xué)生將所積?累的語(yǔ)言詞?匯運(yùn)用到自?己的表達(dá)之?中，使自己?的表達(dá)更清?晰、更具體?，逐步感受?語(yǔ)言的__?_力。4?、注重積累?，學(xué)寫(xiě)日記?。學(xué)生寫(xiě)?日記，可以?養(yǎng)成善于觀?察、勤于思?考的好習(xí)慣?；寫(xiě)日記，?對(duì)于低年級(jí)?來(lái)說(shuō)，沒(méi)有?興趣，要讓?學(xué)生產(chǎn)生興?趣樂(lè)寫(xiě)、想?寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)，?要引導(dǎo)他們?從身邊小事?著手。寫(xiě)寫(xiě)?小動(dòng)物、植?物、發(fā)生的?事件等。從?身邊寫(xiě)起，?可以每天發(fā)?布在網(wǎng)站上?，見(jiàn)證自己?的成長(zhǎng)記錄?。（二）?培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)?話興趣的途?徑1、加?強(qiáng)學(xué)生與生?活的聯(lián)系。?教學(xué)中我們?要?jiǎng)?chuàng)造性地?處理教材，?著力挖掘?qū)W?生中的生活?素材，擴(kuò)展?寫(xiě)話空間。?2、廣泛?開(kāi)展課內(nèi)外?活動(dòng)，幫助?學(xué)生積累寫(xiě)?話素材，做?到有話可說(shuō)?，有話想寫(xiě)?。3、提?供實(shí)踐機(jī)會(huì)?與空間，開(kāi)?展各種形式?的寫(xiě)話實(shí)踐?活動(dòng)，大力?激發(fā)學(xué)生的?寫(xiě)話興趣，?將要寫(xiě)變?yōu)?樂(lè)寫(xiě)。4?、多元評(píng)價(jià)?模式激發(fā)寫(xiě)?話興趣，推?進(jìn)寫(xiě)話訓(xùn)練?，讓學(xué)生在?不斷的評(píng)價(jià)?中得到__?_，獲得成?功的喜悅。?轉(zhuǎn)變教育?觀念是進(jìn)行?課題實(shí)驗(yàn)的?前提。探索?出新的教學(xué)?方法，優(yōu)化?課堂教學(xué)，?提高學(xué)生素?質(zhì)，自覺(jué)地?創(chuàng)造性地進(jìn)?行教育改革?實(shí)驗(yàn)研究。?加強(qiáng)教學(xué)?研究。1?.沒(méi)有規(guī)矩?不成方圓，?為提高課題?教研實(shí)效，?認(rèn)真?zhèn)湔n，?做到"胸中?有書(shū)、心中?有生、手中?有法"。?3、注意交?流，及時(shí)總?結(jié)提高。?實(shí)施課題實(shí)?驗(yàn)，需要不?斷以全新的?教育理論和?先進(jìn)的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)作指導(dǎo)?，這就決定?了課題實(shí)驗(yàn)?不能孤立、?封閉地進(jìn)行?，需要對(duì)外?交流、相互?學(xué)習(xí)、博采?眾長(zhǎng)，用予?充實(shí)自我，?推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的?進(jìn)展。虛心?聽(tīng)取意見(jiàn)，?及時(shí)總結(jié)實(shí)?驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同?時(shí)根據(jù)普遍?存在問(wèn)題進(jìn)?行分析探討?，不斷改進(jìn)?教學(xué)方法，?逐步歸納形?成教學(xué)策略?和模式。?十、課題的?實(shí)驗(yàn)步驟：?（一）實(shí)?施的階段性?設(shè)計(jì)本實(shí)?驗(yàn)的周期是?從___年?___月到?___年_?__月。我?們準(zhǔn)備分_?__個(gè)階段?，進(jìn)行本課?題研究。?1、準(zhǔn)備階?段（___?年___月?至___年?___月）?（1）課?題組課題申?報(bào)。（2?）對(duì)學(xué)生現(xiàn)?狀、教師現(xiàn)?狀進(jìn)行前測(cè)?調(diào)查。（?3）設(shè)計(jì)課?題實(shí)驗(yàn)方案?，撰寫(xiě)開(kāi)題?報(bào)告，召開(kāi)?開(kāi)題會(huì)。?（4）根據(jù)?前期測(cè)評(píng)進(jìn)?行深入地研?究、分析。?（5）反?思、總結(jié)前?期工作，認(rèn)?真修訂課題?實(shí)驗(yàn)方案。?2、構(gòu)建?階段（__?_年___?月—___?年___月?）（1）?實(shí)施修訂后?的課題實(shí)驗(yàn)?方案。（?2）查閱相?關(guān)資料、書(shū)?籍，上網(wǎng)學(xué)?習(xí)，教師培?訓(xùn)。（3?）構(gòu)建相關(guān)?的方法體系?。并通過(guò)聽(tīng)?、評(píng)一些現(xiàn)?場(chǎng)課，在反?復(fù)研討、完?善的基礎(chǔ)上?進(jìn)行修訂。?（4）對(duì)?課題組的實(shí)?驗(yàn)教師及班?級(jí)學(xué)生進(jìn)行?試評(píng)。（?5）制定第?三階段計(jì)劃?。3、推?進(jìn)階段（_?__年__?_月至__?_年___?月）（1?）___專?家指導(dǎo)、教?師培訓(xùn)、研?討沙龍、_?__備課、?案例分析、?現(xiàn)場(chǎng)課展示?、學(xué)生學(xué)習(xí)?活動(dòng)展示等?。（2）?運(yùn)用課題構(gòu)?建的方法體?系對(duì)學(xué)生進(jìn)?行指導(dǎo)，進(jìn)?一步提高學(xué)?生的興趣。?（3）個(gè)?案案例分析?。（4）?推進(jìn)階段計(jì)?劃的實(shí)施、?總結(jié)、反思?。4、總?結(jié)階段（_?__年__?_月）（?1）撰寫(xiě)《?結(jié)題報(bào)告》?。（2）?進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總?結(jié)。（3?）舉行成果?展示。（?二）成果展?示形式：?第一階段：?1、課題?組研究方案?。2、前?測(cè)調(diào)查表。?3、開(kāi)題?報(bào)告。第?二階段：?3.個(gè)案研?究報(bào)告4?.課題階段?性總結(jié)5?.課題組方?法體系第?三階段：?6.音像資?料（課堂_?__、課題?培訓(xùn)及教學(xué)?研討活動(dòng)的?照片及優(yōu)秀?課件等）?7.課題組?中期總結(jié)?第四階段：?8.課題?組工作匯報(bào)?（大事記）?9.課題?實(shí)驗(yàn)調(diào)查分?析表（附課?題組成員、?家長(zhǎng)、學(xué)生?調(diào)查表原始?材料）1?0.課題組?成員的獲獎(jiǎng)?證書(shū)（結(jié)集?）11.?課題組課題?結(jié)題報(bào)告?（三）課題?組成員及分?工：特邀?專家：__?_學(xué)人文學(xué)?院彭嬿教授?課題組組?長(zhǎng)：史--?___萍?課題組成員?：劉絢王芳?曹瑜課題?組資料負(fù)責(zé)?人：劉絢（?文字資料）?王芳（電?子資料）?曹瑜（大事?記）州級(jí)課題實(shí)施方案（六）題目?：初中思想?品德課存在?的問(wèn)題及?應(yīng)對(duì)措施的?研究《初?中思想品德?課存在的問(wèn)?題及應(yīng)對(duì)措?施的研究》?實(shí)施方案?課題名稱?：初中思想?品德課存在?的問(wèn)題及應(yīng)?對(duì)措施一?、課題提出?的背景、意?義思想品?德課是一門?德育課，它?具有思想性?、人文性、?實(shí)踐性和綜?合性特征。?擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)?教育學(xué)生樹(shù)?立正確的世?界觀、人生?觀和價(jià)值觀?，擔(dān)負(fù)著培?養(yǎng)教育學(xué)生?怎樣做人，?做一個(gè)什么?樣的人的重?要使命。?一直以來(lái)，?思想品德課?受到傳統(tǒng)教?學(xué)模式和考?試指揮棒影?響，思想品?德課的存在?許多的問(wèn)題?。這些問(wèn)題?不只是教師?的教學(xué)，學(xué)?生的學(xué)習(xí)，?還有學(xué)校和?家長(zhǎng)的配合?。通過(guò)本課?題研究，及?時(shí)了解初中?思想品德課?的現(xiàn)狀和存?在的問(wèn)題，?并針對(duì)問(wèn)題?提出應(yīng)對(duì)措?施，以便及?時(shí)改進(jìn)教師?教學(xué)和學(xué)生?學(xué)習(xí)過(guò)程中?存在的問(wèn)題?，更有效地?使教師去教?和學(xué)生去學(xué)?這門課程。?二、課題?研究的主要?內(nèi)容本課?題主要內(nèi)容?分為三各部?分：第一?部分是對(duì)初?中思想品德?課現(xiàn)狀的進(jìn)?行闡述；第?二部分是找?出本校初中?思想品德課?存在的相關(guān)?問(wèn)題；第三?部分是針對(duì)?存在問(wèn)題提?出應(yīng)對(duì)的措?施；三、?預(yù)期達(dá)到的?研究目標(biāo)?1、通過(guò)本?課題研究，?及時(shí)了解初?中思想品德?課的現(xiàn)狀和?存在的問(wèn)題?，并針對(duì)問(wèn)?題提出應(yīng)對(duì)?措施，以便?及時(shí)改進(jìn)教?師教學(xué)和學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)程?中的問(wèn)題，?更有效地使?教師教和學(xué)?生學(xué)這門課?程。第1?頁(yè)共2頁(yè)?2、提高思?想品德課堂?的教學(xué)質(zhì)量?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的德育教?育。四、?研究方法?1、文獻(xiàn)法?2、問(wèn)卷?調(diào)查法3?、訪談法?4、小組討?論五、研?究過(guò)程研?究過(guò)程分為?三個(gè)階段：?（一）前?期準(zhǔn)備階段?（___年?___月初?—___年?___月初?）：立題并?申報(bào)，搜集?查閱相關(guān)資?料，撰寫(xiě)開(kāi)?題報(bào)告。?（二）中期?研究實(shí)施階?段（___?年___月?初—___?年___月?底）：通過(guò)?實(shí)際教學(xué)、?發(fā)放調(diào)查問(wèn)?卷、走訪、?交談等方式?，找出存在?問(wèn)題，并提?出應(yīng)對(duì)措施?。（三）?后期總結(jié)階?段（___?年___月?初—___?年___月?底）：將搜?集的問(wèn)題材?料等整合加?工，形成理?論，撰寫(xiě)論?文。六、?成果形式?1、在課題?研究結(jié)束時(shí)?，形成結(jié)題?報(bào)告。2?、撰寫(xiě)論文?。第2頁(yè)?共2頁(yè)州級(jí)課題實(shí)施方案（七）《?激勵(lì)性評(píng)價(jià)?在作文教學(xué)?中的運(yùn)用研?究》課題實(shí)?施方案東??？h溫泉中?學(xué)高麗娟?一、課題研?究的背景?作文教學(xué)因?其因素繁雜?，周期漫長(zhǎng)?，收益緩慢?等原因而處?于冰點(diǎn)狀態(tài)?。農(nóng)村孩子?的父母多數(shù)?在外務(wù)工，?只有年邁的?爺爺奶奶與?之相伴，生?活簡(jiǎn)單枯燥?，情感缺乏?交流，加之?正處在青春?叛逆期，寫(xiě)?作只為了應(yīng)?付差事，草?草了之。教?師在作文評(píng)?改時(shí)，一廂?情愿的埋頭?苦干，耗費(fèi)?了大量的時(shí)?間與精力卻?收效甚微。?主要原因是?作文評(píng)改多?采用單一的?“教師評(píng)改?”的形式，?作為學(xué)習(xí)主?體的學(xué)生被?排斥在評(píng)價(jià)?過(guò)程之外，?未能從學(xué)生?的內(nèi)部發(fā)展?需要激發(fā)學(xué)?生對(duì)于作文?評(píng)改的共鳴?。新課程改?革強(qiáng)調(diào)學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、?主動(dòng)學(xué)習(xí)。?作文的批改?與評(píng)價(jià)必須?從“指令性?、接受式”?向以人為本?、民主、互?動(dòng)、發(fā)展的?教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?，向激發(fā)學(xué)?生的主動(dòng)意?識(shí)和進(jìn)取精?神，倡導(dǎo)自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)變。?因而，對(duì)于?作文的評(píng)價(jià)?，最重要的?不是單純地?肯定和表?yè)P(yáng)?，而是發(fā)自?內(nèi)心的欣賞?，讓學(xué)生享?受到尊重、?理解的快樂(lè)?。由此，我?們提出了本?課題，目的?是為了激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)作?___和品?嘗寫(xiě)作的樂(lè)?趣，探索一?條切實(shí)有效?的作文評(píng)價(jià)?之路，讓學(xué)?生的作文神?采各異、精?彩紛呈，展?現(xiàn)出每個(gè)學(xué)?生不同的個(gè)?性。二、?國(guó)內(nèi)外研究?現(xiàn)狀多年?來(lái)，我國(guó)語(yǔ)?文教育界對(duì)?作文評(píng)價(jià)改?革與發(fā)展研?究一直沒(méi)有?停止過(guò)，但?運(yùn)用激勵(lì)性?評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)?生提高寫(xiě)作?能力在近幾?年才成為作?文評(píng)價(jià)研究?的熱點(diǎn)。?伴隨著新課?程改革的進(jìn)?一步實(shí)施，?作文評(píng)價(jià)的?改革也引起?了許多學(xué)校?、教師的重?視。海市特?級(jí)教師徐根?榮于___?年代進(jìn)行了?“培養(yǎng)學(xué)生?作文自評(píng)自?改能力”的?實(shí)驗(yàn)研究，?提出小學(xué)生?完全可以掌?握評(píng)改步驟?和方法，形?成較好的自?評(píng)和自改能?力。___?市特級(jí)教師?楊一青培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)自己?的作文活動(dòng)?結(jié)果進(jìn)行自?我監(jiān)察、自?我反饋、自?改作文，認(rèn)?為這種做法?對(duì)發(fā)展學(xué)生?的作文能力?有一定作用?。著名特級(jí)?教師魏書(shū)生?三十多年來(lái)?一直采用學(xué)?生自我評(píng)改?作文的方法?，學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣濃厚，?教學(xué)效率高?。___年?___月教?育專家在_?__市實(shí)驗(yàn)?東校舉行“?快樂(lè)作文”?研討會(huì)，活?動(dòng)中分析認(rèn)?為，擴(kuò)大學(xué)?生作文的讀?者范圍和給?予學(xué)生激勵(lì)?性評(píng)價(jià)非常?重要。目前?許多學(xué)校在?這方面進(jìn)行?了有益探索?，比如__?_市實(shí)驗(yàn)東?校的“循環(huán)?日記”，每?次一名同學(xué)?寫(xiě)一篇小日?記，后面輪?到寫(xiě)日記的?同學(xué)可以在?前面同學(xué)的?文章后加上?點(diǎn)評(píng)和感想?，學(xué)生的家?長(zhǎng)也可以就?別人家孩子?的作品寫(xiě)上?幾句。美國(guó)?人漢利等人?提出同學(xué)互?相評(píng)改的有?效前提是，?班級(jí)氣氛是?鼓勵(lì)進(jìn)取和?互相幫助的?，全班同學(xué)?按照一定的?程序去評(píng)定?作文。三?、研究的價(jià)?值1.實(shí)?踐意義①?激發(fā)初中學(xué)?生作文興趣?和熱情，幫?助教師真正?認(rèn)識(shí)到激勵(lì)?性評(píng)價(jià)的教?學(xué)理念、教?學(xué)行為與學(xué)?生作文能力?的關(guān)系，轉(zhuǎn)?變作文教學(xué)?觀念，提高?學(xué)生作文水?平。②為初?中作文教學(xué)?提供有效的?教學(xué)策略及?方法指導(dǎo)，?激發(fā)學(xué)生主?動(dòng)積累素材?、品味語(yǔ)言?、感悟表達(dá)?的自主性和?積極性。?③豐富教師?對(duì)新課程教?學(xué)理論認(rèn)識(shí)?，促進(jìn)教師?專業(yè)化發(fā)展?，實(shí)現(xiàn)校本?課程開(kāi)發(fā)及?課程資源的?有效開(kāi)發(fā)和?利用。2?.理論價(jià)值?本課題研?究將改變初?中生作文教?學(xué)現(xiàn)狀，完?善初中作文?教學(xué)的作文?評(píng)價(jià)體系；?形成科學(xué)合?理的初中作?文教學(xué)評(píng)價(jià)?機(jī)制；改變?作文教學(xué)模?式，建構(gòu)一?套行之有?效的作文教?學(xué)模式，以?便能夠在我?校作文教學(xué)?中推廣應(yīng)用?，使我們的?作文教學(xué)真?正做到有效?，高效。?四、研究目?標(biāo)1.改?變作文評(píng)閱?現(xiàn)狀，從學(xué)?校實(shí)際和學(xué)?生學(xué)情出發(fā)?，探索作文?激勵(lì)性評(píng)價(jià)?體系，初?步，建立一?個(gè)可操作的?、科學(xué)、規(guī)?范、有效的?作文激勵(lì)性?評(píng)價(jià)體系。?2.激發(fā)?學(xué)生作文興?趣，引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)、欣?賞自己和他?人作文中的?亮點(diǎn)，增強(qiáng)?寫(xiě)作信心，?激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)?力與興趣，?體驗(yàn)寫(xiě)作的?快樂(lè)，不斷?提高作文水?平。3.?引導(dǎo)學(xué)生改?變學(xué)習(xí)方式?，主動(dòng)積累?素材、品味?語(yǔ)言、感悟?表達(dá)。五?、主要內(nèi)容?與重點(diǎn)1?.研究作文?激勵(lì)性評(píng)價(jià)?體系2.?研究激勵(lì)性?評(píng)價(jià)體系對(duì)?于學(xué)生作文?的興趣、能?力發(fā)展的作?用。3.?研究激勵(lì)性?評(píng)價(jià)體系對(duì)?于學(xué)生學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)變、?學(xué)習(xí)能力提?升的作用。?六、研究?的思路與方?法一個(gè)核?心。激勵(lì)學(xué)?生寫(xiě)作熱情?，提高學(xué)生?的作文水平?。兩種轉(zhuǎn)?變：1.?教師作文評(píng)?價(jià)方式的轉(zhuǎn)?變。教師贊?賞、愛(ài)護(hù)每?一個(gè)學(xué)生，?激勵(lì)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)、欣賞自?己與他人習(xí)?作中的閃光?點(diǎn)，激發(fā)學(xué)?生對(duì)作文的?興趣，幫助?學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)?作自信心。?2.學(xué)生?寫(xiě)作狀態(tài)的?轉(zhuǎn)變。由苦?于寫(xiě)，應(yīng)付?寫(xiě)，千人一?面，老氣橫?秋的狀態(tài)變?為樂(lè)于寫(xiě)，?真心寫(xiě)，精?彩紛呈，個(gè)?性飛揚(yáng)。?課題研究方?法：1.?行動(dòng)研究法?。行動(dòng)研究?側(cè)重于實(shí)踐?，把解決實(shí)?際問(wèn)題放在?第一位，是?一個(gè)螺旋式?加深的發(fā)展?過(guò)程，每個(gè)?螺旋發(fā)展圈?又都包括計(jì)?劃、實(shí)施、?觀察、反思?四個(gè)相互聯(lián)?系、相互依?賴的基本環(huán)?節(jié)。2.?文獻(xiàn)研究法?。搜集本課?題的資料，?把握國(guó)內(nèi)外?研究動(dòng)態(tài)（?范本），借?鑒已有的研?究成果和經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，找?到新的生長(zhǎng)?點(diǎn)。3.?調(diào)查研究法?。調(diào)查研究?課題實(shí)施中?的新成果，?總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)?、新方法；?調(diào)查了解學(xué)?生對(duì)___?點(diǎn)評(píng)法的情?感、態(tài)度、?寫(xiě)作興趣、?寫(xiě)作能力、?作文水平等?情況的變化?，以適時(shí)調(diào)?整完善課題?方案。4?.行動(dòng)研究?法。將行動(dòng)?和研究結(jié)合?起來(lái)，針對(duì)?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中?的實(shí)際情況?進(jìn)行反思、?分析，更正?研究方法策?略，進(jìn)行再?實(shí)踐。七?、研究步驟?1.準(zhǔn)備?階段：__?_年___?月——__?_年___?月①相關(guān)?人員查閱相?關(guān)資料，書(shū)?籍，上網(wǎng)學(xué)?習(xí)相關(guān)的文?獻(xiàn)資料，了?解課題研究?的最新成果?，借鑒利用?，掌握課題?研究的理論?依據(jù)。②?通過(guò)聽(tīng)課、?問(wèn)卷，對(duì)研?究教師和班?級(jí)情況做摸?底調(diào)查。分?析我校當(dāng)前?作文批改與?評(píng)價(jià)教學(xué)中?的優(yōu)勢(shì)和弊?端，找準(zhǔn)課?題研究的切?入點(diǎn)。③?制定課題研?究方案__?_進(jìn)行開(kāi)題?論證工作。?④根據(jù)學(xué)?生年齡特征?和當(dāng)前作文?批改與評(píng)價(jià)?的現(xiàn)狀，初?步制定出各?年級(jí)的研究?計(jì)劃和實(shí)施?措施。⑤?在教學(xué)中，?定期___?教師討論、?交流，不斷?完善操作方?法和教學(xué)思?路，為具體?開(kāi)展研究做?準(zhǔn)備。2?.實(shí)施階段?：___年?___月—?—___年?___月?按實(shí)驗(yàn)方案?分層次實(shí)施?，選擇相應(yīng)?實(shí)驗(yàn)班級(jí)和?教師，從日?常教學(xué)中去?研究和實(shí)驗(yàn)?。在平時(shí)的?教學(xué)中，引?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?表達(dá)，積極?評(píng)價(jià)。①?邀請(qǐng)專家指?導(dǎo)，對(duì)我們?教師進(jìn)行課?題培訓(xùn)。?②問(wèn)卷調(diào)查?。針對(duì)我校?初一初二級(jí)?學(xué)生和初三?級(jí)部分學(xué)生?展開(kāi)，由課?題組專門到?班進(jìn)行問(wèn)卷?，對(duì)問(wèn)卷調(diào)?查表進(jìn)行了?統(tǒng)計(jì)，匯總?、分析統(tǒng)計(jì)?數(shù)據(jù)，為進(jìn)?一步了解與?本課題研究?有關(guān)的教學(xué)?內(nèi)容提供依?據(jù)。③定?期舉行__?_備課、現(xiàn)?場(chǎng)課示等，?交流和階段?成果匯報(bào)觀?摩活動(dòng)；?3.總結(jié)階?段：___?年___月?——___?年___月?各項(xiàng)目小?組整理、統(tǒng)?計(jì)所有實(shí)驗(yàn)?數(shù)據(jù)，在研?究報(bào)告基礎(chǔ)?上撰寫(xiě)課題?研究實(shí)驗(yàn)報(bào)?告，做好結(jié)?題準(zhǔn)備。?①收集總結(jié)?論文、案例?等研究資料?，②整理?匯編課題研?究成果，申?請(qǐng)結(jié)題。?八、完成研?究任務(wù)的可?行性分析?1.師資條?件本課題?組有成員六?人，其中高?級(jí)教師一人?，中級(jí)教師?五人。其中?苗蔚林既是?校長(zhǎng)，也是?學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者?，其創(chuàng)建的?蔚林在線博?客在我市教?育界頗具影?響力；孫麗?春老師是_?__年青年?教師基本功?大賽市一等?獎(jiǎng)、省三等?獎(jiǎng)獲得者；?劉洪軍、王?傳法、劉慧?琴和匡立紅?老師分別主?持了縣級(jí)課?題研究工作?。他們是一?批教育科學(xué)?研究的中堅(jiān)?教師，具有?教育科學(xué)研?究的基本經(jīng)?驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富、善?于思考、善?于總結(jié)教學(xué)?法同時(shí)有熱?衷與教學(xué)改?革、教學(xué)實(shí)?踐的一線教?師，中青年?骨干教師。?他們多富于?理論探索精?神和多年的?循環(huán)教學(xué)的?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，?從而具有較?強(qiáng)的師資力?量和較高的?科研水平。?我校順利完?成不少課題?的結(jié)題工作?，取得了一?定的經(jīng)驗(yàn)，?這為本課題?的研究提供?了一定的指?導(dǎo)。2.?前期準(zhǔn)備工?作①學(xué)習(xí)?相關(guān)的文獻(xiàn)?資料，了解?課題研究的?最新成果，?借鑒利用，?掌握課題研?究的理論依?據(jù)。②通?過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)?卷，對(duì)研究?教師和班級(jí)?情況做摸底?調(diào)查。分析?我校當(dāng)前作?文批改與評(píng)?價(jià)教學(xué)中的?優(yōu)勢(shì)和弊端?，找準(zhǔn)課題?研究的切入?點(diǎn)。③制?定課題研究?方案___?進(jìn)行開(kāi)題論?證工作。?④根據(jù)學(xué)生?年齡特征和?當(dāng)前作文批?改與評(píng)價(jià)的?現(xiàn)狀，初步?制定出各年?級(jí)的研究計(jì)?劃和實(shí)施措?施。⑤在?教學(xué)中，定?期___教?師討論、交?流，不斷完?善操作方法?和教學(xué)思路?，為具體開(kāi)?展研究做準(zhǔn)?備。3.?完成研究任?務(wù)的保障條?件客觀條?件：我校?教師教研教?改意識(shí)強(qiáng)，?并積累了豐?富的教科研?工作經(jīng)驗(yàn)。?我校有禹泉?文學(xué)社，可?為學(xué)生評(píng)改?、創(chuàng)作提供?很好的實(shí)驗(yàn)?園地。我校?有多媒體微?機(jī)教室，并?實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外?聯(lián)網(wǎng)，且?guī)?生經(jīng)信息技?術(shù)教育培訓(xùn)?均具有上網(wǎng)?操作的能力?，可以充分?利用網(wǎng)絡(luò)的?便利和網(wǎng)上?資料，學(xué)習(xí)?借鑒，提高?學(xué)生的評(píng)改?的積極性和?效率。學(xué)校?大力支持并?鼓勵(lì)教學(xué)改?革的探索實(shí)?踐，并在硬?件設(shè)施、人?員協(xié)調(diào)、資?金需求等方?面提供有利?的政策環(huán)境?，以保障研?究的順利實(shí)?施。本課?題具有較強(qiáng)?的可操作性??？梢詫⒏?種評(píng)改方式?探索的任務(wù)?落實(shí)到具體?班級(jí)和具體?語(yǔ)文老師，?由他們根據(jù)?不同的體裁?和不同階段?的訓(xùn)練要求?完成任務(wù)。?研究經(jīng)費(fèi)?的籌措：?本課題研究?經(jīng)費(fèi)預(yù)算是?___元，?其中資料費(fèi)?約___元?，出外聽(tīng)課?經(jīng)費(fèi)___?元，打印費(fèi)?___元，?其他經(jīng)費(fèi)用?___元。?這些經(jīng)費(fèi)由?學(xué)校和參與?者合力籌措?，并由學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)經(jīng)費(fèi)?的管理使用?做宏觀的調(diào)?控，使有限?經(jīng)費(fèi)合理利?用。九、?預(yù)期成果形?式1.撰?寫(xiě)研究論文?獲研究成果?報(bào)告。2?.課題論文?、教學(xué)隨筆?案例匯編?3.學(xué)生優(yōu)?秀習(xí)作匯編?4.課堂?教學(xué)展示匯?報(bào)州級(jí)課題實(shí)施方案（八）一、課?題的提出?1、課題的?現(xiàn)實(shí)背景?教學(xué)過(guò)程本?是學(xué)生認(rèn)識(shí)?和發(fā)展的過(guò)?程，是學(xué)生?由不懂到懂?、從不會(huì)到?會(huì)逐漸完善?的過(guò)程。在?這個(gè)過(guò)程中?，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)?話、做錯(cuò)事?是正常的。?可是當(dāng)前的?教學(xué)中，還?有很多教師?對(duì)"錯(cuò)誤"?唯恐避之不?及，課堂教?學(xué)追求的效?果是"對(duì)答?如流"、"?滴水不漏"?、"天衣無(wú)?縫"，稍有?閃失，便自?責(zé)不已。特?別是在一些?公開(kāi)課的教?學(xué)中，即使?是一些容易?產(chǎn)生典型錯(cuò)?誤的稍難問(wèn)?題，教者也?有高招使學(xué)?生按教師設(shè)?計(jì)的正確方?法去解決，?這樣就掩蓋?了錯(cuò)誤的暴?露，錯(cuò)失糾?錯(cuò)的機(jī)會(huì)。?在教學(xué)中?我們不應(yīng)該?怕學(xué)生出錯(cuò)?誤，面對(duì)教?學(xué)中的學(xué)習(xí)?資源，我們?教師要充分?利用課題生?成的資源，?特別要__?_學(xué)生的錯(cuò)?誤資源，去?發(fā)現(xiàn)、反思?、利用。動(dòng)?態(tài)（范本）?生成的課堂?是我們所追?求的，課堂?教學(xué)中，學(xué)?生在學(xué)習(xí)的?過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)?誤幾乎是不?可避免的。?學(xué)生的錯(cuò)誤?也是一種很?好的教學(xué)資?源，處理得?好，會(huì)使整?節(jié)課錦上添?花。有一句?話說(shuō)的好：?孩子是在錯(cuò)?誤中學(xué)會(huì)成?長(zhǎng)的，課堂?因差錯(cuò)而精?彩。如何對(duì)?錯(cuò)誤資源及?時(shí)、有效、?深入的利用?和研究，對(duì)?提高課堂教?學(xué)效率有著?十分重要的?現(xiàn)實(shí)意。?2、課題的?研究現(xiàn)狀與?趨勢(shì)在國(guó)?外，許多心?理學(xué)家就曾?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行?過(guò)相關(guān)研究?。英國(guó)心理?學(xué)家貝恩布?里奇說(shuō)：“?錯(cuò)誤人皆有?之，作為教?師不利用是?不可原諒的?。”心理學(xué)?家蓋耶認(rèn)為?：誰(shuí)不考慮?嘗